2024秋三年級英語上冊 Module 1 Unit 1 Im Sam教案 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module1Unit1I’mSam教案外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024秋三年級英語上冊Module1Unit1"I’mSam"教案外研版（三起）

本節(jié)課主要圍繞外研版三年級上冊Module1Unit1"I’mSam"展開，教學內容包括：

1.新單詞：boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold等；

2.簡單介紹自己及問候他人的基本句型：Hello,I’m...；Howoldareyou?I’mseven；

3.利用所學單詞和句型進行自我介紹和問候他人的對話交流；

4.學會使用"I’m"表達自己的年齡；

5.了解一般疑問句"Howoldareyou?"的構成和回答。

本節(jié)課注重培養(yǎng)學生基本的英語交際能力，使學生能夠在實際場景中運用所學內容進行簡單的自我介紹和問候他人。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學生的語言表達能力，使他們能夠運用所學單詞和句型進行自我介紹和問候他人，培養(yǎng)初步的英語交際意識；

2.培養(yǎng)學生的聽力理解能力，通過聽老師和其他同學的示范，學會理解并回應一般疑問句"Howoldareyou?"；

3.增強學生的合作意識，在小組活動中，學會與他人分享信息，共同完成對話交流；

4.培養(yǎng)學生的文化意識，了解并尊重不同文化背景下人們問候和介紹自己的方式；

5.激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，勇于表達自己，增強自信心。學情分析本節(jié)課針對的是三年級學生，他們在英語學習方面具備以下特點和現狀：

1.學生層次：三年級學生年齡大約在8-9歲，這個年齡段的孩子對新事物充滿好奇，學習積極性較高。然而，他們的英語水平參差不齊，部分學生可能在前兩年的學習中積累了較多的詞匯和基本句型，而另一部分學生可能基礎較弱，對英語學習還處于摸索階段。

2.知識方面：大部分學生對基本的英語單詞和簡單句型有所了解，如hello，I'm，howold等，但對更復雜的句型和語法結構掌握不足。此外，學生對英語語音、語調的感知和模仿能力有待提高。

3.能力方面：三年級學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的對話交流。然而，在閱讀和寫作方面，他們的能力較弱，對英語文字的理解和表達能力有待提高。此外，學生的自主學習能力較弱，依賴教師的引導和示范。

4.素質方面：學生在團隊合作、尊重他人、積極參與課堂活動等方面表現出較好的素質。但部分學生在課堂紀律、注意力集中方面存在一定問題，這可能會影響課堂學習效果。

5.行為習慣：部分學生存在上課注意力不集中、課堂參與度不高、課堂紀律意識不強等問題。這些行為習慣對課程學習產生以下影響：

a.影響課堂氛圍：不良行為習慣會影響課堂的整體氛圍，降低其他學生的學習積極性；

b.降低學習效果：注意力不集中會導致學生對課堂知識的接收和掌握程度降低，影響學習效果；

c.影響教師教學：教師需要花費更多的時間和精力去維持課堂紀律，從而影響教學進度和效果。

針對以上學情分析，本節(jié)課在設計教學活動時，應充分考慮學生的個體差異，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，教師應關注學生的行為習慣培養(yǎng)，營造良好的課堂氛圍，為學生的英語學習創(chuàng)造有利條件。在此基礎上，通過豐富多樣的教學手段和活動，提高學生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：

-交互式白板

-計算機

-投影儀

-錄音機

-學生用書

-教師用書

2.軟件資源：

-外研版三年級上冊英語教材

-英語學習軟件（含單詞和句型練習）

-課堂活動用教學卡片

-教學PPT

-學生作業(yè)本

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-在線學習平臺（用于課后練習和拓展學習）

4.信息化資源：

-電子教案

-課文音頻資料

-教學視頻片段

-互動式學習軟件

5.教學手段：

-分組合作學習

-課堂角色扮演

-互動游戲

-情境模擬

-問答競賽

-課后自主學習任務教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前（5分鐘）

（1）準備階段：

-教師提前布置學生預習Module1Unit1"I’mSam"的內容，了解基本單詞和句型；

-教師準備教學PPT、教學卡片、錄音機等教學資源。

（2）課堂導入：

-教師播放課文錄音，讓學生跟隨錄音朗讀，初步感知課文內容；

-教師通過提問方式引導學生復習已學的問候語和自我介紹，為新課學習做好鋪墊。

2.課中（35分鐘）

（1）新課呈現（10分鐘）

-教師展示PPT，呈現新課的單詞和句型，如boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold等；

-教師引導學生跟讀并模仿，注意糾正發(fā)音；

-教師通過圖片、動作等輔助手段，幫助學生理解單詞和句型的意義。

（2）課堂活動（15分鐘）

①小組合作學習（5分鐘）

-教師將學生分成小組，每組學生相互問候并介紹自己，練習使用新課的單詞和句型；

-教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，給予鼓勵。

②角色扮演（5分鐘）

-教師邀請學生上臺進行角色扮演，模擬真實場景進行問候和自我介紹；

-同學們觀察并評價，教師點評并總結。

③互動游戲（5分鐘）

-教師設計“猜猜我是誰”的游戲，學生通過提問和回答，猜測對方是誰；

-在游戲中，學生鞏固新課單詞和句型，提高聽說能力。

（3）難點突破（10分鐘）

-針對學生難以掌握的句型，如"I’m"和"Howoldareyou?"，教師進行重點講解和示范；

-教師設計練習題，讓學生進行口頭和書面練習，鞏固所學知識。

3.課后（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成課后練習，鞏固新課內容；

-鼓勵學生在家中與家人進行英語問候和自我介紹，將所學知識應用于實際生活。

（2）拓展學習：

-教師提供在線學習資源，鼓勵學生進行拓展學習，提高英語水平。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了Module1Unit1"I’mSam"中的新單詞，如boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold等；

-學會了使用"I’m"句型表達自己的年齡，以及使用"Howoldareyou?"進行提問；

-能夠運用所學單詞和句型進行簡單的自我介紹和問候他人，提高了英語口語表達能力；

-通過課堂練習和互動游戲，提高了英語聽力理解能力和語言運用能力。

2.過程與方法：

-通過小組合作學習，學會了與他人分享信息，培養(yǎng)了團隊合作意識；

-通過角色扮演和互動游戲，提高了在實際場景中運用英語進行交流的能力；

-通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，增強了自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對英語學習的興趣和自信心，激發(fā)了進一步學習英語的積極性；

-學會了尊重他人，養(yǎng)成了良好的課堂紀律意識和行為習慣；

-了解并尊重不同文化背景下人們問候和介紹自己的方式，提高了跨文化交際能力。

4.具體表現：

-在課堂活動中，學生積極參與，主動與同學進行英語交流；

-在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠認真完成練習，鞏固所學知識；

-學生在家庭和學校中，開始嘗試使用英語進行問候和自我介紹，將所學知識應用于實際生活。板書設計1.重點知識點：

①新單詞：boy,girl,name,school,seven,friend,I’m(Iam),hello,howold

②基本句型：

-Hello,I’m...

-Howoldareyou?I’mseven.

③一般疑問句：Howoldareyou?

2.板書結構：

①將新單詞按類別（人物、地點、年齡等）分類，用不同顏色粉筆書寫，突出重點；

②句型部分采用對話氣泡形式呈現，讓學生直觀地理解句子用法；

③在疑問句部分，使用特殊符號（如問號）強調疑問語氣。

3.藝術性和趣味性：

①利用卡通人物或有趣的圖片來呈現新單詞，激發(fā)學生的學習興趣；

②在句型部分，結合簡筆畫，展示人物動作和表情，增強記憶；

③設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺參與板書設計，提高學生的參與度和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對新單詞和句型的掌握情況，關注學生的發(fā)音準確性以及運用新知識進行交流的能力；

-觀察學生在小組合作學習、角色扮演和互動游戲中的表現，評估學生的參與度、合作意識和口語表達能力；

-在課堂活動中，教師注意觀察學生的反應，及時發(fā)現并解決學生在學習過程中遇到的問題，給予個別指導；

-通過課堂測試（如口頭小測驗、聽力練習等），檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，并根據測試結果調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注單詞拼寫、句型運用、