2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 2 Fit for life Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 牛津譯林版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar（教師用書）教案牛津譯林版選修7主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級英語選修7班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

#教學(xué)內(nèi)容

1.掌握并運用現(xiàn)在進(jìn)行時和將來時表達(dá)將來的動作或計劃。

2.學(xué)習(xí)使用條件狀語從句，特別是if引導(dǎo)的條件句。

3.分析和練習(xí)含情態(tài)動詞can,may,must的句子，表達(dá)能力和可能性。

4.完成課本中相關(guān)的語法練習(xí)，理解并運用到寫作中。

#教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過提問學(xué)生對"fitforlife"話題的理解，復(fù)習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容，并自然過渡到語法部分。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-使用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時與將來時的關(guān)系，講解并舉例。

-引入if條件句，結(jié)合生活中的例子講解。

-講解情態(tài)動詞在表達(dá)將來計劃時的用法。

3.練習(xí)（15分鐘）

-讓學(xué)生完成課本上Grammar部分的練習(xí)題。

-分組討論，讓學(xué)生互相檢查答案，教師巡回指導(dǎo)。

4.應(yīng)用（10分鐘）

-小組活動：編寫一段對話，包含所學(xué)的時態(tài)和條件句，表達(dá)個人未來的健康計劃。

-每組挑選一個對話進(jìn)行課堂展示。

5.總結(jié)（5分鐘）

-教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)習(xí)的語法點。

-強調(diào)這些語法結(jié)構(gòu)在日常英語交流中的應(yīng)用。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)語法練習(xí)，強化學(xué)生對知識點的掌握。

-鼓勵學(xué)生嘗試用今天學(xué)的語法點寫一篇小短文。

#教學(xué)評價

-課堂參與度

-練習(xí)正確率

-小組對話展示

-課后作業(yè)完成情況核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時和將來時表達(dá)未來動作的能力，掌握條件狀語從句的使用，熟練運用情態(tài)動詞表達(dá)可能性。

2.思維品質(zhì)：通過語法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維和推理能力，使其能夠理解并構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

3.文化意識：通過討論健康生活方式的話題，增強學(xué)生對中西方生活方式差異的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)語法規(guī)則的能力，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-現(xiàn)在進(jìn)行時與將來時的關(guān)聯(lián)運用：學(xué)生需要掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時來表示將來計劃或安排，例如，“I'mleavingforvacationnextweek.”，并理解這種用法背后的語義邏輯。

-條件狀語從句的構(gòu)造與用法：學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用if引導(dǎo)的條件句來表達(dá)將來情況或假設(shè)，如“Ifitrains,wewillcancelthetrip.”，并能正確構(gòu)造主從句的時態(tài)搭配。

-情態(tài)動詞can,may,must在表達(dá)將來可能性時的區(qū)別：學(xué)生需要區(qū)分這三個情態(tài)動詞在表示將來可能性時的微妙差異，例如，“Wecangotothebeachiftheweatherisnice.”、“Wemaygotothebeachiftheweatherimproves.”、“Wemustgotothebeachbecauseweneedabreak.”

2.教學(xué)難點

-現(xiàn)在進(jìn)行時與將來時的混淆：學(xué)生可能會混淆現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時的用法，不理解現(xiàn)在進(jìn)行時在某些情境下可以表示將來。難點在于幫助學(xué)生識別并區(qū)分兩種時態(tài)的適用場景。

-條件句的時態(tài)匹配：學(xué)生可能會在構(gòu)造條件句時，對主從句的時態(tài)搭配感到困惑，不知道何時使用現(xiàn)在時、何時使用將來時。例如，正確區(qū)分“ifIdo”與“ifIwilldo”的用法。

-情態(tài)動詞的選擇：選擇正確的情態(tài)動詞來表示將來可能性是學(xué)生的一個難點。學(xué)生需要理解can表示能力，may表示可能性，而must表示確定性或強烈的傾向。

-語法結(jié)構(gòu)在實際語境中的應(yīng)用：學(xué)生在理解語法規(guī)則后，難點在于如何將這些規(guī)則應(yīng)用到實際的口語交流或?qū)懽髦?，如撰寫關(guān)于個人健康計劃的短文時，正確運用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)。

舉例解釋：

-教學(xué)重點舉例：

-通過例句“I'mmeetingafriendtomorrow.”說明現(xiàn)在進(jìn)行時表示未來計劃的用法。

-通過例句“Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.”展示條件狀語從句的正確時態(tài)搭配。

-對比句子“Hecan/may/mustwintheracenextweek.”中的情態(tài)動詞用法，解釋其不同的語氣和含義。

-教學(xué)難點舉例：

-通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和將來時的句子，如“Tomisgoingtotravelnextyear.”與“Tomwilltravelnextyear.”的區(qū)別。

-通過錯誤分析，糾正學(xué)生在構(gòu)造條件句時常見的時態(tài)錯誤，如將“ifIgo”誤用為“ifIwillgo”。

-通過情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中選擇合適的情態(tài)動詞，如“Can/May/Mustwegooutfordinnertonight?”。

-在寫作練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生如何將學(xué)到的語法知識應(yīng)用到描述個人健康計劃的文章中，強調(diào)正確性和流暢性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過清晰的講解和示例，向?qū)W生闡述現(xiàn)在進(jìn)行時與將來時、條件狀語從句以及情態(tài)動詞的用法，確保學(xué)生理解語法規(guī)則。

-采用互動式講授，提問學(xué)生以檢驗理解程度，鼓勵學(xué)生參與討論，及時解答學(xué)生的疑問。

-設(shè)計真實的語境，讓學(xué)生通過例句和實踐來感受語法點的應(yīng)用。

-討論法：組織小組討論和同伴互助活動，讓學(xué)生在交流中深化對語法規(guī)則的理解。

-分配特定的討論話題，如未來健康計劃的制定，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)語法。

-引導(dǎo)學(xué)生互相糾正語法錯誤，提高自我糾錯和合作學(xué)習(xí)的能力。

-實踐法：通過角色扮演、寫作和口頭表達(dá)等實踐活動，鞏固學(xué)生的語法知識。

-設(shè)計角色扮演活動，模擬真實生活場景，讓學(xué)生在實際語境中使用語法。

-鼓勵學(xué)生撰寫小短文或日記，運用所學(xué)語法點表達(dá)個人思想和經(jīng)歷。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻和音頻材料，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-展示與語法點相關(guān)的動畫或短片，幫助學(xué)生直觀理解語法結(jié)構(gòu)。

-使用音頻材料，提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音范例，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件和在線平臺，提供即時的反饋和個性化的學(xué)習(xí)資源。

-利用語法練習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

-通過在線平臺發(fā)布作業(yè)和互動討論，方便學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)和討論。

-實物教具：使用卡片、圖表等實物教具，幫助學(xué)生形象化記憶語法規(guī)則。

-制作語法點卡片，讓學(xué)生通過分類和排序等活動，加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。

-利用圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生組織和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括詞匯預(yù)習(xí)和語法點預(yù)習(xí)。

-準(zhǔn)備PPT和預(yù)習(xí)視頻，提供自主學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生活動：

-觀看預(yù)習(xí)視頻，初步了解現(xiàn)在進(jìn)行時與將來時的關(guān)聯(lián)和條件狀語從句。

-完成預(yù)習(xí)作業(yè)，自主探索情態(tài)動詞can,may,must的用法。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺、預(yù)習(xí)視頻、PPT

-作用和目的：

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對新知識有一個初步的認(rèn)識。

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-通過PPT和實物教具，講解語法點，舉例說明語法規(guī)則的運用。

-組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同解決疑難問題。

-進(jìn)行課堂提問，檢驗學(xué)生對語法規(guī)則的理解。

-學(xué)生活動：

-跟隨教師講解，積極思考，參與課堂討論。

-完成課堂練習(xí)，運用所學(xué)語法知識解決問題。

-小組合作，進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)。

-教學(xué)方法：講授法、討論法、實踐法

-教學(xué)手段：PPT、實物教具、多媒體設(shè)備

-作用和目的：

-加深學(xué)生對語法規(guī)則的理解，強化語法應(yīng)用技能。

-通過實踐和討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)和合作能力。

-針對本節(jié)課重難點，進(jìn)行針對性講解和練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點。

-具體分析和舉例：

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時與將來時的關(guān)聯(lián)時，通過PPT展示例句，如“TomisflyingtoNewYorknextweek.”，分析這種用法背后的邏輯，讓學(xué)生明白其表示將來計劃的目的。

-在小組討論中，讓學(xué)生設(shè)計關(guān)于未來健康計劃的對話，運用條件狀語從句，如“IfIgorunningeverymorning,Iwillfeelmoreenergetic.”，增強學(xué)生對條件句的掌握。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用情態(tài)動詞，如“Canwegoforahikethisweekend?”、“MayIjoinyourfitnesschallenge?”，培養(yǎng)學(xué)生的情態(tài)動詞運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括語法填空、寫作練習(xí)等。

-提供在線資源，供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

-學(xué)生活動：

-完成課后作業(yè)，運用所學(xué)語法知識進(jìn)行寫作和填空練習(xí)。

-利用在線資源，自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法：作業(yè)法、自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、在線資源

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的語法應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-拓展學(xué)生的語法知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與“FitforLife”主題相關(guān)的文章，如健康生活方式的介紹、運動習(xí)慣的養(yǎng)成等，以加深對健康話題的理解。

-視頻資源：選取一些關(guān)于健康生活、運動鍛煉的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受語法點在實際語境中的應(yīng)用。

-語法練習(xí)冊：推薦一些具有針對性的語法練習(xí)冊，包含現(xiàn)在進(jìn)行時、將來時和條件狀語從句的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀英文報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)文章，關(guān)注其中的健康與生活方式專欄，了解更多的健康知識，同時注意文章中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，嘗試分析作者是如何運用這些語法結(jié)構(gòu)的。

-實踐拓展：建議學(xué)生嘗試用英語記錄自己的健康計劃或運動日志，運用所學(xué)語法點，如現(xiàn)在進(jìn)行時描述即將進(jìn)行的運動，條件狀語從句表達(dá)運動目標(biāo)等。

-互動拓展：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他同學(xué)用英語討論健康話題，實踐所學(xué)的語法知識，提高口語表達(dá)能力。

-創(chuàng)作拓展：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于健康生活的小短文或故事，運用本節(jié)課所學(xué)的語法點，如編寫一個以“如果我每天鍛煉，我將會有更好的身體”為主題的短文。

-自我檢測：鼓勵學(xué)生利用拓展資源中的語法練習(xí)冊進(jìn)行自我檢測，了解自己在語法掌握方面的不足，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來計劃：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時如何表示將來計劃或安排，強調(diào)其表示即將發(fā)生的事情，讓學(xué)生理解其語義邏輯。

②條件狀語從句的構(gòu)成與用法：講解if引導(dǎo)的條件狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法，強調(diào)主從句的時態(tài)搭配，讓學(xué)生掌握條件句的構(gòu)建。

③情態(tài)動詞can,may,must表示將來可能性：區(qū)分情態(tài)動詞can,may,must在表示將來可能性時的用法和語氣，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)語境選擇合適的情態(tài)動詞。

2.重點詞句：

①現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來計劃的例句：“I'mgoingtothegymtonight.”，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時如何表示即將發(fā)生的動作。

②條件狀語從句的例句：“Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.”，分析主從句的時態(tài)搭配。

③情態(tài)動詞表示將來可能性的例句：“Wecan/may/mustgotothebeachthisweekend.”，區(qū)分三個情態(tài)動詞在表示將來可能性時的差異。

3.板書設(shè)計：

-標(biāo)題：Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar

-重點知識點：

-①現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來計劃

-②條件狀語從句的構(gòu)成與用法

-③情態(tài)動詞can,may,must表示將來可能性

-重點詞句：

-①現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來計劃的例句

-②條件狀語從句的例句

-③情態(tài)動詞表示將來可能性的例句

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點突出，簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和實踐法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時與將來時的關(guān)聯(lián)、條件狀語從句以及情態(tài)動詞的用法。通過多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件的運用，我盡力使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來計劃的用法掌握得較好，能夠理解其背后的語義邏輯。然而，條件狀語從句的時態(tài)搭配對部分學(xué)生來說仍有一定難度，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強調(diào)和鞏固。此外，情態(tài)動詞的用法區(qū)分上，學(xué)生們還存在一些混淆，這提醒我在下一節(jié)課中要設(shè)計更多的對比練習(xí)，幫助學(xué)生明確它們之間的區(qū)別。

總體來看，學(xué)生在知識方面對語法規(guī)則有了更深入的理解，技能上能夠在實際語境中運用所學(xué)語法點進(jìn)行口語和寫作練習(xí)。情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對健康話題的興趣，愿意積極參與課堂討論和活動。