河南大學(xué)版 小學(xué)信息技術(shù) 六年級上 第4課 華夏族的形成 說課稿

河南大學(xué)版小學(xué)信息技術(shù)六年級上第4課華夏族的形成說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《華夏族的形成》是河南大學(xué)版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容。本節(jié)課通過講述華夏族的形成過程，使學(xué)生了解中華文明的起源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教材以生動的圖文形式，介紹了華夏族的起源、發(fā)展以及與周邊民族的關(guān)系，符合學(xué)生的認知水平，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.理解華夏族的形成過程，提升信息素養(yǎng)和歷史文化認知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索與處理能力，通過信息技術(shù)手段查找、整理與華夏族相關(guān)的資料。

3.增強學(xué)生的民族認同感和歷史責任感，激發(fā)學(xué)生主動探索中華文化的興趣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.華夏族的形成過程及其與信息技術(shù)的關(guān)系。

2.利用信息技術(shù)手段進行資料搜集、整理和分析。

難點：

1.理解華夏族形成的復(fù)雜背景和多元文化融合。

2.有效運用信息技術(shù)工具進行資料檢索和信息整合。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)，以視頻、圖片等形式生動展示華夏族的形成過程，增強學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計實踐任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，搜集華夏族相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力。

3.開展小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對華夏族形成過程的理解，同時教師提供必要的指導(dǎo)和解答。

4.引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖等工具，整理和分析所搜集的信息，提升信息處理能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解華夏族的形成，引導(dǎo)學(xué)生探討其歷史意義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同歷史角色，深入理解華夏族形成的背景。

3.運用信息技術(shù)手段，如在線資料庫和多媒體展示，增強學(xué)生的互動體驗和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們知道自己是中國哪個民族的后代嗎？華夏族是如何形成的呢？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的中華民族的多元文化，為介紹華夏族的形成做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹華夏族的起源，包括黃帝、炎帝等傳說中的始祖，以及華夏族的形成過程。

-舉例說明：通過展示古代文物、遺址圖片，具體說明華夏族文化的特點和歷史影響。

-互動探究：分組討論華夏族與其他民族的關(guān)系，探討多元文化融合的意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生利用信息技術(shù)手段，如電腦或平板，搜索華夏族相關(guān)的資料，并整理成報告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生搜索和整理資料的過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的信息檢索方法和資料整理技巧。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)華夏族在中華民族歷史中的地位和作用，以及信息技術(shù)在研究歷史過程中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于華夏族形成的短文，要求結(jié)合信息技術(shù)手段進行資料搜集。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《中華文明史》相關(guān)章節(jié)，深入了解華夏族的起源、發(fā)展及其對后世的影響。

-《中國古代史》中關(guān)于華夏族形成的背景、過程和重要事件的描述。

-《中華民族多元一體格局》一書，探討華夏族與其他民族的關(guān)系和互動。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生通過圖書館或在線資源，查找關(guān)于華夏族與周邊民族交流融合的歷史案例，分析這些交流融合對華夏族文化發(fā)展的影響。

-鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段，如搜索引擎、在線數(shù)據(jù)庫等，搜集華夏族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解這些節(jié)日的由來和習(xí)俗，并嘗試制作一個簡單的節(jié)日介紹PPT。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》中的“五帝本紀”，理解華夏族早期歷史的神話傳說與歷史事實之間的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注華夏族的文化遺產(chǎn)，如古代建筑、書畫、音樂等，通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)資源，了解這些文化遺產(chǎn)的歷史背景和藝術(shù)價值。

-鼓勵學(xué)生參與歷史主題的社會實踐活動，如歷史博物館參觀、歷史講座聆聽等，增強對華夏族歷史的直觀感受和認識。七、板書設(shè)計①華夏族的起源

-黃帝和炎帝

-華夏族的形成過程

②華夏族的文化特點

-龍圖騰

-農(nóng)耕文化

-禮儀制度

③華夏族與周邊民族的關(guān)系

-氏族聯(lián)盟

-文化交流與融合

-多元一體格局的形成八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在課堂上實時檢索華夏族相關(guān)的歷史資料，增強學(xué)習(xí)的互動性和時效性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同歷史時期的人物，深入體驗華夏族形成的過程，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能因為對信息技術(shù)操作不熟練，影響了對課程內(nèi)容的理解和掌握。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論深度和廣度不夠，可能未能充分挖掘華夏族形成的深層含義。

3.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的反饋和評價不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（三）改進措施

1.在課前加強信息技術(shù)操作培訓(xùn)，確保所有學(xué)生都能熟練使用相關(guān)工具，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)計更具引導(dǎo)性的討論問題，鼓勵學(xué)生深入思考，同時在課堂上增加小組分享環(huán)節(jié)，促進不同小組間的交流和思想碰撞。

3.課堂總結(jié)時，增加學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握程度的自我評價，以及教師對學(xué)生的評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別輔導(dǎo)。