高中信息技術：2.1《信息獲取的一般過程》教案 教科版

高中信息技術：2.1《信息獲取的一般過程》教案教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中信息技術：2.1《信息獲取的一般過程》

2.教學年級和班級：高中一年級，信息技術班

3.授課時間：第一學期，第3周，星期二，第5-6節(jié)（共2課時）

4.教學時數：90分鐘（2課時）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：信息意識、計算思維和數字化學習與創(chuàng)新。通過學習信息獲取的一般過程，使學生能夠認識到信息的重要性，形成主動獲取、篩選和評估信息的習慣；培養(yǎng)學生運用計算思維，分析信息獲取中的問題，設計有效策略，提升解決問題的能力；同時，通過數字化工具的使用，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促進其在信息獲取過程中的實踐與探究，培養(yǎng)其數字化學習與創(chuàng)新的能力。教學內容與課本緊密結合，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經學習了信息技術的基礎知識，如計算機的基本操作、網絡的基礎概念等。此外，學生對于信息的基本處理和運用已有初步了解，如使用搜索引擎進行信息查找等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程感興趣，尤其是與實際生活緊密相關的信息獲取過程。他們在邏輯思維和分析能力方面具備一定的基礎，適合進行問題解決和策略設計的學習。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在信息獲取過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）難以準確把握信息需求，導致搜索效率低下；（2）面對海量信息，缺乏有效篩選和評估能力；（3）計算思維應用不夠靈活，問題解決策略單一；（4）在使用數字化工具時，可能會受到技術限制，影響學習效果。

針對以上分析，本節(jié)課將注重引導學生明確信息需求，培養(yǎng)其信息篩選和評估能力，并通過實際操作，提升計算思維和數字化學習與創(chuàng)新的能力。同時，關注學生的個體差異，提供多樣化的學習方法和途徑，以幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解信息獲取的一般過程，引導學生理解理論知識，為實踐操作打下基礎。

（2）討論法：針對信息獲取過程中的關鍵問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思考能力。

（3）案例研究法：選取與學生生活密切相關的案例，讓學生分析案例中的信息獲取策略，提高學生的信息意識。

（4）項目導向學習：設計一個與學生興趣相關的項目，讓學生在完成項目的過程中，掌握信息獲取的方法和技巧。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過一個生活案例，引發(fā)學生對信息獲取過程的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）理論學習環(huán)節(jié)：采用講授法，讓學生了解信息獲取的一般過程，包括確定信息需求、選擇信息來源、評價信息、整理信息等。

（3）實踐操作環(huán)節(jié)：組織學生進行小組討論，分析案例中的信息獲取策略，并設計一個項目，讓學生在項目實踐中運用所學知識。

（4）分享與交流環(huán)節(jié)：讓學生展示項目成果，分享信息獲取經驗，互相學習和借鑒。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示教學內容的框架、關鍵概念和案例。

（2）視頻：播放與信息獲取過程相關的教學視頻，幫助學生直觀地理解理論知識。

（3）在線工具：利用搜索引擎、信息評估工具等在線資源，輔助學生進行信息獲取和評估。

（4）教材和參考資料：提供教科書、課外閱讀材料等，為學生提供豐富的學習資源。

（5）實驗設備：為學生提供計算機、網絡等實驗設備，確保實踐操作順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務，要求學生思考日常生活中的信息需求，并嘗試總結獲取信息的方法。

-準備預習指導材料，包括PPT和預習清單。

-學生活動：

-根據預習任務，自主探索信息獲取的方法和途徑。

-完成預習清單，記錄預習過程中的疑問和發(fā)現。

-教學方法：自主學習、預習指導。

-教學手段：PPT、預習清單。

-教學資源：課本、網絡資源。

-作用和目的：

-引導學生提前接觸課程內容，激發(fā)學生的主動學習興趣。

-幫助學生發(fā)現自身在信息獲取過程中的不足，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：理論學習與案例分析

-教師活動：

-講解信息獲取的一般過程，強調關鍵步驟和注意事項。

-分析典型案例，展示有效的信息獲取策略。

-學生活動：

-跟隨教師講解，學習理論知識。

-參與案例分析，討論并總結信息獲取策略。

-教學方法：講授法、案例研究法、討論法。

-教學手段：PPT、視頻、實物投影。

-教學資源：課本、案例資料、多媒體教學設備。

-作用和目的：

-加深學生對信息獲取理論知識的理解。

-通過案例分析，提升學生實際應用信息獲取策略的能力。

-環(huán)節(jié)二：實踐操作與小組合作

-教師活動：

-發(fā)布實踐任務，指導學生小組進行信息獲取的項目實踐。

-在實踐過程中提供個別指導，解決學生遇到的問題。

-學生活動：

-小組合作，根據任務需求進行信息搜索、篩選和評估。

-完成項目報告，展示實踐成果。

-教學方法：項目導向學習、合作學習。

-教學手段：計算機、網絡、項目指導手冊。

-教學資源：在線工具、數據庫、多媒體展示設備。

-作用和目的：

-通過實踐操作，鞏固和強化信息獲取的技能。

-培養(yǎng)學生的團隊協作能力和實際問題解決能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-設計課后拓展任務，要求學生將所學信息獲取技能應用于實際生活中。

-提供在線資源，幫助學生進行課后學習和自我提升。

-學生活動：

-完成課后拓展任務，進行實際信息獲取的練習。

-利用在線資源，進行自主學習，提升信息素養(yǎng)。

-教學方法：拓展學習、自主學習。

-教學手段：課后任務清單、在線學習平臺。

-教學資源：網絡資源、在線學習工具。

-作用和目的：

-強化學生的信息獲取技能，促進知識的內化。

-拓寬學生的視野，提高其信息素養(yǎng)和終身學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《網絡信息資源的檢索與利用》：介紹網絡信息檢索的基本方法、技巧和策略，以及如何有效地利用網絡信息資源。

-《信息素養(yǎng)與實踐》：闡述信息素養(yǎng)的內涵、價值及培養(yǎng)方法，通過實踐案例，展示如何提高信息素養(yǎng)。

-《計算思維與信息處理》：探討計算思維在信息處理中的應用，以實例解析計算思維在解決實際問題中的重要作用。

-《數字化學習與創(chuàng)新》：分析數字化學習的發(fā)展趨勢，介紹創(chuàng)新學習方法，鼓勵學生在數字化環(huán)境中進行探索和創(chuàng)造。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網絡資源，深入學習信息獲取的相關知識，如搜索引擎的高級使用技巧、信息評估的方法等。

-學生可以結合自己的生活和學習需求，開展信息獲取的實踐項目，將所學知識運用到實際中，提高信息獲取能力。

-學生可以閱讀拓展閱讀材料，了解信息素養(yǎng)、計算思維和數字化學習的內涵，培養(yǎng)自己的學科核心素養(yǎng)。

-組織學生參加信息技術競賽、創(chuàng)新實驗等活動，激發(fā)學生學習興趣，提高實踐與創(chuàng)新能力。

-引導學生關注信息技術的發(fā)展動態(tài)，了解新興技術對信息獲取和處理的影響，拓寬知識視野。

-網絡信息檢索的基本方法：關鍵詞搜索、分類檢索、高級搜索等。

-信息評估的方法：準確性、權威性、時效性、相關性等評估標準。

-計算思維在信息處理中的應用：問題分解、模式識別、抽象與建模等。

-數字化學習工具的使用：在線筆記、思維導圖、協同編輯等。

-創(chuàng)新學習方法：項目式學習、探究式學習、混合式學習等。重點題型整理1.題型一：信息需求分析

-題目：假設你需要為一次學校舉辦的科技創(chuàng)新大賽做準備，請列出你需要獲取的信息類型和來源。

-答案示例：

-信息類型：大賽規(guī)則、歷屆獲獎作品、科技創(chuàng)新最新動態(tài)、相關技術教程等。

-信息來源：官方網站、往屆參賽者經驗分享、科技論壇、在線教育平臺等。

2.題型二：信息檢索策略設計

-題目：設計一個信息檢索策略，以幫助你快速找到關于“人工智能在教育領域的應用”的相關資料。

-答案示例：

-關鍵詞：人工智能、教育、應用。

-檢索步驟：

a.使用搜索引擎進行初步檢索，獲取相關文章、研究報告等。

b.根據檢索結果，篩選出權威性高、時效性好的資料。

c.利用學術數據庫，如CNKI、WebofScience等，查找相關論文和研究成果。

d.通過專業(yè)社區(qū)、論壇等獲取一線教育工作者的實踐經驗。

3.題型三：信息評估方法

-題目：請從準確性、權威性、時效性和相關性四個方面，評估以下信息來源的質量：某學術期刊論文、百度百科、知乎回答。

-答案示例：

-學術期刊論文：

a.準確性：高

b.權威性：高

c.時效性：一般

d.相關性：高

-百度百科：

a.準確性：一般

b.權威性：一般

c.時效性：一般

d.相關性：高

-知乎回答：

a.準確性：一般

b.權威性：低

c.時效性：一般

d.相關性：一般

4.題型四：計算思維應用

-題目：請舉例說明在信息獲取過程中，如何運用計算思維解決問題。

-答案示例：

-問題：如何從大量數據中找出關鍵信息？

-解決方法：運用計算思維，采用以下步驟：

a.問題分解：將大數據處理任務拆分成多個小任務，如數據清洗、數據整合等。

b.模式識別：通過算法識別數據中的規(guī)律和模式，如聚類分析、關聯規(guī)則挖掘等。

c.抽象與建模：將實際問題抽象為數學模型，運用模型進行預測和決策。

5.題型五：數字化學習與創(chuàng)新

-題目：結合數字化學習工具，設計一個創(chuàng)新的學習活動，以提高同學們的信息獲取能力。

-答案示例：

-活動名稱：信息獲取技能挑戰(zhàn)賽

-活動內容：

a.利用在線思維導圖工具，組織學生進行信息檢索策略的設計和分享。

b.利用在線協同編輯工具，分組完成信息獲取項目，提高團隊合作能力。

c.利用在線問答平臺，進行信息評估方法的討論和總結。

d.通過比賽形式，鼓勵學生在實際操作中提高信息獲取能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂-在課堂教學中，教師將通過提問、觀察、測試等方式，全面了解學生的學習情況。在理論學習環(huán)節(jié)，教師可設計一些選擇題或簡答題，檢驗學生對信息獲取理論知識的掌握程度。在實踐操作環(huán)節(jié)，教師可觀察學生的小組討論和項目實踐過程，了解學生在信息獲取過程中的實際表現。此外，教師還可設計一些情景模擬或案例分析，讓學生在實際應用中展示所學知識。

-在課堂評價過程中，教師要及時發(fā)現學生的問題，并進行針對性指導。對于學生在信息獲取策略、計算思維應用等方面的不足，教師應提供具體的建議和幫助，幫助學生提高。同時，教師還要關注學生的學習興趣和積極性，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐操作，提高學習效果。

2.作業(yè)評價

-課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，及時反饋學生的學習成果。在作業(yè)評價中，教師可重點關注以下幾個方面：

a.信息獲取策略的合理性：評估學生在作業(yè)中展示的信息獲取策略是否符合實際情況，是否能夠有效解決問題。

b.計算思維的應用：檢查學生在作業(yè)中是否運用了計算思維，如問題分解、模式識別、抽象與建模等。

c.信息評估的能力：評價學生在作業(yè)中展示的信息評估方法是否恰當，如準確性、權威性、時效性、相關性等。

d.創(chuàng)新思維的表現：觀察學生在作業(yè)中是否有創(chuàng)新的想法和做法，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-在作業(yè)評價中，教師應給予學生積極的反饋，肯定學生的優(yōu)點和進步，同時指出存在的問題和不足。教師還可以根據學生的作業(yè)情況，提供個性化的指導和建議，幫助學生進一步提高。此外，教師還可以組織學生進行作業(yè)展示和分享，讓學生互相學習和借鑒，共同提高信息獲取能力。板書設計1.重點知識點：

-①信息獲取的一般過程：確定信息需求、選擇信息來源、評價信息、整理信息

-②信息獲取策略：關鍵詞搜索、分類檢索、高級搜索等

-③計算思維在信息獲取中的應用：問題分解、模式識別、抽象與建模等

-④信息評估方法：準確性、權威性、時效性、相關性等

-⑤數字化學習與創(chuàng)新：在線思維導圖、協同編輯、網絡學習平臺等

2.重點詞句：

-①“信息需求是信息獲取的起點，明確需求有助于提高搜索效率?！?/p>

-②“選擇合適的信息來源是獲取高質量信息的關鍵?！?/p>

-③“評價信息時要考慮其準確性、權威性、時效性和相關性?！?/p>

-④“整理信息有助于提高信息的可用性和可理解性?！?/p>

-⑤“計算思維有助于我們發(fā)現信息獲取過程中的問題，并設計有效的解決策略。”

-⑥“數字化學習與創(chuàng)新為我們的信息獲取提供了更多可能?！?/p>

3.藝術性和趣味性設計：

-使用生動形象的圖表、流程圖等展示信息獲取的一般過程，使學生更容易理解和記憶。

-在重點知識點旁邊繪制相關的小插圖或符號，增加趣味性和藝術性。

-使用不同的顏色和字體突出重點詞句，吸引學生的注意力。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生在板書上填寫關鍵詞或進行連線游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在完成了本節(jié)課的教學之后，我覺得有幾個地方需要反思和改進。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我可以通過一個更貼近學生生活的案例來激發(fā)他們的興趣，比如可以以學生最近關心的熱點話題作為切入點。這樣可以更好地吸引學生的注意