統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)-11牛郎織女二-教學(xué)課件多篇

牛郎織女（二）11*語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)連環(huán)畫任務(wù)：設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備活動(dòng)1節(jié)儉

富麗堂皇

偎在衰老珊瑚礁

竹筐

拗不過(guò)niùjiǎnhuánɡwēishuāishānhújiāokuānɡ準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)字詞詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)1準(zhǔn)備

了解故事內(nèi)容2默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“從此、再說(shuō)天上、從此以后”“人間、天上”來(lái)把握事件的發(fā)展，用概括小標(biāo)題的方法，梳理故事的脈絡(luò)。牛郎和織女一起生活后，生了兩個(gè)孩子。后來(lái)老牛死了，老牛臨死前告訴牛郎，遇到緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間，于是就親自抓織女，準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過(guò)織女，同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會(huì)。牛郎織女婚后生活幸?？椗煌跄缸プ?，牛郎織女天河兩隔農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)故事的脈絡(luò)聯(lián)系《牛郎織女（一）》，說(shuō)一說(shuō)：《牛郎織女》完整的故事情節(jié)有哪些？身世凄苦——用心照看老?！缟┌哉技覙I(yè),牛郎與老牛相依為命——得老牛相助——遇見(jiàn)織女,互訴衷腸——男耕女織,幸福生活——王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪——織女被抓,牛郎追趕——王母劃天河,天河阻隔——初心不改,七夕相會(huì)設(shè)計(jì)連環(huán)畫活動(dòng)2如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？篩選情節(jié)故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛(ài)情故事，其他次要的人物、情節(jié)，如“哥嫂霸占家業(yè)”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節(jié)可以忽略。主要情節(jié)身世凄苦用心照看老牛得老牛相助,喜結(jié)良緣男耕女織,幸福生活織女被抓,天河阻隔初心不改,七夕相會(huì)以“男耕女織，幸福生活”這個(gè)情節(jié)為例，請(qǐng)大家結(jié)合本課第1自然段描寫的場(chǎng)景，討論畫面上可能會(huì)出現(xiàn)哪些景物。構(gòu)圖配文字小河旁，大樹(shù)下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里快樂(lè)地玩耍。再次閱讀第1自然段，你覺(jué)得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？

牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久，他們有了一兒一女，日子過(guò)得很幸福。

以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作。要求：1.列出每幅圖畫的場(chǎng)景、人物、事件；

2.為畫面配好文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。自由創(chuàng)作連環(huán)畫1.各小組在全班展示本組的構(gòu)圖與創(chuàng)作。2.根據(jù)反饋的問(wèn)題完善自己的連環(huán)畫創(chuàng)作。展示連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作跨學(xué)科學(xué)習(xí)牛郎星和織女星在夏季的夜空中，閃閃發(fā)亮、奪人眼球的一顆恒星就是織女星，銀河的對(duì)岸就是民間傳說(shuō)牛郎織女愛(ài)情故事的另一位主角——牛郎星?？椗桥＠尚?/p>

老牛死前，告訴牛郎把自己的_____留著。王母娘娘抓走織女，牛郎披上_____去追?？煲飞狭?，王母娘娘用_____劃出了一條天河。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。牛皮牛皮玉簪練一練織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。日久天長(zhǎng)，王母娘娘也拗不過(guò)她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。王母娘娘，我跟牛郎是真心的，我們還有兩個(gè)孩子，無(wú)論您如何懲罰我，我都要跟牛郎和孩子們?cè)谝黄?。二、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)織女會(huì)對(duì)王母娘娘說(shuō)些什么。牛郎織女（二）11*語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了織女，并和她結(jié)了婚，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，并嘗試聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞的意思。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀節(jié)儉

玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐

拗不過(guò)niùjiǎnhuánɡwēishuāishānhújiāokuānɡ學(xué)認(rèn)字識(shí)字方法會(huì)意字。原表示用來(lái)裝羊羔的竹筐。字理識(shí)字：

筐甲骨文篆文加加一加：王+冊(cè)=王+胡=珊瑚形聲字儉偎礁筐拗檢撿喂焦框幼珊衰力量減退、衰落的意思，文中指老牛年邁體衰，精力不濟(jì)。翹舌音shuāishān珊瑚礁是指珊瑚堆成的礁石。學(xué)認(rèn)字皇本義是燈火輝煌，文中“富麗堂皇”形容房屋宏偉豪華。拗固執(zhí)的意思，文中“王母娘娘也拗不過(guò)她”，可以感受到織女不肯低頭的倔強(qiáng)性格。學(xué)認(rèn)字niùhuánɡ默讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“從此、再說(shuō)天上、從此以后”“人間、天上”來(lái)把握事件的發(fā)展，用概括小標(biāo)題的方法，梳理故事的脈絡(luò)。牛郎和織女一起生活后,生了兩個(gè)孩子。后來(lái)老牛死了,老牛臨死前告訴牛郎,遇到緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間,于是就親自抓了織女,準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過(guò)織女,同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會(huì)。牛郎織女婚后生活幸?？椗煌跄缸プ?，牛郎織女天河兩隔農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)主要脈絡(luò)聯(lián)系《牛郎織女（一）》，說(shuō)一說(shuō)《牛郎織女》完整的故事情節(jié)有哪些。身世凄苦——用心照看老?！缟┌哉技覙I(yè),牛郎與老牛相依為命——得老牛相助——遇見(jiàn)織女,互訴衷腸——男耕女織,幸福生活——王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河,天河阻隔——初心不改,七夕相會(huì)如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛(ài)情故事,其他次要的人物、情節(jié),如“哥嫂霸占家業(yè)”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節(jié)可以忽略。主要情節(jié)身世凄苦用心照看老牛得老牛相助,喜結(jié)良緣男耕女織,幸福生活織女被抓,天河阻隔初心不改,七夕相會(huì)以“男耕女織，幸福生活”這個(gè)情節(jié)為例，請(qǐng)大家結(jié)合本課第1自然段描寫的場(chǎng)景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。景物小河旁，大樹(shù)下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里快樂(lè)地玩耍。再次閱讀第1自然段，你覺(jué)得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？

牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久,他們有了一兒一女，日子過(guò)得很幸福。配文字

以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作吧。要求：1.列出每幅圖畫的場(chǎng)景、人物、事件；2.為畫面配好文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。請(qǐng)各小組展示本組的成果。請(qǐng)各小組根據(jù)剛剛的問(wèn)題完善自己的連環(huán)畫創(chuàng)作。節(jié)日名。夏歷七月初七的晚上。古代神話，七夕牛郎織女在天河相會(huì)。又名“乞巧節(jié)”“女兒節(jié)”。民間風(fēng)俗中，婦女于此日夜間向織女星乞求智巧。古書記載：七月七日，為牽牛織女聚會(huì)之夜。是夕，人家婦女結(jié)彩縷，穿七孔針，……陳瓜果于庭中以乞巧。拓展延伸七夕與牛郎織女有關(guān)的詩(shī)句乞巧樓前乞巧時(shí)，金針玉指弄春絲；牛郎織女年年會(huì)，可惜容顏永別離?！埔?lt;綺疏遺恨>之針》牽?？椗畮捉?jīng)秋，尚多少、離腸恨淚?！焓缯妗儿o橋仙》結(jié)構(gòu)梳理11牛郎織女（二）婚后生活幸福農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)織女被王母抓走，天河兩隔主題概括本文講牛郎織女在王母娘娘的干涉下，被_____隔開(kāi)，從此_________，但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過(guò)他們，允許他們_____________。故事歌頌了勞動(dòng)人民_________、_____________的精神，反映了他們_______________________。對(duì)美好生活的向反對(duì)壓迫天河天各一方每年七夕相會(huì)爭(zhēng)取自由幸福往、追求課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了給《牛郎織女》連環(huán)畫設(shè)計(jì)基本內(nèi)容通過(guò)給連環(huán)畫配文的形式練習(xí)了縮寫故事

老牛死前，告訴牛郎把自己的_____留著。王母娘娘抓走織女，牛郎披上_____去追?？煲飞狭?，王母娘娘用_____劃出了一條天河。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練牛皮牛皮玉簪織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。日久天長(zhǎng)，王母娘娘也拗不過(guò)她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。王母娘娘，我跟牛郎是真心的，我們還有兩個(gè)孩子，無(wú)論您如何懲罰我，我也一定要跟牛郎和孩子們?cè)谝黄?。二、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)織女會(huì)對(duì)王母娘娘說(shuō)些什么。三、當(dāng)你抬頭望著天空，看到了牛郎、織女星。你想說(shuō)些什么？課后作業(yè)

把故事繪聲繪色地講給家人或小朋友聽(tīng)。牛郎織女（二）11*語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了織女，并和她結(jié)了婚，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)用較快的速度默讀課文，嘗試聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞的意思，并思考這部分課文講了什么？初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀節(jié)儉

玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐

拗不過(guò)niùjiǎnhuánɡwēishuāishānhújiāokuānɡ學(xué)認(rèn)字形聲字儉偎礁筐拗檢撿喂焦框幼識(shí)字方法會(huì)意字。原表示用來(lái)裝羊羔的竹筐。字理識(shí)字：

筐甲骨文篆文加加一加：王+冊(cè)=王+胡=珊瑚1.聯(lián)系《牛郎織女（一）》，說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》完整的故事情節(jié)都有哪些？2.如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略，哪些可以忽略？繪制連環(huán)畫身世凄苦——用心照看老?！缟┌哉技覙I(yè),牛郎與老牛相依為命——得老牛相助——遇見(jiàn)織女,互訴衷腸——男耕女織,幸福生活——王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河,天河阻隔——初心不改,七夕相會(huì)主要情節(jié)身世凄苦用心照看老牛得老牛相助,喜結(jié)良緣男耕女織,幸福生活織女被抓,天河阻隔初心不改,七夕相會(huì)男耕女織,幸福生活找景物小河旁，大樹(shù)下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠(yuǎn)處耕田，織女在家紡織，兩個(gè)孩子在院子里快樂(lè)地玩耍。

牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿。不久,他們有了一兒一女，日子過(guò)得很幸福。配文字

以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作。要求：1.列出每幅圖畫的場(chǎng)景、人物、事件；

2.為畫面配好文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。結(jié)構(gòu)梳理

牛郎織女（二）婚后生活幸福農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)織女被王母抓走，天河兩隔主題概括本文講牛郎織女在王母娘娘的干涉下，被___