【核心素養(yǎng)】三年級語文上冊第四單元口語交際 名字里的故事 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【核心素養(yǎng)】三年級語文上冊第四單元口語交際名字里的故事公開課一等獎創(chuàng)新教學設計三上口語交際名字里的故事核心素養(yǎng)教學設計

一、教學目標

1.語言運用：引導學生清楚地表達自己名字的含義或來歷，認真傾聽他人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的語言表達和傾聽能力。

2.思維能力：通過了解名字的故事，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。分析名人名字的來歷，提升思維的深度和廣度。

3.審美創(chuàng)造：感受名字中蘊含的文化之美和長輩的期望，以及名人名字中的獨特魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.文化自信：了解中國姓氏文化的源遠流長，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，通過名人名字進一步感受文化底蘊。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

2.認真傾聽他人的發(fā)言，能禮貌地回應。

3.講述名人名字的故事和來歷。

（二）教學難點

引導學生有條理地講述名字里的故事，感受名字中蘊含的文化內涵和情感。

三、教學方法

1.談話法：通過與學生交流，引導他們積極參與課堂討論。

2.小組合作法：組織學生進行小組討論，分享彼此名字的故事，培養(yǎng)合作能力和表達能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在特定的情境中感受名字的重要性和意義。

4.案例分析法：通過分析名人名字的來歷，加深學生對名字意義的理解。

四、教學準備

1.多媒體課件。

2.學生提前了解自己名字的含義或來歷。

3.收集一些名人名字的故事和來歷。

五、課時安排：一課時

六、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1.師：同學們，每個人都有自己的名字。你的名字是什么呢？誰來大聲地把自己的名字告訴大家？

2.學生紛紛舉手回答自己的名字。

3.師：名字是我們每個人的特定符號，它不僅僅是幾個字，還可能蘊含著特別的故事呢。今天，我們就一起來聊聊“名字里的故事"。（板書課題）

（二）了解名字，分享故事

1.師：誰愿意先來分享一下自己名字的故事呢？可以說說你的名字是誰取的，有什么含義或者來歷。

2.學生舉手發(fā)言，講述自己名字的故事。教師適時引導學生把話說清楚，并給予肯定和鼓勵。

示例：

生1：我的名字叫李悅然。我的名字是爸爸媽媽一起取的?！皭偂贝硐矏偂⒖鞓?，他們希望我每天都能開開心心的；“然"有自然、坦然的意思，他們希望我能順其自然地成長，不被過多的煩惱困擾。

生2：我叫張睿軒。“?！北硎韭斆?、睿智，爸爸媽媽希望我有智慧；“軒"有氣宇軒昂的意思，他們希望我長大后有氣質、有風度。

（三）小組交流

1.師：現在，請同學們在小組內交流自己名字的故事，認真傾聽別人的發(fā)言，也可以提出問題。在交流時，可以參考以下內容：

（1）你的名字是誰取的？

（2）名字有什么含義？

（3）名字的來歷是什么？有沒有什么特別的故事？

2.學生在小組內交流，教師巡視指導。

小組交流示例：

生A：我的名字是爺爺取的，叫王梓涵。“梓”有成長、生機勃勃的意思，“涵"代表有涵養(yǎng)、有內涵。爺爺希望我能茁壯成長，成為一個有修養(yǎng)的人。

生B：你的名字真好聽！我叫劉逸晨。我的名字是爸爸媽媽取的。“逸”有安逸、舒適的意思，他們希望我生活得輕松愉快；“晨"代表早晨，充滿希望和活力。他們希望我每天都能朝氣蓬勃地迎接新的一天。

生C：我覺得你們的名字都很有意義。我叫陳雨昕。“雨”代表滋潤、清新，“昕"表示黎明、光明。爸爸媽媽希望我能像雨后的陽光一樣，給人帶來溫暖和希望。

（四）名人名字故事分享

1.師：同學們，很多名人的名字也有著特別的來歷和故事呢。比如，唐代詩人李白，據說他的名字是因為他的母親在生他之前夢到了太白金星，所以給他取名李白，字太白。

2.播放一些名人名字故事的視頻或圖片，如蘇軾、岳飛等。

3.學生交流自己知道的名人名字故事。

示例：

生1：我知道蘇軾的名字。他姓蘇，名軾，字子瞻。“軾”是古代車前的橫木，有供人憑倚的意思。他的父親蘇洵希望他能像車前的橫木一樣，有所依靠，同時也能為人所用，為國家和人民做出貢獻。

生2：岳飛的名字也很有意義。他姓岳，名飛，字鵬舉?！帮w"有飛翔、高飛的意思，“鵬舉”則象征著大鵬展翅高飛。他的母親希望他能像大鵬一樣，志向高遠，為國家建功立業(yè)。

（五）拓展延伸，了解姓氏文化

1.師：同學們，我們的名字一般由姓和名組成。你知道自己的姓是怎么來的嗎？

2.播放關于姓氏文化的視頻或圖片，介紹中國姓氏的起源和發(fā)展。

3.師：除了自己的姓，你還知道哪些姓呢？

4.學生回答，教師適當補充。

（六）課堂總結，情感升華

1.師：通過今天的學習，我們了解了很多名字里的故事，包括自己的、同學的和名人的。我們也感受到了名字中蘊含的文化內涵和長輩們的愛與期望。希望同學們珍惜自己的名字，努力學習，不辜負長輩們的期望。

2.布置作業(yè)：回家后，向家人了解他們名字的故事，并記錄下來。同時，再收集一個名人名字的故事，下節(jié)課分享。

七、板書設計

名字里的故事

自己名字

含義

來歷

名人名字

姓氏文化

八、教學反思

在本次口語交際教學中，加入名人名字的故事和來歷，豐富了教學內容，激發(fā)了學生的學習興趣。學生們不僅對自己的名字有了更深刻的認識，也從名人名字中感受到