三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案姓名：_________時(shí)間：_________※精心整理※優(yōu)質(zhì)資料※三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：羅蘭斌導(dǎo)入新課要素組合日期：20XX年9月2日導(dǎo)入新課要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：1我們的民族小學(xué)（第一課時(shí)）讀文識(shí)字讀文識(shí)字2寫字寫字指導(dǎo)10布置布置作業(yè)1414教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。一、初讀課文提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。二、趣味識(shí)字

1．出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2．指名讀，正音。3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。一、指名讀生字，新詞。

二、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（一）著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。（二）學(xué)生寫字。

三、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。并且黑板上田字格中示范。學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容。要求：讀通、讀順?？傇u(píng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：1我們的民族小學(xué)（第二課時(shí)）要素組合要素組合朗讀感悟朗讀感悟2感情感情朗讀16加強(qiáng)加強(qiáng)積累1210教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。2．抄寫描寫窗外安靜的句子。初步體會(huì)這些句子的含義。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一一、指名朗讀生字、新詞，檢查生新詞掌握情況。

二、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。一、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

（二）學(xué)生讀后交流。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，三、第四自然段。

這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。感情朗讀，比賽背誦

一、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

二、把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

總評(píng)導(dǎo)入要素組合日期：20XX年9月6日導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：2金色的草地（第一課時(shí)）讀文識(shí)字讀文識(shí)字3指導(dǎo)指導(dǎo)寫字11回顧回顧總結(jié)1313教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍……”等14個(gè)詞語(yǔ)。二、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)出示課題，讀題質(zhì)疑

一、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

二、讀了課題你有什么疑問或想法？一、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

二、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。二讀：連讀。三讀：想讀。四讀：選讀。三、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

四、檢查自學(xué)情況

（一）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（二）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？一、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

二、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

三、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

四、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

五、鞏固檢查。一、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段讀課文，并說說課文主要寫了哪兩件事情。

總評(píng)導(dǎo)入課文要素組合日期：20XX年9月7日導(dǎo)入課文要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：2金色的草地（第二課時(shí)）細(xì)讀體會(huì)細(xì)讀體會(huì)3細(xì)讀細(xì)讀體會(huì)13升華升華情感159教學(xué)目標(biāo)：一、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。二、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。難點(diǎn)：體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

二、看完畫面，給你留下了什么印象？

學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（一）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（二）指名讀，評(píng)讀。

（三）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（四）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

（五）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（一）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（二）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（三）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（四）從“我”的變化看，你有什么感受？學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流?？傇u(píng)情景導(dǎo)入要素組合情景導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：3爬天都峰（第一課時(shí)）讀文識(shí)字讀文識(shí)字2指導(dǎo)指導(dǎo)書寫10初讀初讀感知1315教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎……”等12個(gè)詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、初步了解天都峰及“鯽魚背”二、導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題一、自由讀課文，認(rèn)讀生字。要求畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、教師用多媒體課件檢查識(shí)字。三、小組為單位，輪流認(rèn)讀生字

四、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞一、認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。

二、與熟字比較，識(shí)記字形三、練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。一、指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。

二、分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。

三、仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事?？傇u(píng)鞏固生字要素組合鞏固生字要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：3爬天都峰（第二課時(shí)）朗讀感悟朗讀感悟5朗讀朗讀感悟15交流課余生活交流課余生活146教學(xué)目標(biāo)：一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。二、抄寫課文的第二自然段。重點(diǎn)：難點(diǎn)：課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

二、聽寫詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。一、讀讀想想。

課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。

二、讀讀說說。

讓學(xué)生通過形體演示理解詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讀后讓學(xué)生用動(dòng)作表示出天都峰的高。

學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。三、讀讀寫寫。

讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。

抄寫優(yōu)美的段落。

四、讀讀問問。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑，如：誰(shuí)爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ィ?/p>

五、讀讀議議。

教師針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。一、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動(dòng)進(jìn)展如何？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

二、學(xué)生展示交流，師生評(píng)議?？傇u(píng)談話導(dǎo)入要素組合談話導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：4*槐鄉(xiāng)的孩子初讀感知初讀感知2細(xì)讀細(xì)讀感悟10布置布置作業(yè)208教學(xué)目標(biāo)：一、有感情的朗讀課文。二讀懂課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。一、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

二、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

三、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。一、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

二、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)三、槐鄉(xiāng)的孩子是（可愛的）。你從課文中哪些詞句看出來？

嘗試填空，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)。（1）他們勤勞懂事。（2）他們吃苦耐勞。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?？傇u(píng)導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式日期：20XX年9月14日導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地一（口語(yǔ)交際）交流感受交流感受8講述講述評(píng)比16布置布置作業(yè)142教學(xué)目標(biāo)：在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。重點(diǎn)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、出示展示課余生活的照片。二、交流看相片的感受。一、交流自己做了什么事

二、交流自己有什么收獲。

三、交流有什么感受。

四、講講今后的打算。一、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

（一）生講，師略記條理。

（二）予以講解、梳理。二、評(píng)比。

（一）每組選出一個(gè)上臺(tái)。

（二）、評(píng)比誰(shuí)講得好。

回家講給媽媽聽?？傇u(píng)想一想平臺(tái)互動(dòng)式日期：20XX年9月14日想一想平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地一（習(xí)作）說一說評(píng)價(jià)建議說一說2寫一寫寫一寫10評(píng)一評(píng)評(píng)一評(píng)208教學(xué)目標(biāo)：一、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？一、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（一）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（二）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

二、教師巡視指導(dǎo)

（一）自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

（二）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

一、要把想說的事情寫清楚。

二、要把話寫通順。

三、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。

一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

二、評(píng)比誰(shuí)寫得好。

總評(píng)我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地一（基礎(chǔ)知識(shí)）日積月累日積月累10日積日積月累10展示臺(tái)展示臺(tái)128教學(xué)目標(biāo)：一、掌握多音字。背誦古詩(shī)。二、從生字中學(xué)生字。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字。讀讀認(rèn)認(rèn)。讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個(gè)漢字。一、學(xué)生自主識(shí)字。二、學(xué)生組詞語(yǔ)以鞏固讀音和區(qū)別字義。三、舉例子。讀讀背背。一、出示古詩(shī)。

二、師范讀，學(xué)生跟讀。

三、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。四、學(xué)生齊讀。五、同桌練習(xí)背誦。這次展示臺(tái)的活動(dòng)主要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。讓學(xué)生互相交流，互相學(xué)習(xí)?？傇u(píng)導(dǎo)入要素組合日期：20XX年9月16日導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：5灰雀（第一課時(shí)）讀文識(shí)字讀文識(shí)字3寫字寫字指導(dǎo)12讀文讀文感知1213教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)板書課題，齊讀。說一說自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）一、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

二、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下理解詞義。

三、檢查自學(xué)情況。

(一)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，正音。開火車，練讀。做游戲鞏固字詞。(二)理解詞語(yǔ)。

郊外、可惜、誠(chéng)實(shí)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳一、字形難點(diǎn)

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。二、學(xué)生寫字。

三、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？總評(píng)讀文感悟要素組合日期：20XX年9月16日讀文感悟要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：5灰雀（第二課時(shí)）讀文感悟讀文感悟10讀文讀文感悟14情感情感升華106教學(xué)目標(biāo)：一、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正的道理。二、有感情地朗讀課文。體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：一、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛，滲透保護(hù)鳥類的教育。二、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

一、指名讀課文，說一說讀懂了什么？二、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。三、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。四、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。五、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。

一、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

二、再讀，討論：

當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？

那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。

三、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

一、、自讀，說一說自己讀懂了什么。

二、思考、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？

三、分小組討論：

為什么說男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛?？傇u(píng)揭題導(dǎo)入要素組合揭題導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：6小攝影師（第一課時(shí)）讀文識(shí)字讀文識(shí)字4寫字寫字指導(dǎo)12讀文讀文感知1311教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻”等12個(gè)詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

二、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

三、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。一、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

二、檢查朗讀情況：開火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。一、小組合作，想辦法記住生字字形。

二、、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。總評(píng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入要素組合復(fù)習(xí)導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：6小攝影師（第二課時(shí)）角色演讀角色演讀5升華升華感情12課外課外延伸1310教學(xué)目標(biāo)：一、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。二、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛。重點(diǎn)：讀懂文中的語(yǔ)句。難點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

二、用上以上詞語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容。一、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

二、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

三、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。四、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。一、提問：小男孩會(huì)回來嗎？

二、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

三、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想象，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流?？傇u(píng)導(dǎo)入要素組合日期：20XX年9月21日導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：7奇怪的大石頭（第一課時(shí)）初讀課文初讀課文2合作合作研讀12寫字寫字指導(dǎo)1511教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

一、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

二、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

三、板書課題。齊讀課題。一、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

二、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

四、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？一、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

二、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”總評(píng)全班交流要素組合全班交流要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：7奇怪的大石頭（第二課時(shí)）全班交流全班交流12總結(jié)總結(jié)升華14課外課外積累104教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文。二、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：一、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？二、李四光跑去問老師……

想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話。指名演一演。

三、這么重的大石頭從天上掉下來……老師的回答令李四光滿意嗎？（說話練習(xí)）四、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？

五、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

六、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。一、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

二、你想對(duì)李四光爺爺說什么話？找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備?？傇u(píng)談話導(dǎo)入要素組合談話導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：8*我不能失信初讀感知初讀感知5分角色朗讀分角色朗讀15討論討論深化128教學(xué)目標(biāo)：一、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。二、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

二、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。一、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

二、分自然段指名朗讀檢查。

三、討論疏解：

（一）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（二）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

（三）完整地說說課文主要講了一件什么事。

一、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

二、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

三、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

四、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。一、、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

二、、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

三、、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

總評(píng)談話導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式談話導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地二（口語(yǔ)交際）分組舉行分組舉行2全班全班交流10暢談暢談感想1810教學(xué)目標(biāo)：選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。一、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。二、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。三、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。四、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。一、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。二、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。一、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。二、學(xué)生暢談感想。三、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)?？傇u(píng)談話導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式談話導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文 內(nèi)容：語(yǔ)文園地二（習(xí)作）選材構(gòu)思選材構(gòu)思2打開打開思路10動(dòng)筆動(dòng)筆起草820教學(xué)目標(biāo)：一、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。二、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。一、出示要求：寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語(yǔ)句要通順。

二、小組討論

想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

三、大組交流：（一）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)。（二）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫。要大膽地想象。一、朗讀學(xué)生的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽思考：

①寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)這一特點(diǎn)?

二、交流歸納一、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

二、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

三、修改謄寫。

（一）寫好后自行修改。

（二）教師面批后，謄寫習(xí)作。總評(píng)我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地二（基礎(chǔ)知識(shí)）日積月累日積月累11日積日積月累11成語(yǔ)成語(yǔ)故事99教學(xué)目標(biāo)：一、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。讀讀背背，收集積累名人名言。二、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。二、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。三、齊讀句子、體會(huì)。四、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背一、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。二、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。三、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。四、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。五、齊讀鞏固。六、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。我會(huì)填區(qū)分四組形近字和四組同音字。指名說說每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的區(qū)別，然后組詞，最后交流、展示。一、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。二、指名朗讀，師生共同正音正句。三、各自再讀。四、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。五、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)?？傇u(píng)激趣導(dǎo)入要素組合激趣導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：9古詩(shī)兩首（夜書所見）（第一課時(shí)）初知詩(shī)意初知詩(shī)意5合作合作學(xué)習(xí)10指導(dǎo)指導(dǎo)寫字1510教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深”等字。二、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者

二、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。一、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

二、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽，互相評(píng)議，相互指正。

三、指名讀古詩(shī)，正音。一、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

二、全班交流，理解詩(shī)意

（一）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

（二）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

三、誦讀全詩(shī)

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

四、練習(xí)背誦指導(dǎo)寫字“促、深”?？傇u(píng)揭題要素組合日期：20XX年9月29日揭題要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：9古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）（九月九日憶山東兄弟）初讀評(píng)價(jià)建議初讀2合作合作學(xué)習(xí)12指導(dǎo)指導(dǎo)寫字1412教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)寫“異、遙、插”等字。二、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。一、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

二、教師范讀自由讀指名讀。

三、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）一、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

二、全班交流，理解詩(shī)意

（一）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

（二）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

三、誦讀全詩(shī)

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

四、練習(xí)背誦重點(diǎn)寫“異、遙、插”字總評(píng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)要素組合日期：20XX年9月30日導(dǎo)入學(xué)習(xí)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：10風(fēng)箏（第一課時(shí)）初讀感知初讀感知5讀中讀中悟情8指導(dǎo)指導(dǎo)寫字1512教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？抄寫自己喜歡的句子。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。一、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

二、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

三、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍一、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀好兩個(gè)句子三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（一）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（二）創(chuàng)設(shè)情境。（三）引導(dǎo)表達(dá)。（四）角色轉(zhuǎn)換。（五）品味課文。（六）深入賞讀。一、出示生字，指名組詞朗讀。

二、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

三、練習(xí)書寫生字。課堂練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。總評(píng)誦讀回味要素組合誦讀回味要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：10風(fēng)箏（第二課時(shí)）細(xì)讀深究細(xì)讀深究6暢談暢談感受14課堂練習(xí)課堂練習(xí)1010教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文。二、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。難點(diǎn)：體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

二、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。一、學(xué)習(xí)第4自然段

讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

二、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

（一）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。ǘ煟何覀儊砜纯催@些小朋友們是怎么做的？（三）體驗(yàn)。一、放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

二、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。一、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。

二、寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。總評(píng)育情導(dǎo)學(xué)要素組合育情導(dǎo)學(xué)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：11秋天的雨（第一課時(shí)）初讀感知初讀感知5品讀品讀體驗(yàn)10拓展拓展練習(xí)1510教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事？抄寫自己喜歡的句子。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

二、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

三、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

四、學(xué)生交流看法和感受。

一、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

二、指名讀課文，檢查讀的情況。

三、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？一、品讀第1自然段。

自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

指名多人次地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。二、品讀第2自然段。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

指名學(xué)生朗讀后并回答。

采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。一、習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

二、拓展練習(xí)

（一）抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句?？傇u(píng)復(fù)習(xí)回顧要素組合復(fù)習(xí)回顧要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：11秋天的雨（第二課時(shí)）交流感悟交流感悟8拓展拓展活動(dòng)14習(xí)寫習(xí)寫生字108教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

二、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。難點(diǎn)：感受秋天的美好。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

二、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。一、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

學(xué)生交流后。轉(zhuǎn)換角色。讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

二、品悟、想象第4自然段。

師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來讀讀第4自然段？

秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？一、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

二、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

總評(píng)引題要素組合日期：20XX年10月9日引題要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：12*聽聽，秋的聲音欣賞朗讀欣賞朗讀3發(fā)散發(fā)散練習(xí)12布置布置作業(yè)1411教學(xué)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。二、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）

二、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。一、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

二、檢查

三、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

四、你最喜歡的是哪種聲音？（小組合作學(xué)習(xí)）

一、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

二、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

三、四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

四、展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

五、師小結(jié)。

六、感情朗讀。一、為自己寫的詩(shī)配上畫。

二、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等

三、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩—————

聞聞，秋的味道————

總評(píng)揭題導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式揭題導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地三（口語(yǔ)交際）分組進(jìn)行分組進(jìn)行5交流交流小結(jié)10拓展拓展活動(dòng)196教學(xué)目標(biāo)：以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?？板書：秋天的快?/p>

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。一、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。

二、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

（一）把做的事兒說清楚。

（二）說出自己的快樂。

（三）可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。一、講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

師生評(píng)選最佳學(xué)生。

二、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事?？傇u(píng)談話引入平臺(tái)互動(dòng)式談話引入平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地三（習(xí)作）寫前指導(dǎo)寫前指導(dǎo)2寫作

寫作

10交流欣賞交流欣賞6教學(xué)目標(biāo)：以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？一、請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

二、抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。

三、交流好詞好句。一、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞。

二、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

三、自行修改。一、抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)

二、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

三、自己再次修改。

四、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽?？傇u(píng)我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地三（基礎(chǔ)知識(shí)）日積月累日積月累10日積日積月累10趣味趣味語(yǔ)文1010教學(xué)目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。二、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。讀讀背背：對(duì)對(duì)子教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)背誦，并說說讀后的感受。我會(huì)填：詞語(yǔ)搭配教學(xué)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一、注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)答案。二、注意積累，填完后在讀一讀，進(jìn)行鞏固。三、擴(kuò)次練習(xí)。讀繞口令一、指名讓學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。二、自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。三、在讀通讀順的基礎(chǔ)上，讀出速度。四、進(jìn)行繞口令比賽?？傇u(píng)揭題導(dǎo)入要素組合揭題導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：13花鐘（第一課時(shí)）初步釋疑初步釋疑5探究探究課文12書寫書寫練習(xí)1310教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)。二、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

二、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。一、、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）二、交流自己讀的過程。三、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。四、評(píng)議。五、余下一段同桌讀。六、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

七、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？八、讀了課文你還知道些什么？（交流）九、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

一、用自己喜歡的方式讀讀這一段。二、誰(shuí)想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）三、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。

四、師生合作朗讀本段課文。

五、交流自己的收獲。

六、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

七、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。一、書寫指導(dǎo)。

（一）出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

（二）書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

二、課堂練習(xí)。

（一）課件出示練習(xí)題。

（二）抄寫19個(gè)詞語(yǔ)?？傇u(píng)鞏固反饋要素組合鞏固反饋要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：13花鐘（第二課時(shí)）展開想象展開想象6探究探究解惑10拓展能力拓展能力1410教學(xué)目標(biāo)：一、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

二、同桌相互檢查。一、、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

二、學(xué)生自由推測(cè)。一、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

二、討論交流。

三、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

四、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

五、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

六、全班交流。一、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

二、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）總評(píng)揭題導(dǎo)入要素組合揭題導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：14蜜蜂（第一課時(shí)）讀文識(shí)字讀文識(shí)字4寫字寫字指導(dǎo)16布置布置作業(yè)1010教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。二、正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。一、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。二、互幫互助學(xué)生字。

三、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

四、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？一、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。一、朗讀課文二、抄寫詞語(yǔ)?？傇u(píng)要素組合日期：20XX年10月14日要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：14蜜蜂（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字細(xì)讀課文細(xì)讀課文4精讀精讀課文12拓展拓展延伸186教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、積累語(yǔ)言。重點(diǎn)：、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。默讀課文，明確默讀要求。

一、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

二、再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。

三、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。一、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

（一）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

（二）實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

（三）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

二、思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

三、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享?？傇u(píng)揭題導(dǎo)入要素組合揭題導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：15玩出了名堂（第一課時(shí)）自主識(shí)字自主識(shí)字4自讀自讀課文14布置布置作業(yè)1210教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。二、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

二、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

一、其中“調(diào)”“待”是多音字。二、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

三、注意“拜”字的寫法。

四、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

五、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。一、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

二、他玩的是什么？

三、他玩出了什么名堂？生字組詞。二、抄寫課文中的詞語(yǔ)?？傇u(píng)導(dǎo)入要素組合日期：20XX年10月18日導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：15玩出了名堂（第二課時(shí)）理解課文理解課文4拓展拓展練習(xí)20小練筆小練筆88教學(xué)目標(biāo)：一、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。二、寫玩中的樂趣或收獲。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。一、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）

二、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

三、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”四、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？五、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？六、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。總評(píng)導(dǎo)入新課要素組合日期：20XX年10月19日導(dǎo)入新課要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：16*找駱駝自讀自悟自讀自悟3朗讀感悟朗讀感悟12總結(jié)

總結(jié)

196教學(xué)目標(biāo)：一、分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。二、從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？一、出示自學(xué)提綱：（課件）

（一）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（二）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（三）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（四）提出學(xué)不懂的地方。二、檢查自學(xué)情況

（一）指讀課文，糾正字音。

（二）你理解了哪個(gè)新詞？

（指名答，師生評(píng)議。）

（三）討論提綱3題。一、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

（一）自讀，領(lǐng)悟情感。

（二）指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

（三）老師隨機(jī)范讀。

（四）指名分角色朗讀課文。一、總結(jié)

（一）學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

（二）以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？

二、布置作業(yè)：

（一）熟讀課文。

（二）把這個(gè)故事講給家里人聽?？傇u(píng)激趣導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式激趣導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）小組交流小組交流6全班全班交流14小結(jié)小結(jié)延伸146教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

一、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星……

二、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的……

三、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

……每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！總評(píng)導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式日期：20XX年10月20日導(dǎo)入平臺(tái)互動(dòng)式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地四（習(xí)作）討論交流討論交流4起草起草10修改修改謄寫818教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

二、學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)……

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。一、學(xué)生起草，教師巡視。

二、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

三、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。一、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

二、再次修改，大聲讀讀。

三、謄寫作文，注意格式，字跡工整?？傇u(píng)我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：語(yǔ)文園地四（基礎(chǔ)知識(shí)）日積月累日積月累12日積日積月累12寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)106教學(xué)目標(biāo)：一、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。二、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

二、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

三、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

四、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

五、教師引導(dǎo)小結(jié)。六、拓展練習(xí)：形近字組詞。一、導(dǎo)入。二、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

三、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

四、抽小組朗讀，全班交流。

五、師生對(duì)讀，齊讀。

六、看誰(shuí)最先背下來。

七背誦比賽。

八、拓展延伸。一、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

三、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

四、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。一、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

二、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

總評(píng)情景導(dǎo)入要素組合情景導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：17孔子拜師（第一課時(shí)）初讀感知初讀感知6交流交流名言16綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)99教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。二、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：生字的認(rèn)讀及書寫。難點(diǎn)：了解孔子和老子，感知背景。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、談話：

通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

二、學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。）

三、讀了課題，你有什么問題嗎？一、初讀課文，找找孔子拜師的原因。

二、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

三、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。

四、同桌讀文，相互正音。一、書上的名言。

（一）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（二）背一背。

二、你還知道那些名言？布置任務(wù)?？傇u(píng)研讀感悟要素組合研讀感悟要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：17孔子拜師（第二課時(shí)）朗讀感悟朗讀感悟16實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)10作業(yè)作業(yè)77教學(xué)目標(biāo)：一、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。二、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

二、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

三、班級(jí)交流讀書感受。

（一）談孔子。（二）談老子。（三）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。（四）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。再讀全文，再感受。一、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

二、展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

三、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

四、品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？一、活動(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

二、活動(dòng)籌備。

三、擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。

四、交流活動(dòng)計(jì)劃。一、抄寫自己喜歡的句子。

二、開始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集?？傇u(píng)導(dǎo)入要素組合日期：20XX年10月26日導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：18盤古開天地（第一課時(shí)）初讀感知初讀感知4朗讀朗讀提升16家庭家庭作業(yè)128教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊”等詞語(yǔ)。二、正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)：生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)一、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？

二、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）一、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

二、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

三、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。四、找出多音字，組詞識(shí)記。

五、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

六、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

七、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。找其他神話故事讀一讀。總評(píng)創(chuàng)設(shè)情景要素組合創(chuàng)設(shè)情景要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：18盤古開天地（第二課時(shí)）研讀感悟研讀感悟5復(fù)述復(fù)述故事15小結(jié)小結(jié)全文146教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

二、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點(diǎn)：學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。難點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。一、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

二、讀了這段話，你知道了什么？

三、你還有什么發(fā)現(xiàn)？四、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

五、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

六、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

七、展示臺(tái)。八、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。一、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

二、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問題。讀了課文，你有什么感受？總評(píng)談話導(dǎo)入要素組合談話導(dǎo)入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學(xué)科：語(yǔ)文內(nèi)容：19趙州橋（第一課時(shí)）讀文識(shí)字讀文識(shí)字2寫字寫字指導(dǎo)10布置布置作業(yè)1612教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時(shí)形態(tài)：標(biāo)