《灰雀》 公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式共兩課時）

《灰雀》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式，共兩課時）課題《灰雀》備課人

【學習目標】1.認識10個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，豐富詞匯量，提高書寫能力和詞語理解能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力和語感。3.理解課文內容，了解列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的思想，培養(yǎng)閱讀理解能力和思維能力。4.通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物的內心活動，提高寫作能力和審美能力。

【學習重點】1.精讀課文，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物的內心活動。2.理解列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的思想。

【學習難點】1.引導學生深入體會列寧對兒童的愛護和教育方式。2.幫助學生將課文中的品質和思想與自己的生活實際相結合，培養(yǎng)學生的高尚品質和正確行為。

【學習準備】1.收集列寧的圖片、視頻、音樂等教學資源，制作多媒體課件。2.準備生字卡片、詞語卡片、課文插圖等教學工具。3.布置預習任務，讓學生預習課文，認讀生字詞，查找有關列寧和灰雀的資料。

任務學習設計【過程設計】授課教師"二次備課"

第一課時（一）了解列寧，揭示課題1.故事導入，引發(fā)興趣。教師講述一個列寧的故事，如列寧領導十月革命、列寧關心工人等，激發(fā)學生的興趣和好奇心。教師可以用生動的語言和豐富的表情，讓學生感受到列寧的偉大和親切，為理解課文內容打下基礎。教師提問學生：“同學們，你們知道這個故事中的主人公是誰嗎？他是一個什么樣的人呢？"教師用問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生們紛紛舉手，回答問題。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，引導學生進入學習狀態(tài)。教師可以提問學生：“你是怎么知道列寧的？你對他有什么了解呢？”學生們通過思考和回答問題，加深對列寧的認識和理解。2.展示圖片，認識灰雀。教師課件出示灰雀的圖片，引導學生觀察灰雀的樣子。教師可以提問學生：“同學們，你們看，這是什么鳥？它長得什么樣子呢？"教師用問題引導學生觀察，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。學生們認真觀察圖片，回答問題。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，引導學生從灰雀的顏色、形狀、大小等方面進行描述。教師可以總結：“灰雀是一種小型鳴禽，羽毛顏色多為灰色或褐色，頭部有黑色的斑紋，嘴巴短小而尖銳。灰雀的歌聲清脆悅耳，非常動聽?！?.板書課題，質疑思考。教師板書課題“灰雀”，引導學生讀一讀課題，質疑課題。教師可以提問學生：“讀完題目后，你想知道什么呢？”教師用問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。學生們紛紛舉手，提出自己的問題。教師對學生的問題給予肯定和鼓勵，引導學生進入學習狀態(tài)。教師可以提問學生：“誰是灰雀？灰雀在哪里？灰雀發(fā)生了什么事情？"學生們通過思考和回答問題，加深對課題的理解和認識。（二）初讀課文，學習生字1.自讀課文，圈畫生字。教師請學生自讀課文，把生字圈起來。教師提出要求：“自讀課文，把生字圈起來。注意讀準字音，讀通句子，不理解的詞語可以查字典或者聯(lián)系上下文理解?！睂W生們按照要求認真自讀課文，圈出生字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解詞義。教師在教室里巡視，觀察學生的自讀情況，及時給予指導和幫助。對于讀音不準確的學生，教師及時糾正；對于不理解的詞語，教師引導學生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解詞義。2.交流識字，學詞情況。教師組織學生進行交流識字學詞情況。教師可以采用多種方式，如開火車讀、指名讀、小老師領讀等，讓學生認讀生字詞，掌握正確的讀音和寫法。教師可以提問學生：“你是怎么記住這個字的？這個詞是什么意思？"學生們通過思考和回答問題，加深對生字詞的記憶和理解。教師重點指導“寧、惹、或、城”等字的讀音，注意“或"字的筆順。教師可以通過示范書寫、講解字形結構等方式，讓學生掌握正確的寫法和筆順。3.讀文思考，概括內容。教師按自然段讀課文，讓學生想想課文講了一件什么事。教師可以提問學生：“課文講了一件什么事？你是怎么知道的？”教師用問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生們認真聽讀課文，思考問題。教師可以讓學生在小組內交流課文的主要內容，然后全班交流。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，引導學生從人物、事件、結果等方面進行概括。教師可以總結：“課文講了列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩。通過耐心、得體地交談，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩將灰雀放了回來。"（三）再讀課文，體會列寧對灰雀的喜愛1.再讀課文，提出疑問。教師引導學生再讀課文，把不懂的地方做上記號。教師提出要求：“再讀課文，把不懂的地方做上記號?？梢允窃~語的意思、句子的含義、人物的行為等方面?！睂W生們按照要求認真再讀課文，提出自己的疑問。教師在教室里巡視，觀察學生的閱讀情況，及時給予指導和幫助。對于提出有價值問題的學生，教師及時給予表揚和鼓勵。2.學生質疑，共同探討。教師組織學生進行質疑和探討。教師可以讓學生把自己的疑問提出來，然后全班共同探討。教師可以提問學生：“你有什么問題？你是怎么想的？你從課文中找到了哪些線索？"學生們通過思考和回答問題，加深對課文內容的理解和認識。教師對學生的問題進行篩選和整理，選擇一些有價值的問題進行深入探討。如：列寧為什么喜歡灰雀？列寧是怎么表現(xiàn)對灰雀的喜愛的？灰雀有什么特點讓列寧喜歡？3.課件出示，感受喜愛。教師課件出示列寧喜愛灰雀的句子，讓學生讀一讀，感受列寧對灰雀的喜愛之情。教師可以提問學生：“你從這些句子中體會到了什么？列寧對灰雀的喜愛表現(xiàn)在哪些方面？”學生們通過思考和回答問題，加深對列寧對灰雀的喜愛之情的理解和認識。教師可以引導學生從列寧的語言、動作、神態(tài)等方面進行分析，體會列寧對灰雀的關心和愛護。如：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。"這句話中，“每次”“都要"經?！钡仍~語表現(xiàn)了列寧對灰雀的關注和照顧；“仰望"這個動作表現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛和尊重；“歡快”這個詞語表現(xiàn)了灰雀的活潑可愛，也讓列寧感到高興。（四）布置作業(yè)，積累好詞佳句1.默讀課文，摘抄詞句。教師請學生默讀課文，積累好詞好句。教師提出要求：“默讀課文，摘抄好詞好句?？梢允敲鑼懟胰傅脑~語、列寧對灰雀的喜愛的句子、人物的語言、動作、神態(tài)等方面的詞句。"學生們按照要求認真默讀課文，摘抄好詞好句。教師在教室里巡視，觀察學生的摘抄情況，及時給予指導和幫助。對于摘抄認真、準確的學生，教師及時給予表揚和鼓勵。2.書寫生字，鞏固詞語。教師布置作業(yè)，讓學生書寫生字、詞語，鞏固所學的知識。教師提出要求：“書寫生字、詞語，注意書寫規(guī)范、美觀?？梢远鄬憥妆?，加深印象?！睂W生們按照要求認真書寫生字、詞語。教師可以評選出優(yōu)秀的書寫作品，進行展示和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。3.熟記字詞，為下節(jié)課做準備。教師要求學生熟記本課生字、詞語，為下節(jié)課的學習做好準備。教師可以通過聽寫、默寫、提問等方式，檢查學生的掌握情況。學生們按照要求認真復習生字、詞語，為下節(jié)課的學習做好準備。第二課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.課件展示，激發(fā)興趣。教師課件出示三只灰雀在樹上唱歌的畫面，讓學生觀察后，說一說畫面上的情景。教師可以提問學生：“同學們，你們看，這是什么畫面？你能描述一下嗎？"教師用問題引導學生觀察，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生們認真觀察畫面，回答問題。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，引導學生從灰雀的數(shù)量、顏色、歌聲等方面進行描述。教師可以總結：“畫面上有三只灰雀在樹上唱歌，它們的羽毛顏色鮮艷，歌聲清脆悅耳，非?？蓯??！?.回顧內容，引出課題。教師引導學生回顧上節(jié)內容，說一說課文的主要內容。教師可以提問學生：“上節(jié)課我們學習了《灰雀》這篇課文，誰能說一說課文講了一件什么事？"教師用問題引導學生回憶，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生們紛紛舉手，回答問題。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，引導學生進入學習狀態(tài)。教師可以提問學生：“你覺得列寧是一個什么樣的人？男孩是一個什么樣的人？灰雀有什么特點？”學生們通過思考和回答問題，加深對課文內容的理解和認識。（二）整理問題，精讀理解1.快速讀文，提出問題。教師引導學生快速讀課文，提出有價值的問題。教師提出要求：“快速讀課文，提出有價值的問題?？梢詮娜宋锏男袨?、語言、神態(tài)、心理等方面進行思考，也可以從課文的主題、結構、寫作方法等方面進行提問。"學生們按照要求認真快速讀課文，提出自己的問題。教師在教室里巡視，觀察學生的提問情況，及時給予指導和幫助。對于提出有深度、有創(chuàng)意問題的學生，教師及時給予表揚和鼓勵。2.整理問題，深入探討。教師組織學生進行問題整理和深入探討。教師可以讓學生把自己的問題提出來，然后全班進行整理和篩選，選擇一些有價值的問題進行深入探討。教師可以提問學生：“你提出了什么問題？你為什么提出這個問題？你從課文中找到了哪些線索？”學生們通過思考和回答問題，加深對課文內容的理解和認識。教師對學生的問題進行整理和分類，如關于列寧的問題、關于男孩的問題、關于灰雀的問題等。然后，教師引導學生帶著問題讀課文、體會列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的好思想。教師可以提問學生：“從哪些地方可以看出列寧對男孩的尊重？從哪些地方可以看出男孩知錯就改？你是怎么理解的？"學生們通過思考和回答問題，深入理解課文內容。3.討論問題，體會思想。教師組織學生進行問題討論，體會列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的好思想。教師可以讓學生分組討論問題，然后全班交流。教師可以提問學生：“你們小組討論了哪個問題？你們的觀點是什么？你們從課文中找到了哪些證據(jù)？”學生們通過思考和回答問題，深入理解課文內容。教師對學生的討論進行引導和總結，如對于“從哪看出灰雀是男孩帶走的？"這個問題，教師可以引導學生從男孩的語言、動作、神態(tài)等方面進行分析，如男孩吞吞吐吐的回答、男孩低著頭的動作等，說明男孩心虛，可能是他帶走了灰雀。對于“列寧為什么不問男孩而問灰雀？”這個問題，教師可以引導學生從列寧的目的、方法、效果等方面進行分析，如列寧不想傷害男孩的自尊心，想用委婉的方式教育男孩，讓男孩自己認識到錯誤并改正。對于“男孩為什么抓走灰雀又放回來了？"這個問題，教師可以引導學生從男孩的心理、情感、行為等方面進行分析，如男孩喜歡灰雀，想占有它，但后來被列寧的言行感動，認識到自己的錯誤，決定放回來。（三）再讀課文，總結提升1.朗讀課文，體會情感。教師引導學生讀課文，體會人物的情感。教師提出要求：“師生合作，分角色朗讀課文。注意讀出人物的語氣、語調、節(jié)奏等，體會人物的情感變化?！睂W生們按照要求認真朗讀課文，體會人物的情感。教師在朗讀過程中，可以進行適當?shù)闹笇Ш褪痉叮缌袑幍暮吞@可親、男孩的羞愧自責、灰雀的歡快活潑等。教師可以提問學生：“你從朗讀中體會到了什么？你覺得人物的情感是怎樣變化的？"學生們通過思考和回答問題，加深對課文內容的理解和認識。2.畫面展示，引發(fā)思考。教師課件出示灰雀回來后的畫面，提問：列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？教師可以提問學生：“你看到這個畫面，有什么感受？你最想和誰說點什么？為什么？”教師用問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生們認真觀察畫面，回答問題。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，引導學生從不同的角度進行思考和表達。教師可以總結：“同學們的想法都很有道理，也很有感情。列寧、男孩和灰雀之間的故事讓我們感受到了人性的美好和生命的可貴。我們應該向列寧學習，尊重他人，愛護生命；我們也應該向男孩學習，知錯就改，勇于擔當。"3.編演課本劇，加深理解。教師組織學生在小組內交流，選擇說話的對象，把自己的想法和同學交流。然后，根據(jù)課文內容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。教師提出要求：“在小組內交流，選擇說話的對象，把自己的想法和同學交流。然后，根據(jù)課文內容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。注意要分工合作，發(fā)揮想象，表現(xiàn)出人物的性格和情感?！睂W生們按照要求認真編演課本劇，加深對課文內容的理解和感受。教師在教室里巡視，參與學生的編演活動，給予指導和幫助。對于編演認真、精彩的小組，教師及時給予表揚和鼓勵。教師可以組織全班進行課本劇表演展示，評選出優(yōu)秀的表演小組，進行獎勵。（四）課外延伸，拓展閱讀1.推薦圖書，激發(fā)興趣。教師向學生推薦圖書《列寧童年的故事》，激發(fā)學生的閱讀興趣。教師可以介紹圖書的內容和特點，如這本書講述了列寧的童年生活，展現(xiàn)了列寧的聰明才智、勇敢堅強、善良正直等品質。教師可以提問學生：“你們想