【暑假銜接】病句辨析（講義+試題）四升五年級語文（含答案）

專題06病句辨析與修改

梳I理

一、病句類型

(-)成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

1.缺主語

例1：為了班集體，做了很多好事。

分析：這句話缺少主語，誰做了許多好事，不明確，可以補充為：班長為了班集體，做了很多好事。

例2：通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。

分析：“通過”、“使”引導句子，使得該句缺少主語，因而句子不完整。應刪去“通過”或“使、

2.缺謂語

例1:完成了任務之后，大家到餐廳夜宵。

分析：本句缺少謂語，應是“吃夜宵”。

例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

分析：這句話缺少謂語，提出了話題，卻沒有回答“林蔭大道上的花草樹木”在春天“怎樣”了，修改的

時候要加上謂語，可以補充為：春天到了，林蔭大道上的花草樹木生機勃勃。

3.缺賓語

例：少先隊員們積極響應學習雷鋒。

分析：這句話主語是“少先隊員們”，謂語是“響應”。這句話缺少與謂語“響應”搭配的賓語，也屬成分

殘缺的病句。應該改成：少先隊員們積極響應學習雷鋒的號召。

(-)語序不當：

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成

病句。

例1:語文對我很感興趣。

分析：“語文”和“我”的位置顛倒了。應改為：我對語文很感興趣。

例2：歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

分析：新出土的和兩千多年前的調(diào)換，改為：歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

例3：我們要認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習上的毛病。

分析：這句話中有很明顯的標志一一“并”字，先發(fā)現(xiàn)，才能去克服。應改為：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認真克服

學習上的毛病。

（三）搭配不當

句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要

搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當?shù)拿　?/p>

1.主謂搭配不當

例1:清晨，參加象征性長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。

分析：主語“同學們”和謂語“馳騁”不搭配?！榜Y騁”是說“騎著馬奔跑”，參加長跑不能說是“馳

騁”，應改成“跑”。

例2：老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

分析：“語氣”與“注視”不搭配，應改為：老師用慈祥的目光注視著我們。

2.動詞和賓語搭配不當

例：他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。

分析：“穿著”與“上衣”搭配，與“帽子”不搭配，應在“一頂藍帽子”前加上“戴著”。

3.主語和中心語搭配不當

例1：我們有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

分析：主語部分的中心詞“手”和前面的修飾部分“聰明”不搭配，應去掉“聰明”。

4.一面與兩面搭配不當

句子中，前后句子不能一一對應，這一種類型，常常具有很大的迷惑性。

例1:有沒有持之以恒的力，是一個人在事業(yè)上能取得成功的關鍵。

分析：前半句是“有沒有”，后半句是“能夠”，不相對應，應改為：有沒有持之以恒的力，是一個人在事

業(yè)上能否取得成功的關鍵。

例2：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關鍵在于要加速造就一批專門人才。

分析：前面用“能否”是兩個方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可將“要”改為“能否”。

5.否定與肯定搭配不當

例：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。

分析：“沒有誰不會想象不出”等于說‘'誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。

6.修飾語和中心語搭配不當

例：這次大會上，對工資問題人們交換了廣泛的意見。

分析：并非意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”

7.詞語感情色彩搭配不當

例1:他提出展開學習競賽，大家紛紛附和。

分析：很多詞語都帶有感情色彩，如果忽略了詞語的感情色彩，也容易出現(xiàn)用詞不當。本句“附和”是貶

義詞，應改為“贊成”。

例2：這件精密的手工作品，出自韓睿之手。

分析：“精密”用詞不當，應改為：這件精美的手工作品，出自韓睿之手。

（四）語意不明（表意不明）

句子表達的意思不清楚，不明了。其表現(xiàn)主要有兩種。

1.歧義句

例：做手術(shù)的是他的父親。

分析：“他的父親”是病人還是醫(yī)生呢？語意不明。這種句子屬于歧義句。

2.指代不明

例1:小強推開房門，看見哥哥正擺弄他的玩具。

分析：“他”指代小強還是小強的哥哥？不明確。這種句子屬于指代不明。

例2：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

分析：誰約誰，沒說明白。應改為：劉明經(jīng)常約陳慶去打球。或陳慶經(jīng)常約劉明去打球。

（五）重復啰嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得啰嗦累贅。

例1:他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

分析：句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

例2：一下課，學校頓時立刻熱鬧起來了。

分析：可以去掉“頓時”或“立刻”。

例3:我忍不住不禁笑了起來。

分析：“忍不住”和“不禁”重復，任意去掉一個即可。

（六）不合邏輯

1.前后矛盾

例1:我估計他這道題目肯定做錯了。

分析：前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不

清楚。這種句子屬于前后矛盾

例2：他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。

分析：“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拼

命的向上爬，但是終于不免跌落深淵”。

2.分類不當

例1:籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

分析：葡萄不屬于蔬菜，可以改為：籃子里有葡萄、油菜、蘿卜、西紅柿等果蔬。

例2：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

分析：這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為：萬里長城、故宮博物院是中外

游客向往的古跡。

3.概念混亂

例：造紙是中國的四大發(fā)明。

分析：造紙是中國的一項發(fā)明技術(shù)，應改為“造紙是中國的四大發(fā)明之一

4.不合邏輯

例1:稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。

分析：稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。應改為：稻子成熟了，田野上一片

碧綠，一派豐收的景象。

（七）句式雜糅

指表達同一個意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就是病句了。

例1:你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

分析：把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說。

例2：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化錠等配制而成的。

分析：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。

（八）關聯(lián)詞錯誤

指的是前后兩個分句和所用關聯(lián)詞之間的關系不協(xié)調(diào)，或關聯(lián)詞前后搭配不當。

例1:只有堅持學習，就能取得優(yōu)良成績。

分析：“只有”和“就”搭配不當，應改為：只有堅持學習，才能取得優(yōu)良成績。

例2：雖然大家走得很快，但一會兒就到達了目的地。

分析：兩個分句之間是因果關系，而不是轉(zhuǎn)折關系，應改為：因為大家走得很快，所以一會兒就到達了目

的地。

病句修改

（一）修改原則

1.原意要保；2.改法要巧；3.改動要少；4.越簡越好。

（二）修改方法

1.增一一殘缺的成分要增補上；

2.刪一一重復多余的詞語要刪除；

3.調(diào)一一語序不當?shù)囊{(diào)整；

4.換一一搭配不當?shù)脑~語要更換。

（三）修改步驟

一讀，仔細、反復閱讀原句，弄清原句的本意；

二找，找出病因，確定句子的病癥；

三改，修改時“對癥下藥”，哪里錯就改哪里；

四查，改好后，回頭再讀一讀，檢查是否還有遺漏。

（四）修改符號

改正號把錯誤的文字或符號更正為正確的。

增添號人在文字或句、段間增添新的文字或符號。

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刪除號用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

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對調(diào)號用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

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常用病句判斷方法

1.是否有介詞一一開頭有介詞：通過，由于，隨著，為了，經(jīng)過…中間有：對，對于，使……

2.找雙面詞一一成敗，好壞，得失，優(yōu)劣，能否，是否，高低，有沒有，能不能，要不要……

3.是否有倍數(shù)一一有倍數(shù)：減少，縮小，下降不能說倍數(shù)

4.并列短語一一有并列短語：搭配不當，分類不當，詞序顛倒，特別留意：和、并二字及頓號。

5.是否有“他”一一指示代詞他”：小明和小華…他…

6.程度范圍一一例：全部?！挥小?，至少…以上（左右）…，估計……一定，幾乎，基本上什么

是什么

7.什么是什么一一作者是誰寫的，哪里的季節(jié)是地方…

8.看否定詞一一“否定詞+不”，如：杜絕，防止，避免，禁止，切忌+不

9.看關聯(lián)詞一一原因是因為，因為（由于）…因此…

10.萬用絕招一一先縮再擴，先語法再邏輯，最后看標點

一、選擇題

1.下列句子沒有語病的一項是（）

A.我的家鄉(xiāng)在泉州，夏天的泉州是一個美麗的季節(jié)。

B.晚會以后，她那動聽的歌聲一直在我的耳邊回響。

C.在班會課上，他第一個首先提出自己的意見。

D.學完《巨人的花園》，使我懂得了快樂需要分享的道理。

2.下列句子沒有語病的一項是（）

A.我的家鄉(xiāng)在泉州，夏天的泉州是一個美麗的季節(jié)。

B.晚會過后，她那動聽的歌聲仍在我的耳邊回響。

C.在班會課上，他第一個首先提出自己的意見。

D.學完《巨人的花園》，使我懂得了快樂需要分享的道理。

3.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.頤和園的北京是個美麗的大公園。B.科技發(fā)展給人類的生活帶來深刻的變化。

C.這本書的內(nèi)容和插圖都很精美。D.戰(zhàn)士們每次突擊，都被密密麻麻比雨點還密的槍彈壓了

回來。

4.下列句子中，澧:有語病的是（）

A.五顏六色的紅旗飄揚在去往天安門廣場的道路上。

B.音樂會結(jié)束后，那悠揚的歌聲依舊浮現(xiàn)在我的耳畔。

C.鐵觀音是中國傳統(tǒng)茶葉，它以獨特的蘭花香聞名于海內(nèi)外。

D.要繼承和發(fā)揚梅蘭芳同志一絲不茍、不屈不撓的精神。

5.下列句子沒有語病的一句是（）

A.“六一”兒童節(jié)前，學校組織了一次游泳七匕賽，我獲得了一等獎，同學們都忍不住情不自禁地為我

鼓掌。

B.媽媽買回了蘋果、香蕉、西紅柿等水果。

C.十二歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回到原地。

D.老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關系。

6.下列句子完全正確的是（）

A.口語交際課《愛護眼睛，保護視力》，主要是學習愛護眼睛、保護視力的方法。

B.神話通常氣魄宏大，讀的時候要發(fā)揮想象，感受其中的神奇。

C.小剛得知周末媽媽要帶他去旅游，高興得手舞足蹈、面如土色。

D.在彎彎曲曲的小路上，看見了一只麻雀。

7.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.濕地公園新建了由兩座政府出資的大橋。

B.堅持寫日記，寫作能力就會迅速的提高和擴大。

C.在“文明在行動?滿意在羅甸”的創(chuàng)建文明城市活動中，使我受到了很大的教育。

D.我昨天和同學去看了電影《長津湖》。

8.下列句子沒有語病的一句是

A.浩浩蕩蕩的錢塘江大潮就像一位文靜的小姑娘飛奔而來。

B.懲罰了巫婆和官紳，深受老百姓的愛戴。

C.蟋蟀的住宅真是又干凈又清潔呀！

D.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

9.下列句子沒有語病的一項（）

A.梅蘭芳先生是聞名世界的著名的京劇表演藝術(shù)家。

B.當四周很安靜的時候，就在平臺上彈琴。

C.我覺得牛雖然把我們看得比它大，可我們不能平白地去欺負它。

D.我們每天堅持做眼保健操，可以防止眼睛不近視。

10.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.居民對垃圾進行分類投放后，垃圾的利用率明顯提高了。

B.約定的時間過去半個小時了，小明還沒到，王強斷定他可能不來了。

C.《爬山虎的腳》的作者是葉圣陶寫的。

D.昨天下午，我們在中央廣場玩了一整天。

11.下列句子沒有語病的一句是（）

A.參觀結(jié)束了，離開了博物館。B.每個學生都應該明確學習態(tài)度。

C.趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來高議。D.妹妹穿了一件新衣服和新帽子。

12.下列句子沒有語病的一項是（）

A.我穿上老虎皮和老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。

B.各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。

C.在中國共產(chǎn)黨的陽光雨露的滋養(yǎng)下，孩子們茁壯地成長。

D.通過寫觀察日記，使我的寫作水平直線提高。

13.下列句子中律有謂灑的一項是（）

A.好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的天系。

B.讀書時如果我忘記了書中前面的一些內(nèi)容，就會再返回去看一看

C.我猜他今天肯定又要遲到了。

D.我獲得了乒乓球比賽冠軍，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌。

14.下列句子沒有語病的是哪一項（）

A.鳥類不僅和恐龍有親緣關系，所以很可能就是一種小型恐龍的后裔。

B.后來，陸地漸漸漫上來，海水漸漸沉下去，逼近那古老的森林。

C.學了《納米技術(shù)就在我們身邊》，使我們深深感受到科技在不斷創(chuàng)新。

D.萬戶那種勇于實踐的探索精神，極大地震撼和鼓舞著人們。

15.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.暑假里風和日麗的一天，我大概肯定到表姐家去玩。

B.春天的北京頤和園是個美麗的季節(jié)。

C.這次活動，使我認識到我有許多缺點。

D.后來，海水漸漸沉下去，陸地漸漸漫上來，逼近那古老的森林。

16.下列句子有語病的一項是（）

A.他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。

B.所有的鐘都響起來了，傳令人騎著馬在街上宣布王子訂婚的喜訊。

C.太陽的光芒替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。

D.他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好，只不過有點兒拘束，據(jù)老師說。

17.下列句子無語病的一項是（）

A.我邁著輕快的步子和愉快的心情走進了學校。

B.《貓》的作者是老舍寫的。

C.在“六一”表彰會上，我獲得了“優(yōu)秀少先隊員”的榮譽稱號。

18.下列句子中線育語病的一項是（）

A.清晨，我一踏進校門，就看見同學們一張張歡樂的笑臉和瑯瑯的讀書聲。

B.一個人是否擁有健康的體魄，關鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。

C.通過這節(jié)班會課，同學們的內(nèi)心都受到了強烈的震撼。

D.最近蘇州加大了對行人闖紅燈的懲處力度，為的是避免那些慘痛的事故不再發(fā)生。

二、修改病句

19.六一節(jié)，看到演員的精致表演，我們不禁忍不住笑出聲來。

20.他那親切的話語、慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。（修改病句）

21.在比賽中，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌。（修改病句）

22.（1）他興沖沖地跑進?教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。（修改病句）

（2）因為當時大雨傾盆，所以他還是準時到了學校。（修改病句）

23.在老師的指導下，堅持寫日記，寫作水平不斷提高。（修改病句）

24.這個有趣的想法印在我的心里深深地。（修改病句。）

25.香山的秋天是令人向往的地方。（修改病句）

26.菊花，清麗淡雅，芳香襲人，恬然自處，傲然不屈，是花中四君子。（修改病句）

27.同學們很愛惜今天的幸福生活。（修改病句）

28.我們要及時改正并發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。（修改病句）

29.為防止疫情不再繼續(xù)擴散，密接者必須馬上隔離。（修改病句）

30.藥效能否延長，是使用納米緩釋技術(shù)的結(jié)果。（修改病句）

31.①同學們很愛惜今天的幸福生活。

②地球上的第一種恐龍大約差不多出現(xiàn)在兩億四千五年前。

32.全體師生的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著舞臺上精彩的表演。（修改病句）

33.學習了《黃繼光》這篇課文，被黃繼光的精神感動了。（修改病句）

34.遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)看不清楚。（修改病句）

35.我們閱讀課外書籍可以增長知識和寫作水平。（修改病句）

36.用學過的修改符號，修改下面這段話。（共4處）

桌子上推滿了禮物。我拿起媽媽送的禮物，急切地迫不及待地拆開了包裝紙?！啊断穆宓木W(wǎng)》！“我叫了

起來：“老媽，你太給力了！”捧著心愛的書籍，高興極了。

37.他這次沒有考好，難過得流下了傷心的眼淚。（修改病句）

38.上課的時候，徐老師舉出了許多有趣的例子和故事。（修改病句）

39.李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助他。（修改病句）

40.讀了《昆蟲記》這本書，使我受到了很大的啟發(fā)。（修改病句）

41.指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明之一。（修改病句）

42.修改下面的一段話。（1處錯別字、2處錯標點、2處語病）

在《書香簡陽》讀書活動中，通過網(wǎng)上讀書，使我們認識了諸葛亮、列夫托爾斯泰、孫悟空等眾多人

物形象。我寫的一遍讀后感“我也想當諸葛亮”刊登在《語文學習》上，我們班還被評為“書香班級”的光榮

稱號呢。

43.用學過的修改符號在原句上修改這段話（共三處錯誤）：

學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文，使我不禁想起了自己的生活是多么幸福啊！我一定要改變學習

態(tài)度，不管在學習上遇到困難多大的，也要努力克服，爭取成績提高。

44.修改語段。（兩處語病一處錯別字。）

兒童節(jié)那天，媽媽帶我去公園游玩。五顏六色、五彩繽紛的鮮花盛開在人工湖邊，令我們贊嘆不已。

可惜人工湖污染嚴重，湖面上飄浮著許多垃圾。禁不住對媽媽說：“如果我們都能保護環(huán)境那該多好??！”

45.修改下面這段話。

去年暑假，游覽了廬山爸爸帶我，廬山的云霧給我留下了深刻的印象。它們千姿百態(tài)、形態(tài)各異、變

化無常，為廬山增強了幾分神秘色彩。

46.下面這段話中共有四處錯誤，請進行修改。

王小軍喜歡酷愛打乒乓球。他勤奮克苦在訓練時，球技不斷提高。果然，他在全市小學生乒乓球競賽

中，奪得了冠軍。

參考答案:

1.B

【解析】

本題考查病句辨析。

要認真讀原句，弄清句子要表達的意思，找出句子有毛病的地方。

A搭配不當，“泉州”和“季節(jié)”搭配不當。可以改成“我的家鄉(xiāng)在泉州，夏天的泉州是一個美麗的地方”

或“我的家鄉(xiāng)在泉州，泉州的夏天是一個美麗的季節(jié)”。

C語義重復，“第一個”和“首先”語義重復，可去掉一個。

D缺少主語，可改為：學完《巨人的花園》，我懂得了快樂需要分享的道理?；蛘呤牵骸毒奕说幕▓@》

使我懂得了快樂需要分享的道理。

故選B。

2.B

【解析】

本題考查病句辨析。

A.搭配不當，“泉州”和“季節(jié)”搭配不當?？梢愿某伞跋奶斓娜菔且粋€美麗的地方”或“泉州的夏天是一

個美麗的季節(jié)”。

C.語義重復，“第一個”和“首先”語義重復，可去掉一個。

D.缺少主語，可改為：學完《巨人的花園》，我懂得了快樂需要分享的道理?；蛘呤牵骸毒奕说幕▓@》

使我懂得了快樂需要分享的道理。

故選B。

3.C

【解析】

本題考查病句辨析。

A項：“頤和園的北京是個美麗的大公園。”詞序混亂，應該是“北京的頤和園是個美麗的大公園。”

B項：“科技發(fā)展給人類的生活帶來深刻的變化?！贝钆洳划?，“深刻”改為“巨大”。

D項：“戰(zhàn)士們每次突擊，都被密密麻麻比雨點還密的槍彈壓了回來?！敝貜蛦拢サ簟懊苊苈槁椤?。

4.C

【解析】

本題考查的是語病的辨析和理解，本題中沒有語病的是C項。

A項：語義矛盾，“五顏六色”和“紅旗”矛盾，可以把“紅旗”改為“旗幟”

B項：搭配不當，歌聲不能浮在耳畔，可以改為：音樂會結(jié)束后，那悠揚的歌聲依舊回響在我的耳

畔。

D項：詞語混亂，把“發(fā)揚”?和“繼承”交換位置。

5.C

【解析】

本題考查病句辨析。

病句辨析先要找到病因，然后根據(jù)病因修改，最后檢查是否沒有語病了。

選項A有語病，病因是詞語重復。情不自禁的意思是抑制不住自己的感情。和忍不住有意思重復的部

分，刪掉“忍不住”。

選項B有語病，病因是分類不當。西紅柿是蔬菜，不是水果。刪掉頓號和西紅柿。改為“媽媽買回了

蘋果、香蕉等水果。”

選項D有語病，病因是搭配不當，造成“一面對多面”的問題，前面提到取得好成績，那么對應的應該

是勤學苦練。但是原句中對應的是“是否勤學苦練”，改為“老師告訴我們，好成績的取得，跟勤學苦練有很

大的關系?！?/p>

6.B

【解析】

本題考查修改病句。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重

復。其次，語言表達合不合事理。最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

A選項，符號錯誤，口語交際課后應用冒號，去掉書名號。

B選項，正確。

C選項，“高興得手舞足蹈、面如土色”搭配不當，高興得不能用“面如土色”來形容?！懊嫒缤辽毙稳?/p>

臉色跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。所以不正確。

D選項，缺少主語。應在“看見”前加，上“我”。

故選:B?

7.D

【解析】

本題主要考查修改病句。

A.搭配不當，“政府”不能用量詞“座”搭配，把“兩座”改為“兩個”。

B.搭配不當，“寫作能力”和“擴大”搭配不當，把“和擴大”去掉。

C.成分缺失，缺主語，去掉“使”。

D.沒有語病。

8.D

【解析】

本題考查的是對病句的識記和辨析，本題中沒有語病的是D項。

A項：詞語搭配不當，“浩浩蕩蕩的錢塘江大潮”不能像“文靜的小姑娘”，可以改為：浩浩蕩蕩的錢塘

江大潮就像千萬匹戰(zhàn)馬飛奔而來。

B項：缺少主語，可以改為：西門豹懲治了巫婆和官紳，深受老百姓的愛戴。

C項：詞語搭配重復，“干凈”和“清潔”是近義詞，保留一個就可以，可以改為：蟋蟀的住宅既清潔，

又干燥。

9.C

【解析】

本題考查病句的辨析能力。

A選項，“聞名世界的”和“著名的”兩個詞語重復，應去掉其中一個。

B選項，成分殘缺。本句中缺少了主語，應改為“蟋蟀就在平臺上彈琴?！?/p>

C選項，正確。

D選項，前后語義矛盾，做眼保健操，可以防止眼睛近視。

10.A

【解析】

本題考查學生病句辨析能力。病句辨析，要找出有病因的句子。首先從語法入手，找出句子的主干，

看成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意?思有無重復；其次，語言表達合不合事理；最后再從

語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析，辨析出病句。

A沒有語病。

B有語病，病句中“斷定”與“可能”前后矛盾了，可刪去“可能”。

C有語病，病句中“作者是……寫的”搭配不當，可刪去“的作者”或“寫的”。

D有語病，病句中“下午”與“一整天”前后矛盾，可刪去"下午

故選：Ao

11.C

【解析】

本題考查修改病句。

A項：該句成分殘缺，在句首加上主語?？尚薷臑椋何覀儏⒂^結(jié)束了，離開了博物館。

B項：該句搭配不當，"明確''搭配"目標”，“端正”搭配“態(tài)度”?？尚薷臑椋好總€學生都應該端正學習

態(tài)度。

D項：該句搭配不當，"穿著'和“帽子”搭配不當，應在“新帽子”前加上“戴著”，句子修改為：妹妹穿

了一件新衣服，戴著新帽子。

12.C

【解析】

本題考查病句辨析。

A項：“我穿上老虎皮和老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口?！贝钆洳划?，“頭罩”應該搭配“戴

上”。

B項：“各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。'‘搭配不當，“一支”和“歌聲”不搭配。

D項：“通過寫觀察日記，使我的寫作水平直線提高。”成分殘缺，去掉“使”。

13.B

【解析】

考查對病句的辨析能力。首先認真讀原句，弄清句子要表達的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修

改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

A項，結(jié)合題干來看“是否”與“好成績的取得”屬于一面對兩面。

C項，結(jié)合題干來看“猜”和“肯定”前后矛盾。

D項，結(jié)合題干來看“忍不住”和“情不自禁''語義重復。

14.D

【解析】

此題考查的是辨析病句。

在選項A中，句子“鳥類不僅和恐龍有親緣關系，所以很可能就是一種小型恐龍的后裔?！标P聯(lián)詞運用

不恰當，應改為：“不僅……而且……”，屬于遞進關系。

在選項B中，詞語搭配錯誤，應該是“陸地漸漸沉下去”，“海水漸漸漫上來”。

在選項C中，由句子“學了《納米技術(shù)就在我們身邊》，使我們深深感受到科技在不斷創(chuàng)新?！拔覀兛?/p>

知，缺少主語，應改為”通過學了《納米技術(shù)就在我們身邊》，使我們深深感受到科技在不斷創(chuàng)新。

15.C

【解析】

本題考查病句辨析。

A項語意矛盾，“大概”與“肯定”矛盾，去掉其中一個即可。

B項搭配不當，“北京頤和園”不能是“季節(jié)”，“北京頤和園的春天”才是“季節(jié)”，應改為：北京頤和園

的春天是個美麗的季節(jié)。

D項搭配不當，“海水”不能沉下去，應是“漫上來”，“陸地”不能“漫上來”，應是“沉下去改為：后―

來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。

16.D

【解析】

這道題考查學生對病句的理解和掌握能力。

D病因：語序不當，應將“據(jù)老師說”放在句首，故正確的句子為“據(jù)老師說，他吃飯很好，睡覺很

好，唱歌游戲都很好，只不過有點兒拘束”。

所以選D。

17.C

【解析】

此題考查病句辨析。

A選項“邁著”與“心情”搭配不當，應改為“懷著愉快的心情”。

B選項搭配不當，去掉“寫的”。

18.C

【解析】

本題考查學生對病句的修改能力。A句前后搭配不當，看到的是“一張張歡樂的笑臉”，“瑯瑯的讀書

聲”不能用“看到”。B句前半句是“是否”有兩面，后半句只有一面，前后不匹配。C句沒有語病。D句應該

是“避免那些慘痛的事故再發(fā)生”。

19.六一節(jié)，看到演員的精彩表演，我們不禁笑出聲來。##六一節(jié)，看到演員的精彩表演，我們?nèi)滩蛔?/p>

笑出聲來。

【解析】考查修改病句。

病因：用詞不當、重復啰嗦。

“精致”改為“精彩”;去掉“不禁”或“忍不住”。

20.他那慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。

【解析】這道題考查學生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。語序是否合理，意思有無重

復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

搭配不當，刪掉“親切的話語”。

21.在比賽中，同學們都情不自禁地為我鼓掌。##在比賽中，同學們都忍不住地為我鼓掌。

【解析】考查病句修改。

前后矛盾，“忍不住”和“情不自禁”意思相近，只保留一個。

22.他跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

雖然當時大雨傾盆，但是他還是準時到了學校。

【解析】

(1)這道題考查學生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。語序是否合理，意思有無重

復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題“參加”

和“展覽”不搭配，應該改為“參加活動

語義重復，“興沖沖”與“興高采烈''意思重復，去掉“興沖沖”。

(2)本題考查修改病句。

分句間是轉(zhuǎn)折關系，應該用“雖然……但是……”相連。

23.在老師的指導下，我堅持寫日記，寫作水平不斷提高。

【解析】本題考查修改病句。

句子“在老師的指導下，堅持寫日記，寫作水平不斷提高。”存在語病成分殘缺。句子里沒有明確提到

是誰在老師的指導下堅持寫日記，缺少主語。同學們應該要為句子加上一個主語，如我、弟弟、小紅。

示例：在老師的指導下，我堅持寫日記，寫作水平不斷提高。

24.這個有趣的想法深深地印在我的心里。

【解析】本題考查修改病句。

要認真讀原句，弄清句子要表達的意思，找出句子有毛病的地方，根據(jù)病因修改，修改后不能改變原

句的意思，檢查修改后的句子，看句子是否完整、通暢、合理。

本題語序不當，“深深地”是修飾“印在心里”的詞語，應改為：這個有趣的想法深深地印在我的心里。。

25.秋天的香山是令人向往的地方。

【解析】修改病句首先需要找出病因。本題的病因?qū)儆诖钆洳划敚髡Z“秋天”與賓語“地方”搭配不

當，秋天不是地方。應該調(diào)換主語的位置，使“香山”變成主語。改為：秋天的香山是令人向往的地方。

26.菊花，清麗淡雅，芳香襲人，恬然自處，傲然不屈，是花中四君子之一。

【解析】本題主要考查修改病句。

搭配不當，應在“是花中四君子”之后加上“之一”。菊花，清麗淡雅，芳香襲人，恬然自處，傲然不

屈，是花中四君子之一。

27.同學們很珍惜今天的幸福生活。

【解析】本題考查修改病句。

認真讀原句，弄清句子要表達的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變原句的

意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

“同學們很愛惜今天的幸福生活。”搭配不當，“愛惜”改為“珍惜”。

28.我們要及時發(fā)現(xiàn)并改正工作中的缺點。

【解析】本題考查的知識點為修改病句。

應該先“發(fā)現(xiàn)”后“改正”；否則，會出現(xiàn)邏輯順序不當?shù)恼Z病。

29.為防止疫情繼續(xù)擴散，密接者必須馬上隔離。

【解析】本題主要考查修改病句。

“防止……不再……”雙重否定等于肯定，刪去“不再”。應該改為：為防止疫情繼續(xù)擴散，密接者必須

馬上隔離。

30.藥效能延長，是使用納米緩釋技術(shù)的結(jié)果。

【解析】本題主要考查修改病句。

前后矛盾，去掉“否”，即：藥效能延長，是使用納米緩釋技術(shù)的結(jié)果。

31.同學們很珍惜今天的幸福生活。地球上的第一種恐龍差不多出現(xiàn)在兩億四千五年前。##地球

上的第一種恐龍差不多出現(xiàn)在兩億四千五年前。

【解析】本題主要考查修改病句。

①用詞不當，把“愛惜”比作“珍惜”。

②意思重復，“大約差不多”意思重復，去掉其中一個即可。

32.全體師生都目不轉(zhuǎn)睛地看著舞臺上精彩的表演。

【解析】本題考查的是修改病句，本句話中問題在于語序重復。“眼睛”和“目不轉(zhuǎn)睛”重復，去掉一個

即可。

33.學習了《黃繼光》這篇課文，我被黃繼光的精神感動了。

【解析】本題考查修改病句。

句子“學習了《黃繼光》這篇課文，被黃繼光的精神感激了?！贝嬖谡Z病成分殘缺。句子沒有提到是誰

學習課文和被黃繼光的精神感動了，應補上一個主語，如我、小明、弟弟等。

34.遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

【解析】本題考查的是修改病句，本句話中問題在于詞語重復，“若隱若現(xiàn)”和“看不清楚”是矛盾的，

去掉一個即可。

35.我們閱讀課外書，可以增長知識和提高寫作水平。

【解析】

本題考查修改病句。

要認真讀原句，弄清句子要表達的意思，找出句子有毛病的地方，根據(jù)病因修改，修改后不能改變原

句的意思，檢查修改后的句子，看句子是否完整、通暢、合理。

本題搭配不當，“增長”是指具體事物的長高、長大，不可以用來形容“水平”，常用來描述水平的詞語

是“提高”，可改為：我們閱讀課外書，可以增長知識和提高寫作水平。

36.桌子上堆滿了禮物。我拿起媽媽送的禮物，迫不及待地拆開了包裝紙。“《夏洛的網(wǎng)》！“我叫了起

來，“老媽，你太給力了！”我捧著心愛的書籍、高興極了。

【解析】

這道題考查學生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。語序是否合理，意思有無重

復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

搭配不當，把“推”改成“堆”;

語義重復，把“急切地”刪除；

標點符號不當，提示語后面應是逗號，把冒號改成逗號；

缺少主語，在“捧著心愛的書籍”前加上“我

37.他這次沒有考好，流下了傷心的眼淚。##他這次沒有考好，難過得流下了眼淚。

【解析】本題考查病句辨析。

認真讀原句，弄清句子要表達的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變原句的

意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

“他這次沒有考好，難過得流下了傷心的眼淚?！敝貜蛦?，去掉“難過得”或“傷心的”。

38.上課的時候，徐老師舉出了許多有趣的例子。

【解析】本題考查的是修改病句，結(jié)合整句話的內(nèi)容進行分析，問題在于搭配不當，故事不能用“舉

出”搭配，可以改為上課的時候，徐老師舉出了許多有趣的例子。

39.李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助夏明。

【解析】道題考查學生修改病句的能力。

常見的病句有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏

輯。

表意不明，“他經(jīng)常幫助他“不能說明誰幫助誰，可改為：李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助夏明?；?/p>

李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助李剛。

40.讀了《昆蟲記》這本書，我受到了很大的啟發(fā)。##《昆蟲記》這本書，使我受到了很大的啟

發(fā)。

【解析】

本題主要考查修改病句。

成分缺失，缺主語，把“使”或“讀了”去掉其一即可。

41.指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明。

【解析】這道題考查學生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。語序是否合理，意思有無重

復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

該題中的句子屬于不合邏輯，刪去“之一”，

句子改為：指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明。

42.在“書香簡陽”讀書活動中，通過網(wǎng)上讀書，我們認識了諸葛亮、列夫托爾斯泰、孫悟空等眾多人

物形象。我寫的一篇讀后感《我也想當諸葛亮》刊登在《語文學習》上，我們班還被評為“書香班級”呢。

【解析】

本題考查學生病句修改能力。修改病句，要找出病因。首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是

否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復；其次，語言表達合不合事理；最后再從語言習

慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

本題按照題干要求，根據(jù)題干提示中的“1處錯別字、2處錯標點、2處語病”，找出相應的錯誤并修改

即可。

通過閱讀本題語段，具體錯誤如下：

①”在《書香簡陽》讀書活動中''的書名號應改為雙引號；

②“通過網(wǎng)上讀書，使我們認識了諸葛亮、列夫托爾斯泰、孫悟空等眾多人物形象”刪去“通過”或

“使、

③“我寫的一遍讀后感”中的“遍”應該為“篇”；

④“我也想當諸葛亮