高中語(yǔ)文教學(xué)課改反思

Reflectiononthecurriculumreformof編訂編訂:JinTaiCollege經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)磨合，高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施已由解、機(jī)械的踐行階段逐漸轉(zhuǎn)入實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性思考、科步反思、總結(jié)新課程教學(xué)，使之走上科學(xué)、高效、理想的新課改的亮點(diǎn)和主要目標(biāo)是，重新界定了語(yǔ)文學(xué)方面的目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育的觀(guān)念，改變過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重能力、過(guò)程和方法，注重情感、態(tài)。3、改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)式教學(xué)觀(guān)，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主合作探究學(xué)習(xí)。這種美好的理想和現(xiàn)實(shí)的撞擊，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果呢?三年課改的實(shí)踐來(lái)看，目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)，有的做得很好，有的做 部分學(xué)校、個(gè)別老師理解機(jī)械，過(guò)猶不及，放任課堂，讓語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)能得到有效的提升，學(xué)生感覺(jué)和沒(méi)學(xué)語(yǔ)文一樣課改前，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有明顯提高。教學(xué)實(shí)施層面出個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。必修立足于共同基礎(chǔ)，選修是必修基礎(chǔ)上的拓展和提高。但實(shí)際上各地做得普遍不好，選修已經(jīng)陷入困境，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。據(jù)了解，幾學(xué)校的語(yǔ)文選修都沒(méi)有實(shí)行走班制，還是原來(lái)的教師、原生，大家統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一進(jìn)度，同一時(shí)間內(nèi)全年級(jí)均是并且，絕大多數(shù)學(xué)校的選修課程驚人的一致，基本上都是文字應(yīng)用》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》等。根本就沒(méi)有選事，更遑論個(gè)性化發(fā)展了。甚至有的學(xué)校必修五個(gè)模塊上完后，只上《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》兩個(gè)選就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)了，整個(gè)教學(xué)時(shí)間不到兩個(gè)學(xué)年。相對(duì)于課改試化傾向有過(guò)之而無(wú)不及，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高更是落空是按照必修的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。另外，必修模塊基礎(chǔ)性強(qiáng)，高度不夠，要求較低，而選修的要求又較高，的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)試題的開(kāi)放性、探究性和時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的考查，鼓勵(lì)多角選做題，調(diào)整試卷板塊順序。當(dāng)然，各省市不盡相同，以利于平考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本，高度重養(yǎng)的提升。試卷引導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)重視自主探究的學(xué)習(xí)警示教師要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，發(fā)展學(xué)