那個(gè)星期天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

那個(gè)星期天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)9那個(gè)星期天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)課文通過具體事例、人物內(nèi)心獨(dú)白、周圍環(huán)境等的描寫，真實(shí)自然地表達(dá)情感的方法。

2、比較《那個(gè)星期天》與《匆匆》在情感表達(dá)方法上的異同。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)對(duì)人物內(nèi)心動(dòng)作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，感受作者將情感融入細(xì)致描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫了一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷，感受到了他的心情在一天里經(jīng)歷了不同的變化（出示內(nèi)容），由興奮期待，到焦急無奈，最后是失望委屈。作者是怎樣表達(dá)這些情感的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課那個(gè)星期天。

先看這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

二、細(xì)讀品味，體會(huì)情感表達(dá)。

下面請(qǐng)快速默讀課文，借助圖表，抓住體現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞句，思考作者表達(dá)情感的方法。默讀時(shí)要邊讀邊畫，并寫下自己的感受。

（一）學(xué)習(xí)將情感融入景物的表達(dá)

1、交流感受最深的句子

孩子們，哪些地方讓你感受最深，和大家交流一下。

（1）起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。生：起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。我從“陽(yáng)光明媚"感受到了作者心里特別高興。

師：你真會(huì)讀書。從描寫陽(yáng)光明媚的早晨中，我們感受到了作者興奮的心情。還從“起床、刷牙、吃飯”這些動(dòng)作描寫也讓我們感受到作者的急切渴望的心情。

下面一句話也是描寫陽(yáng)光的，聽一聽這位同學(xué)讀的，你感受到了什么？

（2）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

師;你體會(huì)到了什么？對(duì)，作者是那么的失望、那么的傷心。

這是什么描寫？（動(dòng)作描寫）

同樣的描寫太陽(yáng)，心情不同，對(duì)身邊的景物感受也不一樣。這就是把情感融入景物中表達(dá)。

過渡:課文中還有一些把心情融入景物中表達(dá)的句子。（出示句子）

（1）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)明白了。

師：你想給大家交流什么？

生1：這段話作者抓住“光線漸漸暗下去，沉郁下去。"表達(dá)了我的心情越來越沮喪，我已經(jīng)感受到了母親不會(huì)再帶我去了。

師：光線暗下去，沉郁下去，在這樣的環(huán)境下，我們的心也會(huì)越來越沮喪。

（2）“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天，就在那天?！?/p>

師：你想告訴大家什么？

生:2：作者抓住光線的變化，黃昏的到來，洗衣服的聲音，讓我感受到作者是那么的無奈，那么的傷心，

生：為什么說光線的變化是漫長(zhǎng)而急遽的？

師點(diǎn)撥：如果你是小男孩，當(dāng)時(shí)，你會(huì)說什么，想些什么？

生解答：“漫長(zhǎng)"是說等待的時(shí)間長(zhǎng)；急遽是說雖然時(shí)間長(zhǎng)，但是“我”卻不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)兒，體現(xiàn)出“我"的執(zhí)著、盼望的心情。

師小結(jié)：再加上母親洗衣服的聲音，就如時(shí)光的腳步，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的消逝，小男孩等待中充滿了孤獨(dú)以及等待無果后的悲傷。

師：誰(shuí)來讀讀這兩句話。（指名讀）

師：作者抓住景物描寫表達(dá)內(nèi)心的失望，難過，非常真實(shí)自然。這都是將情感融入到景物中表達(dá)。

過渡：將情感融入到景物的描寫中去表達(dá)，既真實(shí)又自然。課文中還有哪些表達(dá)情感的方法給你留下了深刻的印象？

生：課文的第四自然段寫了具體事例，也讓我感受到了作者在等待的過程中很無聊，很無奈。

（二）將情感融入敘事中的表達(dá)

1、聽讀課文第4自然段

師：好，請(qǐng)大家聽讀課文第4自然段，抓住關(guān)鍵詞句，邊讀邊用——?jiǎng)澇鰧懥四膸准?？（出示句子?/p>

2、學(xué)生交流

師：課文寫了哪幾件事？（四件事）

3、觀察圖畫

咱們先觀察一下這幅圖，從男孩的表情及動(dòng)作可以看出什么很無聊，很無奈。他在干什么呢？（跳房子，看云彩走，撥弄蟻穴，翻看“看了多少回的電影畫報(bào)”），實(shí)際上他非常無聊，他在等媽媽帶他出去玩

4、猜猜孩子會(huì)想些什么。

5、老師小結(jié)

這一段話圍繞“這段時(shí)光不好挨”，有詳有略的寫了4件事，并利用一連串動(dòng)作，寫出了“我”焦急又無奈的心情。作者就是這樣通過具體事例表達(dá)情感的。

過渡：大家在讀課文時(shí)一定關(guān)注到了這些句子，請(qǐng)先聽老師讀一讀課文的第5自然段有關(guān)內(nèi)容，感受一下作者的焦急，無奈的心情，用心體會(huì)一下表達(dá)情感的方法。

（三）學(xué)習(xí)將情感融入內(nèi)心獨(dú)白的表達(dá)

1、出示這一段話。

（1）走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看，我正忙著，我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看他做完一件事又去做一件事。

師：孩子們，聽出來了嗎？這是運(yùn)用什么來表達(dá)小男孩期待，盼望，焦急的心理呢？（連麥）

生1：我發(fā)現(xiàn)了這里面有小男孩和母親的口頭說的話。

師：對(duì)，有的同學(xué)已經(jīng)知道了，是內(nèi)心獨(dú)白。這些句子，有的是小男孩和母親的口頭說的話，有的是我在心里默默說的話，這些交織在一起，表達(dá)了小男孩的內(nèi)心急切，盼望著母親帶他出去玩。

師：課文中還有一些地方通過內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了“我"的焦急，盼望的心情，請(qǐng)讀一讀，用心體會(huì)一下，注意標(biāo)有三角符號(hào)的詞語(yǔ)。

（2）“我蹲在她身邊，看著她洗，我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完，我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”

我們一下子就知道作者盼望的是：媽媽趕快洗完衣服，帶他出去玩。主要是通過內(nèi)心獨(dú)白來表達(dá)這種情感的。

這一段話來自第6自然段，現(xiàn)在大家找到第6自然段?？焖贋g覽一下，看看這一段話都運(yùn)用了哪些表達(dá)情感的方法？

三、梳理總結(jié)情感表達(dá)方法。

1、學(xué)生瀏覽課文第6段。

師：孩子們，讀完了吧，你已經(jīng)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)文章的第六自然段，有通過事例中人物的動(dòng)作描寫，人物的內(nèi)心獨(dú)白，還有環(huán)境描寫。

師小結(jié)：這些方法綜合運(yùn)用在一起，表達(dá)了“我"越來越著急，越來越無奈，漸漸的失望，委屈的心情變化。課文中還有其他地方也運(yùn)用到了這些表達(dá)方法。這些真實(shí)而自然的表達(dá)，給讀者留下了深刻的印象。（出示內(nèi)容）

過渡：課文的其他段落，還有哪些句子給你留下了深刻的印象。

2、全文梳理情感表達(dá)方法

（1）學(xué)生交流:〈1〉動(dòng)作描寫的有關(guān)句子。〈2〉語(yǔ)言描寫的句子

（2）老師小結(jié)：我們通過人事表達(dá)情感的時(shí)候可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來描寫。

3、學(xué)生根據(jù)板書交流情感表達(dá)方法。

過渡;我們剛剛學(xué)過《匆匆》一課，那篇課文的表達(dá)方法也給我們留下了深刻的印象。它們?cè)谇楦斜磉_(dá)上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

四、比較表達(dá)方法、總結(jié)全文。

1、根據(jù)下面的表格思考交流一下。

生1：這兩課都運(yùn)用了融情于景的表達(dá)方法。

生2：《那個(gè)星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，還通過內(nèi)心獨(dú)白，間接地表達(dá)出來。而《匆匆》用了一連串問句，多處運(yùn)用擬人等修辭手法，把情感直接表達(dá)出來了。

師總結(jié)：是呀，《匆匆》用了一連串有趣的問句，多處運(yùn)用擬人等修辭手法，把情感直接表達(dá)出來了，而《那個(gè)星期天》將情感融入人、事、景物中，間接地表達(dá)出來。這些方法在我們的寫作中都可以用到。

2、總結(jié)課文主要內(nèi)容：

這篇課文運(yùn)用人物的動(dòng)作，內(nèi)心獨(dú)白的細(xì)膩描寫中，以及對(duì)周圍景物的具體描述，讓讀者真切的體會(huì)到了一個(gè)小男孩的的心理變化，這種把情感融入人、事、景之中，在敘事中自然流露情感的方法值得我們學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)寫文、指導(dǎo)展示

1、初試身手。

讀讀這兩段話。（出示內(nèi)容）

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

這兩段話都是抓住路旁的花兒、樹上的鳥兒、樹葉來描寫，卻表達(dá)了不同的心情。很明顯，第一個(gè)片段表達(dá)的是高興，第二個(gè)片段表達(dá)的是失望，傷心的心情。

學(xué)生練習(xí)寫一寫（出示圖表）

下面，我們也試著通過景物的描寫來表達(dá)一下你考試后的心情?？梢赃x擇回家路上的景物如：陽(yáng)光、小草