第三十一中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

第三十一中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷湖北省襄陽(yáng)市第三十一中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

（2024九上·襄陽(yáng)月考）班級(jí)開(kāi)展“生活處處有語(yǔ)文"學(xué)習(xí)活動(dòng)，小雨和小雯特邀你參加。

1．小雨的學(xué)習(xí)從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（）

A．小雨注意到多音字的讀音，他這樣讀：俱往矣，數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物，還看今朝（zhāo）。

B．小雨希望讀出月色的似真似幻，賞月的悠閑愉悅，他這樣處理節(jié)奏：庭下如/積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋竹柏/影也。

C．小雨想讀出古仁人的博大胸襟，他這樣處理停連（“”表示停，“∧"表示連）：予嘗求古仁人之心，∧或異二者之為，∨何哉∨不以物喜，∧不以己悲。

D．小雨想讀出母親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)和堅(jiān)定的鼓勵(lì)，他這樣處理重音：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。

2．小雯寫了個(gè)“壽"字，請(qǐng)你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)橫線上。

A.驚拍岸B.劍為犁C.躇滿志D.運(yùn)帷幄

3．小雨看到襄陽(yáng)古隆中的一副楹聯(lián)，覺(jué)得聯(lián)末“梁父吟”和“隆中對(duì)"值得回味。請(qǐng)你將它們還原到楹聯(lián)中。

上聯(lián)：大猷是經(jīng)，謀國(guó)早讀；

下聯(lián)：淡泊明志，慕公好為。

【答案】1．B

2．濤；鑄；躊；籌

3．隆中對(duì)；梁父吟

【知識(shí)點(diǎn)】停頓與節(jié)奏；音形相近字字形辨析；對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

1．ACD.正確。

B.錯(cuò)誤，庭下如積水空明：“庭下”是主語(yǔ)，表示地點(diǎn)；“如"是謂語(yǔ)動(dòng)詞，意為“好像”；“積水空明"是一個(gè)主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)，其中“積水”是主語(yǔ)，“空明"是謂語(yǔ)，形容水的澄澈。水中藻、荇交橫：“水中”是地點(diǎn)狀語(yǔ)，表明后面動(dòng)作發(fā)生的位置；“藻、荇"是主語(yǔ)，指水草；“交橫”是謂語(yǔ)，描繪水草交錯(cuò)縱橫的樣子。蓋竹柏影也：“蓋"是表示推測(cè)、判斷的副詞，可譯為“大概”“原來(lái)是"等；“竹柏影”是主語(yǔ)，指竹子和柏樹(shù)的影子；“也"是語(yǔ)氣助詞，用于句末，表示判斷語(yǔ)氣。正確節(jié)奏劃分應(yīng)該是：庭下/如積水/空明，水中/藻、荇/交橫，蓋/竹柏影/也。

故答案為：B

2．驚濤拍岸：驚人的巨浪拍打著江岸形容令人恐懼的的大事來(lái)臨很吃驚。鑄劍為犁：銷熔武器以制造務(wù)農(nóng)器具。躊躇滿志：心滿意足、從容自得或十分得意的樣子。運(yùn)籌帷幄：軍帳內(nèi)對(duì)軍略做全面計(jì)劃，表示善于策劃用兵，指揮戰(zhàn)爭(zhēng)。

故答案為：濤；鑄；躊；籌

3．本題考查對(duì)聯(lián)。從平仄上看，“對(duì)”是四聲，是仄聲，“隆中對(duì)"應(yīng)該放在上聯(lián)；“吟”是二聲，是平聲，“梁父吟"應(yīng)該放在下聯(lián)。

故答案為：隆中對(duì)；梁父吟

4．（2024九上·襄陽(yáng)月考）同學(xué)們寫感悟、作小詩(shī)，玩得不亦樂(lè)乎。下面是第四組同學(xué)分享的一段感悟，其中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)你找出來(lái)并改正。

A.活動(dòng)中，我不僅讀了大量的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫了讀書(shū)心得。B.通過(guò)閱讀文學(xué)作品，讓我思接千載，視通萬(wàn)里。C.廣泛的閱讀不僅開(kāi)闊了我的視野，還改善了我的文學(xué)素養(yǎng)。

①A句有并列不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)刪去“___”。

②B句成分殘缺，應(yīng)刪去“"或者“”。

③C句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”。

【答案】“和古典詩(shī)詞"；“通過(guò)”；“讓"；“改善”；“提高"。

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A句，并列不當(dāng)，可將“和古典詩(shī)詞”刪去。B句，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)"或“讓”。C句，搭配不當(dāng)，“改善"不能與“文學(xué)素養(yǎng)”搭配，可將“改善"改為“提高”

故答案為：和古典詩(shī)詞；通過(guò)；讓；改善；提高

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．（2024九上·襄陽(yáng)月考）近年來(lái)，總有一位老師在你傷心時(shí)給你安慰，失落時(shí)給你鼓勵(lì)，困難時(shí)給你幫助……請(qǐng)你仿照示例，任選一位老師（不能出現(xiàn)老師姓名），根據(jù)他所教學(xué)科的特點(diǎn)，寫一條贈(zèng)言表達(dá)感恩之情。（50字左右）

示例：生物老師：您精研教材，潛心教學(xué)。像線粒體為我們傳送動(dòng)力，像葉綠體給我們輸送營(yíng)養(yǎng)，像細(xì)胞膜呵護(hù)我們成長(zhǎng)。謝謝您，親愛(ài)的老師！

【答案】示例一：數(shù)學(xué)老師：加減乘除，算不盡您為我們付出的心血！我們對(duì)您的感謝，就像一條射線——只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。（示例二：化學(xué)老師：我們跟您的相遇，就像是酸遇上了堿，我們彼此中和，釋放出能量；我們對(duì)您的感情，就像是鋇離子與硫酸根離子的完美結(jié)合，生成了美好的感情沉淀。示例三：物理老師：力的作用是相互的，愛(ài)也是相互的。在您的悉心教導(dǎo)下，我們明白了很多做人的道理：生活的慣性是需要付出一定的代價(jià)才能改變的；只有不斷努力，不斷為人生注入動(dòng)力，才能提升生命的質(zhì)量，增加人生的密度?。?/p>

【知識(shí)點(diǎn)】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】本題考查仿寫句子。解答時(shí)，任選某一學(xué)科教師，突出其學(xué)科特點(diǎn)，寫出老師的付出，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

故答案為：示例一：數(shù)學(xué)老師：加減乘除，算不盡您為我們付出的心血！我們對(duì)您的感謝，就像一條射線——只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。

示例二：化學(xué)老師：我們跟您的相遇，就像是酸遇上了堿，我們彼此中和，釋放出能量；我們對(duì)您的感情，就像是鋇離子與硫酸根離子的完美結(jié)合，生成了美好的感情沉淀。

示例三：物理老師：力的作用是相互的，愛(ài)也是相互的。在您的悉心教導(dǎo)下，我們明白了很多做人的道理：生活的慣性是需要付出一定的代價(jià)才能改變的；只有不斷努力，不斷為人生注入動(dòng)力，才能提升生命的質(zhì)量，增加人生的密度！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫

6．（2024九上·襄陽(yáng)月考）第六組同學(xué)邀請(qǐng)你參加“大美河山"佳句競(jìng)答活動(dòng)，請(qǐng)把下面空缺處的古詩(shī)文原句寫在橫線上。

主持人：生逢盛世，我們共賞大美河山。

小宇：“云橫秦嶺家何在，①___?！笔琼n愈眼中巍巍秦嶺和藍(lán)關(guān)飛雪。《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

小文：“槲葉落山路，②”，這是明亮了羈旅他鄉(xiāng)的溫庭筠雙眼的一隅畫卷。溫庭筠《商山早行》

小美：岸芷汀蘭，③”，范仲淹繪就的生機(jī)盎然的人間草木。④浮光躍金，范仲淹描摹的月下靜謐的洞庭湖。《岳陽(yáng)樓記》

主持人：大美河山，朦朧了離人的雙眼，氤氳了思鄉(xiāng)的愁緒。

小德：⑤，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》

小智：露從今夜白，⑥。杜甫《月夜憶舍弟》

主持人：多嬌江山美麗如畫，引起多少仁人志士抒寫愛(ài)國(guó)情懷。

小啟：⑦_(dá)__，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！对狸?yáng)樓記》

小慧：⑧欲為圣明除弊事，___?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

【答案】雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；枳花明驛墻；郁郁青青；靜影沉璧；因思杜陵夢(mèng)；月是故鄉(xiāng)明；先天下之憂而憂；肯將衰朽惜殘年

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：擁，枳，驛，郁，璧，陵，憂，衰

故答案為：雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；枳花明驛墻；郁郁青青；靜影沉璧；因思杜陵夢(mèng)；月是故鄉(xiāng)明；先天下之憂而憂；肯將衰朽惜殘年

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答

（2024九上·襄陽(yáng)月考）古詩(shī)賞析；閱讀下面古詩(shī)，完成探究批注。

登岳陽(yáng)樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚①東南坼②，乾坤③日夜浮。親朋無(wú)一字④，老?、萦泄轮邰?。戎馬⑦關(guān)山北，憑軒⑧涕泗流。注釋：①吳楚：春秋時(shí)二國(guó)名（吳國(guó)和楚國(guó)）②坼（chè）：分裂，這里引申為劃分。③乾坤：天地。④字：這里指書(shū)信。⑤老?。耗昀隙嗖?。⑥有孤舟：唯有孤舟一葉飄零無(wú)定。詩(shī)人生平的最后三年里大部分時(shí)間是在船上度過(guò)的。這句寫的是杜甫生活的實(shí)況。⑦戎馬：軍馬借指軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)亂。這年秋冬，吐蕃又侵?jǐn)_隴右、關(guān)中一帶。⑧憑軒：倚著樓窗。①詩(shī)人以“昔聞"起筆，引出“7．”，在今昔對(duì)比中，寄寓了無(wú)限感慨；再?gòu)牡胤謪浅?shì)吞星月方面寫洞庭湖的8．。②“親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流"兩聯(lián)表達(dá)了作者哪些感情？9．____________

【答案】7．今上；8．浩瀚廣大；9．思念親人、漂泊他鄉(xiāng)、報(bào)國(guó)無(wú)門（壯志未酬、憂國(guó)憂民漂泊無(wú)依、老病孤苦的）

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；登岳陽(yáng)樓

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

7．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。首聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上"蓄勢(shì)，歸根結(jié)底是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

故答案為：今上

8．頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖吳楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫無(wú)際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)!這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。

故答案為：浩瀚廣大

9．本題考查理解詩(shī)句的情感?！坝H朋無(wú)一字，老病有孤舟"描述的是詩(shī)人的個(gè)人境遇，沒(méi)有親朋好友的書(shū)信，自己年老多病只能漂泊在孤舟之上?！坝H朋無(wú)一字”，寫出了詩(shī)人得不到精神和物質(zhì)方面的慰藉；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自州攜帶妻兒，乘舟出峽以來(lái)，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感，自敘如此落寞，流露出了詩(shī)人政治生活坎坷，漂泊天涯，思念親人的心情。尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”意思是關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國(guó)淚水橫流。這里寫出了詩(shī)人眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷。表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)蕩不安的國(guó)家局勢(shì)的憂慮。

故答案為：思念親人、漂泊他鄉(xiāng)、報(bào)國(guó)無(wú)門（壯志未酬、憂國(guó)憂民漂泊無(wú)依、老病孤苦的）

（2024九上·襄陽(yáng)月考）文言文閱讀：閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

【甲】環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也（A）。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。（B）太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。（C）……

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)醒能述以文者太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【乙】何武①所至無(wú)赫赫名去而人思之此之謂“遺愛(ài)"。夫君子循理而動(dòng)，理窮而止，應(yīng)物而作，物去而復(fù)，夫何赫赫名之有哉！

東海徐公君猷②，以朝散郎為黃州，未嘗怒也，而民不犯；未嘗察也，而吏不欺；終日無(wú)事，嘯詠③而已。每歲之春，與眉陽(yáng)子瞻游于安國(guó)寺，飲酒于竹間亭，擷亭下之茶，烹而飲之。

公既去郡，寺僧繼連④請(qǐng)名。子瞻名之曰“遺愛(ài)”。時(shí)谷⑤自蜀來(lái)客于子瞻因子瞻以見(jiàn)公。公命谷記之。谷愚樸羈旅人也何足以知公？采道路之言，質(zhì)之于子瞻，以為之記。

（節(jié)選自蘇軾《遺愛(ài)亭記》）

【注釋】①何武：字君公，西漢名臣，為人賢良方正，為官秉公執(zhí)法，政績(jī)顯著。②徐公君獻(xiàn)：徐君猷，當(dāng)時(shí)黃州的知州，蘇軾的好友。③嘯詠：猶歌詠。④繼連：僧人名。⑤谷：即巢谷，字元修，蘇軾同鄉(xiāng)人，此行來(lái)探訪蘇軾。

10．根據(jù)下列文言詞義推斷方法，解釋句中加點(diǎn)字的意思。

文言語(yǔ)句方法提示解釋

⑴往來(lái)而不絕者詞語(yǔ)推斷法：絡(luò)繹不絕

⑵子瞻名之課內(nèi)遷移法：名之者誰(shuí)

⑶何足以知公查字典法：①腳；②滿足；③足夠（副詞）；④值得（填序號(hào)）

⑷未嘗察也課內(nèi)遷移法：予嘗求古仁人之心

11．朗讀停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A醉能同其樂(lè)/醒能述以文者/太守也B何武所至無(wú)/赫赫名去/而人思之/此之謂“遺愛(ài)"

C時(shí)谷自蜀來(lái)/客于子瞻/因子瞻以見(jiàn)公D谷愚樸/羈旅人也/何足以知公

12．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

未嘗怒也，而民不犯。____________

13．小玲想利用假期去瑯琊山拍短視頻《醉翁亭記》，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，幫他推薦拍攝順序。

在制作短視頻時(shí)，你會(huì)推薦他按照從到的順序推拉鏡頭，理由是：_________________________________

14．“也”字，有的表示判斷，語(yǔ)氣更為肯定①，有的表示陳述，語(yǔ)氣較為和緩②。分析畫波浪線的語(yǔ)句“也"字表達(dá)的語(yǔ)氣。（填序號(hào)）

ABC

15．班級(jí)公眾號(hào)準(zhǔn)備發(fā)布一組以“品·君子之風(fēng)”為主題的推文?！炯住俊疽摇?jī)晌亩既脒x其中，小海卻提出了質(zhì)疑：甲文僅寫歐陽(yáng)修游山玩水，乙文也只是簡(jiǎn)單介紹了徐君猷為官?gòu)恼氖论E，未能體現(xiàn)君子之風(fēng)。對(duì)于小海的質(zhì)疑，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】10．?dāng)?；命名；③；曾?jīng)

11．B

12．他從不發(fā)怒，而百姓也從不犯上。

13．遠(yuǎn)；近；先全景鳥(niǎo)瞰整個(gè)滁州城，“環(huán)滁皆山也”，感受其壯觀雄偉，接著，鏡頭拉近，聚焦在滁州城西南面“蔚然而深秀”的瑯琊山，增強(qiáng)神秘感。緊接著，便定格在“水聲潺潺"瀉出于兩峰之間”的釀泉溪水，當(dāng)鏡頭再拉近，便是“翼然臨于泉上"的醉翁亭。由遠(yuǎn)及近，由全景到特寫，層層推進(jìn)，一氣呵成。

14．①；①；②

15．歐陽(yáng)修和徐君猷都是君子。歐陽(yáng)修謫守滁州，攜民“游山玩水”，不僅與民同樂(lè)，更是以百姓之樂(lè)為樂(lè)，絲毫不因遭貶而放任自流，而是樂(lè)觀豁達(dá)、勤政愛(ài)民，是為君子。而徐公猷于黃州為政之際，能做到“未嘗怒也，而民不犯；未嘗察也，而吏不欺：終日無(wú)事，嘯詠而已”，能做到無(wú)為而治，并且“遺愛(ài)”于民，仁者愛(ài)人，而人自然愛(ài)仁者，是真正的君子。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（5）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

（6）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【參考譯文】

【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩座山峰間飛瀉而下的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山里的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了，而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁"。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。游山玩水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里而寄托在酒上。

不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，太守回去，賓客們也跟著走了。樹(shù)林茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到處鳴叫，這是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡唱啊。然而鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣；游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能和他們一起快樂(lè)，醒了能寫文章記述這事的人，是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修啊。

【乙】何武所到之處沒(méi)有顯赫的名聲，他離開(kāi)之后人們卻思念他，這就叫做“遺愛(ài)”。君子遵循事理行動(dòng)，事理窮盡就停止，順應(yīng)事物變化而有所作為，事物消失就恢復(fù)原狀，哪里會(huì)有什么顯赫的名聲呢！

東海人徐君猷，以朝散郎的身份出任黃州太守，未曾發(fā)過(guò)怒，百姓因而也不觸犯法令；未曾審查過(guò)什么事，官吏們因而也不欺瞞他；整天沒(méi)有什么事，只是吟誦長(zhǎng)嘯罷了。每年的春天，和眉陽(yáng)人蘇軾在安國(guó)寺游玩，在竹間亭飲酒，采摘亭下的茶葉，煮了來(lái)喝。

徐公離開(kāi)黃州之后，安國(guó)寺的和尚繼連請(qǐng)求給亭子取名。蘇軾給它取名叫“遺愛(ài)"。當(dāng)時(shí)巢谷從蜀地來(lái)，在蘇軾這兒作客，通過(guò)蘇軾拜見(jiàn)了徐公。徐公讓巢谷把這件事記下來(lái)。巢谷是個(gè)愚笨質(zhì)樸的旅居之人，哪里能夠了解徐公呢？只是采集了路上人們的傳言，向蘇軾詢問(wèn)核實(shí)，就寫了這篇記。

10．本題考查詞語(yǔ)含義。（1）句意：來(lái)來(lái)往往連續(xù)不斷的（人）。絕：斷；（2）句意：子瞻（給它）命名。名：命名；（3）句意：怎么能夠了解歐陽(yáng)公呢？足：足夠（副詞）；（4）未嘗察也：從來(lái)沒(méi)有考察過(guò)。嘗：曾經(jīng)。

故答案為：斷；命名；③；曾經(jīng)

11．ACD.正確；

B.句意：何武(字君公)所到之處，并無(wú)赫赫之名而一旦離開(kāi)后，人們就會(huì)思念他，這就是所謂“遺愛(ài)”?！昂挝渌?主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，其后應(yīng)斷開(kāi)；“無(wú)赫赫名”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，其后應(yīng)斷開(kāi)；“此之謂'遺愛(ài)"”是完整的陳述句，因而它的前面應(yīng)斷開(kāi)。

故答案為：B

12．本題考查文言文翻譯。重點(diǎn)詞：未嘗，未曾，從不；怒，發(fā)怒；而，連詞，表轉(zhuǎn)折，但；民不犯，百姓不犯上。

故答案為：他從不發(fā)怒，而百姓也從不犯上。

13．本題考查寫作順序。①②空：根據(jù)甲文“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也"可知，這是從遠(yuǎn)處開(kāi)始描寫瑯琊山的整體環(huán)境，先給讀者一個(gè)宏觀的印象，即滁州周圍都是山，而西庫(kù)方向的瑯琊山景色特別優(yōu)美。接著“山行六七里，漸聞水聲漏潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”這里是在進(jìn)入山中行走一段距離后，聽(tīng)到了釀泉的聲音，描寫的視角從山過(guò)渡到山中的泉水，是一種由遠(yuǎn)及近的轉(zhuǎn)換，隨著行程的推進(jìn)，描寫的對(duì)象也逐漸靠近。然后“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。"在沿著山路轉(zhuǎn)彎之后，看到了醉翁亭，這是從釀泉再到醉翁亭的寫，同樣是一個(gè)逐漸靠近的過(guò)程。這種描寫順序是先整體后局部，由遠(yuǎn)到近。

故答案為：遠(yuǎn)；近；先全景鳥(niǎo)瞰整個(gè)滁州城，“環(huán)滁皆山也”，感受其壯觀雄偉，接著，鏡頭拉近，聚焦在滁州城西南面“蔚然而深秀"的瑯琊山，增強(qiáng)神秘感。緊接著，便定格在“水聲潺潺”“瀉出于兩峰之間"的釀泉溪水，當(dāng)鏡頭再拉近，便是“翼然臨于泉上”的醉翁亭。由遠(yuǎn)及近，由全景到特寫，層層推進(jìn)，一氣呵成。

14．本題考查理解文言虛詞。A.句意：一眼望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。作者是在描述滁州周圍的環(huán)境狀況，“環(huán)滁皆山也"只是一種客觀的陳述，告訴讀者滁州的四周都是山這個(gè)事實(shí)，沒(méi)有強(qiáng)烈的判斷意味，是一種平靜的敘述語(yǔ)氣。因此這里的“也”表判斷語(yǔ)氣。B.句意：給它取名的又是誰(shuí)呢太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名。前句提問(wèn)給亭子命名的人是誰(shuí)，后句“太守自謂也"作出判斷，認(rèn)定是太守自己命名的，因而這里的“也”表判斷語(yǔ)氣。C.句意：欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。這是在講述山水樂(lè)趣的獲取和寄托方式，“也"字是對(duì)這種情況的敘述，強(qiáng)調(diào)山水之樂(lè)是通過(guò)內(nèi)心感受并且寄托在酒中的這種狀態(tài)因而這里的“也”表陳述語(yǔ)氣。

故答案為：①；①；②

15．本題考查理解文章內(nèi)容和把握人物形象。君子之風(fēng)通常包含著品德高尚(如仁愛(ài)、寬厚、謙遜等)、有文化修養(yǎng)、心懷天下、積極樂(lè)觀等多方面的品質(zhì)。在古代文學(xué)作品中，往往通過(guò)人物的言行、事跡、思想境界等方面來(lái)體現(xiàn)君子之風(fēng)。在甲文中，歐陽(yáng)修雖然看似是在游山玩水，但他并非獨(dú)自享樂(lè)他“醉能同其樂(lè)”，與滁州的百姓一同游玩宴飲，享受山水之樂(lè)，這表明他心中有百姓，能夠放下太守的架子，和民眾打成一片這種與民同樂(lè)的情懷是君子之風(fēng)的重要體現(xiàn)。歐陽(yáng)修被貶滁州但他沒(méi)有沉浸在被貶的苦悶之中，而是積極地發(fā)現(xiàn)滁州山水的美，并且營(yíng)造出一種歡樂(lè)、和諧的游玩氛圍。他通過(guò)山水之樂(lè)來(lái)排解自身的憂愁，這種樂(lè)觀豁達(dá)的心境符合君子在逆境中保持積極態(tài)度的品質(zhì)。乙文中徐君猷“未嘗怒也，而民不犯”，這體現(xiàn)出他治理地方時(shí)的寬和態(tài)度。他不依靠發(fā)怒、威懾等手段來(lái)維持秩序，而是以一種溫和的治理方式，讓百姓自覺(jué)遵守法規(guī)，這反映出他具有君子般的仁德，相信通過(guò)自身的品德影響來(lái)引導(dǎo)民眾，就像古代君子以仁愛(ài)之心對(duì)待百姓，使百姓心悅誠(chéng)服地服從管理；“未嘗察也，而吏不欺"表明他對(duì)下屬官吏給予充分的信任。這種信任并非是疏于管理，而是基于他自身的品德和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓下屬感受到重和被信任，從而自覺(jué)做到不欺瞞。這體現(xiàn)了徐君猷在為官時(shí)身有君子般的用人智慧，懂得用人不疑，在官場(chǎng)中營(yíng)造了一種誠(chéng)信的氛圍；“終日無(wú)事，嘯詠而已”，這說(shuō)明他治理下的黃州政務(wù)清簡(jiǎn)有序。他能夠?qū)⒄?wù)處理得并并有條，不需要忙碌于繁瑣事務(wù)，并且在閑暇之余還能吟嘯詠唱，體現(xiàn)出他的高雅情趣和超脫的心境。這與君子追求的內(nèi)心平和、不為外物所累的境界相契合。他每年春天會(huì)與蘇軾“游于安國(guó)寺，飲酒于竹間亭，亭下之茶，烹而飲之"。這一系列的活動(dòng)展現(xiàn)出他在生活中是一個(gè)平易近人的官員，樂(lè)于與友人共享生活樂(lè)趣，不擺官架子。這種對(duì)待朋友的態(tài)度也是君子之風(fēng)的體現(xiàn)，即真誠(chéng)、友善、親和。

故答案為：歐陽(yáng)修和徐君猷都是君子。歐陽(yáng)修謫守滁州，攜民“游山玩水”，不僅與民同樂(lè)，更是以百姓之樂(lè)為樂(lè)，絲毫不因遭貶而放任自流，而是樂(lè)觀豁達(dá)、勤政愛(ài)民，是為君子。而徐公猷于黃州為政之際，能做到“未嘗怒也，而民不犯；未嘗察也，而吏不欺：終日無(wú)事，嘯詠而已”，能做到無(wú)為而治，并且“遺愛(ài)”于民，仁者愛(ài)人，而人自然愛(ài)仁者，是真正的君子。

（2024九上·襄陽(yáng)月考）記敘文閱讀：閱讀下面的文章，完成下面小題。

雜貨鋪的贈(zèng)品

①我?guī)缀跏峭蝗恢g才發(fā)現(xiàn)小區(qū)里面有一個(gè)雜貨鋪，里面的東西擺放得雜亂不堪，貨品也跟小區(qū)外便利店的大不一樣。起初我發(fā)現(xiàn)了鹵肉。那個(gè)時(shí)候老爺爺和老婆婆還在一起看店，鹵肉是老婆婆按照她家鄉(xiāng)的風(fēng)味制作的，跟我在餐廳里吃到的鹵肉口味不一樣，有種醇厚的香味。后來(lái)我媽媽去買，他們交流過(guò)，原來(lái)這里的鹵肉多了一道傳統(tǒng)工序，被稍微熏制過(guò)，可惜，好吃的鹵肉如曇花一現(xiàn)，然后就沒(méi)有了。后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)了菜包子。說(shuō)來(lái)很逗，我從雜貨鋪的冰柜里拿雞胸肉，看見(jiàn)包子就順便拿了幾個(gè)，打算回家后做水煎包。老爺爺笑了起來(lái)，說(shuō)這是他自家做來(lái)吃的，我要買就五角錢一個(gè)。

②昨天晚上，便利店關(guān)門了，超市也關(guān)門了，天還下著雨，只有這家雜貨鋪的燈還亮著。我家的冰箱空了，我忙碌了一天，不知不覺(jué)已是半夜，整個(gè)人卻還陷在忙碌后的焦灼當(dāng)中。饑腸轆轆的我打著雨傘去買零食。在雜貨鋪里躲雨的兩只流浪白貓，朝我叫喚了兩聲，老爺爺沖我打招呼：“你好啊！"我仿佛沒(méi)有那么焦躁了，買完食物，拎著一大包東西慢慢地走回家。雨滴在樹(shù)葉上平緩敲打的聲音，如同舒曼的曲子。其實(shí)，這個(gè)雜貨鋪是老爺爺家的客廳改造的。我去一趟雜貨鋪，只不過(guò)是從我家的樓棟走到附近的樓棟，我不知道是他的年紀(jì)的確非常老了，進(jìn)入那生命當(dāng)中最溫和的階段，還是這樣一個(gè)和藹的人，從年輕的時(shí)候就如此。所在的城市，本地居民以脾氣火爆出名，很多八十多歲的老人性格仍然大大咧咧的。

③雜貨鋪的老爺爺守著他的店，度過(guò)他的晚年。沒(méi)有什么工作壓力，也沒(méi)有什么盈利目標(biāo)，更沒(méi)有業(yè)績(jī)要求。他就在店里坐著，有時(shí)候抽根煙，有時(shí)候弓腰駝背的在貨架間徘徊。他的妻子，那個(gè)很擅長(zhǎng)做鹵肉和菜包子的老婆婆，去另外一個(gè)城市幫兒女照顧小孩了，于是這一年店里只有這個(gè)老爺爺。我也是后來(lái)才搞明白為什么鹵肉和菜包子會(huì)突然消失。

④我一度覺(jué)得他太寂寞了。每次去店里，他會(huì)跟我打招呼。他從來(lái)不跟顧客錙銖必較，我有時(shí)候忘記帶零錢，就隔天再給他送過(guò)去。有一回他，還額外給我的家人一盒餃子，那是他自己包的。除了問(wèn)候一聲，與我聊上幾句，他的話并不多。不攀談，不問(wèn)東問(wèn)西，偶爾會(huì)提示我店里有幾種蔬果是剛送到的，如果我需要添加蔥蒜，就自己拿。就連流浪貓，他也有空就喂一下，不逗弄，也不打擾，人和貓互不黏膩。

⑤我知道，總有一天這個(gè)店鋪會(huì)變樣，或者不存在了。他的子孫沒(méi)有興趣看守這么個(gè)雜貨鋪。這個(gè)小小的店鋪，更像是他為了使自己有點(diǎn)事情做而開(kāi)的，我心中的疑問(wèn)也有了答案。他早年當(dāng)過(guò)兵，還曾因年輕氣盛給人提意見(jiàn)而遭受報(bào)復(fù)，并因此失去了工作。幾十年過(guò)去，他仍然是一個(gè)善良的人，沒(méi)有被戾氣和仇恨所控制。

⑥如今，所有的東西我都可以從網(wǎng)上買，快遞外賣極為方便，人不愁沒(méi)吃的。然而有些東西是標(biāo)準(zhǔn)化的便利店永遠(yuǎn)不會(huì)有的。連鎖便利店整潔干凈，長(zhǎng)相親和的店員，他們是在為老板打工，所以無(wú)論如何親切的微笑，臉上都帶著一種疲倦。

⑦我希望雜貨鋪一直都在，它像是一種默契的陪伴。老爺爺在，這個(gè)雜貨鋪就在，兩只流浪的白貓也會(huì)在。落雪的天氣，下雨的天氣，烈日暴曬的天氣，我都會(huì)去雜貨鋪隨便買點(diǎn)什么。

⑧我總會(huì)去買點(diǎn)什么，因?yàn)闊o(wú)論我買什么，他都會(huì)附贈(zèng)我一份平靜。

16．本文原標(biāo)題為《人生的小贈(zèng)品》，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更好？為什么？

17．根據(jù)下面具體要求進(jìn)行欣賞。

雨滴在樹(shù)葉上平緩敲打的聲音，如同舒曼的曲子。（從環(huán)境描寫的角度進(jìn)行賞析）

18．文中畫波浪線的句子均提到了流浪貓，有何作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

結(jié)構(gòu)上：_________內(nèi)容上：____________

19．如果將這篇文章編入你自己所搜集的美文集中，這篇文章最適合放進(jìn)哪個(gè)欄目？請(qǐng)說(shuō)明理由。A．摯愛(ài)親情B．人性之美C．成長(zhǎng)悟語(yǔ)D．家國(guó)情懷

【答案】16．示例一：我認(rèn)為“雜貨鋪的贈(zèng)品”更好，雜貨鋪是貫穿全文的線索，雜貨鋪有何贈(zèng)品？設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；一語(yǔ)雙關(guān)，贈(zèng)品既指雜貨鋪老爺爺在“我"買東西時(shí)送的餃子、蔥蒜，便宜賣的菜包子，老爺爺附贈(zèng)“我”的一份平靜，“我"從老爺爺善良豁達(dá)的生活態(tài)度中獲得了人生的真諦。（示例二：我認(rèn)為“人生的小贈(zèng)品”更好，突出強(qiáng)調(diào)了小贈(zèng)品有大作用，表現(xiàn)了老爺爺?shù)纳屏?、豁達(dá)的生活態(tài)度對(duì)“我"人生的影響，表達(dá)了作者對(duì)老爺爺?shù)暮吞@善良、淡泊平靜的贊美。

17．運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染靜謐美好的氣氛，烘托焦躁的“我”受到老爺爺熱情接待之后的愉悅心情，也體現(xiàn)了老爺爺?shù)臒崆楹每?、和藹可親和善良友好。）

18．前后照應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)緊湊。從側(cè)面體現(xiàn)了老爺爺對(duì)流浪貓的友好，人與動(dòng)物的和諧相處，渲染了寧?kù)o祥和的氣氛，體現(xiàn)了老爺爺?shù)纳屏?、有?ài)心。

19．最適合放入B。

因?yàn)槔蠣敔旈_(kāi)雜貨鋪并不是以盈利為目的，他熱情招待顧客，不斤斤計(jì)較，送贈(zèng)品，他用善良和藹、熱情友好、與世無(wú)爭(zhēng)的人性之美，打動(dòng)著周圍的人，讓他們感受到人世間的愛(ài)、溫暖與善意。

【知識(shí)點(diǎn)】感受、分析環(huán)境描寫；挖掘、感悟文章主題；文章標(biāo)題及其作用；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用主要有：點(diǎn)明時(shí)間，季節(jié)，表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化。交代背景；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，烘托人物怎樣的心情，揭示人物怎樣的性格，塑造人物形象，暗示人物怎樣的命運(yùn)。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以

16．本題考查標(biāo)題作用分析。理由原標(biāo)題“人生的小贈(zèng)品"這個(gè)題目以“小贈(zèng)品”為中心語(yǔ)，從老爺爺?shù)馁?zèng)品如“我從雜貨鋪的冰柜里拿雞胸肉，看見(jiàn)包子就順便拿了幾個(gè)，打算回家后做水煎包。老爺爺笑了起來(lái)，說(shuō)這是他自家做來(lái)吃的，我要買就五角錢一個(gè)"額外給我的家人一盒餃子”“如果我需要添加蔥蒜，就自己拿"我總會(huì)去買點(diǎn)什么，因?yàn)闊o(wú)論我買什么，他都會(huì)附贈(zèng)我份平靜”可看出，老爺爺給“我"的贈(zèng)品雖然微小，但給“我”的溫暖和慰藉卻是巨大的，這個(gè)標(biāo)題突出小人物身上的美好品質(zhì)--和藹善良淡泊平靜，表達(dá)了作者對(duì)老爺爺?shù)馁澝乐?。又如：“雜貨鋪的贈(zèng)品"這個(gè)題目，文章情節(jié)圍繞“雜貨鋪”這一線索展開(kāi)，結(jié)構(gòu)全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。用“雜貨鋪"來(lái)修飾“贈(zèng)品”引發(fā)讀者疑問(wèn)，雜貨鋪有何贈(zèng)品誰(shuí)給的贈(zèng)品是什么樣的贈(zèng)品等一系列的問(wèn)題，吊足讀者的胃口，激發(fā)讀者的閱讀興趣；“贈(zèng)品"語(yǔ)帶雙關(guān)，結(jié)合“我從雜貨鋪的冰柜里拿雞胸肉，看見(jiàn)包子就順便拿了幾個(gè)，打算回家后做水煎包。老爺爺笑了起來(lái)，說(shuō)這是他自家做來(lái)吃的，我要買就五角錢一個(gè)”“額外給我的家人一盒餃子“如果我需要添加蔥蒜，就自己拿"我總會(huì)去買點(diǎn)什么，因?yàn)闊o(wú)論我買什么，他都會(huì)附贈(zèng)我一份平靜”可知，老爺爺?shù)馁?zèng)品，既指雜貨鋪老爺爺在“我"買東西時(shí)送的餃子、蔥蒜，便宜賣的菜包子等物品，也指老爺爺附贈(zèng)“我”的一份平靜，善良豁達(dá)的生活態(tài)度，對(duì)“我"產(chǎn)生的影響，令“我”重拾心中的寧?kù)o。

故答案為：示例一：我認(rèn)為“雜貨鋪的贈(zèng)品"更好，雜貨鋪是貫穿全文的線索，雜貨鋪有何贈(zèng)品？設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；一語(yǔ)雙關(guān)，贈(zèng)品既指雜貨鋪老爺爺在“我”買東西時(shí)送的餃子、蔥蒜，便宜賣的菜包子，老爺爺附贈(zèng)“我"的一份平靜，“我”從老爺爺善良豁達(dá)的生活態(tài)度中獲得了人生的真諦。

示例二：我認(rèn)為“人生的小贈(zèng)品"更好，突出強(qiáng)調(diào)了小贈(zèng)品有大作用，表現(xiàn)了老爺爺?shù)纳屏?、豁達(dá)的生活態(tài)度對(duì)“我”人生的影響，表達(dá)了作者對(duì)老爺爺?shù)暮吞@善良、淡泊平靜的贊美。

17．本題考查環(huán)境描寫及作用分析。畫線句子中“如同舒曼的曲子"表現(xiàn)環(huán)境的靜謐安詳，結(jié)合“老爺爺沖我打招呼：'你好啊!’我仿佛沒(méi)有那么焦躁了，買完食物，拎著一大包東西慢慢地走回家”可知，渲染出“我"輕松愉悅的心情?！拔摇币蚶蠣敔?shù)臒崆檎泻?，焦躁的心情得以平?fù)，側(cè)面襯托出老爺爺?shù)臒崆橛押煤吞@可親的形象。

故答案為：運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染靜謐美好的氣氛，烘托焦躁的“我"受到老爺爺熱情接待之后的愉悅心情，也體現(xiàn)了老爺爺?shù)臒崆楹每?、和藹可親和善良友好。

18．本題考查句段作用分析。第④段畫波浪線的句子“就連流浪貓，他也有空就喂一下”提到流浪貓，結(jié)構(gòu)上，與第②段“在雜貨鋪里躲雨的兩只流浪白貓"和第⑦段“老爺爺在，這個(gè)雜貨鋪就在，兩只流浪的白貓也會(huì)在”前后照應(yīng)，使文章渾然一體，內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，老爺爺能讓“兩只流浪白貓?jiān)陔s貨銷里躲雨”，“就連流浪貓，他也有空就喂一下，不逗弄，也不打擾，人和貓互不黏膩”給流浪貓喂食，側(cè)面體現(xiàn)了老爺爺心地善良，有愛(ài)心，對(duì)流浪貓也很友好，人與貓和諧相處，更增添了溫馨、寧?kù)o、祥和的氣氛，閃爍著溫潤(rùn)的光芒，也讓人感受到人也間的愛(ài)、溫暖與善意。

故答案為：結(jié)構(gòu)上：前后照應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)緊湊。內(nèi)容上：從側(cè)面體現(xiàn)了老爺爺對(duì)流浪貓的友好，人與動(dòng)物的和諧相處，渲染了寧?kù)o祥和的氣氛，體現(xiàn)了老爺爺?shù)纳屏?、有?ài)心。

19．本題考查理解文章的主旨和閱讀拓展。本文講述為工作忙碌而焦灼的年輕人“我"在與小區(qū)開(kāi)小賣部的老夫妻交往過(guò)程，“我”在小區(qū)里的一個(gè)雜貨鋪買東西，遇到一個(gè)老爺爺，說(shuō)話很熱心，人也很和氣，買東西時(shí)送“我"贈(zèng)品，如餃子、蔥蒜，還便宜賣的菜包子，還附贈(zèng)“我”的一份平靜，老爺爺對(duì)顧客發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與友好，感染了“我”，“我”從老人善良、豁達(dá)的生活態(tài)度中獲得人生的真諦。文中寫的那位老爺爺曾是一位退伍老兵，跟著家人頤養(yǎng)天年。每每見(jiàn)到老人，和老人聊上幾句，老人的話樸素平實(shí)，卻總能給人力量。老爺爺不斤斤計(jì)較，并熱情真誠(chéng)對(duì)待顧客，彰顯了美好的人性，閃爍著溫潤(rùn)的光芒，讓讀者感受到人也間的愛(ài)、溫暖與善意。并沒(méi)有寫摯愛(ài)親情，也沒(méi)有寫對(duì)自身成長(zhǎng)的感悟和家國(guó)情懷。故而，放進(jìn)“人性之美"欄目合適。

故答案為：最適合放入B。因?yàn)槔蠣敔旈_(kāi)雜貨鋪并不是以盈利為目的，他熱情招待顧客，不斤斤計(jì)較，送贈(zèng)品，他用善良和藹、熱情友好、與世無(wú)爭(zhēng)的人性之美，打動(dòng)著周圍的人，讓他們感受到人世間的愛(ài)、溫暖與善意。

（2024九上·襄陽(yáng)月考）議論文閱讀

自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想

①“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族……”一百多年前，李大釗向青年發(fā)出召喚。而今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想。

②自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀。_。任何美好理想，都離不開(kāi)篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗。從湖北襄陽(yáng)的一名農(nóng)村青年，到走上“代表通道"的全國(guó)人大代表，郵件接發(fā)員柴閃閃每一年的建議都與基層勞動(dòng)者有關(guān)；“嫦娥五號(hào)”探月取壤的征程上，80后、90后已經(jīng)成為中堅(jiān)力量；“奮斗者"號(hào)載人深潛團(tuán)隊(duì)，平均年齡34歲，最小的成員出生于1995年。從田間地頭到科學(xué)前沿，從內(nèi)地到邊疆，廣大青年腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)，向陽(yáng)而生，蓬勃發(fā)展。

③自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練?；剜l(xiāng)奉獻(xiàn)、譜寫新時(shí)代青春之歌的黃文秀；舍小家顧大家、為山區(qū)群眾脫貧致富奔走的張小娟……打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、創(chuàng)造彪炳史冊(cè)的人間奇跡，離不開(kāi)青年的傾力奉獻(xiàn)，苦干實(shí)干?？箵粜鹿诜窝滓咔槎窢?zhēng)中，在4.2萬(wàn)多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員中有1.2萬(wàn)多名是90后，其中相當(dāng)一部分還是95后甚至00后。廣大青年挺身而出，不畏艱險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)，舍生忘死，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)了中華民族的希望。

④自信自強(qiáng)，不僅需要克服困難，更需要超越自我。蘇炳添突破年齡和體能局限，在百米短跑中取得了9秒83的成績(jī)，再次刷新歷史；“最美大學(xué)生”劉宸不滿足于已有的成績(jī)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召應(yīng)征入伍，主動(dòng)請(qǐng)纓到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)服役，實(shí)現(xiàn)自己衛(wèi)國(guó)戍邊、歷練人生的從軍夢(mèng)想；江夢(mèng)南因一場(chǎng)意外失聰，卻不服輸，不氣餒，努力學(xué)習(xí)，考上了清華大學(xué)博士研究生……自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。廣大青年既正視困難，又堅(jiān)定信心，不斷突破極限，超越自我，在各個(gè)賽場(chǎng)上書(shū)寫著奮發(fā)有為的新篇章。

⑤民族復(fù)興，使命光榮。廣大青年要自信自強(qiáng)，擔(dān)大任，明大德，成大才，立大志，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，在生活實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚源源不斷的青春力量。

20．本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答。

21．文章以李大釗的名言開(kāi)頭有何作用？

22．文章第③自然段劃線語(yǔ)句采用什么論證方法，有何作用？

23．選出下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)（）

A．文章主要是針對(duì)廣大青年寫的，全文主要運(yùn)用了舉例論證的論證方法，運(yùn)用大量的典型的事實(shí)論據(jù)讓文章的觀點(diǎn)突出，有說(shuō)服力。

B．文章開(kāi)頭以李大釗的名言引入，有氣勢(shì)，有力量，給全文奠定了昂揚(yáng)向上的論述基調(diào)。

C．“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"這句話可以插入文中第②段的橫線處。

D．第⑤段中“擔(dān)大任”“明大德"成大才”“立大志"這四個(gè)短語(yǔ)是按照邏輯順序排列的，不能調(diào)換順序。

【答案】20．廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想

21．用李大釗的名言引出中心論點(diǎn)，充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)證明中心論點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

22．舉例論證，列舉黃文秀回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)，張小娟為山區(qū)群眾脫貧致富奔走的事例，具體有力地論證了自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練的分論點(diǎn)，進(jìn)而證明文章的中心論點(diǎn)，使論證更真實(shí)具體，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

23．D

【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；文章開(kāi)頭及其作用；文章脈絡(luò)；中心論點(diǎn)；議論文文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。

（2）本題考查議論文首段的作用，首段常用引出中心論點(diǎn)或論題，激發(fā)讀者閱讀興趣，作為論據(jù)證明論點(diǎn)的作用。

（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（4）本題考查論證的順序。議論文論證的過(guò)程中一般采用邏輯順序，段與段之間往往存在邏輯上的先后關(guān)系，解答時(shí)分析每一段的內(nèi)容，看看之間有沒(méi)有一種邏輯關(guān)系，最后再次強(qiáng)調(diào)態(tài)度。

20．本題考查文章的中心論點(diǎn)。文章第①段引用李大釗的話提出中心論點(diǎn)“廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想”，然后從“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀"自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練”“自信自強(qiáng)，更在于克服困境，超越自我的突破"等三方面進(jìn)行了論證，最后一段深化論點(diǎn)，總結(jié)全文。據(jù)此分析作答即可。

故答案為：廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想

21．本題考查句段作用。結(jié)合第①段“以青春之我，創(chuàng)建青看之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族…一百多年前，李大釗向青年發(fā)出召喚。而今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。廣大青年應(yīng)自信自強(qiáng)，放飛青春夢(mèng)想”可知，李大釗是偉大的革命先驅(qū)，他的話語(yǔ)具有權(quán)威性和感召力。引用他的名言充當(dāng)?shù)览碚撟C，為文章奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和可信度。此外，名言“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族………"強(qiáng)調(diào)了青年在創(chuàng)建美好家庭、國(guó)家和民族中的重要作用，自然地引出本文關(guān)于廣大年應(yīng)自信自強(qiáng)、放飛青春夢(mèng)想這一中心論點(diǎn)。再者，名言富有感染力和號(hào)召力，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者更容易投入到對(duì)青年自信自強(qiáng)、放飛青春夢(mèng)想這一主題的思考和探討中。

故答案為：用李大釗的名言引出中心論點(diǎn)，充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)證明中心論點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

22．本題考查論證方法及作用。結(jié)合第③段畫線句“回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)、譜寫新時(shí)代青春之歌的黃文秀；舍小家顧大家、為山區(qū)群眾脫貧致富奔走的張小娟.……”可知，劃線語(yǔ)句采用舉例論證的方法。通過(guò)列舉黃文秀回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)、譜寫新時(shí)代青春之歌以及張小娟舍小家顧大家、為山區(qū)群眾脫貧致富奔走的事例，具體有力地論證了自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練"這一分論點(diǎn)。生動(dòng)地展現(xiàn)了廣大青年在脫貧攻堅(jiān)事業(yè)中挺身而出、不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)、舍生忘死的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步說(shuō)明青年在艱難的事業(yè)中歷練自強(qiáng)，為后文強(qiáng)調(diào)廣大青年要自信自強(qiáng)、放飛青春夢(mèng)想提供了有力的論據(jù)支撐，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，

故答案為：舉例論證，列舉黃文秀回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)，張小娟為山區(qū)群眾脫貧致富奔走的事例，具體有力地論證了自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練的分論點(diǎn)，進(jìn)而證明文章的中心論點(diǎn)，使論證更真實(shí)具體，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

23．ABC.正確。

D.有誤，第⑤段中“擔(dān)大任”“明大德"成大才”“立大志"排序有誤，分析其中的邏輯順序可知，只有先立下大的志向，明了大的品德，才能成就大的才華，有了大的才華，才能擔(dān)當(dāng)大的任務(wù)本項(xiàng)“按照邏輯先后順序排列”有誤。

故答案為：D

（2024九上·襄陽(yáng)月考）名著導(dǎo)讀

24．你的同桌根據(jù)《艾青詩(shī)選》的部分詩(shī)歌，從意象角度做了如下整理，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。

意象情感詩(shī)歌示例

①向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》

黎明呼喚黎明，迎接、歌頌光明《黎明》《黎明的通知》

土地②____________《雪落在中國(guó)的土地上》《我愛(ài)這土地》

25．假如艾青想注冊(cè)抖音號(hào)，請(qǐng)你幫他設(shè)置頭像，你會(huì)選用什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。

頭像設(shè)置為：____________理由：_____________________________________________

26．下列對(duì)于《艾青詩(shī)選》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．發(fā)表《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)時(shí)第一次署名“艾青”，這是他的成名作。

B．20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌的主要意象是“土地”和“光明"。

C．《艾青詩(shī)選》中的詩(shī)歌也是自由體詩(shī)的代表，表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格，詩(shī)中含有大量的設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話、引語(yǔ)等，極大地增強(qiáng)了真切感和表現(xiàn)力。

D．繪畫出生的艾青，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重。

【答案】24．太陽(yáng)；與土地生死相依、忠貞不渝，對(duì)祖國(guó)、人民深沉的愛(ài)

25．一團(tuán)火，火紅的太陽(yáng)、一束光、一個(gè)火把、一片土地等等都可。如寫一團(tuán)火、火紅的太陽(yáng)、一束光、一個(gè)火把等。這個(gè)頭像是艾青詩(shī)歌中的主要意象，突出艾青驅(qū)逐黑暗，追求光明的個(gè)性形象。（禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。（頭像設(shè)置：一個(gè)火把。理由：在艾青的長(zhǎng)詩(shī)《火把》中，人們拿著火把向前走去，火把喚醒了麻木的人們?？梢哉f(shuō)，火把是詩(shī)人的呼喚，也是革命的呼告，這樣的頭像能突出艾青對(duì)光明、希望的向往與追求的形象。）

26．A

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象；感悟現(xiàn)代詩(shī)歌抒情主人公的情感傾向；作家作品；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《艾青詩(shī)選》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

（2）本題考查準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象的能力。解答時(shí)可直接從詩(shī)歌中提取意象，把握意象具備的特點(diǎn)分析。

（3）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

24．本題考查詩(shī)歌意象。在《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》等詩(shī)作中，艾青通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的描繪與歌頌，表達(dá)了對(duì)光明的強(qiáng)烈向往以及渴望驅(qū)散黑暗的美好愿望。太陽(yáng)本身就代表著光明、溫暖與希望，在那個(gè)特定的時(shí)代背景下，中國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著諸多黑暗與困苦，艾青借助“太陽(yáng)"這一意象，傳達(dá)出人們內(nèi)心對(duì)于擺脫黑暗、走向光明未來(lái)的急切期盼，所以這里應(yīng)填“太陽(yáng)”。在《雪落在中國(guó)的土地上》《我愛(ài)這土地》等作品中，艾青將自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的深沉熱愛(ài)都傾注在了“土地"之上。他描繪土地遭受的苦難，如戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困等給這片土地帶來(lái)的傷痛，同時(shí)又表達(dá)出自己與土地生死相依、忠貞不渝的情感。土地象征著祖國(guó)，象征著生養(yǎng)自己的這片廣袤大地以及生活在其上的人民，艾青以對(duì)土地的深情來(lái)展現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)和人民的赤子情懷，所以此處填寫“與土地生死相依、忠貞不渝，對(duì)祖國(guó)、人民深沉的愛(ài)”。故答案為：太陽(yáng)；與土地生死相依、忠貞不渝，對(duì)祖國(guó)、人民深沉的愛(ài)

25．本題考查詩(shī)歌主旨的把握。艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作有著鮮明的意象特點(diǎn)，這些意象承載著他深刻的情感與思想。像“太陽(yáng)"火把”“光"等意象在他的諸多詩(shī)作中反復(fù)出現(xiàn)，且都與追求光明、驅(qū)逐黑暗的主題緊密相關(guān)。例如“太陽(yáng)”，在《向太陽(yáng)》等詩(shī)中，它象征著光明、溫暖與希望，是艾青對(duì)美好未來(lái)的向往寄托；“火把"在《火把》這首詩(shī)里，人們舉著火把前行，火把起到了喚醒麻木人們的作用，代表著一種引領(lǐng)、一種鼓舞，推動(dòng)著人們?nèi)プ非蠊饷髋c進(jìn)步?！巴恋亍币彩前喑Ｓ靡庀螅笳髦鎳?guó)、人民以及與之緊密相連的深沉情感。所以選擇這些元素作為頭像，能夠很好地契合艾青詩(shī)歌的核心意象，從視覺(jué)上直觀展現(xiàn)艾青作品的特色。這些意象所傳達(dá)的情感與艾青的個(gè)性形象以及詩(shī)歌主題高度一致。艾青生活在一個(gè)充滿黑暗與困苦的時(shí)代，他的詩(shī)歌大多表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)黑暗和恐怖的痛恨，以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。比如設(shè)置頭像為“火把”，正如前面所說(shuō)，《火把》詩(shī)中火把有著喚醒人們的重要作用，它是詩(shī)人對(duì)人們的呼喚，也是革命的呼告，以“火把”為頭像，能突出艾青通過(guò)詩(shī)歌想要傳達(dá)的那種鼓舞人們?nèi)プ非蠊饷?、打破黑暗的精神，進(jìn)而塑造出艾青作為一個(gè)追求光明、心懷希望、關(guān)注社會(huì)變革的詩(shī)人形象。同樣，選擇“太陽(yáng)"光”等意象作為頭像，也都能基于其在詩(shī)歌中的象征意義，展現(xiàn)出艾青對(duì)光明的執(zhí)著向往，突出他驅(qū)逐黑暗、追求美好未來(lái)的個(gè)性形象。所以這樣的頭像選擇及理由闡述，能夠準(zhǔn)確反映艾青詩(shī)歌的內(nèi)涵以及他本人的精神特質(zhì)。

故答案為：一團(tuán)火，火紅的太陽(yáng)、一束光、一個(gè)火把、一片土地；如寫一團(tuán)火、火紅的太陽(yáng)、一束光、一個(gè)火把等。這個(gè)頭像是艾青詩(shī)歌中的主要意象，突出艾青驅(qū)逐黑暗，追求光明的個(gè)性形象。（禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。（頭像設(shè)置：一個(gè)火把。理由：在艾青的長(zhǎng)詩(shī)《火把》中，人們拿著火把向前走去，火把喚醒了麻木的人們。可以說(shuō)，火把是詩(shī)人的呼喚，也是革命的呼告，這樣的頭像能突出艾青對(duì)光明、希望的向往與追求的形象。）

26．A.有誤，發(fā)表《大堰河--我的保姆》時(shí)署名艾青：

BCD.正確，

故答案為：A

27．（2024九上·襄陽(yáng)月考）如何把握青春年華呢？你的班級(jí)正在進(jìn)行“青春·奮斗"微演講活動(dòng)，請(qǐng)你撰寫演講詞。要求：①題目自擬，觀點(diǎn)明確，條理清晰；②正確書(shū)寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；③150字左右。（友情提示：演講稿基本寫作格式①題目：居中寫，可以采用多種手法，力求新穎，給聽(tīng)眾以深刻印象。②稱呼：頂格寫，后用冒號(hào)。③問(wèn)候語(yǔ)：另起一段空兩格寫。④正文：根據(jù)場(chǎng)合、話題、目的、聽(tīng)眾層次等確定內(nèi)容。⑤結(jié)束語(yǔ)：另起一段空兩格寫小結(jié)或者提出希望。如“我的演講完畢，謝謝大家”。）

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】本題考查演講稿寫作。明確題目要求：題目明確要求圍繞“青春·奮斗"的主題來(lái)進(jìn)行演講，解題的首要任務(wù)是確定演講詞的核心觀點(diǎn)，即如何通過(guò)奮斗來(lái)把握青春年華，這需要對(duì)青春的特點(diǎn)以及奮斗的內(nèi)涵有深刻的理解，由于是班級(jí)內(nèi)的微演講，受眾是同學(xué)們，演講詞的語(yǔ)言風(fēng)格要通俗易懂、充滿活力，且具有一定的感染力和激勵(lì)性，能夠引起同學(xué)們的共鳴。寫作思路：開(kāi)頭可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句引入青春這個(gè)話題，如描述青春的美好、短暫或者獨(dú)特性，吸引聽(tīng)眾的注意力并自然地過(guò)渡到正文。正文闡述奮斗與青春的關(guān)系，比如從奮斗能讓青春充實(shí)、奮斗能實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想等角度展開(kāi)。提出具體的奮斗方式或在青春中奮斗的要點(diǎn)，如樹(shù)立目標(biāo)、努力學(xué)習(xí)知識(shí)、克服困難、積極參與實(shí)踐活動(dòng)等，分點(diǎn)敘述會(huì)使內(nèi)容更有條理，結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)或者提出希望，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谇啻耗耆A積極奮斗，同時(shí)要注意語(yǔ)言潔有力。語(yǔ)言運(yùn)用：為了增強(qiáng)演講詞的說(shuō)服力和感染力，可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、排比等；也可以引用一些關(guān)于青春奮斗的名人名言或者詩(shī)句，例如“少壯不努力，老大徒傷悲”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"等。同時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，在150字左右的篇幅內(nèi)精準(zhǔn)表達(dá)觀點(diǎn)。

故答案為：

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

青春是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)的旅程，把握青春年華，就要明確目標(biāo)，志存高遠(yuǎn)，讓夢(mèng)想指引方向。同時(shí)，要勇于探索，不怕失敗，每一次挫折都是成長(zhǎng)的階梯，我們還需努力學(xué)習(xí)知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，正如李大釗所說(shuō)：“青年之字典，無(wú)·困難”之字青年之口頭，無(wú)·障礙"之語(yǔ)；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺(jué)，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史?！痹谶@大好年華里，用奮斗書(shū)寫青春華章，讓青春因奮斗而生輝。

我的演講完畢，謝謝大家!

【點(diǎn)評(píng)】本題考查應(yīng)用文有關(guān)知識(shí)。解答此題，可結(jié)合平時(shí)有關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體內(nèi)容理解辨析

28．（2024九上·襄陽(yáng)月考）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。

任務(wù)一：在我們生命的行程中，有給予教誨的父母，有啟迪智慧的老師，有溫暖相伴的同學(xué)，有引領(lǐng)成長(zhǎng)的書(shū)籍，有鼓舞人生的偉人……他們讓我們學(xué)會(huì)了思考，知道了珍惜，懂得了做人，……也因此點(diǎn)亮了我們的行程。請(qǐng)將“▲，點(diǎn)亮了我的行程"補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。

任務(wù)二：?jiǎn)⒊?，需要有“?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的目標(biāo)；需要“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香"的毅力；需要“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”的奮斗；需要“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"的樂(lè)觀；需要“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的拼勁；需要“只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還"的犧牲……為了心中的目標(biāo)，為了生命的渴望，啟程吧！請(qǐng)將“帶著▲啟程”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。

要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書(shū)寫，保持卷面整潔。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】（1）本題是一道半命題作文，材料通過(guò)列舉在生命行程中對(duì)我們有重要影響的人、物、偉人等，提示我們可以從這些方面入手，思考是什么點(diǎn)亮了自己的行程，強(qiáng)調(diào)了這些因素對(duì)我們成長(zhǎng)和思考的積極作用，體裁為記敘文。

【題干分析】①“點(diǎn)亮"意味著帶來(lái)光明、希望和指引，是在我們成長(zhǎng)的道路上起到關(guān)鍵作用的因素。“行程”則代表著我們的人生旅途、成長(zhǎng)過(guò)程。本題需要我們回憶在自己成長(zhǎng)歷程中，某個(gè)特別的事物、人或情感是如何像一盞明燈一樣，為我們指引方向、賦予力量，讓我們的成長(zhǎng)之路變得清晰和有意義。②寫作思路上，首先要明確是什么點(diǎn)亮了行程，比如夢(mèng)想?？梢栽陂_(kāi)頭通過(guò)描寫黑暗中對(duì)光明的渴望引出夢(mèng)想這一主題，然后詳細(xì)敘述夢(mèng)想是如何產(chǎn)生的，比如看到科學(xué)家為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)的故事，從而在心中種下了科學(xué)夢(mèng)的種子。接著重點(diǎn)闡述夢(mèng)想在成長(zhǎng)過(guò)程中如何發(fā)揮作用，比如在遇到學(xué)習(xí)困難想要放棄時(shí)，夢(mèng)想成為堅(jiān)持下去的動(dòng)力，促使自己努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?？梢粤信e一些為夢(mèng)想努力的事例，如參加科技比賽等。結(jié)尾可以升華主題，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想將持續(xù)照亮自己未來(lái)的行程，讓自己不斷前行。學(xué)生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，可能只簡(jiǎn)單提到點(diǎn)亮行程的事物，而沒(méi)有具體描述它是如何發(fā)揮作用的，事例不夠詳細(xì)具體。開(kāi)頭可以用抒情的方式引入，事例素材可以從生活中的點(diǎn)滴、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、名人故事等方面選取，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，回扣主題。

【立意提取】

1.勇氣，點(diǎn)亮了我的行程：可以寫自己在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇氣如何讓自己邁出第一步，克服恐懼，在成長(zhǎng)路上不斷突破。

2.友誼，點(diǎn)亮了我的行程：講述朋友在自己孤獨(dú)、失落時(shí)給予的陪伴、支持和鼓勵(lì)，像明燈一樣溫暖自己，幫助自己度過(guò)難關(guān)，讓自己懂得珍惜友情。

（2）本題是半命題作文，材料用了一系列詩(shī)句闡述了啟程所需要的條件，包括目標(biāo)、毅力、奮斗、樂(lè)觀、拼勁、犧牲等，圍繞著為了目標(biāo)和生命的渴望而啟程這一中心，啟發(fā)我們思考帶著什么踏上人生的征程，體裁可議論文或記敘文。

【題干分析】①“帶著"表明所填內(nèi)容是伴隨我們啟程的重要因素。“啟程”象征著開(kāi)始新的旅程、追求新的目標(biāo)。對(duì)于“希望"這個(gè)關(guān)鍵詞，它是一種積極向上的心理狀態(tài)，是對(duì)未來(lái)美好的期待。在人生的道路上，希望就像指南針，無(wú)論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，它都能讓我們保持前行的動(dòng)力。②寫作思路上，如果寫議論文，開(kāi)頭可以引用名言引出希望對(duì)于啟程的重要性，如“希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，攜帶它們，人可以登上永恒之旅。”然后從不同角度論證希望的作用，比如希望能給人力量，在困境中不放棄；希望能激發(fā)斗志，朝著目標(biāo)努力。可以列舉一些事例，如司馬遷在遭受宮刑后因希望完成《史記》而堅(jiān)持寫作。如果寫記敘文，可以寫自己在經(jīng)歷挫折后，陷入迷茫，后來(lái)因?yàn)槟臣禄蚰硞€(gè)人而重新燃起希望，帶著希望再次出發(fā)的故事。學(xué)生容易在寫作時(shí)泛泛而談，沒(méi)有具體深入地闡述希望如何在啟程中發(fā)揮作用。開(kāi)頭可以通過(guò)描寫困境來(lái)鋪墊，事例素材可以是個(gè)人經(jīng)歷、歷史故事、社會(huì)現(xiàn)象等，結(jié)尾要體現(xiàn)帶著希望啟程后的積極意義。

【立意提取】

1.帶著信念啟程：論述信念是如何支撐我們?cè)诿鎸?duì)未知的旅程時(shí)，堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)前進(jìn)，即使路途崎嶇也不輕易動(dòng)搖。

2.帶著微笑啟程：寫微笑所代表的樂(lè)觀心態(tài)在啟程過(guò)程中的作用，它可以讓我們?cè)诶щy面前保持從容，用積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)，傳遞正能量。

例文：

夢(mèng)想，點(diǎn)亮了我的行程

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，我們都在黑暗中摸索前行，而夢(mèng)想，就像那璀璨的北極星，為我照亮了前行的道路，點(diǎn)亮了我的行程。

小時(shí)候，我最喜歡在夜晚仰望星空，那浩瀚無(wú)垠的宇宙中閃爍的繁星，仿佛每一顆都藏著一個(gè)神秘的故事。每當(dāng)流星劃過(guò)天際，我都會(huì)興奮地許愿，希望有一天能揭開(kāi)宇宙的神秘面紗。也就是在那時(shí)，成為一名宇航員的夢(mèng)想在我幼小的心靈中種下了種子。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)宇宙的熱愛(ài)愈發(fā)濃厚。我如饑似渴地閱讀有關(guān)天文的書(shū)籍，從《時(shí)間簡(jiǎn)史》到《宇宙簡(jiǎn)史》，那些深?yuàn)W卻又充滿魅力的知識(shí)，像一塊強(qiáng)大的磁石吸引著我。書(shū)中描繪的宇宙大爆炸、黑洞、星系演化等內(nèi)容，讓我仿佛置身于一個(gè)奇幻的世界。每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都像是一顆明亮的星星，鑲嵌在我夢(mèng)想的天空中，使它更加閃耀。

然而，追求夢(mèng)想的道路并非一帆風(fēng)順。學(xué)習(xí)中，物理和數(shù)學(xué)的難題就像一道道險(xiǎn)峻的山峰橫在我面前。那些復(fù)雜的公式和晦澀的理論，時(shí)常讓我感到困惑和沮喪。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都會(huì)想起宇航員們?cè)谔罩邪肯璧漠嬅?，想起他們?yōu)榱巳祟愄剿饔钪嫠冻龅钠D辛努力。我的夢(mèng)想就像黑暗中的燈塔，給予我堅(jiān)持下去的力量。我開(kāi)始更加努力地學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題就向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)琢磨每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。

為了更深入地了解航天知識(shí)，我還參加了學(xué)校的天文社團(tuán)。在社團(tuán)活動(dòng)中，我和志同道合的朋友們一起制作天文模型、觀測(cè)星空。我們?cè)诤涞亩梗卦谕h(yuǎn)鏡前，等待觀測(cè)流星雨的最佳時(shí)機(jī)。那一刻，當(dāng)流星劃過(guò)夜空，我感覺(jué)自己離夢(mèng)想又近了一步。這些經(jīng)歷不僅豐富了我的知識(shí)，更讓我堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。

夢(mèng)想，就像一把火，在我心中燃燒，永不熄滅。它照亮了我前行的道路，讓我在成長(zhǎng)的行程中不再迷茫。在夢(mèng)想之光的指引下，我將繼續(xù)勇敢地追逐，向著那浩瀚宇宙進(jìn)發(fā)，去探索那些未知的奧秘，讓我的行程因夢(mèng)想而熠熠生輝。

帶著希望啟程

希望是春天里的第一朵鮮花，給大地帶來(lái)生機(jī)；希望是黑暗中的一盞明燈，為人們指引方向；希望是沙漠中的一泓清泉，讓生命重獲希望。在人生的征程中，我?guī)еＭ麊⒊蹋瑹o(wú)懼風(fēng)雨，向著目標(biāo)奮勇前行。

曾經(jīng)，我遭遇了一次重大的挫折。那是在一次重要的考試中，我發(fā)揮失常，成績(jī)一落千丈?？粗菨M是紅叉的試卷，我的心情如同墜入了黑暗的深淵。我開(kāi)始懷疑自己的能力，覺(jué)得自己之前的努力都付諸東流，未來(lái)一片迷茫。那段時(shí)間，我整天無(wú)精打采，仿佛失去了生活的動(dòng)力。

然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一篇關(guān)于海倫凱勒的故事。她在一歲多的時(shí)候，因一場(chǎng)重病失去了視力和聽(tīng)力，從此生活在一個(gè)無(wú)聲、無(wú)光的世界里。但她并沒(méi)有放棄希望，在莎莉文老師的幫助下，憑借著頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)知識(shí)，最終成為了一名杰出的作家和教育家。她的故事深深打動(dòng)了我，讓我意識(shí)到，與她相比，我的挫折是如此渺小。如果她能在那樣艱難的情況下懷揣希望，勇敢前行，我又有什么理由放棄呢？

從那以后，希望的種子在我心中重新發(fā)芽。我開(kāi)始重新審視自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天清晨，我迎著第一縷陽(yáng)光起床背誦單詞；夜晚，我在臺(tái)燈下認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)難題。每當(dāng)遇到困難想要退縮時(shí)，我都會(huì)想起海倫凱勒，想起她在黑暗中尋找光明的堅(jiān)韌，希望的力量便再次充滿我的全身。

帶著希望，我再次啟程。課堂上，我積極回答問(wèn)題，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；課后，我主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，努力彌補(bǔ)自己的不足。每一次小小的進(jìn)步，都像是希望之光灑在我前行的道路上，讓我更加堅(jiān)定地向著目標(biāo)前進(jìn)。

在希望的陪伴下，我逐漸走出了挫折的陰影。雖然前方的道路依然充滿挑戰(zhàn)，但我不再害怕。因?yàn)槲抑?，只要心中有希望，無(wú)論遇到多大的風(fēng)浪，我都能揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。帶著希望啟程，讓我的人生之旅充滿了光明和力量。

【點(diǎn)評(píng)】（1）這篇文章緊扣“夢(mèng)想點(diǎn)亮行程"這一主題，生動(dòng)地展現(xiàn)了夢(mèng)想在作者成長(zhǎng)過(guò)程中的指引作用。文章內(nèi)容豐富，作者從幼時(shí)對(duì)星空的向往說(shuō)起，自然地引出成為宇航員的夢(mèng)想，然后詳細(xì)描述了為夢(mèng)想努力的過(guò)程，如閱讀天文書(shū)籍、克服學(xué)習(xí)難題、參加天文社團(tuán)等，這些事例讓夢(mèng)想的力量具體可感。在敘述過(guò)程中，作者運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，像“夢(mèng)想，就像那璀璨的北極星，為我照亮了前行的道路”“那些深?yuàn)W卻又充滿魅力的知識(shí)，像一塊強(qiáng)大的磁石吸引著我”，使文章更具感染力。情感真摯，從字里行間能感受到作者對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，如在描述遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)的心理變化，真實(shí)地體現(xiàn)了夢(mèng)想給予的堅(jiān)持動(dòng)力。整體而言，文章結(jié)構(gòu)清晰，開(kāi)頭點(diǎn)明夢(mèng)想的點(diǎn)亮作用，中間展開(kāi)具體事例，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想對(duì)行程的重要意義，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

（2）本文圍繞“帶著希望啟程”展開(kāi)，是一篇富有感染力的佳作。文章選材恰當(dāng)，通過(guò)講述自己考試失利后從消沉到在海倫凱勒故事激勵(lì)下重拾希望的經(jīng)歷，深刻地闡釋了希望在人生旅程中的重要性。作者對(duì)心理變化的描寫細(xì)膩入微，從挫折后的迷茫、懷疑自我，到被海倫凱勒的事跡打動(dòng)后的振作，過(guò)渡自然流暢，讓讀者能深刻感受到希望是如何重新在心中生根發(fā)芽的。文中善用對(duì)比手法，將自己的挫折與海倫凱勒的遭遇相比，突出了希望的力量。同時(shí)，在描寫重新啟程后的努力時(shí)，細(xì)節(jié)豐富，如清晨背單詞、夜晚鉆研難題等，使文章內(nèi)容充實(shí)。結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，升華主題，表達(dá)了帶著希望前行就能戰(zhàn)勝困難、駛向成功彼岸的信念，給人以鼓舞。

1/1湖北省襄陽(yáng)市第三十一中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

（2024九上·襄陽(yáng)月考）班級(jí)開(kāi)展“生活處處有語(yǔ)文"學(xué)習(xí)活動(dòng)，小雨和小雯特邀你參加。

1．小雨的學(xué)習(xí)從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（）

A．小雨注意到多音字的讀音，他這樣讀：俱往矣，數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物，還看今朝（zhāo）。

B．小雨希望讀出月色的似真似幻，賞月的悠閑愉悅，他這樣處理節(jié)奏：庭下如/積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋竹柏/影也。

C．小雨想讀出古仁人的博大胸襟，他這樣處理停連（“”表示停，“∧"表示連）：予嘗求古仁人之心，∧或異二者之為，∨何哉∨不以物喜，∧不以己悲。

D．小雨想讀出母親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)和堅(jiān)定的鼓勵(lì)，他這樣處理重音：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。

2．小雯寫了個(gè)“壽"字，請(qǐng)你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)橫線上。

A.驚拍岸B.劍為犁C.躇滿志D.運(yùn)帷幄

3．小雨看到襄陽(yáng)古隆中的一副楹聯(lián)，覺(jué)得聯(lián)末“梁父吟”和“隆中對(duì)"值得回味。請(qǐng)你將它們還原到楹聯(lián)中。

上聯(lián)：大猷是經(jīng)，謀國(guó)早讀；

下聯(lián)：淡泊明志，慕公好為。

4．（2024九上·襄陽(yáng)月考）同學(xué)們寫感悟、作小詩(shī)，玩得不亦樂(lè)乎。下面是第四組同學(xué)分享的一段感悟，其中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)你找出來(lái)并改正。

A.活動(dòng)中，我不僅讀了大量的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫了讀書(shū)心得。B.通過(guò)閱讀文學(xué)作品，讓我思接千載，視通萬(wàn)里。C.廣泛的閱讀不僅開(kāi)闊了我的視野，還改善了我的文學(xué)素養(yǎng)。

①A句有并列不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)刪去“___”。

②B句成分殘缺，應(yīng)刪去“"或者“”。

③C句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”。

5．（2024九上·襄陽(yáng)月考）近年來(lái)，總有一位老師在你傷心時(shí)給你安慰，失落時(shí)給你鼓勵(lì)，困難時(shí)給你幫助……請(qǐng)你仿照示例，任選一位老師（不能出現(xiàn)老師姓名），根據(jù)他所教學(xué)科的特點(diǎn)，寫一條贈(zèng)言表達(dá)感恩之情。（50字左右）

示例：生物老師：您精研教材，潛心教學(xué)。像線粒體為我們傳送動(dòng)力，像葉綠體給我們輸送營(yíng)養(yǎng)，像細(xì)胞膜呵護(hù)我們成長(zhǎng)。謝謝您，親愛(ài)的老師！

6．（2024九上·襄陽(yáng)月考）第六組同學(xué)邀請(qǐng)你參加“大美河山"佳句競(jìng)答活動(dòng)，請(qǐng)把下面空缺處的古詩(shī)文原句寫在橫線上。

主持人：生逢盛世，我們共賞大美河山。

小宇：“云橫秦嶺家何在，①___。”是韓愈眼中巍巍秦嶺和藍(lán)關(guān)飛雪?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

小文：“槲葉落山路，②”，這是明亮了羈旅他鄉(xiāng)的溫庭筠雙眼的一隅畫卷。溫庭筠《商山早行》

小美：岸芷汀蘭，③”，范仲淹繪就的生機(jī)盎然的人間草木。④浮光躍金，范仲淹描摹的月下靜謐的洞庭湖。《岳陽(yáng)樓記》

主持人：大美河山，朦朧了離人的雙眼，氤氳了思鄉(xiāng)的愁緒。

小德：⑤，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》

小智：露從今夜白，⑥。杜甫《月夜憶舍弟》

主持人：多嬌江山美麗如畫，引起多少仁人志士抒寫愛(ài)國(guó)情懷。

小啟：⑦_(dá)__，后天下之樂(lè)而樂(lè)。《岳陽(yáng)樓記》

小慧：⑧欲為圣明除弊事，___?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

（2024九上·襄陽(yáng)月考）古詩(shī)賞析；閱讀下面古詩(shī)，完成探究批注。

登岳