2025年高考語文備考之傳記類文言文高頻分析題思路總結(jié)（附22-23年高三一模高頻分析題）

不同文體傳記語言特點語言特點：①文學(xué)類人物傳記：側(cè)重細(xì)膩生動的描寫，表現(xiàn)人物形象，有感染力；②官方正史人物傳記：語言客觀簡練、理性克制，側(cè)重事件完整敘述記錄。

2.功能分析：①文學(xué)作品：以生動的描寫、鮮明的人物形象、豐富的故事情節(jié)解釋、演繹歷史，吸引讀者閱讀興趣，引起共鳴，表達(dá)作者的情感傾向。②歷史著作：以史為鏡，懲惡勸善，勸諫統(tǒng)治者，講求實錄。

例：【22寶山一模】19.同學(xué)小杰通過手機(jī)問：“史傳與文學(xué)傳記的敘事有何不同？”請你以《新唐書·李賀傳》《舊唐書·李賀傳》與《李賀小傳》（節(jié)選）對李賀之死的敘寫為例，寫短信回復(fù)小杰。(4分)19.4分

答案示例

小杰同學(xué)，你好！史傳的敘述是實錄，寫李賀之死都簡明、確鑿；文學(xué)傳記有虛構(gòu)或記怪異，如《李賀小傳》寫李賀被天帝召升。史傳的情感一般蘊含在敘事之中；文學(xué)傳記可以直接抒情，如《李賀小傳》有對李賀的惋惜、有作者的感慨。（評分說明：意思對即可，如“實錄”表述為“通過事件本身客觀公正的表達(dá)”“用春秋筆法”等。短信的樣式和語言1分，史傳和文學(xué)傳記的敘事的特點各1分，事例各1分，給滿3分為止。）

【23松江一?！?9.材料一第③段和材料二都記載了董其昌“上疏乞休”，分析兩文寫法的不同。（4分）19.材料一第③段是行狀，具體詳細(xì)，記載了董其昌在京中受到追捧，我作為朋友的規(guī)勸，董其昌反復(fù)上疏和最終得以致仕的經(jīng)過，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，側(cè)面刻畫了董其昌名重天下的特征。材料二是史書，簡潔明了，記載董其昌上疏乞休的事實，沒有褒貶?！?注解：行狀?也稱為“行述”或“事略”，詳細(xì)記錄死者的世系、生平、生卒年月、籍貫和事跡。?】

【22徐匯一?！?8.《李陵傳》第④段引用《報任安書》中的話時對原文進(jìn)行了取舍，請從剪材的角度分析各自的寫作意圖。（4分）

李陵提步卒不滿五千，深踐戎馬之地，足歷王庭，垂餌虎口，橫挑強(qiáng)胡，仰億萬之師，與單于連戰(zhàn)十有余日，所殺過當(dāng)。轉(zhuǎn)斗千里，矢盡道窮，救兵不至，士卒死傷如積?！髷?shù)日，陵敗書聞，主上為之食不甘味。仆竊不自料其卑賤，誠欲效其款款之愚：陵身雖陷敗，彼觀其意，且欲得其當(dāng)而報于漢。事已無可奈何，其所摧敗，功亦足以暴于天下矣。未能盡明，明主不曉，以為仆沮（詆毀）貳師，而為李陵游說，遂下于理。拳拳之忠，終不能自列。（節(jié)選自司馬遷《報任安書》）

18．本文詳敘了李陵以少戰(zhàn)多事跡，引用史家的話強(qiáng)調(diào)兩點：李陵為國死戰(zhàn)稱得上名將，被逼而降是想伺機(jī)報效國家，情有可原；司馬遷的信詳寫李陵作戰(zhàn)勇猛，意在強(qiáng)調(diào)自己為李陵辯護(hù)是出于公正，借此抒發(fā)自己的公正和忠君不被肯定反遭刑罰的憤懣。

二、人物語言說服力人物語言類題型常見如下：1.人物語言富有智慧/個性，請結(jié)合文本內(nèi)容加以分析。2.人物反駁的話可謂針鋒相對，請對此加以分析。3.人物的勸說很有說服力，請加以分析。

人物語言類題型答題思路：1.抓題干中的關(guān)鍵詞：明確題干中要求：語言“富有智慧”“富有個性”“針鋒相對”“有說服力”等表示語言特征的詞語。2.結(jié)合對話中藝術(shù)手法。①動之以情：從對方的角度出發(fā)、理解尊重對方，體察對方情緒，拉近情感。②曉之以理（論證方法/修辭等）：舉例論證（列舉事實，有理有據(jù)）、類比論證（生動形象，易于理解接受）、對比論證、假設(shè)論證等③氣勢昂揚：（反問，加強(qiáng)語氣，富有感染力；排比，增強(qiáng)語勢，直截了當(dāng)），充滿自信，氣勢上戰(zhàn)勝對方，贏得對方尊重。④注意對方身份：君臣之間委婉勸諫，易于接受。3.結(jié)合對話內(nèi)容分析：分層概括對話內(nèi)容，首先……其次……然后……最后……4.評析語言效果：某某提供了有力、可行性的建議；層層深入、條理清晰，很有說服力；針對性強(qiáng)，有較強(qiáng)的說理邏輯；態(tài)度堅決、令人信服；全面、從各個角度；以退為進(jìn)，委婉謙和，外柔內(nèi)剛……

拓展延申：分析人物的說話方式和語氣：答題思路：①人稱/敬辭/謙辭，表明誠懇的態(tài)度等。②語氣：反問/委婉/請愿/謙卑的語氣，間接暗示……，易于接受。③態(tài)度誠懇/堅決，易于接受/不容拒絕。

④感嘆句/反問句，強(qiáng)烈抒發(fā)/呼吁……富有感染力。

例：【23徐匯一?！?9.董晉成功阻止了李懷光與朱泚的聯(lián)合。請結(jié)合第③段，簡析其說服的藝術(shù)。（5分）19.（5分）董晉先贊李懷光的功勞，緩解李懷光的抵觸情緒；又用其過尚未有人知，且皇帝的寬宏大量，消除他的顧慮。再指出朱泚是背信棄義之人，強(qiáng)調(diào)與朱聯(lián)合有害無益，讓李懷光認(rèn)識到事情的后果，放棄反叛的念頭。最后提出將功補(bǔ)過的可能，為他下一步的行動提供具體建議。（三個層次，各2分，給滿5分為止）

【23浦東一模】20.第③段何武封書上奏很有說服力，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。20.何武先樹立帝王用人標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)賢人立朝（1分）武將守關(guān)（1分）對國家的重要作用。再用慶忌行義修正，謀慮深遠(yuǎn)，對標(biāo)“賢人”標(biāo)準(zhǔn)，（1分）用其破殺外夷，有武將之風(fēng)，對標(biāo)“武將”標(biāo)準(zhǔn)，一一對應(yīng)，很有說服力。（1分）

【23楊浦一?！?9.

第③段中，萬斯同對野史“建文帝遜國”之說的斷言為何能讓人信服？請結(jié)合文本加以分析。（5分）19.（5分）萬斯同斷言建文帝非讓位出逃，而是自焚而亡。不是依據(jù)主觀判斷，而是依據(jù)實證，萬斯同首先研究地形特點，否定野史中建文帝從水路逃出的記載；其次依據(jù)實錄，但對實錄中的可疑點一一質(zhì)難辯駁，如對內(nèi)監(jiān)的所屬身份、搜索范圍的命令等；最后，從歷史事實/從建文帝主觀意圖上反駁野史對“遜國”一詞的亂用。他的斷言不是“好惡因心”，而是追求實證與推理。

【23普陀一?！?9.分析第③段王竑上言勸諫的言語策略。（3分）19.先將過錯歸咎于群臣，請求下令讓臣子反思各項與民生相關(guān)的施政措施（1分）；再用委婉的語氣，勸諫君王要更加親賢遠(yuǎn)佞，間接暗示為上者應(yīng)上承天意、下安黎民的責(zé)任。（1分）寥寥數(shù)語涉及到行政方略、選材用人、個人修養(yǎng)等多個方面的問題，同時又能考慮到君王的內(nèi)心感受，提升了納諫的可能性。（臣子部分內(nèi)容1分+君王部分的內(nèi)容1分+言語策略，關(guān)注勸誡的對象1分。先君后臣/逐步推進(jìn)/君王委婉臣子嚴(yán)厲/君王考慮的方面更全面）

【22崇明一模】19.第③段中魯亮儕的申辯很有說服力，請簡要分析。（4分）19.首先以退為進(jìn)，直陳自己求官心跡，并非不愿完成使命，緩解田公情緒；接著，擺明中牟縣耳聞目睹之事實，以正田公視聽；緊接著以假設(shè)形式委婉道出他回來報告情況是出于對田督的忠誠，并引發(fā)田公反思自我行為；同時，點明李令有孝心和賢明，正是提倡以孝治天下的當(dāng)今皇上所要表彰的，以皇帝權(quán)威增加自我說服力。整個申辯邏輯嚴(yán)密，以退為進(jìn)，委婉謙和，外柔內(nèi)剛，具有說服力。（評分說明：語言邏輯嚴(yán)密2分；語氣態(tài)度、表達(dá)技巧、借助權(quán)威，共3點，1點1分，給滿2分為止。）

【22浦東一?！?9.第②段寫胡松向皇帝進(jìn)言，很有說服力，請加以分析。（4分）

19.（4分）①說理有針對性，胡松針對大同兵變，守官無能的情況，向皇帝進(jìn)言。②說理很周密，胡松從寬待逃亡壯士；選拔并厚待守官；利用敵貪特點，多方面提出治邊舉措。③語言有感染力，多用感嘆句（反問句）強(qiáng)化情感，以此打動皇帝。（答對1點給2分，2點給3分，3點給4分）

【22閔行一?！?9.試比較【甲】【乙】兩處畫線句，分析其在語言表達(dá)上的不同之處。（4分）19.（4分）【甲】處用人稱代詞“若”，以及“何耶”的反問語氣，語氣強(qiáng)烈地表達(dá)了對群臣的責(zé)備之意?！疽摇刻幱藐P(guān)系較近的稱呼“卿”，和一般陳述句式，語氣較舒緩，責(zé)備群臣之意較輕。但用“不覺嗟悼”，語氣強(qiáng)烈地表達(dá)自己對蘇定方的惋惜哀悼之情?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合具體語氣和對應(yīng)情感（責(zé)備或哀悼）各給2分；僅寫到責(zé)備、哀悼之情，未有語氣分析，兩種情感全對給1分；僅寫語氣（如反問、陳述等術(shù)語），未結(jié)合具體內(nèi)容分析情感，不賦分。

21.第②段孟珙用不同的說話方式、語氣回答皇上的三次提問。請任選其中的兩個“對曰”的內(nèi)容加以分析。（4分）

21.（4分）面對皇帝的褒獎，孟珙用反問語氣“何力之有”，強(qiáng)烈表達(dá)自己不貪功，把功勞歸于宗社的威靈、皇帝的盛德和軍士的付出，體現(xiàn)他的謙虛恭謹(jǐn)。針對皇上問恢復(fù)國土一事，孟珙用希望的語氣“愿”，建議皇上放寬民力，集聚人才，等待時機(jī)，體現(xiàn)他的態(tài)度誠懇、見識遠(yuǎn)大。針對皇上問合議一事，孟珙語氣斬釘截鐵，用感嘆號，直言該戰(zhàn)，體現(xiàn)他的耿介忠直。

（評分說明：三選二，圍繞“對曰”的內(nèi)容，從說話方式和語氣角度分析1分，人物形象概括1分。）

【22長寧一?！?9.第②段和第④段，錢若水以不同的說話方式、語氣分別拒絕了錄事和知州的訴求，請分析其不同之處。（4分）19.

回答錄事的訴求，錢若水是含笑回應(yīng)，以此緩和對方激烈的情緒，用反問句指出延遲決斷的必要性，柔中帶剛?；卮鹬輹r，先直陳內(nèi)心的真實想法，再以反問指出拒絕的另一層理由，語氣誠懇，態(tài)度堅決。（4分）

【22松江一?！?9.第②段與第③段中黃公說話的語氣有所不同，分析其不同之處。（4分）19.第②段中黃公是對審問對象進(jìn)行審查，因此用詰問斥責(zé)的語氣，指出身為成均貢士，與民爭利會成為百姓禍患這一嚴(yán)重后果，意在警示告誡；第⑤段是形勢危急時對上官的勸誡，指出形勢的嚴(yán)峻，一個“反”字，指出逃避會有提潰禍患，一個“莫”語氣高亢而堅定，義正詞嚴(yán)。（評分說明：1點1分。給滿4分為止。）

三、傳記類文言選材特點1.真實性與典型性：主要分為史學(xué)性和文學(xué)性，前者強(qiáng)調(diào)事實，敘述簡潔真實；后者在基本事實基礎(chǔ)上，會融入想象和細(xì)節(jié)虛構(gòu)；通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)與精神，說服力強(qiáng)。2.藝術(shù)性與通俗性：前者表現(xiàn)在人物的個性化與形象化，后者表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明；語言風(fēng)格或簡潔樸實、或形象生動、或幽默風(fēng)趣。

四、文學(xué)類人物傳記選材1．選材鑒賞①選材視角：尋常小事（日常生活視角）、獨特細(xì)節(jié)②選材特色：多（但有層次、古今中外）、少（而典型）、大（宏大有代表性）、?。?xì)微但真摯）、趣味性、普遍性③選材順序：時間（過往、如今、未來）、空間④選材內(nèi)容：詩詞、歷史典故、文化資料、名人名言、數(shù)據(jù)

五、傳記類文言文的組材特點1.注重時序【時間順序、邏輯順序、方位順序，或倒敘、插敘、補(bǔ)敘】2.詳略得當(dāng)/精于裁剪。3.結(jié)構(gòu)：總分、分總或并列等方式組織材料。

【23黃浦一模】20.本文圍繞黃公“民不能忘，帝眷有終”來選材和敘事的，對此加以分析。（5分）20.（5分）答案示例：文本緊緊圍繞“民不能忘”和“帝眷有終”選材。（1分）前者寫他浙江賑災(zāi)時，士大夫贊賞他能“備荒政，遏亂萌”；百姓感謝他讓其“父母妻子得以保聚”。（1分）后者寫他福建平亂時，“刻日獨進(jìn)”，抓獲鄭盡心，又不居招撫“陳五顯”之功；寫他當(dāng)初在內(nèi)閣時，“條奏皆關(guān)大體”。（1分）突破了以人物生平為序的窠臼，突出重點。（1分）敘事上寄寓褒貶傾向，（1分）以“卒賴以濟(jì)”“不有其功”“相聚太息”等表明對黃公治政的贊賞。（1分）（評分說明：本題結(jié)合選擇性必修中冊，第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)二“巧于構(gòu)思，精于裁剪”而命題。意在考查學(xué)生學(xué)生分析作者的選材及敘事特點的能力。）

【24長寧一?！?0.同為高適作傳，材料二在內(nèi)容的取舍方面有較鮮明的特點，請結(jié)合材料一的內(nèi)容對此加以分析。（4分）20.答案示例：材料二所記內(nèi)容偏重傳主的才學(xué)品性，記錄傳主的文學(xué)活動與成就，對其政治活動、為官業(yè)績、政治才華等要么一筆帶過、極為簡略；要么干脆略過不表。如材料一第③段所記高適勸諫及預(yù)言永王必敗的事，表現(xiàn)出高適在政治軍事上有較突出的洞察之明，這在材料二中卻未見記錄。（4分）

六、人物形象塑造方法：（1）描寫：①正面描寫。人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫。②側(cè)面烘托，襯托：或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過事物加以點染。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：以側(cè)面烘托為輔或為主。（2）在矛盾中刻畫人物（3）集中場景刻畫人物（4）概括敘述與具體描寫相結(jié)合

例：【23虹口一?！?0.作者是如何塑造張凝形象的？請具體分析。（4分）20.答案示例：文章從正面、側(cè)面多個角度塑造張凝形象。如第①段以細(xì)節(jié)描寫其與鄉(xiāng)人百步射箭、勇決勝負(fù)的場面，正面刻畫少年張凝的勇猛、豪爽自信；第②段以其子單騎突入敵陣的威武英勇和敵人的披靡不敢妄動，側(cè)面襯托戰(zhàn)場上張凝不懼生死的忠勇剛毅；第③④段則以語言描寫，正面塑造張凝有勇力外還有智謀。同時第④段以“眾皆憤悱，責(zé)讓能”和皇上嘉之，側(cè)面襯托其有軍事洞察力和大局觀的形象。（評分說明：正面描寫并分析2分，側(cè)面襯托并分析2分。）（分析細(xì)節(jié)描寫亦可）

【23楊浦一?！?8.聯(lián)系文本，分析第②段畫曲線部分對刻畫萬斯同形象的作用。（4分）18.（4分）②段畫曲線部分是萬斯同對官修史書雜亂弊病提出解決方法，要求史官長期專注于某段歷史時期，對其由表及里、由淺入深地了解這段歷史時期的物質(zhì)生活、風(fēng)俗禮儀、人物性格，這樣才能避免?？坍嫵鋈f斯同是一位既能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，又能有效解決問題的史學(xué)家。這一段以類比方式說出，表現(xiàn)其是不古板的史學(xué)家。（同時，將積弊已久的治史方法講得淺顯生動，與第③段對野史直言駁斥形成有效互補(bǔ)，共同塑造了一位專注修史、才能卓越、勇求真實的史學(xué)家形象。）

20．李秉的仕途沉浮與他哪些性格特點相關(guān)?請聯(lián)系全文進(jìn)行分析。(4分)20.(4分)答案示例:李秉忠于職守（1分），對戍邊工作盡心盡力，革除弊政，所上奏百余章建議，多得到皇帝批準(zhǔn)而施行；（1分）李秉剛正不阿（1分），不計個人得失，敢于揭發(fā)侍郎劉璉罪狀，彈劾總兵紀(jì)廣。從而得到皇帝賞識，獲升遷。（1分）但也因為他忠于職守、剛正不阿，在擔(dān)任吏部尚書時，銳意整頓吏治，罷汰庸劣，結(jié)果得罪眾臣，遭到他們怨恨誹謗，最終被革職。（1分）（評分說明:性格2點2分，仕途沉浮的具體分析3點,答對任意2點2分。）

其他類型題目積累藝術(shù)手法賞析：【23金山一模】19.這篇文章雖是帶有訓(xùn)誡、遺囑的莊重性質(zhì)，可讀來大體絮絮如家常，叫人覺著親切，但這種“親切”又不同于《歸去來兮辭》那般“載欣載奔”。請結(jié)合上文具體內(nèi)容，賞析這種“親切感”的表達(dá)藝術(shù)。（6分）19.（6分）【答案示例1】本文的“親切感”體現(xiàn)在一位父親，深感大限將至之際，語重心長，以病重難久的心情給兒子們交代后事。一開始，就開宗明義地提出生必有死，接著從子夏“死生有命，富貴在天”的名言中，引出“窮達(dá)不可妄求，壽夭永無外請”的道理，告訴兒子們沒有什么可悲傷的，坦然面對“大限”。然后用年過知天命的歲數(shù)，在小輩面前回首以往。他只談了兩件關(guān)乎兒子和自己的“人倫日用”之類瑣事。辭官歸田，可以說是他平生的大事業(yè)了，不過這次提起語氣有別于《歸去來兮辭》中那般“載欣載奔”，話語中明顯有一種歉疚感和悵惘的意緒。他面對的是孩子，面對的是目前的家計和將來孩子的生計，來不得那么浪漫了。這里的“使汝等幼而饑寒”“抱茲苦心，良獨罔罔”和下段的“汝輩稚小家貧”等語，都是發(fā)自內(nèi)心的至情至性的話語。選擇這樣的人生道路，付出了多大的代價，面對兒子們的饑寒，雖有自責(zé)，卻也有非己的無奈和閑居躬耕的歡然自喜。這種對平生志趣的追述，實際上充滿了“窮達(dá)不可妄求”的生活哲理。這也可以看作是他留給兒子們的財富。最后，陶淵明表明盡管沒有足夠的財產(chǎn)留給后代，但還是真誠的希望他們能像鮑叔、管仲那樣對待家產(chǎn)，像歸生、伍舉那樣念及情誼，像韓元長那樣兄弟同居，像汜稚春那樣七世同財，這又是在“壽夭永無外請”思想支配下的殷殷囑托。全文體現(xiàn)了詩人的一生志趣及滿腔深厚的舔犢之情，是一位父親臨終前對兒子的袒露心跡，讓人倍感親切。

【答案示例2】本文是陶淵明寫給四個兒子的家書，信中回憶了自己年輕時的生活，敘述了自己的“性剛才拙，與物多忤”的性格特點以及辭官歸隱的原因，同時又為使孩子從小就過著饑寒的生活而感到慚愧自責(zé)，對自己死后孩子的生活表示牽掛。既有對自己選擇的堅定不移，但又流露出對孩子的歉疚。這種矛盾將陶淵明的讀書人與父親的雙重身份體現(xiàn)出來，感情真摯而深沉。作品還細(xì)膩地描繪了閑居生活，如樹木蔭影重疊，季節(jié)變化，鳥鳴聲也發(fā)生了變化，炎熱的季節(jié)涼風(fēng)陣陣，這些細(xì)節(jié)使得喜悅之情躍然紙上，讓讀信者心領(lǐng)神會。最后作者又對孩子提出兄弟和睦的殷切期望，以鮑叔管仲等賢者的典故，殷殷囑托，情深意切。整篇文章既表達(dá)了對生命走到盡頭的坦然，也表達(dá)了對平生志向的堅持，還流露出對孩子的歉疚與牽掛，讀來親切真摯。

【23金山一?！?9.第②③兩段寫了兩場競技，在場景描寫方面有差異。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作簡要分析。（4分）19.第②段中以時間為序，從觀眾的角度分三個層次展開場面描寫，首先寫觀眾的熱鬧，凸顯競技的重大；接著描寫兩方上半場旗鼓相當(dāng)，觀眾也平分秋色；再寫演到兩相國論河套時，觀眾逐漸轉(zhuǎn)向李伶，直至不再看馬伶，以致馬伶易裝而逃。第③段則從競技對方角度來寫，描寫馬伶扮演嚴(yán)嵩時，李伶失聲匍匐稱弟子。場景沒有渲染，觀眾反應(yīng)省略。二者描寫上一詳一略，一點一面，富有變化。（評分說明：第②段分析，時間為序推進(jìn)、觀眾角度、觀眾變化概括，第③段分析，刻畫角度、內(nèi)容概括、詳略差異。1點1分，給滿4分為止。）

【23靜安一模】20.從通常的對偶知識看，第③段列舉的詞句不構(gòu)成對偶，但錢大昕祖父給出了富有創(chuàng)見的解釋。他的解釋給你帶來哪些新知和啟示？（4分）20.新知：①“已矣”“丘墟”屬于雙聲疊韻的對仗，②“甘心”與“撫掌”、“宜矣”與“陋之”屬于句內(nèi)虛與實構(gòu)成的對偶。（概述正確，每點1分，共2分；直接摘抄原文不得分）啟示：學(xué)術(shù)視野開闊（或：能提出創(chuàng)造性的看法）有助于正確解釋不合常規(guī)的現(xiàn)象。（2分）

課內(nèi)外對比閱讀【23青浦一?！?9.結(jié)合第②段分析周忱和柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中闡釋的為政之道的相似之處。（3分）19.柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中借郭橐駝之口由“順天致性”的種樹之道“移之官理”，指出煩政擾民的危害，提出“順應(yīng)民性”、使民休養(yǎng)生息的政治主張（1分）；周忱通過在河邊置囤，讓糧長僅負(fù)責(zé)按期匯總糧食，簡化百姓交糧流程（1分），他們在簡政便民方面具有相似性（1分）。（共3分）

【22青浦一?！?8.全文緊扣標(biāo)題“陳情”依次陳了哪些“情”？（用自己的話概括各段落的核心意思）（4分）18.（共4分）①我命不好，家族人丁不旺只有我一個子嗣；祖母久病纏身沒有他人可以照顧，我是唯一一個。（或：我和祖母是孤兒寡母，相依為命）②上官、朝廷催我上任，而祖母病重需要我照顧，我進(jìn)退兩難狼狽不堪。（或：做官還是照顧祖母讓我兩頭為難，苦不堪言。）③圣朝以孝治天下，而我照顧祖母就是在盡孝，所以希望允許我暫不上任，先給祖母養(yǎng)老送終。（或：我很想做官，也很想盡孝，既然圣朝主張以孝治天下，那我就選擇棄官而盡孝。）④我給陛下盡節(jié)的時間長，給祖母盡孝的時間短，請求允許我先盡孝再盡忠；我對陛下忠貞不二，愿意以命報答陛下的大恩大德。（或：我給陛下盡忠來日方長，等我給祖母養(yǎng)老送終后一定竭誠盡忠。）（評分說明：各1分。主要看是否抓住了段落的主要意思，表達(dá)是否清晰。）

19.李密的本意是拒絕在新朝為官，但抗命不從是有生命危險的。晉武帝看了李密呈上的“表”后不僅不責(zé)怪反而予以嘉獎。這得益于這篇表文的_________、__________、_________、_________的特點。（4分）

19.委婉得體、謙恭（忠誠）、情真意切（以情動人）、邏輯性強(qiáng)（以理服人）等。（合理的均可。）

觀點評析20.周忱被免職不久，當(dāng)?shù)匕傩盏纳钣种貧w困苦，有人分析原因是“豈非成功之有跡者易以循，而用法之因人者難其繼哉”。對此，你是否認(rèn)同，請闡釋理由。（4分）20.觀點認(rèn)為：成功是有軌跡易于沿襲，但運用此法的人卻因為各自的原因而難以繼承（1分）。文中周忱通過詢問百姓和實地調(diào)查了解了“逋稅”的原因，據(jù)此制定了“平米法”以及要求在河邊置囤來解決這個問題。平時也是以簡政治民，主要通過與吏民當(dāng)面訪談來提供針對性的解決方案（1分）。（寫一點即可）而后繼者雖然被皇上要求不更改他的方法，也只是草草收括了余米，所以實質(zhì)上是很難繼承（1分）。所以我們認(rèn)為是充分的，因為方法的確清晰，但效仿的人因為能力、態(tài)度等問題其實是很難達(dá)到他原來的高度的（1分）?；颍核晕覀冋J(rèn)為是不充分的，因為這句話揭示了一種普遍性的規(guī)律，即因為人與人之間能力態(tài)度等的不同而造成差異，與本文百姓重歸困苦沒有必然聯(lián)系（1分）。

【23奉賢一模】20.李商隱在《賈生》一詩中以“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”為賈誼鳴不平，這與班固“雖不至公卿，未為不遇”的觀點有所不同，你更傾向于誰的觀點？請說明理由。（5分）20.（5分）答案示例一：我更傾向于班固：賈誼雖然沒有位列公卿，但也到了賞識和重用。因為賈誼年紀(jì)輕輕即被征召為博士。文帝還越級提拔他為太中大夫，并且文帝曾與大臣商議，有意讓賈生任公卿之位。后來皇帝再度征召他，與之夜談，稱贊他的才華。讓他輔佐自己寵愛的懷王。這些都表明他得到了皇帝的賞識和重用。

答案示例二：我更傾向于李商隱的觀點：賈誼懷才不遇。賈誼有超過古代賢相伊尹、管仲治國才能，漢文帝空空地稱贊他的治國良策卻不能采用，采用也只是略微施行了一部分，還聽信舊臣的讒言疏遠(yuǎn)貶謫賈誼，即使再度征召也只是和他談?wù)摴砩瘛?/p>

19.白居易不認(rèn)同司馬遷和班固對李陵投降的態(tài)度。閱讀《李陵論》節(jié)選，對白居易的觀點進(jìn)行評析。（5分）

漢李陵策名上將，出討匈奴，竊謂不死于王事非忠，生降于戎虜非勇，棄前功非智，召后禍非孝，……司馬遷雖以陵獲罪而無譏，可乎？班固亦從而無譏，又可乎？（節(jié)選自白居易《李陵論》）19．白居易持傳統(tǒng)君臣倫理觀來評價李陵，李陵奮勇抗敵但戰(zhàn)敗而降不算勇敢，為保全性命而降敵是對朝廷不忠，給家族帶來災(zāi)禍就是不孝，這些評價抹殺了李陵為國而戰(zhàn)的忠誠和功業(yè)，而兩位史學(xué)家能客觀敘述李陵的戰(zhàn)績，體恤李陵的境遇，作出公允的評價，更尊重事實和人性。

【22靜安一?！?9.采苓子（鄭濂）在回答兩個“或曰”后，是怎樣表達(dá)他的觀點的。請簡述之。（4分）19.或曰一，認(rèn)為采苓子是隱者，或曰二，認(rèn)為采苓子不是隱者，各有理由和推測。采苓子的回答很巧妙，說我隱，我就是隱者；說我不是隱者，我就不是隱者。為什么作出這種模棱兩可的回答呢？采苓子有自己的思想邏輯，他是這樣表達(dá)觀點的：先是從“我”與“自然”的關(guān)系上看，自然賦我以身形，有的顯明，有的細(xì)微，有的隱藏，有的昭彰，這都由自然而定，我要聽從自然的；再是從“我”與“社會”的關(guān)系上看，如果社會上的丑陋的行為和思想?yún)㈦s進(jìn)“我”的思想中，則我的靈魂就離散而缺失了，“我”的真性也失去了，這樣就談不上隱還是不隱了。（評分說明：角度2分

分析2分）

20.古人有“隱”與“不隱”的人生選擇，聯(lián)系我們學(xué)過的教材內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（5分）20.隱與不隱，情況復(fù)雜。比如，陶淵明躬耕田園，常被認(rèn)為是“辭官歸隱”，其實，他仍然關(guān)注社會，不同于深隱林泉，學(xué)道求仙之士。他“隱”的是求官出仕，不隱的是自然之真，對人生與社會有美好的追求。（如果舉王維為例也對；只答陶淵明“辭官歸隱”也對。）（評分說明：舉例2分

分析3分）

【22松江一?！?0.最后一段“論曰”對黃公的評定是否中肯？結(jié)合文章內(nèi)容，闡釋你的觀點。（4分）20.答案示例一：較中肯。評價與事跡呼應(yīng)。作為官員，他斷案明決，愛護(hù)百姓，所以稱其“循吏”；歸里居家，周濟(jì)朋友，言行溫和，情意真摯，有儒者風(fēng)范；注重身教篤行，使民風(fēng)醇厚，是教化于民的彰顯。言簡意賅，全面將其德行、才干、貢獻(xiàn)作了全方面評價，并以黃公度類比，隱含作者對其褒揚之情，有歷史事件作支撐，符合事實。（評分說明：1點1分，給滿4分為止。）

答案示例二：不中肯。評價帶有個人主觀色彩，有所夸大。從前文敘述來看，黃公突出特點是判案明決、愛護(hù)百姓，耿介為官，是一名好官。而其歸里后待人接物，周濟(jì)友朋，是樂善好施的品質(zhì)，均未達(dá)典范與表率的高度；敘事部分未達(dá)到黃公度那樣圣賢的高度，不夠中肯。（評分說明：1點1分，給滿4分為止。）

原因分析【23嘉定一?！?9.分析第③段中太宗為魏征造屋、賜被的原因。（3分）19.（3分）太宗給魏征造廳堂，出于對魏征節(jié)儉樸素至極的疼惜、關(guān)愛，暗含自省自責(zé)自律；“遣中使賜以布被素褥”出于順?biāo)煳赫鞴?jié)儉風(fēng)尚之意，體現(xiàn)太宗對魏征的敬重。

20.請結(jié)合選文，從唐太宗角度梳理探究“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。（4分）20.（4）善于任用房玄齡和魏征等各類賢能，知人善任；太宗禮遇大臣，呵護(hù)關(guān)愛備至；太宗廣開言路，虛心納諫，從諫如流；太宗關(guān)愛百姓，體貼民情；太宗自律自省，對自己有道德、禮范要求。

【23松江一?！?0.材料二董其昌謚號“文敏”，聯(lián)系材料一推斷其得此謚號的原因。（3分）20.“文敏”的意思是博學(xué)聰敏、敏而有德。甲文中董其昌年少受學(xué)，博覽名家字帖，其修撰的作品思想和藝術(shù)都有很高的成就。甲文中董其昌千里送館師靈柩回鄉(xiāng)的厚道仗義、為京中人追捧和皇帝的重視卻多次請辭歸鄉(xiāng)的淡泊名利。

【22嘉定一?！?0.從選文看，袁紹與田豐關(guān)系不斷惡化，從“甚見器任”，到“疏焉”，再到“系之”，最后“殺之”，請從中分析袁紹敗于曹操的根源。（5分）20.（5分）袁紹一開始器重田豐，是為了表現(xiàn)自己對于謀士的看重，展現(xiàn)自己的氣量胸襟（1分），內(nèi)心并不真正重視田豐的才華和意見，也并不相信田豐的忠誠（1分），袁紹在該對曹操用兵時貽誤了戰(zhàn)機(jī)，在該與曹操相持時又魯莽地發(fā)動戰(zhàn)爭以致大敗，期間都不聽田豐的明智意見（1分），可見，袁紹失敗的根源既在于其不善把握時機(jī)，誤判形勢（1分），也在于他不善用人，內(nèi)心猜忌，剛愎自用。（1分）（評分說明：共5點，每點1分，意對即可。）