2024統(tǒng)編版七年級語文上冊《詩歌鑒賞》專項練習題及答案

統(tǒng)編版（2024）七年級語文上冊《詩歌鑒賞》專項練習題及答案

管考點透視

【課標要求】

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高

自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術世界，借

鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

【考查重點】

詩歌鑒賞，閱讀古代詩詞名篇，理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的思想情感，掌握詩歌鑒賞的答題技巧。

【主要題型】

在全國各地語文試卷中，對詩歌的考查多為詩歌鑒賞題，均是必考題，分值一般在4-6分。

【命題趨勢】

近年來，在全國各地語文試卷中，對詩歌鑒賞的考查均為必考題，一般設置2-3個小題，第1題通常側(cè)

重考查詩歌的基本內(nèi)容及情感，第2題通?？疾閷υ娋涞馁p析。部分地區(qū)習慣結(jié)合課外詩詞考查，或者只

考查課外古詩詞。

自技巧愿結(jié)

一、分析主旨（情感）型題

提問方式：①這首詩表達了怎樣的思想感情?②這首詩反映怎樣的社會現(xiàn)實？③這首詩寄托怎樣的的情

懷？

答題格式：（1）這首詩通過對……的描寫，（2）展現(xiàn)了……的畫面，（3）表達了詩人……的思想感情。

注意要點：

①如果是詠物詩，不答步驟。②請大家注意歸納不同內(nèi)容題材的詩歌的思想情感種類。

分析下面詩歌表達了詩人怎樣的情感？

二、分析形象型

1提問方式：請簡要分析這首詩中“XXX（人）”的形象。

2提問變體：①詩歌中的“XXX（物）”具有什么特點

3解答公式：

（1）詩中描繪了什么樣的形象（身份+性格）；（2）描繪形象的基本特征（結(jié)合詩句）；

（3）表達的思想感情或社會意義。

三、字詞領全詩型：

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

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解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一字一詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，全詩的思想，抓

住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：①該詞對突出主旨所起的作用。②從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

四、煉字型

提問方式

①某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題公式

公式：釋義+手法（修辭或表現(xiàn)）+表達詩人的情感？

模式：某字在詩中的意思是運用了的手法，生動的形象地寫出了的情景，淋漓盡

致地表達了作者的感情。

煉字常用的表現(xiàn)手法:擬人、渲染、烘托、對比、對偶、以動襯靜，化靜為動，情景交融等。

五、分析句意型

提問方式

①這句詩好在哪里？②這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？

答題公式

公式:詩句是何種手法+手法在詩歌中的證據(jù)+表達出詩人怎樣的感情。

模式：某句詩用了的手法，寫了的內(nèi)容（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合），具有的優(yōu)點—

抒發(fā)了詩人的感情？

思路：①準確指出用了何種手法，②結(jié)合詩句闡釋怎樣使用了這種手法

③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

六、分析語言特色型

提問方式

①這首詩在語言上有何特色?②請分析這首詩的語言風格或談談此詩的語言藝術？

答題公式

公式:詩句/詩歌有何語言特色+語言特色在詩歌中的證據(jù)+表達出詩人怎樣的感情？

模式：某句詩有的語言特色，首聯(lián)；頷聯(lián)；

頸聯(lián)；尾聯(lián)，抒發(fā)了詩人的感情？

思路：①用一兩個詞準確點明語言特色。②結(jié)合詩句具體分析這種特色在詩歌中的證據(jù)。

③指出有怎樣的表達效果。

七、分析技巧型

提問方式

①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?②請分析這首詩的表達技巧/藝術手法/表現(xiàn)手法？

③詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果？

答題公式

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公式:詩句/詩歌是何種手法+手法在詩歌中的證據(jù)+表達出詩人怎樣的感情。

模式：某句詩用了的手法，寫了的內(nèi)容（歸納時摘錄詩中詞語組合），抒發(fā)了詩人的感情。

思路：①準確指出用了何種手法，②結(jié)合詩句闡釋怎樣使用了這種手法

③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

八、觀點態(tài)度類

1.提問方式：

你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結(jié)合詩句說說你的理由。

2答題范式

（1）同意。理由是：……（結(jié)合詩句具體分析）

（2）不同意。理由是：……（結(jié)合詩句具體分析）

九、分析詩歌意象型（景物形象）

提問方式

①詩歌描繪了怎樣的意象？②詩中某一意象有什么特點？象征了什么品格。

答題公式:什么意象+意象特點+意象表達的詩人的情感。

答題模式：

詩歌描繪了的意象。詩人通過意象，表達了自己的情感或品格。

答題思路：

①找出詩中的物象、意象；②用自己的語言概括出意象特點；

③指出意象表達了詩人什么樣的思想感情。

十、分析意境型

提問方式：①這首詩營造了一種怎樣的意境？

②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題公式:什么意象+意象組合成什么畫面+表達詩人的什么情感

答題模式：

①詩歌描寫了意象；②營造的氛圍，組成一幅的畫面；

③表達了詩人的思想感情，或給人的啟示和思考。

答題思路：

①找出詩中的物象、意象；②展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；點明景物所營造的氛圍特點，

能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；③表達了詩人什么

樣的思想感情。

自知識清單

《觀滄海》

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作者簡介：

曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、

文學家、書法家，三國中曹魏政權的奠基人。曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人

民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精

神財富，史稱建安風骨。

主題思想：

本詩是詩人在碣石山登山望海時，用飽含浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千

的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了

詩人渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠大抱負。

問題解疑：

1、開頭兩句在全詩中有什么作用？

開篇點題，交代了觀察的方位、地點和對象?！坝^”字統(tǒng)領全篇。

2、品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩。

“澹?！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何。是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的

樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點綴在遼闊

的大海上，使大海顯的神奇壯觀。

3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”有何藝術特色？

詩人展開了豐富奇特的想象。運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，都包蘊在滄海之中，這是何等的

氣魄啊!這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的

浪漫主義色彩。雖然高度夸張，但作者還是緊緊地抓住了大海氣勢磅礴的特征來寫，夸張也是合情合理的。

4、請你結(jié)合內(nèi)容，簡要分析這首詩是如何運用情景交融的寫法的？

詩人登臨碣石山，描繪滄海、洪波、日月、星漢等浩大景象，抒發(fā)其昂揚奮發(fā)的精神和渴望統(tǒng)一中原、

建功立業(yè)的抱負。寓情于景，情景交融。

5、反復誦讀《觀滄?！罚w會這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，

說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。

壯美的感覺。詩句呈現(xiàn)的遠觀之景如“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等，宏觀浩大,不免使人眼界開闊，

胸懷寬廣。

6、沈德潛在《古詩源》中評論此詩“有吞吐宇宙氣象”，請從景和情的角度談談你對這句話的理解。

①景象闊大，想象奇?zhèn)?太陽和月亮晝夜不停運轉(zhuǎn)，都是大海所吐納。天上的銀河，星光璀璨，它們也都出

自大海廣闊的胸間。詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

②情感豪邁，胸襟開闊:表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中原的宏大抱負。

7、秋在大多數(shù)文人筆下是悲涼的、蕭瑟的，但在曹操的筆下卻充滿生機，為什么?請結(jié)合詩歌背景簡要分

析。

此時曹操北征烏桓勝利而歸，內(nèi)心充滿了喜悅，對未來統(tǒng)一中原、建功立業(yè)充滿了信心，所以他筆下的秋

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景是充滿生機的。

《次北固山下》

作者簡介

王灣，字號不詳，唐代詩人。王灣”詞翰早著”，現(xiàn)存詩10首，其中最出名的是《次北固山下》。

主題思想

詩人描寫了冬末春初時在北固山下停泊時所見的壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。

重點賞析

1、潮平兩岸闊，風正一帆懸。

畫面：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊；順風前進的白帆高高懸掛。

賞析：（1）運用對偶的修辭，小景與大景相互映襯，以江面之闊映襯一帆之孤，展現(xiàn)了一幅雄偉壯觀

的長江畫面，表達了詩人放眼山川的博大胸襟。

“平”“闊”“正”“懸”四字用得好，“潮平”兩岸才顯得寬闊，“風正”帆才有懸空的態(tài)勢。這四個字

生動形象地寫出了景物的闊大和作者放眼山川的博大胸襟。

2、海日生殘夜，江春入舊年。

（1）畫面：夜還未消盡，紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過新春已來。

（2）賞析：擬人、對偶的修辭，“日”和“春”作為新生美好事物的象征，“生”和“入”運用擬人

修辭，使景物富有生機，寫出江南春早的特征，表達了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。這一聯(lián)描寫時序交替中的景物，

暗含時光的流逝，蘊含“新事物必將代替舊事物”的自然理趣，給人樂觀積極向上的力量。

3、鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

運用設問的修辭，直抒胸臆，點明主旨。用歸雁捎書的古詩，寄托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

作者簡介：

李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜

甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。李

白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、

《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。

主題思想：

本詩通過對暮春景物的描寫，借景抒情，表達了詩人對被貶友人的同情和關切之情。

重點賞析：

1.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用何種修辭？有何表達效果？

答：運用了擬人，明月有了人性，能將“愁心”到給遠方的朋友，詩句生動形象的表達了詩人的憂愁

和無奈，以及對友人的關切之情。

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2.詩歌為何選取“楊花”“子規(guī)”來寫？

答：寫“楊花”且“落盡”是先點時令，“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落

之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，他總是悲哀凄慘的啼叫著，暗寫詩人的悲痛之情。詩人選取“楊

花”、“子規(guī)”，渲染了傷感的氛圍，融情于景，情景交融。

3、“聞道龍標過五溪”一句可謂“不看悲痛之語，而悲痛之意自見”。請從詞語運用的角度分析詩人的

"悲痛之意”。

示例一：“聞道”寫出詩人聽聞友人破貶時的驚愕、痛惜之情，暗含“悲痛之意”。示例二：“五溪”（或

過五溪），寫出友人貶謫之地的荒遠，暗含詩人為友人的不幸而悲痛之情。

4、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》最后一句還有人寫作“隨風直到夜郎西”，你認為哪種說法更好?為

什么？

示例一：“隨君直到夜郎西”更好?！拔摇卑阉寄钪榧耐性诿髟律?。明月伴“君”西行，就像“我”

一直陪伴在“君”旁，關切而又無法陪伴之情盡顯其中;同時，“君”是對人的敬稱，也增添了李白對王昌齡

的情意。示例二:“隨風直到夜郎西”更好。“風”更有飄搖感，這種流動之物能跨越距離的阻礙，傳遞關懷、

思念之情，同時“風”不拘于一地的特性也增添了漂泊之感，表達出對朋友的關切之情。

《天凈沙?秋思》

作者簡介

馬致遠，字千里，晚號東籬，著名戲曲家、雜劇家，被后人譽為“馬神仙“，還有“曲狀元”之稱，與關漢

卿、鄭光祖、白樸并稱"元曲四大家”，作品《天凈沙?秋思》被稱為秋思之祖。馬致遠所作雜劇今知有15

種，《漢宮秋》是其代表作，散曲120多首，有輯本《東籬樂府》。

主題思想

這首散小令運用映襯手法勾勒出一幅清冷凄絕的深秋晚景圖，抒發(fā)了一個飄零異地的游子的羈旅之苦

和思鄉(xiāng)之情。

重點賞析

1、這首曲用九個細節(jié)構(gòu)成一幅圖畫，這九個細節(jié)是什么？

枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。

2、這首曲中直接抒情的是哪一句?抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

斷腸人在天涯。抒發(fā)了詩人孤苦寂寞、思念家鄉(xiāng)親人的感情。

3,“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，請談談詩人為什么要這樣寫。

通過對比，襯托出了游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（詩人描寫出溫馨恬靜的景象，這一切不

能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人,令人倍感凄涼,烘托出游子彷徨無助的客子之悲）

4、《天凈沙?秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其

中，面對此情此景，會有怎樣的感受？

這些景物如同一個個電影鏡頭展現(xiàn)在讀者眼前，顯得衰敗荒涼,缺乏生氣和活力,共同勾勒出一幅荒涼

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的深秋晚景圖，給人一種“斷腸”的凄切之感。

5、有讀者認為把“古道西風瘦馬”中“瘦馬”改為“駿馬”或許更好，你贊同這個觀點嗎?請闡述理

由。示例：不贊同。因為“瘦馬”是以馬之瘦襯托人之瘦，襯托游子漂泊無定、四處奔波的困苦和疲倦;而

“駿馬”則顯現(xiàn)出馬的強壯、充滿活力,襯托人的精神抖擻，與本曲的意境不符。

6,這首小令作為“秋思之祖”，游子的情感是如何抒發(fā)的?請結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，至少談兩點。

示例:①前三句用白描手法,寫了九種景物，組成一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了漂泊天涯的游子孤寂愁

苦的思鄉(xiāng)之情。②“小橋流水人家”以樂景寫哀情，通過對比,反襯出游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。③“夕陽

西下”將游子置于特殊的時間背景之下，又在眼前這些景物的觸發(fā)下,游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情不禁涌上心

頭。④“斷腸人在天涯”直抒胸臆，抒發(fā)淪落天涯的游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

《峨眉山月歌》

作者介紹：

李白（701-762）,字太白，號青蓮居士。其生地今一般認為是唐劍南道綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，祖籍為甘肅

天水。唐代杰出的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱“李杜”。其作品風格豪放飄

逸，想象奇特。代表作品有《靜夜思》《春夜洛城聞笛》《將進酒》《蜀道難》等。

詩詞翻譯：

高峻的峨眉山巔懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動的平羌江水之中。夜間乘船從青溪驛

出發(fā)，直奔三峽，想念你卻難以相見，戀戀不舍地去向渝州。

主旨歸納：

這首詩通過對月夜行船所見的描寫，描繪了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間的景象，抒發(fā)了詩人江行思友之情。

名句理解：

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

賞析：乍離鄉(xiāng)土的青年，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于

是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

《江南逢李龜年》

作者介紹：

杜甫（712-770）,字子美，自號少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義西）人。

唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫被后人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白并稱為“李杜”。其詩多是反映

現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史”，風格沉郁頓挫。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關

吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》），《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》

等。

詩詞翻譯：

當年在岐王府里經(jīng)常見到你的演出，在崔九堂前也曾多次聽到你的歌聲。如今正是江南一派大好風光

的時候，（沒想到）在這落花時節(jié)又與你重逢。

主旨歸納:

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這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實兩人重逢的場景，表達了詩人對唐王朝盛衰變化

的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。

名句理解：遙正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

賞析：江南好風景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。詩人的感慨是很深的，但寫到“落花

時節(jié)又逢君”時，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。

《行軍九日思長安故園》

作者介紹：

李益（748—約829）,唐代詩人，字君虞，隴西姑臧（今甘肅武威）人，后遷至河南洛陽。大歷四年（769）

進士，初任鄭縣尉，久不得升遷，建中四年（783）登書判拔萃科。因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。

以邊塞詩作名世，擅長絕句，尤其工于七絕。代表作品有《塞下曲三首》《夜上受降城聞笛》。

詩詞翻譯：

回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺

望故鄉(xiāng)。

主旨歸納：

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，詩歌通過邊塞月夜的獨特景色，從多角度表現(xiàn)了戍邊將士（包括

吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。

名句理解