一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.5加法 人教新課標(biāo)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.5加法人教新課標(biāo)作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我準(zhǔn)備了這個(gè)關(guān)于“3.5加法”的教案。一、教學(xué)內(nèi)容我選擇的教學(xué)內(nèi)容是與人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)第3.5章相關(guān)。這一章節(jié)主要介紹了加法的基本概念，包括3.5加法的運(yùn)算方法和步驟。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解3.5加法的含義，掌握其運(yùn)算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在本節(jié)課中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握3.5加法的運(yùn)算方法，難點(diǎn)則是讓學(xué)生理解當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果超過(guò)5時(shí)，我們需要進(jìn)位。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生更好地理解3.5加法，我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片、小木棒和算術(shù)本等教具和學(xué)具。五、教學(xué)過(guò)程我將以一個(gè)實(shí)踐情景引入，比如：“小明的媽媽給了小明3個(gè)蘋(píng)果，又給了小明2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”在學(xué)生理解了基本的加法概念后，我會(huì)引入3.5加法。我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)使用數(shù)字卡片，進(jìn)行如3個(gè)蘋(píng)果加上2個(gè)蘋(píng)果的計(jì)算，讓學(xué)生看到結(jié)果是5，然后我會(huì)再給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生進(jìn)行3個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)蘋(píng)果的計(jì)算，結(jié)果是6。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了什么，讓學(xué)生理解到當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果超過(guò)5時(shí)，我們需要進(jìn)位。六、板書(shū)設(shè)計(jì)在黑板上，我會(huì)寫(xiě)上“3+2=5”和“3+3=6”等算式，用直觀的方式展示3.5加法的過(guò)程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)我會(huì)布置這樣的作業(yè)題目：小明有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了小明2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？答案是5個(gè)蘋(píng)果。八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生是否掌握了3.5加法，同時(shí)我也會(huì)尋找更多的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)概念，進(jìn)行拓展延伸。這就是我為一年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備的關(guān)于“3.5加法”的教案，希望它能夠幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。實(shí)踐情景的引入是關(guān)鍵，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們將新知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。使用數(shù)字卡片和小木棒等教具進(jìn)行實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生直觀地理解加法的過(guò)程，這是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。再者，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解進(jìn)位的概念，是本節(jié)課的難點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思也是不可忽視的環(huán)節(jié)，它們有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中可能存在的問(wèn)題。實(shí)踐情景的引入不僅僅是激發(fā)學(xué)生興趣那么簡(jiǎn)單，它還承載著讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的功能。例如，我通過(guò)小明媽媽給小明蘋(píng)果的情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法是解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。這種引入方式能夠讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)加法不僅僅是枯燥的計(jì)算，它還能幫助我們解決生活中的問(wèn)題。使用數(shù)字卡片和小木棒等教具進(jìn)行實(shí)際操作，是幫助學(xué)生理解加法概念的關(guān)鍵。在這些教具的幫助下，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，從而更好地理解和掌握。例如，當(dāng)我讓學(xué)生拿3個(gè)蘋(píng)果的卡片，再拿2個(gè)蘋(píng)果的卡片時(shí)，他們能夠直觀地看到3+2的結(jié)果是5。這種直觀的感受使得加法不再是一個(gè)難以理解的概念，而是變成了一個(gè)可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決的問(wèn)題。再者，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解進(jìn)位的概念，是本節(jié)課的難點(diǎn)。在3.5加法中，當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果超過(guò)5時(shí)，我們需要進(jìn)位。這個(gè)概念對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難以理解。因此，我通過(guò)實(shí)際的操作和觀察，讓學(xué)生逐步理解進(jìn)位的過(guò)程。例如，我讓學(xué)生繼續(xù)使用數(shù)字卡片，進(jìn)行如3個(gè)蘋(píng)果加上2個(gè)蘋(píng)果的計(jì)算，結(jié)果是5。然后我再讓學(xué)生進(jìn)行3個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)蘋(píng)果的計(jì)算，結(jié)果是6。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠觀察到當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果超過(guò)5時(shí)，我們需要進(jìn)位。這種觀察和理解進(jìn)位的過(guò)程，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更好地掌握3.5加法。作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思也是不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。例如，我布置的作業(yè)題目是：小明有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了小明2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？這個(gè)題目既簡(jiǎn)單又直觀，能夠讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固3.5加法的知識(shí)。而課后反思則是我對(duì)教學(xué)效果的一種自我檢查和提升的方式。通過(guò)反思，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。實(shí)踐情景引入、教具操作、理解進(jìn)位、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思等環(huán)節(jié)，都是我在教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握3.5加法，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講授本節(jié)課時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門(mén)，以提高教學(xué)效果。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解3.5加法時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并且注意語(yǔ)調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)我講解進(jìn)位的概念時(shí)，我會(huì)用升調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)“超過(guò)5時(shí)要進(jìn)位”，用降調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)“不超過(guò)5則直接相加”。這樣的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)變化能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。我在時(shí)間分配上做了精心的安排。我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也不讓學(xué)生感到厭煩。例如，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間使用數(shù)字卡片進(jìn)行加法計(jì)算，并且適時(shí)地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)踐中充分理解和掌握3.5加法。再者，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)。我告訴學(xué)生，課堂提問(wèn)是理解和掌握知識(shí)的重要途徑，并且鼓勵(lì)他們提出任何疑問(wèn)。例如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐操作中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們舉手提問(wèn)，并且耐心地解答他們的疑問(wèn)。這樣的課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我還注重情景導(dǎo)入的運(yùn)用。通過(guò)引入小明媽媽給小明蘋(píng)果的情景，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們將新知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。例如，我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述小明媽媽給小明蘋(píng)果的過(guò)程，并且提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？”這樣的情景導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的思考?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門(mén)，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握3.5加法。同時(shí)，我也將繼續(xù)反思和改進(jìn)我的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升題目1：小華有3個(gè)橘子，媽媽又給了小華2個(gè)橘子，請(qǐng)問(wèn)小華一共有多少個(gè)橘子？答案：小華一共有5個(gè)橘子。題目2：小明有4個(gè)糖果，他又得到了3個(gè)糖果，請(qǐng)問(wèn)小明一共有多少個(gè)糖果？答案：小明一共有7個(gè)糖果。題目3：小紅的鉛筆有3支，她又買來(lái)了2支鉛筆，請(qǐng)問(wèn)小紅一共有多少支鉛筆？答案：小紅一共有5支鉛筆。題目4：小王有3個(gè)蘋(píng)果，他又得到了2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小王一共有多少個(gè)蘋(píng)果？答案：小王一共有5個(gè)蘋(píng)果。題目5：一個(gè)籃子里有3個(gè)籃球，又放進(jìn)去2個(gè)籃球，請(qǐng)問(wèn)籃子里一共有