2024屆上海大學某中學高考語文二模試卷含解析

2024屆上海大學附屬中學高考語文二模試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

過璜

岑參

黃沙殖里客行迷，四望云天直下低。

為言地盡天還盡，行到安西更向西。

1.下列對本詩的理解，不正確的兩項是

A.題日“過碩”既指出了事件，也點出詩人此時尢奈的心情。

B.“四望云天直下低”寫出了云天低垂，體現(xiàn)了人的壓抑之態(tài)。

C.從體裁來看，這是一首絕句，詩的偶句押韻，內容上兩兩相對。

D.“行到安西更向西”寫出了路途遙遠，作者的嘆息寓于其中。

E.本詩用荒漠凄涼之景體現(xiàn)行客心情迷茫，無所歸依的心緒。

2.本詩在刻畫邊塞景象時運用什么藝術手法？表達什么樣的思想感情？

2、對以下這段文字的理解，衣佛的一項是

一直以來，科學家們認為當肺臟周邊的組織偵測到肺里氧濃度變低時，人就會打哈欠以吸入更多氧氣；但是科學

家們后來發(fā)現(xiàn)，胎兒就已經會打哈欠了。

A.肺臟不一定會偵測到飆氣的不足。

B.肺臟與打哈欠未必有必然的聯(lián)系。

C.人打哈欠是為了吸入更多的空氣。

D.胎兒雖然不會換氣但已會打哈欠。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

網(wǎng)上流傳雙黃連可抑制新型冠狀病毒后，“雙黃連口服液”一度遭哄搶直至脫銷。

其實，在1月29日早就已經公布：日前為止，世界衛(wèi)生組織還沒有專門用于治療和預防新型就狀病毒的藥物。但

是，為什么會出現(xiàn)這樣的問題？或許，是因為大部分我們并沒有獨立思考能力，于是我們的腦中只能充斥各種道聽途說

的觀點。而關于獨立思考，有一個很重要的本質叫做邏輯，（）o我們的很多見識、理解力，以及智慧，都是通

過閱讀的見解。

在大量的閱讀里，我們可以和無數(shù)思想者對話，在一次又一次的思想碰撞之中，才有了自我對事物的認知，也進

而培養(yǎng)了屬于自己的思考方式,,在遇到問題時，才會理性判斷，不盲從，先去了解事情的,再去判斷是

否具有價值，也可以通過文獻搜索，而非

這樣，當我們再去面對“雙黃連”類問題的時候，腦海里一定會先提問：有什么東西可以證明？得出結論的過程是

否經得起推敲？而不是:哪里可以購買雙黃連。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.早在1月29日就已經公布：日前為止，世界衛(wèi)生組織還沒有專門用于治療和預防新型冠狀病毒的藥物。

B.世界衛(wèi)生組織在1月29日早就已經公布：目前為止，還沒有專門用于治療和預防新型冠狀病毒的藥物。

C.世界衛(wèi)生組織早在1月29日就已經公布：目前為止，還沒有專門用于預防和治療新型冠狀病毒的藥物。

D.早在1月29日就已經公布：日前為止，世界衛(wèi)生組織還沒有專門用于預防和治療新型冠狀病毒的藥物。

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.所謂的邏輯，就是事物的規(guī)律，而總結一個規(guī)律無外乎經歷和閱讀。

B.事物的規(guī)律就是所謂的邏輯，而忌結一個規(guī)律尢外乎經歷和閱讀。

C.所謂的邏輯，就是事物的規(guī)律，且總結一個規(guī)律無外乎經歷和閱讀。

D.所謂的邏輯，就是事物的規(guī)律，而總結一個規(guī)律無外乎閱讀和經歷。

3.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.衍伸從而來蹤去跡道聽途說

B.衍生而后來龍去脈道聽途說

C.衍伸而后來蹤去跡捕風捉影

I).衍生從而來龍去脈捕風捉影

4、文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是

小學校坐北朝南，只有一座四層的教學樓，東面靠山，北面臨海，南面是一個小型操場。每年一到冬至，天色就

蒼莽起來，寒風凜冽，蕭條冷落。云被刮得翻滾著往東南跑，山石呈生鐵錠的青灰色，枯橘的草在風中亂舞。幾點松

樹的墨綠，還顯露著一點生機。每日上坡下坡，被海風無情地推操著，瘦小的老師被刮得直打轉。冷風小蛇一樣地鉆

進脖子里，瘋狂地廝扯著我們的頭發(fā)，鞭子似的打在臉上，凍得人眼淚橫飛鼻涕直流。我們一頭沖進了辦公室，它還

打著呼哨兒追著不放,死皮賴臉地拍著窗戶叫翼。

A.臨(lin)海凜(ling)冽鐵錠(ding)

B.墨綠顯露(16u)推操(sang)

C.瘦(shou)小廝(si)扯鼻涕(di)

D.呼哨(shao)死皮賴(1加)臉叫囂(xiao)

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

山寺①

杜甫

野寺殘僧少，山圓細路高。麝香②眠石竹，鸚鵡啄金桃。

亂水通人過，懸崖置屋牢。上方重閣晚，百里見秋毫。

（注釋）①759年,杜甫辭去華州司功參軍來到秦州（今甘肅天水市）。這年秋天,他在游覽麥積山石窟后,寫成著名的《山

寺》詩。麥積山石窟位于甘肅省天水市東南約45公里處，以其清新秀麗的風格及其優(yōu)美景色吸引了無數(shù)香客游人。這

里既是佛門弟子的系心之所，又是文人墨客的向往之地。②麝香：麝鹿。

1.下列關于詩歌的理解和賞析，不正確的兩項是（）

A.首聯(lián)中通過“野”及“殘僧少”寫麥積山的荒涼，通過“山圓”及“路高”寫山勢形貌。

B.頷聯(lián)寫麝香自眠，鸚鵡皆啄，屬靜態(tài)描寫，描繪出山寺中寂靜而閑適的畫面。

C.頸聯(lián)寫秦州一帶秋天多雨，山間流水縱橫，流水在人前流過；下句些開鑿石龕工程的艱險。

D.尾聯(lián)寫詩人傍晚時分登上山頂，只見秋光妍麗，四野風物，巨細盡收眼底。

E.詩歌把麥積山的靈奇神秀、峻拔幽峭以及高閣險徑、石龕懸宇描繪出來，讀之有身臨其境之感。

2.麥積山有什么特點？詩歌最后一聯(lián)表達了詩人什么樣的情感？

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,譬如北辰，o《論語》

（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。,一。（杜甫《登高》）

（3）蓋將自其變者而觀之，;_____自其不變者而觀之，（蘇軾《赤壁賦》）

（4）亦欲以究天人之際，,o（司馬遷《報任安書》）

（5）人人盡說江南好，游人只合江南老,o（韋莊《菩薩蠻》）

7、閱讀下面的文字，完成下列小題。

在追求公正的社會進程中，制度會有缺漏，人心也難免會受蒙蔽，所以中國文化要求有識之士，以“留得丹心照

汗青”的坦蕩精神面對現(xiàn)世沉浮，確保無愧我心，留待青史正名。倘若當下境遇有所局限，那便將公正的判別交由時

間和歷史。

歷史上多少的冤假錯案便是如此，當時為人所詬病，但時間河流的洗滌會沖刷出真相大白。歲月，獎給冤屈者以

公道的補償，就是使之從此青史留名。

比如明末抗擊清兵入侵的名將袁崇煥，被誣為通敵叛國罪而處以凌遲極刑，當時的百姓都對進逼京城的清軍有切

膚之痛，對這位被論罪為通敵叛國的軍事將領便恨之入骨。

這種痛心之錯，緣于政治形勢的誤導。但是，歷史的一時噤聲，并不代表公正的永遠錯位。從清乾隆帝開始，便

對袁崇煥被枉殺的罪名進行了重新評估，而在當今，袁崇煥被認為是“明末愛國領袖”，更不乏專門紀念他的祠堂和

墓園。

由政治過失造成的公正缺失，付出代價往往太過沉重，然而類似的規(guī)律，在其他領域也是同理，比如，談到文學

的成就。陶淵明的田園詩，在我們當代看來是不拘一格的自成一家，具有著開山鼻祖的重要影響。然而在陶淵明生活

的時代乃至后來很長一段時間里，人們都認為他的詩歌只是平平無奇的中品，并沒有給予他公正的評價。直到他去世

后一百年，南朝梁代的昭明太子蕭統(tǒng)才首先認可了陶淵明的詩文，為他編纂專集；到了唐代，山水田園詩人開始學習

陶淵明的詩文品格；至兩宋時期，歐陽修、蘇軾、辛棄疾等人都對他贊不絕口，蘇軾甚至說“吾與詩人無所甚好，獨

好淵明之詩”。陶淵明的文學成就，由不被欣賞到倍加推崇，這過程正如他詩里的那份恬淡，一路悠然緩行，終于等

來了歷史的公正品評。

時間的考驗是一種如同大浪淘沙般的苛刻選擇，真正具有含金量的人與事，方能經受得住寂寞與誤解的長久淬煉，

等待歲月的解密，等來歷史的公正。

因此，盂子告訴倉惶于世的人們，“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，只要保持自我的浩然正氣，何懼命運滄桑橫逆！那么

何為浩然之氣？盂子解釋說：“其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間?！边@種氣勁，無比浩大又無

比剛強，用正義培養(yǎng)而非以奸邪侵害，它將會充滿世界。浩然之氣，就是一種正直無畏的氣場、一種大氣磅礴的正能

量。

一個人擁有這樣的氣場，其他人是會被震動的，歷史也是會感應到的。明代的呂坤因此說“以至公無私之心，行

正大光明之事”。無論社會制度有何欠缺、無論當下民心有何偏差，但求己心光明，人所具有的堅定意志和浩然正氣，

是能夠反過來推動歷史清正、促進社會更加公正的。

所以中國文化以“公道自在人心”的從容不迫教育著人們：在我們努力構建一個公正社會的歷程中，如果制度虧

待了你、如果輿情誤會了你，那么，還有歷史的公允在遙遙注視，歷史的宣判遠遠不止于當下的得失。歷史給出的也

許不是立竿見影的答案，但是它一旦作答，必是審慎稱量過后的分量，它必須考臉一個人是否具有真正載入史書的資

質。

（摘編自光明網(wǎng)，有刪節(jié)）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.只要以坦蕩精神面對現(xiàn)世沉浮，確保無愧我心，養(yǎng)浩然正氣，定能青史留名。

B.歷史上的冤假錯案，時人雖知是錯案，由于政治上的壓力，也無力辯白澄清。

C.浩然正氣不僅讓一個人不懼命運滄桑橫逆，還可推動歷史清正、促進社會公正。

D.乾隆帝認為袁崇煥是明末愛國領袖，使之青史留名，是歲月給冤屈者的補償。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章按提出問題一分析問題一解決問題的順序安排層次，逐層遞進，結構嚴謹。

B.文中通過袁崇煥和陶淵明境遇的對比，論述歷史局限并不代表公正的永遠錯位。

C.文章的主題部分通過舉例論證、引用論證、類比論證的論證方式論證中心論點。

D.文章論述的歷史公正是時間和歷史審慎地對一個人做出的是否青史留名的判別。

3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A.要養(yǎng)浩然之氣，是因為只有真正具有含金量的人與事才能經受住時間的考驗。

B.浩然之氣浩大、剛強，是一種正直無畏的氣場、一種正能量，需用正義培養(yǎng)。

C.陶淵明的文學成就，由當時不被欣賞到唐宋時倍受推崇，可見歷史是公正的。

D.歷史雖然不能對遭遇不公的人宣判其當下的得失，但最后會給出公允的答復。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

詩人應該如何回應時代的呼喚，這是一個常說常新的問題。社會的進步，技術的發(fā)展，讓我們進入全新的信息時

代。新的傳播手段，讓詩歌這種曾是少數(shù)精英寫作的“文學皇冠”藝術，變成了大眾傳情達意的工具，繁榮和雜蕪共

存，多樣與無序同在，先鋒與通俗攜手。詩歌這門藝術，其邊界被各種突破和探索改變，在一些人那里，詩歌成了一

種面貌模糊的快餐產品。更有激進者和無知者進行無底線的嘗試，以驚世駭俗的語言涂鴉從事所謂的詩歌寫作。因此，

真正熱愛詩歌并堅守詩歌精神的詩人們，在今天需要更加努力回應時代的呼喚，寫出無愧時代的詩篇，這是詩人的天

職與擔當。

努力提升詩歌精神的時代高度，是中國詩人特別是百年新詩歷史所證明的詩之大道。百年中國新詩的發(fā)展，就是

真實地記錄并表達了中華民族奮起反抗、爭取自由解放的百年心路歷程，成為中國人百年來振興中華的情感史。中國

新詩在民族危亡和社會變革的每個歷史時期，都產生了代表性的詩人和里程碑式的詩篇。在“五四”時期，胡適、郭

沫若、徐志摩、冰心等，都是開一代風氣的大家?？箲?zhàn)時期，艾青的《我愛這土地》、田漢的《義勇軍進行曲》等一大

批詩人的作品，記錄了中華民族危亡時用血肉筑起長城的精神。新中國成立之初，賀敬之的《放聲歌唱》，以及郭小川、

公劉等詩人的作品，記錄了一個站起來的新中國所激起的浪漫情懷。直到改革開放，重新歌唱的牛漢、綠原等老詩人,

以及舒姆、顧城等青年詩人的作品，呈現(xiàn)改革開放和思想解放的中國重新煥發(fā)青春的氣象……堅守中國新詩與時代同

行的初心，不忘中國新詩與中華民族同呼吸、為中華民族偉大復興鼓與呼的使命，中國詩歌一定能產生更多更好的無

愧時代的偉大詩篇。

努力開拓詩歌題材的社會深度，是中國詩人在改革開放四十余年所做的最重要工作。在過去的四十多年間，詩壇

空前繁榮紛雜，而創(chuàng)作主潮深化了中國詩歌的題材。自20世紀末以來，對外開放讓中國年輕一代有機會接受現(xiàn)代文學

思潮，中國孕育了影響深遠的現(xiàn)代主義詩歌潮流，呈面對世界的向外姿態(tài)。向下面對腳下土地的寫實主義，經過近四

十年多次流變而成為詩壇主要的新寫實主義詩潮。這些作品不拒絕在衰現(xiàn)手法上向西方學習，但詩歌的元素和資源是

目光向下，面對本土，表現(xiàn)大眾生活，為普通百姓吶喊，同時強調自我獨特的創(chuàng)作風格，具有較強的民族性。及物寫

作與表現(xiàn)自我之結合，成為詩壇的新主潮。而堅守古典詩歌的傳統(tǒng)，堅守“五四”新文化運動的傳統(tǒng)，在詩壇也沒有

缺席。他們用文言創(chuàng)作的格律詩詞表現(xiàn)社會生活，他們是對中國傳統(tǒng)文化的堅守。

努力錘煉詩歌語言的藝術精度，是每個中國詩人的天職與擔當。詩歌是一門與語言有關的藝術，悠久的詩歌發(fā)展

史，也是詩歌語言越來越典雅精美井旦富于活力的過程?！对娊洝?、楚辭、漢賦、唐詩、宋聞、元曲，以及近現(xiàn)代出現(xiàn)

的新詩等中國詩歌的語言運用，越來越豐富，越來越精美絕倫，成為我們民族氣質的體現(xiàn)。從現(xiàn)實生活中汲取鮮活且

有生命的語言，拒絕粗鄙低俗的誘惑，拒絕空話套話的侵蝕，不僅考臉每個詩人掌握語言的分寸和技巧，更能呈現(xiàn)詩

人文化修養(yǎng)的成色。

（摘編自2019年9月11日《光明日報》葉延濱《回應時代的呼喚是詩人的天職》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A.社會的進步與技術的發(fā)展，讓中國新詩成為中國人百年來振興中華的情感史。

B.回應時代呼喚，是百年新詩史上產生代表性詩人和里程碑式詩篇的重要原因。

C.新寫實主義詩歌深化了當代中國詩歌的題材，特點是呈面對世界的向外姿態(tài)。

D.只有向中國古典詩歌和現(xiàn)代優(yōu)秀詩歌學習語高技巧，才能錘煉好詩歌的語言。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章采用總分結構、從三個方面論述了詩人應如何回應時代呼喚、創(chuàng)作優(yōu)秀詩篇。

B.文章從當下詩歌創(chuàng)作入手，著重梳理r中國新詩的百年發(fā)展歷程，以期總結經驗。

C.文章以胡適、艾青等著名詩人為例，指出他們堅守了中國新詩與時代同行的初心。

D.文章以改革開放以來詩壇繁榮的事實，反映了詩人在開拓題材社會深度方面的努力。

3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A.新時代和新傳播手段促進了詩歌的發(fā)展與繁榮，要創(chuàng)作出無愧于時代的詩篇，詩人必須堅守詩歌精神。

B.真正的藝術家應扎根于民族大地、與時代同行，牢記時代所賦予的使命，創(chuàng)作出無愧時代的藝術作品。

C.歷經流變的新寫實主義詩歌成為當今詩壇的新主潮，但它強調自我獨特風格，難以產生出里程碑式的詩篇。

D.唐代著名詩人白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作,”這與文中堅守與時代同行的創(chuàng)作理念是相通

的。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學與藝術是人類認識世界的兩種有效方式，它們各具特點，相互補充，缺一不可，共同構成人類文明發(fā)展的動

力和基石。

科學思維善于把復雜的世界概念化、明確化、單純化?？茖W家能夠從紛繁多變的客觀現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)本

質，歸納概念，變混沌為清晰，變偶然為必然。藝術思維則善于把現(xiàn)實世界形象化、模糊化、豐富化，藝術家喜歡用

感性的方式捕捉現(xiàn)實的生動瞬間和個性差異，描繪生活的點點滴滴、精彩多樣，追求個人的精神世界和自我感受，變

點滴為大海，變平淡為神奇。科學思維和藝術思維認識世界的關系就好比數(shù)碼相機成像過程，科學思維猶如把豐富多

彩的景包編碼成簡單的數(shù)字符號，記錄在相機儲存卡里面，看上去非常的簡單枯燥，但它記載著紛繁生動的客觀對象;

而藝術思維猶如把內存卡里的數(shù)碼符號轉化為圖片的形象化過程，它會讓無生命的數(shù)字轉化成有生命活力的充滿美感

的圖像。

在當今的藝術創(chuàng)作中，科學元素如影隨形。一是科學領域的很多研究方向，已經成為藝術創(chuàng)作的主題。在科技時

代，當代藝術家的視野有了很大的拓展，不論是航空航天、宇宙奧秘，還是基因細胞、微觀世界；無論是機械動能，

還是光學電子，這些都成了藝術家創(chuàng)作的題材和主題。二是科技領域的研究成果已成為當今藝術關注的焦點。人類文

明進程中的很多科技的發(fā)明和研究成果，時時都會在藝術家的作品中找到它的身影，無論是飛機、汽車還是家用電器，

無論是信息技術還是人工智能，都成為藝術家的興趣點和關注點，成為他們藝術構思、藝術創(chuàng)作的靈感來源。三是科

研領域的創(chuàng)新突破，成為藝術實驗探索的動因和引領。藝術像科學一樣需要不斷創(chuàng)新，不斷探索。當代的影像、裝置、

理念等多種藝術的實驗與探索，無不是基于當代科技的革命，如信息技術、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術的創(chuàng)新與突破。

由此可見，科學主題已經成為當代藝術創(chuàng)作的重要方面。

科技時代的藝術在表現(xiàn)方式與方法上有三大特征。一是將科技成果和最新技術轉化為藝術創(chuàng)作的媒介和載體，以

全新的表現(xiàn)形式和作品形態(tài)帶給觀眾全新的感受。當今的藝術早已不僅僅承載于紙上、布上或墻上，它還存在于屏幕

之中、光電之中、虛擬現(xiàn)實之中，高科技的手段已

成為藝術家語言表現(xiàn)的重要方法和工具。二是當代藝術創(chuàng)作有很多正在借鑒科學研究的方法論和科學實驗的路徑,

來作為藝術創(chuàng)作和探索的方式。他們也像科學家一樣，做田野調查、資料分析、材料實驗、結構設計，像科學家一樣

嘗試藝術表現(xiàn)的各種可能性，探索多種未知的領域。三是當代藝術的疆域正借助于科技進步不斷擴大，形式更加多樣,

內涵更為豐富，藝術邊界的拓展與科學的發(fā)展密不可分。

(摘編自張杰《科技時代的藝術與教育》2019年4月15日)

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是()

A.科學與藝術是人類認識世界、改造世界的兩種有效方式，它們各具特點，相互補充，相輔相相成，缺一不可。

B.科學思維與藝術思維不同，它往往把現(xiàn)實生活中的豐富多彩、紛繁多變的客觀現(xiàn)象加以概括和歸納。

C.科學技術的發(fā)展，拓展了藝術家的視野，豐富了藝術創(chuàng)作的主題，科學主題己經成為當代藝術創(chuàng)作的主流。

D.當代藝術家將借鑒科學研究的方法和科學實驗的路徑，進行藝術創(chuàng)作和探索，嘗試藝術表現(xiàn)的各種可能性。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()

A.文章分析了科學與藝術在科技時代的關系，側重分析了科學對藝術的影響，分析透徹，說理深刻。

B.文章采取了總分結構，依次從思維層面、藝術創(chuàng)作層面、藝術表現(xiàn)層面分析，抽絲剝繭，逐層展開。

C.文章第二段，采用類比論證和比喻論證的方法，分析了科學思維和藝術思維的不同特征，形象生動。

D.文章在分析科學對藝術創(chuàng)作主題的影響時，從三個方面進行了分析，并舉出科技發(fā)展前沿的應用實例加以印證。

3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是()

A.科學家往往運用抽象思維思考問題，善于把復雜的世界概念化、明確化、單純化，從中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)本質。

B.隨著科技的發(fā)展和社會的進步，藝術家創(chuàng)作的題材將越來越豐富，表現(xiàn)手段將越來越多樣化，藝術作品的親歷感

會更強。

C.由于科技與藝術的聯(lián)系密切，科技時代的藝術正發(fā)生著深刻的變化，形式更加多樣，內涵更為豐富，給人以全新

的感受。

D.以后的藝術家不僅要熟悉生活，還要了解科技，隨著科技發(fā)展，藝術家獨有的藝術思維的特征將逐漸被弱化。

10、閱讀下文，完成下面小題。

觀亭記

姚兼

①金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，鐘山也。諸官舍悉在鐘上西南隅，而率蔽于墻室，雖如布政司署瞻園最

有盛名，而亦不能見鐘山焉。

②巡道署東北隅有廢地，昔棄土者，聚之成小阜①，雜樹生焉。觀察歷城方公，一日試登阜，則鐘山翼然當其前。

乃大喜，稍易治②其巔作小亭，暇則坐其上。寒暑陰霽，山林云物，其狀萬變，皆為茲亭所有。鐘山之勝于茲郭，若獨

為是亭設也。公乃取見山字合之，名目現(xiàn)亭。

③昔晉羊叔子③督荊州時，于泉陽現(xiàn)山登眺，感思今古。史既載其言，□后人所能知也。今方公在金陵數(shù)年，勤

治有聲，為吏民敬愛，異日或以茲亭，遂比于羊公現(xiàn)山亭歟？此亦非公今日所能知也c今所知者，力不勞，用不費，

而可以寄燕賞④之情，據(jù)地極小而冠一郭官舍之勝,茲足以貽后人矣，不可不識其所由作也。

④嘉慶三年四月，桐城姚鼐記。

［注］:①阜：土山。②易治：整治。③羊叔子：即羊祜，魏晉時著名戰(zhàn)略家、政治家和文學家。④燕賞：玩賞。

1.可填入第③段方框處的虛詞是

A.乃B.則C.而D.且

2.對第②段內容理解不正確的一項是

A.本段寫了建亭經過及亭的命名。

B.幌亭所在原是雜樹叢生廢地。

C.幌亭所在視野開闊，一覽眾山。

D.整治后的小阜景物豐富變幻。

3.分析第③段劃線句的表達效果。

4.結合全文分析作者是如何突出寫作意圖的。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

岑嘉州集序

［唐］杜確

自古文體變易多矣。梁簡文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺靡之詞，名日宮體。自后沿襲，務于妖艷，謂之摘錦布

繡焉。其有敦曲風格，頗存規(guī)正者，不復為當時所重。諷諫比興，由是廢缺。物極則變，理之常也，圣唐受命，圻雕

為樸，開元之際王綱復舉淺薄之風茲焉漸羊其時作者幾十數(shù)輩頗能以雅參麗以古雜今彬彬然燦燦然近建安之遺范矣。

南陽岑公，聲稱尤著。公諱參，代為本州能襖。曾大公文本，大父長倩，伯父巔，皆以學術德望，官至臺輔。早

歲孤貧，能自砥礪，遍覽史藉，尤工緩文，屬辭尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇絕筆，則人人傳寫，

雖閭里士庶，戎夷蠻蓊，莫不諷誦吟習焉。時議擬公于吳均、何遜，亦可謂精當矣。天寶三載，進士高第，解褐右內

率府兵曾參軍，轉右威衛(wèi)錄事參軍。入為右補闕，頻上封章，指述權佞。改太子中允兼殿中侍御史，充關西節(jié)度判官。

圣上潛龍藩邸，總戎陜服，參佐僚史，皆一時之選，由是委公以書奏之任。出為嘉州刺史。副元帥相國杜公鴻漸，表

公職方郎中兼侍御史，列于幕府。無幾使罷，寓居于蜀。時四川節(jié)度因亂⑶受職，本非朝茸，其部統(tǒng)之內，文武衣冠

附會阿諛稱求自姑，皆FJ：中原多故，劍外小康，可以成躬，無暇向闕.公乃著《招蜀客歸》一篇，申明逆順之理，

折挫邪佞學計，有識者感嘆，奸謀者慚沮，播德澤千梁益,楊皇風于邛處。旋軫有日，犯俟時，吉往兇歸，嗚呼不祿。

歲月逾邁，殆三十年。胡子佐公，復暴前緒，亦以文采，卷名翰場，有公遺文，貯之筐篋。確忝同聲后輩，受命

編次，因令塔錄，區(qū)分類聚，勒成八卷。倘后之詞人有所觀覽，亦由聆廣樂者識清商之韻，游名山者仰翠微之色，足

以瑩徹心府，發(fā)揮高竺焉。

（有刪改）

（注）亂：這里指四川節(jié)度使崔阡殺死原節(jié)度使一事。

1.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.其有敦曲風格尚：高尚B.斫雕為孫樸：樸實

C.本非朝旨旨：旨意D,發(fā)揮高致焉致：情致

2.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是

A.不復為當時所重誰為大王為此計者

B.文武衣冠附會阿諛以求自結愿得將軍之首以獻秦

C.折挫邪佞之計不知老年將至

D.播德澤于梁益師不必賢干弟子

3.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.開元之際/王綱復舉/淺薄之風/茲焉漸革/其時作者/凡十數(shù)輩/頗能以雅/參麗以古/雜今彬彬然/燦燦然/近建安之

遺范矣

B.開元之際/王綱復舉/淺薄之風/茲焉漸革/其時作者/凡十數(shù)輩/頗能以雅參麗/以古雜今/彬彬然/燦燦然/近建安之

遺范矣

C.開元之際/王綱復舉/淺薄之風茲焉/漸革其時/作者凡十數(shù)輩/頗能以雅參麗/以古雜今/彬彬然/燦燦然/近建安之/

遺范矣

D.開元之際/王綱復舉/淺薄之風茲焉/漸革其時作者/凡十數(shù)輩/頗能以雅/參麗以古/雜今彬彬然/燦燦然/近建安之/

遺范矣

4.以下六句話分編為四組，全都體現(xiàn)岑參的才能的一組是

①務于妖艷，謂之摘錦布繡焉②皆以學術德望，官至臺輔③每一篇絕筆，則人人傳寫④時議擬公于吳均、何遜，亦可

謂精當矣⑤皆一時之選，由是委公以書奏之任⑥旋軫有日，犯俟時，吉往兇歸

A.B.①③⑥C.②④⑥D.③@@

5.下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.岑參從小自立自強，遍讀詩書，富有文才其文風與輕浮綺靡之風迥異，用詞崇尚清簡，命意崇尚真切，大多境界

高妙。

B.岑參先后擔任右內率府兵曹參軍、右補闕、關西節(jié)度判官等職在擔任右補闕時，不斷給皇帝上封章，指責評述權

臣。

C.岑參被免職寓居蜀地時，針對崔肝重殺原節(jié)度使自立，官員爭相依附，無視朝廷威嚴的現(xiàn)象，寫下《招蜀客歸》

一文。

D.杜確受委托編纂岑參的文章，并親自整理抄錄分類集中，刻寫成八卷，這篇序言表達了他對岑參的懷念、敬仰之

情。

6.把文言文閱讀材料中圓橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）中原多故，劍外小康，可以庇躬，無暇向闕。

（2）有識者感嘆，奸謀者慚沮。

（3）亦由聆廣樂者識清商之韻，游名山者仰翠微之色。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“昔孟母，擇鄰處?！泵献拥哪赣H為使孩子擁有一個好的教育環(huán)境，普兩遷三地，篦費苦心。時下，為了讓孩子

專心讀書，一些家長也開始“遷徙”o孩子備戰(zhàn)高考，父母全職陪同；孩子報考藝校，母親天南地北地陪考；甚至孩

子上大學，還有父母租房陪讀……陪讀，一個極具中國特色的詞匯，成為近年來愈演愈烈的社會現(xiàn)象。從初中到高中，

從高中到大學，由國內到國外，父母陪讀者都不罕見。陪讀，究竟是在幫助孩子，還是在傷害孩子？陪讀，究竟是拖

累了家長，還是成全了家長？

正在求學的你是否有親人陪讀？如果有，請給他們寫一封信，明確表達你對其陪讀支持與否。如果沒有，請你以校園

小記者的身份向校報投稿，結合所見所聞所思，自擬標題寫一篇評論。

要求：自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體格式和文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息：不少于800字。

參考答案

1、1.AC

2.①虛實相生。一、二兩句實寫看見的近景，以荒涼蕭瑟的氣氛暗示出邊城的不安恐怖；三、四兩句寫耳聞的行程遠

景，是虛寫，將詩人行程的疲意化于路途的遙遠難達的嘆息之中。②描寫遠近結合。一、二句寫黃沙荒漠，蒼穹低垂,

云天似乎觸手可及，是近景。三、四句寫天地無盡頭，是遠景。③夸張，詩的二、三句寫云天低垂，低與地連，伸手

可及；沙漠無邊，遠望中云天四垂，地外有地，天外有天，以見天地之未“盡”。這種夸張，形象逼真可感，表現(xiàn)了

詩人所看到的獨特景色以及獨特的感受，讓人嘆息。

【解析】

1.試題分析：A項，“點出詩人此時無奈的心情”錯誤，詩題沒有點出詩人的心緒。硬：沙石地，沙漠。這里指銀山

硬，又名銀山，在今新疆庫米什附近。這首詩顯示的是作者在大漠上行旅時所望見的景色和所產生的感覺。C項，“內

容卜兩兩相對”錯誤,這里沒有相對°詩句意思是異鄉(xiāng)客子在黃沙硬里把路迷，四下張望只覺得云天向下低.只說是

地到此盡天也到此盡，我已走到安西卻還要再向西。

2.試題分析：首句寫置身于荒漠中，不僅前路迷茫，不知何往。第二句回應第一句，描寫在廣闊無限的沙漠中，四面

遠望，天地相接，云天低迷，而這一印象正引出和加重了行客的迷失心情。第三句又直承這第二句，正因遠望中云天

四垂，低與地連，所以進而覺得地到了盡頭，天也到了盡頭。末句宕開詩筆，另拓詩境，表現(xiàn)天地本自無邊無涯，地

外仍有地，天外仍有天，過了大漠還在向西方延伸，以見天地之末“盡九岑參的邊塞詩，常采用夸張的表現(xiàn)手法。這

首絕句中所寫的“云天直下低”、“地盡天還盡%也帶有有張色彩。但這種有張，不是對真熨的歪曲，而是對真實的強

化，更形象、更逼真可感地表現(xiàn)了詩人在那樣一個獨特環(huán)境中所看到的獨特景色、所產生的獨特感受。

點睛：本題考查鑒賞詩歌的藝術手法的能力，這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二

步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣

的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。一般認為，詩詞表現(xiàn)手法分為四個理解層面由

低到高（字詞?句子?段落?篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、

議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照

應等）。

2、B

【解析】

本題考查學生理解句子含義，壓縮概括語段內容的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“對以下

這段文字的理解，正確的一項“，然后抓住語段的中心來理解內涵。

從語段來看，語段只有一大句話，但句中使用了分號，這表明考生要分清分號前后內容的關系，分號前面是說科學家

一直以來的一個認知，即“當肺臟周邊的組織偵測到肺里氧濃度變低時，人就會打哈欠以吸入更多軻氣”，分號后面

“胎兒已經會打哈欠”的事實，邏輯上是用來否定科學家原先對打哈欠原因的認知，即“打哈欠是為了吸入更多氧

氣”，而前提是“肺臟周邊的組織”能“偵測到肺里氧濃度變低”，由此可知，這段話是說“肺臟與打哈欠未必有必

然的聯(lián)系”。

A項，“肺臟不一定會偵測到氧氣的不足”錯誤，這與語境“肺臟周邊的組織偵測到肺里氧濃度變低”矛盾。

C項，“人打哈欠是為了吸入更多的空氣”錯誤，語境說的是“吸入更多氧氣”。

D項，“胎兒雖然不會換氣但己會打哈欠”錯誤，“雖然不會換氣”沒有依據(jù)。

故選B。

3、1.C

2.A

3.B

【解析】

1.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂

賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，

可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句

子做語法分析。

劃線句子有四處語病:①語序不當，“在1月29日早就已經公布”中，定語“早”應在“在1月29日"前面，排除B；

②成分殘缺，“早在1月29日就己經公布"缺主語，排除AD；

③用詞不當，“日前”應為“目前"，排除AD；

④不合邏輯，“治療和預防”應為“預防和治療"，排除AB。

故選C。

2.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語

境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

①“所謂的”意為所說的，緊接前文用于復說、引證等；

②“經歷和閱讀”分別照應前后文內容，前文說的是經歷，后文說的是閱讀；

③“而〃做連詞，這里表順承。

故選A。

3.本題考查正確使用成語（詞語）的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。

掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞

語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別，解答此題要注意

做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多

義成語的積累記憶。

第一組，衍伸:是從自有的基礎上進行擴展，比如對這個問題進行衍伸（還是在討論這個問題）。衍生:是從自有的基礎

上發(fā)展出新的東西來，比如衍生出新品種（出現(xiàn)新的事物）。根據(jù)語境“都是通過閱讀……的見解”，填入“衍生”。

第二組，從而:連詞，側重于表示上文指明原因、條件、方法等，下文用“從而”引出結果、目的等。而后:副詞，以

后，后來。根據(jù)語境“在遇到問題時”，填入“而后”。

第三組，來蹤去跡:指人的來去行蹤。來龍去脈：山形地勢像龍一樣連貫著，比喻人、物的來歷或事情的前因后果。根

據(jù)語境“先去了解事情的”，填入“來龍去脈”。

第四組，道聽途說:路上聽到的傳聞，隨后就在路上傳播出去，指沒有根據(jù)的傳聞。捕風捉影:風和影子都是抓不著的,

比喻說話做事絲亳沒有事實根據(jù)。根據(jù)語境“先去了解事情的”，填入“道聽途說”。

故選B。

【點睛】

病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型一一搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結

構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

4、D

【解析】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音及字形的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、

音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。辨析字形當然要從

字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區(qū)別，這細微處就是辨析的關鍵。有些形近但讀音不同的

字，可以通過讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內容有兩字詞語，三字熟語和

成語。

A項，“凜”讀“Hn”；

B項，“露”讀“血”。

C項，“廝”應為“撕”，“涕”讀“丘”。

故選D。

5、1.BC

2.本詩主要寫麥積山高聳、險峻難行，景色優(yōu)美的特點。詩人聳立重閣之上，遠眺前方百里之景，歷歷如在目下，表

現(xiàn)詩人棄官后，身處佛寺時輕松舒暢的心情，對麥積山美麗景色的喜愛之情。

【解析】

1.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，

首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。

B項，”屬靜態(tài)描寫”錯，應該是“動靜結合”；

C項，“流水在人前流過”錯，應該是“登山者須尋找可通人過的淺流”。

故選BC.

2.本題主要考查鑒賞文學作品的形象及評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。解答此類試題，答題時要注意結合詩

歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析?！吧綀A細路高”，寫野眺遠景，麥積山的形狀和曲折盤旋的

小道。頸聯(lián)寫游人登上麥積山，要通過山峽上縱橫流淌的涓涓溪流。寫出了麥積山高聳、景色優(yōu)美的特點?！吧戏街?/p>

閣晚，百里見秋毫”，登上山頂?shù)母唛w天色已晚，百里之外還能望見飛鳥的毫毛。接近傍晚，詩人登上了麥積山，看

到了山頂上重重疊疊的樓閣臺榭，山寺的長老就住在那里。憑檻遠眺，那百里遠的景物盡收眼底。表達對麥積山美麗

景色的喜愛之情。

6、為政以德居其所而眾星共之萬里悲秋常作客百年多病獨登臺則天地曾不能以一瞬則物與我皆

無盡也通古今之變成一家之言春水碧于天畫船聽雨眠

【解析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數(shù)。如“共”“作”“瞬”“變”“眠”要理解字義去記憶。

7、1.C

2.B

3.D

【解析】

1.試題分析：題干問的是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。

首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“定能青史留名”說法錯誤，說得過于

絕對，原文為“留待青史正名”。B項，“時人雖知是錯案”曲解文意，原文“當時為人所詬病”，是指被冤枉的人

被詬病。D項，“乾隆帝認為袁崇煥是明末愛國領袖”說法錯誤，原文中是“而在當今，哀崇煥被認為是明末愛國領

袖”。故選c。

2.試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，這是考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論

證結構等的把握，同時考查對文本內容的理解和辨析。B項，“文中通過袁崇煥和陶淵明境遇的對比”說法錯誤，不是

對比論證，而是類比。故選B。

3.試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項"。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應

語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否

連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全

文保持一致。D項，“不能對遭遇不公的人宣判其當下的得失”說法錯誤，原文“歷史的宣判遠遠不止于當下的得

失”。故選D。

點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、

對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項

時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一

個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨

意組合信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原

文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷

換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或

許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。

比對關系，（句間、分句間的邏輯關系），看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只

是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。

8、1.B

2.C

3.C

【解析】

1.本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此

題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔

細分析。

A項，選項強加因果。結合“社會的進步，技術的發(fā)展，讓我們進入全新的信息時代。新的傳播手段，讓詩歌這種曾

是少數(shù)精英寫作的'文學皇冠'藝術，變成了大眾傳情達意的工具，繁榮和雜蕪共存，多樣與無序司在，先鋒與通俗

攜手。詩歌這門藝術，其邊界被各種突破和探索改變，在一些人那里，詩歌成了一種面貌模糊的快餐產品”分析，“社

會的進步與技術的發(fā)展”與“中國新詩成為情感史”之間沒有因果關系。

C項，是張冠李戴，“呈面對世界的向外姿態(tài)”是“現(xiàn)代主義詩歌”的特點。

D項，“只有……才能……”錯誤?！跋蛑袊诺湓姼韬同F(xiàn)代優(yōu)秀詩歌學習語言技巧”不是唯一條件。

故選B。

2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾

個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原

文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。

C項，“文章以胡適、艾青等著名詩人為例，指出他們堅守了中國新詩與時代同行的初心”錯誤。結合“中國新詩在

民族危亡和社會變革的每個歷史時期，都產生了代表性的詩人和里程碑式的詩篇。在‘五四'時期，胡適、郭沫若、

徐志摩、冰心等，都是開一代風氣的大家”“而堅守古典詩歌的傳統(tǒng)，堅守'五四'新文化運動的傳統(tǒng)，在詩壇也沒

有缺席。他們用文言創(chuàng)作的格律詩詞表現(xiàn)社會生活，他們是對中國傳統(tǒng)文化的堅守”分析，“胡適”是“五四”新文

化運動時“開一代風氣的大家”，“堅守”應指后來的詩人。

故選C。

3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中

找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要

死摳字眼。

C項，“難以產生出里程碑式的詩篇”錯誤。結合“向下面對腳下土地的寫實主義，經過近四十年多次流變而成為詩

壇主要的新寫實主義詩潮。這些作品不拒絕在表現(xiàn)手法上向西方學習，但詩歌的元素和資源是目光句下，面對本土，

表現(xiàn)大眾生活，為普通百姓吶喊，同時強調自我獨特的創(chuàng)作風格，具有較強的民族性。及物寫作與表現(xiàn)自我之結合，

成為詩壇的新主潮”分析，該項“難以產生里程碑式的詩篇”的推斷在文章沒有依據(jù)。

故選C。

9、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文

章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

A項，“科學與藝術是人類認識世界、改造世界的兩種有效方式”錯誤，曲解文意，“改造世界”“相輔相成”原文

沒有體現(xiàn)。

C項，“科學主題已經成為當代藝術創(chuàng)作的主流”錯誤，原文是“科學主題已經成為當代藝術創(chuàng)作的重要方面“，可

知只是“重要方面”。

D項，“當代藝術家將借鑒科學研究的方法和科學實驗的路徑，進行藝術創(chuàng)作和探索”錯誤，原文是“當代藝術創(chuàng)作

有很多正在借鑒科學研究的方法論和科學實驗的路徑……”，可知將己然說成未然。

故選B。

2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之

間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

C項，“文章第二段，采用類比論證和比喻論證的方法”錯誤，第二段沒有運用類比論證。

故選C。

3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句,

理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

D項，“藝術家獨有的藝術思維的特征將逐漸被弱化”錯誤，根據(jù)第三段“三是科研領域的創(chuàng)新突破，成為藝術實驗

探索的動因和引領”，可知科技的發(fā)展將會進一步增強藝術家的想象力，促進藝術的發(fā)展。

故選D。

【點睛】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內容要點

和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的

現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳

理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構

分析錯誤等。

10、1.C

2.D

3.運用對比手法。將現(xiàn)亭和諸官舍對比，突出了方公的幌亭力不勞、用不費卻勝過了全城的奢華官舍。表達了作者對

方公行事、人品等極力首肯、贊美之情。

4.寫作意圖是贊美方公勤政、清廉。“勤政”明說，“清廉”表達含蓄但卻是最突出的。當然兩者是相輔相成的。

第①段寫達官在鐘山所建高墻大院，反而擋住了鐘山美景。就是城里最負盛名的豪華瞻園也看不見鐘山勝景。這是從

反面襯托方公的清廉。

第②段交代了方公建規(guī)亭的經過及為亭命名的情況。選址為廢棄的土丘，建的是小亭，力不勞、用不費卻能賞玩到鐘

山美景。從正面突出方公的勤政清廉。

第③段在與清廉正直的名臣羊叔子的類比中，突出方公盡管無名但其功績、人品不輸羊叔子。再從規(guī)亭與官舍的強力

對比中、在“不可不”的雙重否定中突出方公的勤政、清廉。

【解析】

1.本題考查文言虛詞的意義用法的能力。解答此類題，先根據(jù)語境判斷此處需要什么作用的虛詞，然后再根據(jù)虛詞的

作用和意義來確定答案。

句子“史既載其言，□后人所能知也”的意思是：史書上已經記載了他說的話，所以后人才能知道，由此可知方塊處

需要一個表因果關系的連詞，只有“而”是表因果關系的連詞，所以此方塊處填“而”。

故選C。

2.本題考查理解文章內容的能力。解答此題要先通讀材料，弄懂文章的大意，然后根據(jù)題目要求篩選相關信息，最后

再進行概括。

D項，”整治后的小阜景物豐富變幻”錯誤，由原文“巡道署東北隅有廢地，昔棄土者，聚之成小阜，雜樹生焉''可

知，當年廢棄這塊土地的人，將這里堆成小山，雜樹叢生，雖然整治，但是還是“雜樹叢生”，而不是“景物豐富變

幻"oD錯誤。

故選D。

3.本題考查賞析句子表達效果的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手

法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。

句子“據(jù)地極小而冠一郭官舍之勝”的意思是：占據(jù)很少的地方卻能在一城房屋建筑中位居第一。此句運用對比手法，

將幌亭和諸官舍對比。由上文“今所知者，力不勞，用不費，而可以寄燕賞之情”可知，突出了方公的幌亭力不勞、

用不費卻勝過了全城的奢華官舍。表達了作者對方公行事、人品等極力首肯、贊美之情。

4.本題考查了鑒賞作品的表達技巧的能力。解答此題首先要指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，或者根據(jù)題干

的要求準確定位。其次結合具體內容，分析這種表達技巧在文中是怎樣運用的。最后根據(jù)自己對相關知識的積累，結

合具體的內容，概括出這樣運用的作用及表達效果。

由原文“鐘山也。諸官舍悉在鐘山西南隅，而率蔽于墻室，雖如布政司署瞻園最有盛名，而亦不能見鐘山焉”可知，

所有的管理住宅都在鐘山的西南邊，并且都建有圍墻，所以即使布政司署瞻園是最有名的，也看不到鐘山。達官在鐘

山所建高墻大院，反而擋住了鐘山美景，就是城里最負盛名的豪華瞻園也看不見鐘山勝景，這是從反面襯托方公的清

廉。

由原文“巡道署東北隅有廢地，昔棄土者，聚之成小阜，雜樹生焉。觀察歷城方公，一日試登阜，則鐘山翼然當其前。

乃大喜，稍易治其巔作小亭，暇則坐其上。乃大喜，稍易治其巔作小亭，暇則坐其上”可知，方公選址為廢棄的土丘,

建的是小亭，力不勞、用不費卻能賞玩到鐘山美景。交代了方公建幌亭的經過及為亭命名的情況，從正面突出方公的

勤政清廉。

由原文“昔晉羊叔子③督荊州時，于稟陽幌山登眺，感思今古。史既載其言，而后人所能知也。今方公在金陵數(shù)年，勤

治有聲，為吏民敬愛，異日或以茲亭，遂比于羊公幌山亭歟？此亦非公今日所能知也”可知，在與清廉正直的名臣羊

叔子的類比中，突出方公盡管無名但其功績、人品不輸羊叔子；由原文“今所知者，力不勞，用不費，而可以寄燕賞④

之情，據(jù)地極小而冠一郭官舍之勝，茲足以貽后人矣，不可不識其所由作也”可知，從覘亭與官舍的強力對比中、在

“不可不”的雙重否定中突出方公的勤政、清廉。

綜合以上可知，“勤政”明說，“清廉”表達含蓄但卻是最突出的，當然兩者是相輔相成的。作者最終的寫作意圖是

贊美方公勤政、清廉。

【點睛】

文言虛詞，的語法分析法是根據(jù)語法知識判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后看虛詞的功能。

一般來說，代詞充當句子的主語、賓語和定涪；副詞充當句子的狀語；介詞往往與名詞、代詞組合構成介賓短語充當

句子的狀語、補語;連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動態(tài)或語氣。

翻譯：

金陵的四方都有山（四面環(huán)山），這些當中最高且靠近城墻的，就是鐘山。所有的管理住宅都在鐘山的西南邊，并

且都建有圍墻，所以即使布政司署瞻園是最有名的，也看不到鐘山。

巡道署東北城那邊有塊荒地，當年廢棄這塊土地的人，將這里堆成小山，雜樹叢生。方公在觀察歷城的時候，一

天嘗試登上小山，這是發(fā)現(xiàn)鐘山就赫然出現(xiàn)在眼前。他就很高興，然后稍稍整治了一下小山頂作為涼亭，空閑的時候

就坐在上面。冬、夏、陰天、有霧的時候，山上的樹木以及云霧，他們的形狀瞬息萬變，都成為了這個亭子所能看到

的景觀。鐘山風景最優(yōu)美的地方在這個外城，好像僅僅是因為這個亭子設置的。方公于是就取了“見"和"山''兩個字合

在一起，取名叫幌亭。

以前魏晉的羊祜治理荊州時，在襄陽登上幌山遠望，對當時的事物有所感觸而懷念過去的人、事物或景物。史書

上已經記載了他說的話，所以后人才能知道?，F(xiàn)在方公在金陵很多年，身體力行的治理政事，被官吏和老百姓所愛戴,

將來或許有人拿這幌亭和羊公的幌山亭相媲美的吧？這也不是方公今天所能知道的事情。今天所知道的，是不用耗費

體力，也不用花費錢財，就可以來寄托玩賞的情感，占據(jù)很少的地方卻能在一城房屋建筑中位居第一，這足夠用來留

給后人了，不可以不懂得寫這篇文章的緣由啊。

嘉慶三年四月，桐城的姚鼐記

11>1.A

2.B

3.B

4.D

5.D

6.（1）中原多變故，四川安寧，可以庇護自身，不需要仰仗朝廷。

（2）有見識的人感嘆，奸謀者慚愧沮喪。

（3）又像聽優(yōu)美音樂的人識得清商的韻律，游覽名山的人仰望青山的色彩。

【解析】

1.本題是對文言實詞的考查。應對此類試題，平時要廣泛積累常見實詞的意義，尤其是課本中出現(xiàn)實詞。作答時，考

生要依據(jù)實詞的本義，并結合語境、語法來判斷實詞在句子中的正確意義。與語境中的意義和所需詞性相符的解釋才

是正確的解釋。

A項，“尚：高尚”錯誤，“尚”在這里是“崇尚”的意思。

故選A。

2.本題考查文言虛詞的意義用法。解答此類題，可用結構分析法，分析該虛詞在句中的結構作用，從而推測其意義。

A項，第一個為是介詞，“被”；第二個“為”是動詞，“做”。

B項，兩個“以”都是連詞，表目的。

C項，第一個“之”是助詞，“的”；笫二個“之”是用在主謂之間，取消句子的獨立性。

D項，第一個“于”是介詞，“在”：第二個“于”是介詞“比”。

故選B。

3.本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬?/p>

的作用，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法。

“茲焉漸革”的意思是“從此漸漸改變”，作前句的謂語，所以在“革”后斷句，排除C、D兩項；“以雅參麗”“以

古雜今”是相同的結構，所以在“以古雜今”前斷句，排除A。

譯文：開元年間，王綱重新振興，膚淺浮泛的風氣，從此漸漸改變。當時出色的作者，共有幾十人，很能將典雅古樸

的風格加入當今華麗之中，文質兼?zhèn)?，光彩閃爍，接近建安時期的風范。

故選B。

4.本題考查理解篩選文章內容的能力。應對此類問題，首先要認真審題，明確篩選內容，如本題要求篩選“體現(xiàn)岑參

的才能”的內容，然后結合文章進行分析作答。

依據(jù)“自古文體變易多矣。梁簡文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺靡之詞，名曰宮體。自后沿襲，務于妖艷，謂之摘錦

布繡焉”可知，“務于妖艷，謂之摘錦布繡焉”的是沿襲宮體詩創(chuàng)作風格的人們，并不是“岑參”，這不能體現(xiàn)岑參

的任何特點，所以①錯。

依據(jù)“曾大公文本，大父長倩，伯父羲，皆以學術德望，官至臺輔”可知，”皆以學術德望，官至臺輔”的是岑參的

曾祖父、祖父、伯父，并不是岑參，所以②錯。

依據(jù)“旋軫有日，犯俟時，吉往兇歸”是說岑參客死異鄉(xiāng)、靈車返京。感嘆他沒有福分，并不能體現(xiàn)岑參的才能，所

以⑥錯。

故選D。

5.本題考查理解文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解

文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干

擾之處。

D項，“并親自整理抄錄分類集中，刻寫成八卷”錯誤，依據(jù)“確忝同聲后輩，受命編次，因令繕錄，區(qū)分類聚，勒

成八卷”可知，杜確是讓他人整理抄錄，分類集中，刻寫成八卷的，而并非“親自”。

故選D。

6.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重

點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，