一個(gè)粗瓷大碗 教案

27*一個(gè)粗瓷大碗【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：查閱相關(guān)資料，了解趙一曼的事跡，感受人物的高尚品質(zhì)。語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文，并能帶著問(wèn)題默讀課文。思維能力：帶著問(wèn)題默讀課文，理解“粗瓷大碗”背后的感人故事。審美創(chuàng)造：加深對(duì)趙一曼關(guān)心同志勝過(guò)關(guān)心自己的高尚品質(zhì)的理解?！菊n前解析】關(guān)注文本：課文托物憶人，在細(xì)節(jié)中突顯趙一曼感人的品質(zhì)。一類(lèi)是文中出現(xiàn)的事物，如“粗瓷大碗”“搪瓷缸子”“高粱米飯”“野菜”“草根”“橡子面”，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)東北抗日聯(lián)軍極端艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境和生活條件，以及趙一曼和將士們不畏艱苦的偉大精神。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，可分成兩部分。第一部分是第1自然段，告訴讀者趙一曼用過(guò)的這個(gè)碗有一段感人的故事。第二部分是第2~11自然段，具體敘述圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事。關(guān)注描寫(xiě)：另一類(lèi)是描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，比如，第2、第3自然段中,“早就”“好不容易”等詞語(yǔ)和趙一曼說(shuō)的話，顯示出她一向關(guān)心他人，為后文的故事埋下了伏筆；第7自然段中,“端”“走”“倒”“盛”等一系列的動(dòng)作，以及第8自然段中炊事員老李“沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花”的表現(xiàn)，進(jìn)一步突顯了趙一曼艱苦樸素、與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)；第9、第10自然段中，通訊員和趙一曼的對(duì)話，輕松幽默，表現(xiàn)了趙一曼的革命樂(lè)觀主義精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“陳、曼”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事。（重點(diǎn)）3.能查找資料，了解趙一曼的事跡。4.深入理解文章內(nèi)容，感受趙一曼的高貴品質(zhì)。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，了解人物1.（出示課件3）播放圖片，談話引入：同學(xué)們，我們?nèi)粘ｏ嬍畴x不開(kāi)各種碗，大家見(jiàn)過(guò)什么碗呢？比如，木碗、不銹鋼碗、有精美圖案的瓷碗。在中國(guó)人民革命軍事博物館里，則陳列著一個(gè)粗瓷大碗，這個(gè)粗瓷大碗有著一段令人感動(dòng)的故事。今天，我們就一起走進(jìn)課文，一起來(lái)感受這個(gè)動(dòng)人的故事。2.教師板書(shū)課題，（板書(shū)：一個(gè)粗瓷大碗）學(xué)生齊讀課題。3.了解趙一曼。（出示課件4）（1）簡(jiǎn)介趙一曼。（2）播放視頻“英雄趙一曼的故事”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.（出示課件5）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.學(xué)生字詞。（1）（出示課件6）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。（2）教師指導(dǎo)字詞讀音。（3）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。（出示課件7）（4）學(xué)習(xí)多音字“還”。（出示課件8）（5）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（出示課件9）三、默讀課文，整體感知（出示課件10）1.讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)提示中“說(shuō)說(shuō)這個(gè)‘粗瓷大碗’有什么感人的故事”這一任務(wù)默讀課文，自讀自悟。2.學(xué)生交流閱讀收獲。3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)故事脈絡(luò)：把搪瓷缸子送給新戰(zhàn)士→收到粗瓷大碗→倒掉高粱米飯盛半碗野菜粥→把粗瓷大碗當(dāng)作七班的菜盆。四、細(xì)讀課文，探究解疑1.（出示課件11）請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這段話有什么作用。指名學(xué)生回答，教師相機(jī)提醒一些關(guān)鍵的詞句：比如，“僅僅……但……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，說(shuō)明這個(gè)粗瓷大碗不普通；本段最后一句話，直接點(diǎn)明這個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。這也說(shuō)明了為什么這個(gè)碗會(huì)陳列在中國(guó)人民革命軍事博物館里。因此第1自然段奠定了文章的基調(diào)，起到引出下文的作用。（板書(shū)：博物館：感人的故事）2.交流故事的感人之處。（1）（出示課件12）請(qǐng)學(xué)生再次默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪件事最讓自己感動(dòng)。（2）根據(jù)學(xué)生的交流，出示相關(guān)語(yǔ)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！镆粓?chǎng)襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束……出示句子：趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“早就”體會(huì)趙一曼關(guān)心愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士的品質(zhì)。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士）（出示課件13）出示第3、4自然段：趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！”“這……這……敵人都被消滅了，往哪里還?。　蓖ㄓ崋T為難地說(shuō)。要求：①想象趙一曼當(dāng)時(shí)的神態(tài)，同桌互讀。②想一想，趙一曼為什么要這樣說(shuō)？從中你體會(huì)出了什么？指名學(xué)生朗讀趙一曼及通訊員的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)趙一曼關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、以身作則的品質(zhì)，體會(huì)戰(zhàn)士們的英勇。教師提示：這也說(shuō)明了粗瓷大碗的來(lái)歷。（板書(shū)：戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束：碗的來(lái)歷）預(yù)設(shè)2：通訊員給趙一曼盛滿滿一碗高粱米飯，趙一曼倒掉高粱米飯盛半碗野菜粥，趙一曼與戰(zhàn)士們同甘共苦讓學(xué)生感動(dòng)。（出示課件14）★開(kāi)飯了出示第5自然段：通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！币龑?dǎo)學(xué)生從對(duì)通訊員的心理描寫(xiě)，了解趙一曼沒(méi)有吃過(guò)飽飯，與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。（出示課件15）出示句子。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“艱苦”“幾個(gè)月”“靠野菜、草根、橡子面充饑”了解當(dāng)時(shí)生活條件差；從“團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了”體會(huì)趙一曼和戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)；從“得留給傷病員吃”體會(huì)大家對(duì)傷病員的關(guān)心。（出示課件16）出示第7、8自然段：趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花。引導(dǎo)學(xué)生圍繞第7自然段“端”“走”“倒”“盛”等描寫(xiě)趙一曼動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)趙一曼以身作則、不搞特殊、與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)；結(jié)合第8自然段炊事員老李“沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花”這一神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)他對(duì)趙一曼的敬佩之情。（板書(shū)：開(kāi)飯了：與戰(zhàn)士們吃同樣的飯菜）（出示課件17）引導(dǎo)學(xué)生仿照第7自然段，用表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。預(yù)設(shè)：我跑進(jìn)家門(mén)，打開(kāi)冰箱，拿出雪糕，大口地吃了起來(lái)。3.（出示課件18）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文第9-11自然段，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)粗瓷大碗最后到哪里去了？（出示課件19）出示第9-11自然段。引導(dǎo)學(xué)生從第9自然段對(duì)小通訊員的語(yǔ)言描寫(xiě)中，體會(huì)小通訊員的著急。（板書(shū)：第二天：碗消失了）提問(wèn)：這個(gè)粗瓷大碗最后到哪里去了？（成了七班的菜盆）（板書(shū)：后來(lái)：碗成了七班的菜盆）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第10自然段：趙一曼笑著說(shuō)：“是啊，什么時(shí)候才能不‘丟’碗呢？”提問(wèn)：你覺(jué)得趙一曼的碗以后還會(huì)丟嗎？為什么？學(xué)生自由交流，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系課文第11自然段我們知道趙一曼的碗并不是真的丟了，而是送給了七班的戰(zhàn)士們。只有部隊(duì)里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會(huì)“丟”，因?yàn)樗睦镏谎b著他人，只想著他人。這也表現(xiàn)了她的豁達(dá)和革命樂(lè)觀主義精神。五、總結(jié)課文1.結(jié)構(gòu)梳理。（出示課件20）2.主題概括。（出示課件21）本文圍繞一個(gè)粗瓷大碗的來(lái)歷，講述了趙一曼烈士的感人故事。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，她關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，與戰(zhàn)士們一起同甘共苦，堅(jiān)持抗日，贊美了趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。（板書(shū)：同甘共苦不搞特殊）六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件22、23）2.布置作業(yè)。（出示課件24）課后搜集一些關(guān)于東北抗日聯(lián)軍的故事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】考慮到這是一篇略讀課文，我著重落實(shí)了“精讀課文學(xué)方法，略讀課文用方法”這一教學(xué)理念，放手讓學(xué)生自主思考、合作探究，真正將課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了他們提取信息、歸納概括等能力，同時(shí)也較為成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破