培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

要重視培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣陳國峰2010年1月高一五班家長會

首先請允許我代表高一五班師生歡迎各位家長的到來，衷心感謝各位家長對學(xué)校工作、班級工作的大力支持，您的信任與支持，是我們工作最大的動力。今天，想和家長交流的是如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

案例2—溫新新：2007年溫州市文科第一名，他曾參加2006年高考，但因?yàn)闆]有考上理想的大學(xué)而走上了復(fù)讀的路。他說，報名復(fù)讀的第一天，我被校長召見，我開始深刻感受到平時學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白了正是較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致我高考的失利。我決定養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：記筆記、做錯題集、擺放好自己的學(xué)習(xí)用品。我時常將一天學(xué)習(xí)中碰到的新知識寫在一張紙上，及時鞏固。一個月后，我再將這些知識加以整理，刪去錯題集中自己會的題目。利用自習(xí)時間看書復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系，。結(jié)論——他們之所以取得這樣驕人的成績，是因?yàn)樗麄兏牡袅艘郧安涣嫉牧?xí)慣，建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終生受益，對學(xué)習(xí)效果起著不可估量的促進(jìn)作用。習(xí)慣：一個人長期里逐漸養(yǎng)成的一時難以改變的行為。當(dāng)這種習(xí)慣一旦變成自然行為時，他所產(chǎn)生的巨大能量是不可抗拒的。01例如：那天在輪船上，晚飯后，其他同學(xué)都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，有一個學(xué)生就獨(dú)自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來?！獛ш牭睦蠋煾锌溃耗蔷褪橇?xí)慣。02葉圣陶：“好習(xí)慣使人享用一生。”二.習(xí)慣的作用：01一位學(xué)者驚嘆：“對于學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的高低只是歷史，學(xué)習(xí)習(xí)慣卻伴隨他一生。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不好都很難；沒有好的習(xí)慣，好成績也難維持持久。”

有人說：“習(xí)慣才是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣每個學(xué)生都可能成為優(yōu)等生?！睂O曉云：“習(xí)慣決定命運(yùn)。”02慣性作用：01一個勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說，他也會自覺學(xué)習(xí)。如果外人強(qiáng)迫他停止學(xué)習(xí)，去打游戲機(jī)，他會覺得不習(xí)慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機(jī)。同樣，一個懶惰慣了的學(xué)生，別人不說，他總是懶得動，家長老師逼得沒辦法了，才學(xué)一點(diǎn)；外力一停，立刻又不動了。02習(xí)慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它能使事情變得省力，變得容易。好習(xí)慣使人不由自主去學(xué)習(xí)、去工作、去助人，為什么？因?yàn)閷W(xué)慣了，不學(xué)難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。而壞習(xí)慣則會使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾別人。為什么會這樣，因?yàn)樗褪峭蠎T了，懶慣了，干擾慣了，不干擾也難受。122.隱性能量：不良習(xí)慣害處：01學(xué)習(xí)成績一降再降。01學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面，所以說培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，它與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。01怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：孫云曉的公式——培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。好習(xí)慣用加法原則：例如：如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。壞習(xí)慣減法原則：例如—孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽沒有急于求成，在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真做到了；過幾天媽媽又再提議減少，孩子又做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，這樣，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。有人反映學(xué)生上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。針對人們提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，我們可以從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、注意力的訓(xùn)練、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個方面探討一些方式方法，從