七年級語文上冊同步教學(xué)課件-濟南的冬天

七年級語文上冊同步教

學(xué)課件liyongqiang墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiang2濟南的冬天老舍教

學(xué)

目

標(biāo)（一）有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（二）品味語言，學(xué)習(xí)情景交融的寫作方法，及比喻、擬人等修辭方法的運用。（三）體會作者抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。

上一節(jié)，我們領(lǐng)略了春天的美好和希望，那么這節(jié)課，我們再跟隨老舍先生，走進冬天的濟南，看一看《濟南的冬天》會給我們帶來怎樣的感受。導(dǎo)入新課墨劍飄雨liyongqiang李永強任務(wù)一：查預(yù)習(xí)、明背景地毯（

）

著落（

）

一髻兒（

）寬敞（

）

貯蓄（

）

濟南（

）倫敦（

）

奇跡（

）

看護（

）水藻（

）

澄清（

）

鑲（

）tǎnzhuójìchɑnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ讀準(zhǔn)字音（

）濟南（

）救濟（

）澄清（

）澄沙（

）露水（

）露著濟澄jǐjìchénɡdènɡ露lùlòu（

）著落（

）著數(shù)（

）著急（

）看著著zhuózhāozháozhe響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假如。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見底。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。理解詞義

老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著名作家，杰出的語言大師，獲“人民藝術(shù)家”的稱號。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。其中《茶館》被譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者名片

老舍先生于1930年7月來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟南的冬天》是老舍先生1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨立成篇。背景鏈接墨劍飄雨liyongqiang李永強任務(wù)二：初讀文、理思路聽讀課文，梳理文章的寫作思路，看本文可以分為幾部分。

點

我

放

視

頻

朗

誦第一部分(1):總寫濟南冬天“溫晴”的特點。第二部分(2-6):具體描寫濟南冬天“溫晴”的山水景色。第三部分(7):總結(jié)上文，寫作者總的觀感。墨劍飄雨liyongqiang李永強任務(wù)三：再讀文、練朗讀示

例

一小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。∨這一圈小山∨在冬天特別可愛，∧好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地∨低聲地說：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵系娜藗儭旁诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，∧心中便覺得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因為∨有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！···············

··································根據(jù)你的理解，選擇自己喜歡的段落，標(biāo)注重音和停連，并有感情地朗讀這一段。

示

例

二山尖∨全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點兒,有的地方∨草色還露著;這樣,一道兒白,^一道兒暗黃,給山們∨穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,^叫你希望看見一點兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光∨斜射在山腰上，那點兒薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?！ぁぁぁぁ?/p>

·

··················有感情地朗讀課文布置作業(yè)

上一節(jié)，我們我們通過朗讀，初步感受了“濟南的冬天”的溫暖舒適，那么，我們這一節(jié)課將進一步學(xué)習(xí)老舍先生是如何運用富有表現(xiàn)力的文字來表達自己的獨特感受的。導(dǎo)入新課墨劍飄雨liyongqiang李永強任務(wù)一：細讀文、學(xué)寫法濟南冬天天氣的總特征是怎樣的？溫晴作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？對比與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日溫晴寶地喜愛運用對比手法寫有什么好處？“奇跡”“怪事”“害怕”對比溫晴作者對濟南冬天的感受作者對濟南的愛無風(fēng)聲無濃霧無烈日寶地課文還寫了濟南冬天的哪些景物？山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山綠萍水藻垂柳三組山景陽光朗照下的小山白雪覆蓋下的小山城外的遠山兩組水色水上冒著熱氣水中透著綠色朗讀第2、3段，想一想：轉(zhuǎn)入到寫冬天的山景。1.文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的？

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。過渡句

2.結(jié)合課文，說說濟南的這些小山有什么地理特征。

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。寫出濟南小山圍城的地理特征。3.第3段中，作者為什么將“一圈小山”比作“搖籃”而不是“竹筐”呢?“小山”擋住了寒風(fēng)，讓山圈里的濟南人感到溫暖；“搖籃”能擋住寒風(fēng)，讓搖籃里的孩子感到溫暖；溫暖，是“搖籃”與“山”的相似點。用“搖籃”，將“小山”寫得像母親一樣慈祥與體貼，生動形象地寫出濟南冬天溫暖的原因是有像“小搖籃”一樣的特殊地形，再現(xiàn)了這一“理想的境界”明凈、溫暖、舒適的特點?！爸窨稹睙o法傳達出這種特點。老城陽光朗照下的山小山人們睡醒圍像小搖籃面上含笑不著急暖和安適可愛側(cè)面描寫慈善陽光朗照下的山作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛、充滿溫情的？擬人比喻薄雪覆蓋下的山山上山尖按由高到低的空間順序。山腰朗讀課文第4段，說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的。山坡“最妙的是下點兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？①妙在雪光、雪色看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

松的翠與雪的白相映生色；運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。如洗的藍天與似銀的雪相映生輝。

白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！按弊旨葴?zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動形象地寫出雪光之妙。②妙在雪態(tài)看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。以動寫靜，寫出雪動人的形態(tài)。那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的迷人情態(tài)。城外的遠山第5段是怎樣寫城外遠山的？

古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。用“唐代的名手畫的”“小水墨畫”比喻城外的遠山，一兩筆就勾畫出了濟南冬天城外遠山的特點。比喻讀第6段，說一說濟南冬天的水有什么特點。反倒在綠萍上冒著點兒熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來綠整個的是塊空靈的藍水晶清讀完第二部分，作者帶著我們欣賞了濟南冬天的四幅美景，你能用五字短語給每一幅圖擬一個名稱嗎？山小山搖籃圖雪后初晴圖城外遠山圖水空靈水晶圖通過對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。墨劍飄雨liyongqiang李永強任務(wù)二：品語言、學(xué)比擬閱讀課本第9頁關(guān)于“比擬”的補充資料，你獲得了哪些關(guān)于“比擬”的新知識?比擬包括擬人和擬物，恰當(dāng)運用比擬，能讓讀者對所描寫的事物產(chǎn)生鮮明印象，感受到作者對該事物強烈的感情，從而引起共鳴。比較下面幾組句子，看甲句語乙句的表達效果有什么不同。甲句比乙句更有情味。“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把老城的山水比作人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，營造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。第（1）組：【甲】一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？【乙】一個老城，有山有水，這是個理想的境界。甲句比乙句更有情味?！鞍褲戏旁凇薄暗吐暤卣f”運用了擬人手法，表現(xiàn)小山對濟南的溫柔呵護，把小山寫得特別有人情味；“小搖籃”運用了比喻手法，表現(xiàn)濟南受到的嬰兒般的呵護。第（2）組：【甲】這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄疽摇窟@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲句比乙句更有情味。把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。第（3）組：【甲】等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?！疽摇靠烊章鋾r，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點兒粉色。甲句比乙句更有情味?！安蝗痰谩边\用擬人手法，把水寫得善解人意、和藹可親；而“綠的精神”“照個影兒”，表達得特別新鮮，特別活潑。第（4）組：【甲】天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?！疽摇刻靸汉芮纾搴芫G，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

好的擬人（比擬），不僅能讓讀者對所描寫的事物產(chǎn)生鮮明印象，而且能感受到作者對該事物強烈的感情。作者在這篇文章中寫了一個溫情、晶亮的冬天，也讓我們讀到了一個溫情、清澈的老舍先生。課堂小結(jié)墨劍飄雨liyongqiang李永強任務(wù)三：再思考、作探究細讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”？

不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界就是冬天的濟南呀！本文以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？

不能。這樣的結(jié)尾點了題，和標(biāo)題相比在結(jié)構(gòu)上又有所變化，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結(jié)句用“冬天”修飾“濟南”，抒發(fā)了對“冬天”這個特定時令里的濟南的感受。

不能。這樣結(jié)尾，也和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對濟南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。

不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一種奇妙的感覺。看到標(biāo)題，使人聯(lián)想起“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象；讀完文章，感受到濟南的“溫晴”，再看看結(jié)尾的“這就是冬天的濟南”，這便使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，從而更突出了濟南的冬天的趣味。本文和《春》都是寫景抒情的名篇，你覺得兩篇文章在寫法上有哪些相同的地方？①兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)季節(jié)景物的特征。②兩篇散文都綜合運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言極具表現(xiàn)力、感染力。③兩篇散文在描寫景物的同時都融入了作者對景物的喜愛和贊美之情，情景交融。④兩篇散文在描寫眼前實景的同時都結(jié)合了自己的想象，虛實結(jié)合，豐富了文章內(nèi)容，引人入勝。本文和《春》這兩篇散文都語言優(yōu)美、寫景動人，通過對兩文的學(xué)習(xí)，你認為怎樣才能做到這一點？

寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。在生活中，只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。

或許濟南冬天實際上未必如老舍描寫的這般美。但平常之景進入文學(xué)家的眼里，便會成為美好的詩意風(fēng)景。這是因為作者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，仔細觀察、認真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩，并綜合運用多種修辭手法，精當(dāng)?shù)厍苍~造句，賦予了濟南的山山水水無限的情意。課堂小結(jié)請完成本課《分層作業(yè)》布

置

作

業(yè)

板書設(shè)計濟南的冬天天氣特點：（三組對比）→溫晴→寶地濟南冬天的山陽光朗照下的山——溫晴薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅濟南冬天的水水——溫、清水色——綠對濟南冬天的熱愛對祖國山河的熱愛一、作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點的？嘗試用自己的語言，向你的同學(xué)描述這些景物。【答案】濟南冬天最主要的特點是“溫晴”。“溫”是相對于嚴(yán)寒或者酷熱而言，氣溫宜人；“晴”則是相對于“陰”而言，不僅是指天氣晴朗，而且有色彩，鮮明而不單調(diào)。作者寫了濟南四周的小山，寫了雪景，寫了濟南的水，通過陽光朗照的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、碧水藍天等景物呈現(xiàn)這一特點的。課后習(xí)題二、冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學(xué)做一點兒探究?！敬鸢浮孔髡呦矏蹪隙斓摹皽厍纭?，不只是喜愛這種氣候，更是喜愛其中包含的溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，是一個季節(jié)，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質(zhì)，一個難以忘懷的地方。三、品味下列語句，體會擬人手法的表達效果。1.一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?！敬鸢浮?.“睡著”“喚醒”都是運用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命力，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點，增添了趣味性。且?guī)讉€句子組合起來，創(chuàng)造了一種優(yōu)美、溫馨的意境。2.“山”竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像母親一樣慈愛。這是擬人的修辭手法，生動形象地寫出小山對濟南城的呵護和愛憐之情，表達了作者對濟南的山的