4《鄧小平爺爺植樹》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

4《鄧小平爺爺植樹》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、教學內容

《鄧小平爺爺植樹》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊第四課的內容。本節(jié)課主要講述鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的故事，通過描繪鄧小平爺爺植樹的過程，展現(xiàn)了他身體力行的精神風貌。課文內容分為三個部分：第一部分介紹了鄧小平爺爺植樹的時間、地點和環(huán)境；第二部分講述了鄧小平爺爺植樹的過程；第三部分表達了鄧小平爺爺植樹的意義，以及植樹對環(huán)境和人民生活的重要性。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述課文，使學生能夠理解并運用課文中的詞語和句式；二是提升學生的思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，通過討論鄧小平爺爺植樹的意義，激發(fā)學生對環(huán)境保護的思考；三是增強學生的文化理解與傳承意識，引導學生了解鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笫论E，傳承和弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字識別和朗讀能力，能夠理解簡單的句子和故事情節(jié)。他們已經(jīng)學習過一些關于樹木和環(huán)境保護的基本知識，對植樹節(jié)也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對鄧小平爺爺這樣具有重要歷史地位的人物充滿好奇，對植樹活動通常抱有積極的態(tài)度。他們在學習過程中喜歡通過故事來獲取知識，喜歡互動和參與式的學習方式，對直觀的教學材料更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解鄧小平爺爺?shù)臍v史背景和植樹的意義時可能會遇到困難，因為他們的生活經(jīng)驗有限，對歷史人物的了解不多。此外，對于一些抽象的概念，如環(huán)境保護的深遠影響，學生可能難以完全理解。在語言表達方面，部分學生可能還不能流暢地朗讀和復述課文內容，需要教師的個別指導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文二年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度自主學習。

2.輔助材料：準備與《鄧小平爺爺植樹》相關的圖片，如鄧小平爺爺植樹的照片，以及樹木成長、環(huán)境保護的圖表，同時搜集植樹節(jié)相關的視頻資料，以增強學生對課程內容的直觀感知。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的空間，設置討論區(qū)，以便學生在課堂上進行分組討論和分享。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張鄧小平爺爺植樹的圖片，并提問：“同學們，你們知道這位爺爺是誰嗎？他在做什么？”

-學生回答后，教師簡要介紹鄧小平爺爺?shù)纳矸莺蛯业呢暙I。

-教師繼續(xù)提問：“你們知道植樹節(jié)嗎？為什么我們要植樹？”

-學生分享自己的看法后，教師引入本課主題《鄧小平爺爺植樹》，并說明本節(jié)課我們將學習鄧小平爺爺植樹的故事，了解植樹的意義。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文《鄧小平爺爺植樹》，注意指導學生正確朗讀，理解生詞。

-教師通過PPT展示課文內容，逐段講解鄧小平爺爺植樹的過程，同時引導學生關注鄧小平爺爺植樹時的心情和態(tài)度。

-教師提出問題：“鄧小平爺爺為什么要植樹？植樹有什么好處？”引導學生思考并回答。

-教師總結鄧小平爺爺植樹的精神內涵，強調身體力行、保護環(huán)境的重要性。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師讓學生分小組，每組選擇課文中的一個段落進行角色扮演，模擬鄧小平爺爺植樹的過程。

-學生在扮演過程中，需要用到課文中的詞語和句式，教師巡回指導并給予反饋。

-扮演結束后，教師邀請幾組學生分享他們的表演，并讓其他學生進行評價。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們認為我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境？我們能為環(huán)境保護做些什么？”

-學生回答后，教師引導學生進行小組討論，分享自己在家或學校為環(huán)境保護所做的行動。

-每組選代表進行匯報，教師總結學生的想法，并鼓勵他們在日常生活中積極行動起來。

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-教師展示一些樹木成長的圖片，讓學生觀察并描述樹木的成長過程。

-教師引導學生思考：“樹木的成長和我們人類的成長有什么相似之處？”

-學生分享自己的想法后，教師總結樹木成長與人類成長的聯(lián)系，強調珍惜環(huán)境、共同成長的重要性。

6.結束語（用時1分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調鄧小平爺爺植樹的精神和環(huán)境保護的意識。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)關注環(huán)境保護，將所學應用到實際生活中。

本節(jié)課教學過程設計注重師生互動，通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承意識。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導學生深入思考樹木成長與人類成長的聯(lián)系，提升學生的核心素養(yǎng)。六、知識點梳理

1.生字詞學習

-“鄧小平”：了解鄧小平爺爺?shù)纳矸莺蛯业呢暙I。

-“植樹”：掌握植樹的動詞用法，理解植樹的含義和重要性。

-“環(huán)境保護”：理解環(huán)境保護的概念，認識保護環(huán)境對人類的重要性。

2.課文理解

-鄧小平爺爺植樹的過程：通過課文描述，理解鄧小平爺爺植樹的時間、地點和過程。

-鄧小平爺爺植樹的意義：理解鄧小平爺爺植樹對環(huán)境保護、綠化城市的重要作用。

-課文中的情感表達：體會鄧小平爺爺植樹時的心情，學習鄧小平爺爺身體力行的精神。

3.語言表達

-詞語運用：學習課文中的關鍵詞匯，如“植樹”、“環(huán)境保護”等，并能運用到實際情境中。

-句式理解：理解課文中的簡單句式，如“鄧小平爺爺在...植樹”等，并能模仿造句。

4.思維發(fā)展

-問題思考：通過提問，引導學生思考鄧小平爺爺植樹的意義，培養(yǎng)學生的思考能力。

-討論交流：通過小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

5.文化理解與傳承

-鄧小平爺爺?shù)呢暙I：了解鄧小平爺爺?shù)臍v史地位和對國家的貢獻，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

-植樹節(jié)文化：了解植樹節(jié)的由來和意義，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

6.環(huán)境保護意識

-環(huán)保行動：通過學習鄧小平爺爺植樹的故事，激發(fā)學生對環(huán)境保護的重視，引導學生從自身做起，參與環(huán)保行動。

-環(huán)保知識：學習環(huán)保知識，了解環(huán)境保護的方法和措施，提高學生的環(huán)保素養(yǎng)。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構與運用：通過朗讀、復述課文，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

-思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過討論、提問等方式，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。

-文化理解與傳承：通過學習鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笫论E，增強學生的文化理解與傳承意識。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了生字詞學習、課文理解、語言表達、思維發(fā)展、文化理解與傳承、環(huán)境保護意識以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面，全面且具有實用性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握課文內容，提高語言表達能力，培養(yǎng)環(huán)保意識，并傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。七、教學反思

今天我上了一節(jié)關于《鄧小平爺爺植樹》的語文課，通過這節(jié)課的教學，我有很多的感悟和反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示鄧小平爺爺植樹的圖片和提問的方式，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。學生們對鄧小平爺爺?shù)纳矸莺蛯业呢暙I表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也為后續(xù)的教學內容打下了良好的基礎。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過逐段講解課文內容，引導學生理解鄧小平爺爺植樹的過程和意義。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演的方式讓學生參與進來，不僅能夠增強他們對課文內容的理解，還能夠提高他們的表達能力和合作意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演過程中，對課文的理解不夠深入，可能需要對這部分學生進行個別輔導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分小組進行角色扮演，他們在這個過程中積極地參與進來，扮演得非常投入。這讓我看到了學生在課堂上的主動性和創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在表演過程中，對課文的理解不夠準確，可能需要在下一次課上加強對他們的指導。

在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，學生對環(huán)境保護的認識讓我感到驚喜。他們能夠從生活中找到許多環(huán)保的例子，這說明他們在日常生活中已經(jīng)積累了一定的環(huán)保意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高，這需要我在今后的教學中加強對他們的語言訓練。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生通過觀察樹木成長的圖片，能夠聯(lián)想到人類成長的過程，這讓我看到了他們在思考問題上的深度。但是，我也意識到，對于一些較為抽象的概念，學生可能還需要更多的時間去消化和理解。

1.在教學過程中，我需要更加關注每一個學生，