人音版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵水彩筆步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)2、師生問(wèn)好。聆聽(tīng)活動(dòng)1、導(dǎo)：聽(tīng)著這段音樂(lè)想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生多描述小時(shí)侯的事情)4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖形譜與速度記號(hào)的配(水彩筆)將音樂(lè)與生活情境更好的感受音樂(lè)旋表演歌曲你們聽(tīng)聽(tīng)好不好?動(dòng)作)拍的強(qiáng)弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系)3、師生一起隨歌曲音樂(lè)律動(dòng)。4、請(qǐng)學(xué)生跟琴聲輕輕演唱。在律動(dòng)中感受六八編創(chuàng)1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。在合作的形式中培與2、小組討論并動(dòng)手試試。(三角鐵)活動(dòng)結(jié)束步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖組織1、學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。營(yíng)造輕松的課堂氛教學(xué)2、師生問(wèn)好。學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)：老師請(qǐng)小朋友們找一樣?xùn)|西——小酒窩。(學(xué)生互相找找誰(shuí)有酒窩)在怎樣的情況下才能找到?(微笑)3、教師唱歌曲旋律，提示學(xué)生：你能聽(tīng)出旋律中出現(xiàn)最多的音是哪個(gè)音嗎?4、請(qǐng)學(xué)生用"lu"跟琴聲哼唱。5、學(xué)生試著填詞演唱。(第三、四句后后再重點(diǎn)練習(xí))培養(yǎng)學(xué)生微笑演唱歌通過(guò)聽(tīng)辨，讓學(xué)生自己找出八分休止符的不同的演唱形式不讓聆聽(tīng)活動(dòng)1、初次聆聽(tīng)《我們多么幸福》,學(xué)生可2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒(幸福的、快樂(lè)的、高興的等)提示學(xué)生：為什么他們會(huì)感到幸福?你又帶著怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲?為什么?感受并珍惜今天的幸結(jié)束師生再見(jiàn)第二課《草原》(二課時(shí))唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。(一)律動(dòng)導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂(lè)，做蒙古族騎馬的律(二)看一看、想一想：這是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族?你是怎么知道的?(師生討論)看一看，他們?cè)诟墒裁?(騎馬、射箭、摔跤)擠奶摔跤射箭騎馬6、游戲：小羊找媽媽(感受3、5、6三音的音高)(1)以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌蒙古族的一些風(fēng)俗習(xí)慣了，那么我們要學(xué)會(huì)什么才能象個(gè)體面的蒙古族小朋5現(xiàn)了“樂(lè)(音樂(lè))既是樂(lè)(快樂(lè))”的道理。)(一)組織教學(xué)、律動(dòng)導(dǎo)入2、唱一唱3、說(shuō)一說(shuō)生討論：(學(xué)生自由討論大草原上的風(fēng)土人情)(二)節(jié)奏練習(xí)，舞蹈配合生讀(師)美在眼里喜在心喜在心哈哈生讀(1)學(xué)生復(fù)習(xí)討論蒙古舞(揚(yáng)鞭勒韁硬腕硬肩擠奶....)(1)分組自選一條邊讀邊跳(2)集體組合邊讀邊跳(三)歌曲導(dǎo)入，牧民歡歌習(xí)(2)舞蹈練習(xí)(音樂(lè)《我是草原小牧民》)2、唱一唱(1)集體跟唱(2)尋找難點(diǎn)，解決難點(diǎn)(學(xué)生自己找難點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生幫助解決)(3)啟發(fā)有感情地演唱曲調(diào)3、讀一讀(1)聆聽(tīng)教師范唱(2)學(xué)生自主練唱(3)討論歌曲情感(4)有表情地演唱(1)編一編(a)用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏(雙響筒碰鈴串鈴沙球)(2)演一演1、聽(tīng)一聽(tīng)想一想2、聽(tīng)一聽(tīng)看一看說(shuō)一說(shuō)第一段情緒怎樣?表現(xiàn)了什么?(多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫(huà)面)第二段情緒怎樣?表現(xiàn)了什么?(多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫(huà)面)3、畫(huà)一畫(huà)根據(jù)音樂(lè)的情緒用蒙古舞(揚(yáng)鞭勒韁硬腕硬肩擠奶...)來(lái)表現(xiàn)選用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏(雙響筒碰鈴串鈴沙球)(五)結(jié)束原生活吧!聲!(一)導(dǎo)入：(二)欣賞《草原巡邏兵》享!(三)活動(dòng)ABA4、分組活動(dòng)草原被破壞會(huì)變成什么樣呢?(生——)保護(hù)草原，保護(hù)生態(tài)平衡，讓我們生環(huán)節(jié)組織教學(xué)2、師生問(wèn)好。3、師生交談(你們有好伙伴嗎?好伙伴給你什么幫助?)讓學(xué)生敞開(kāi)胸懷談?wù)労门笥训淖饔脼橄旅娴慕虒W(xué)作好鋪墊。聆聽(tīng)活動(dòng)2、初聽(tīng)樂(lè)曲的(1)(2)部分，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)3、運(yùn)用圖形譜把(1)(2)部分進(jìn)行對(duì)讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的不同之處。4、初聽(tīng)第(3)部分，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)與前兩段音樂(lè)中哪一段相同。5、復(fù)聽(tīng)第(3)部分，讓學(xué)生畫(huà)出圖形譜。6、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，根據(jù)樂(lè)曲的變化做出不同的表演。在比較中感受樂(lè)曲由分到總聆聽(tīng)，層層深入，便于學(xué)生理解感受。學(xué)唱歌曲2、初聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。3、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生簡(jiǎn)單律動(dòng)。這首歌曲速度較放慢速度跟唱的方7、說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的情緒，討論用怎樣速有感情的演唱歌曲。(原速)實(shí)踐活動(dòng)、出示打擊樂(lè)器，讓學(xué)生選擇一件樂(lè)器，看著書(shū)本上的節(jié)奏徒手練習(xí)。2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)為歌曲伴奏，其他同學(xué)聆聽(tīng)4、分音樂(lè)小組，組長(zhǎng)分配角色(演唱、伴5、個(gè)別小組匯報(bào)表演，老師和同學(xué)評(píng)價(jià)。集體實(shí)踐表演。由徒手練習(xí)到個(gè)別練習(xí)讓學(xué)生明白伴音、力度、節(jié)奏的控制，提高了音樂(lè)由組長(zhǎng)分配各角色，讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。結(jié)束部分最后的小結(jié)把整節(jié)課的情感升華環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入2、師生律動(dòng)，跑跳步練習(xí)。說(shuō)說(shuō)朋友之間應(yīng)該怎樣相處?如果遇到不愉快的事該怎么辦?做錯(cuò)事該怎么辦?通過(guò)練習(xí)基本舞步為下面內(nèi)容做好準(zhǔn)備。通過(guò)談話(huà)建立課堂的氛圍。學(xué)唱歌曲錯(cuò)誤?3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。6、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱歌曲。(內(nèi)疚的情緒)8、請(qǐng)同學(xué)表演唱(一個(gè)傾訴，一個(gè)傾聽(tīng)),其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。通過(guò)讓學(xué)生傾訴自己親身經(jīng)歷的讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)提高演唱質(zhì)量了學(xué)生對(duì)歌曲的10、選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏節(jié)奏(強(qiáng)弱弱)實(shí)踐創(chuàng)編3、編邀請(qǐng)舞(1)練習(xí)基本舞步從內(nèi)疚心情到歡轉(zhuǎn)換過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的邀請(qǐng)舞讓學(xué)生興結(jié)束部分小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們明白了什么?環(huán)節(jié)組織教學(xué)1、聽(tīng)《船歌》律動(dòng)進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好先聲奪人，讓學(xué)生開(kāi)始就接觸歌聆聽(tīng)歌曲你想做什么動(dòng)作?2、初聽(tīng)音樂(lè)《船歌》,學(xué)生律動(dòng)(劃船)3、多媒體出示歌詞，學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲。4、有感情的朗讀歌詞。5、師生交流歌曲所表達(dá)的情緒。互依存，互相融合在一起，歌曲才更加好聽(tīng)。8、整曲聆聽(tīng)，學(xué)生自由律動(dòng)。用動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒，學(xué)生便于接受。運(yùn)用畫(huà)圖、舉例子幫助學(xué)生了解合唱，了解朋友之間的親密友情。歌曲創(chuàng)編2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)同學(xué)之間或朋友之間難忘的3、分組創(chuàng)編歌詞(2)小組成員分工，編寫(xiě)1—3段歌詞。經(jīng)過(guò)同學(xué)的訴說(shuō)，為下面創(chuàng)編歌曲做好了鋪墊。小組合作創(chuàng)編，給三年級(jí)學(xué)生降低了難度，而且也保證(4)分組匯報(bào)演唱，老師同學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)幫助修改。(5)評(píng)選出創(chuàng)編最好的一首歌，大家一起來(lái)唱。了創(chuàng)編歌曲的質(zhì)結(jié)束部分第4課《放牧》(二課時(shí))第一課時(shí)3、復(fù)習(xí)356,學(xué)習(xí)612的音高及八分音符的時(shí)值4、聽(tīng)辯音高，并進(jìn)行即興問(wèn)答創(chuàng)作活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)、技過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)1、聽(tīng)歌曲《小放牛》進(jìn)教室播放音樂(lè)《小放?！?、師生問(wèn)好。向?qū)W生問(wèn)好聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室向老師問(wèn)好歌《小放?！?為欣賞學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備聆聽(tīng)1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)放牛嗎?你有沒(méi)有放牛的親身經(jīng)歷?2、介紹歌曲《小放?！穾煟簞偛盼覀兟?tīng)到的歌曲名字叫做歌曲原為民間歌舞《小放?！分械亩屋d歌載舞的男女對(duì)唱，描寫(xiě)村姑向牧童問(wèn)路，牧童故意考問(wèn)她時(shí)的風(fēng)趣情景。旋律質(zhì)樸流暢，輕松活潑。這首歌曲在我國(guó)各地普遍流出示譜例，教師范唱歌曲來(lái)欣賞一下，仔細(xì)聽(tīng)，與剛才我們4、指名回答是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?律動(dòng)的一段就是這首歌曲的曲調(diào).....)的基本常識(shí)6、聆聽(tīng)音樂(lè)，有變化時(shí)舉手的意見(jiàn)實(shí)際生活，包括聽(tīng)到的、看到的、親身體驗(yàn)到的，引發(fā)同感2、通過(guò)教師的范唱，加深對(duì)歌曲旋律的印象，為下面聆聽(tīng)樂(lè)曲段落做準(zhǔn)備備，學(xué)生能分辨歌曲《小放放牛》之間的聯(lián)系細(xì)、安靜聆聽(tīng)的好習(xí)慣6、介紹嗩吶有變化的時(shí)候請(qǐng)舉手分析兩段音樂(lè)，旋律上速度8、分析音樂(lè)與學(xué)生一起討論交流9、指名回答問(wèn)題給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的表演歌曲牛山牛山歌》2、播放歌曲，教師范唱。有感情的念4、播放音樂(lè)。練唱第17——20小節(jié)譜子，學(xué)習(xí)ladore及八分音符勢(shì)圖中了解ladore的音高位置②加手勢(shì)唱準(zhǔn)各音的高低(從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢(shì)位置由教師帶領(lǐng)唱到學(xué)生自己帶領(lǐng)唱)③游戲：曲調(diào)問(wèn)答④復(fù)習(xí)四分、二分音符，學(xué)習(xí)八分奏有味道的念的動(dòng)作表演唱學(xué)生輕聲跟唱音高，在腦子里形成音的概念表現(xiàn)的機(jī)會(huì)聲歌唱的習(xí)慣以及對(duì)音準(zhǔn)的把握游戲、編創(chuàng)等形式讓學(xué)生很快地在腦海里念，改變以往學(xué)習(xí)音階的枯燥、乏味，以音符的時(shí)值—一跑⑤教師編輯兩小節(jié)曲譜練唱⑥學(xué)生創(chuàng)編并指名出示練唱注意音準(zhǔn)和節(jié)奏練唱歌曲，注意咬字以及情緒(要以自己參加勞動(dòng)而獲得豐收的喜悅心情來(lái)演唱)嘹亮的聲音來(lái)演唱小組為單位編動(dòng)作并進(jìn)行表演唱6、幫助學(xué)生建立音高的位置7、指導(dǎo)學(xué)生的咬字及情緒的表現(xiàn)編動(dòng)作，表演學(xué)活動(dòng)位進(jìn)行演唱的學(xué)習(xí)精神小結(jié)我們中華音樂(lè)文化的豐富多彩、各美妙的音樂(lè)相信你也可以做音樂(lè)的學(xué)生小節(jié)熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)再見(jiàn)聽(tīng)音樂(lè)出教室過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教師播放《小牧笛》音樂(lè)潛移默化中熟學(xué)學(xué)2、師生問(wèn)好教室復(fù)習(xí)聽(tīng)聽(tīng)老師彈奏的是色塊中的哪個(gè)音?請(qǐng)跟琴唱一唱。(見(jiàn)書(shū)本P19)、當(dāng)聽(tīng)到上面的音時(shí)請(qǐng)站起來(lái)，聽(tīng)到下面的音時(shí)坐著不動(dòng)2、聽(tīng)辯后唱一唱3、上、下兩個(gè)音分兩次跟琴唱一唱，體驗(yàn)兩個(gè)音的高低行站立以一種輕松活潑的方法來(lái)進(jìn)聆聽(tīng)歌》1、教師導(dǎo)入我們的這一個(gè)單元的名字叫《放2、教師清唱《牧歌》3、出示歌詞內(nèi)蒙古烏達(dá)盟同名民歌4、播放音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?也就是你舉了幾次手?5、指名回答并進(jìn)行分析6、設(shè)問(wèn)：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?表達(dá)了怎樣的場(chǎng)景?7、幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)8、與學(xué)生一起討論9、從三方面交流學(xué)習(xí)1、學(xué)生想景色2、學(xué)生聆曲4、聽(tīng)到民手5、回答問(wèn)題6、和教師分析7、自由回答8、自由說(shuō)說(shuō)自己的、先聲奪人，給學(xué)生留下深并記住主題旋律2、培養(yǎng)仔細(xì)聆并能夠在聆聽(tīng)的同時(shí)用舉手的方法為樂(lè)曲進(jìn)行分段3、培養(yǎng)師生之課堂氣氛4、在教育教學(xué)及時(shí)進(jìn)行角色于接受5、讓教師從教到師生共同的進(jìn)步有自己特色的牧歌播放歌曲，指導(dǎo)體會(huì)情緒唱為主指導(dǎo)感情3、播放音樂(lè)4、教師彈琴可變換角色進(jìn)行演唱表演6、做觀眾，看表演7、幫助學(xué)生進(jìn)行交流、聽(tīng)講2、感受牧童在放牧與民歌風(fēng)格3、學(xué)唱歌譜4、有感情念歌詞5、輕聲跟唱6、有感情演唱7、自由組的重點(diǎn)作好準(zhǔn)備象的學(xué)習(xí)歌曲的旋律墊現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的他們有一種成發(fā)創(chuàng)新的精神和能力作表演8、集體表演小結(jié)學(xué)習(xí)完這一課，我想每一個(gè)同學(xué)都會(huì)感嘆我們國(guó)家的豐富多彩的民族音樂(lè)文化，就放牧的民歌隨著地區(qū)的不同有那么多中不同風(fēng)格的歌樂(lè)曲，我們要熱愛(ài)我們祖國(guó)的民族音樂(lè)，長(zhǎng)大后能夠?yàn)槲覀兊拿褡逡魳?lè)第五課《媽媽的歌》(三課時(shí))1、認(rèn)識(shí)四分休止符2、學(xué)唱歌曲《媽媽的心》3、欣賞《媽媽之歌》過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好到來(lái)2、向?qū)W生問(wèn)好、隨著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室2、向老師問(wèn)好基礎(chǔ)知識(shí)止符2、知道四分休止符的停頓時(shí)間的卡片2、講解四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍1、認(rèn)識(shí)四分休止符"O”2、了解四分休止符的停頓時(shí)間為一拍賞欣賞、導(dǎo)入它在媽媽的撫育下，慢慢地長(zhǎng)大了，它能在藍(lán)教學(xué)天里自由的飛翔了，有天，小喜鵲要飛到遠(yuǎn)方去了，那它臨走時(shí)應(yīng)該向誰(shuí)告別，向誰(shuí)說(shuō)聲“謝謝”呢?媽媽2、初聽(tīng)《媽媽2、完整地播放欣賞曲2、靜靜聆聽(tīng)，深深地感受媽媽的愛(ài)3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么己的話(huà)表述所理解的意思己所聽(tīng)到的內(nèi)容4、復(fù)聽(tīng)歌曲提問(wèn)：這首歌是有男聲唱?女聲唱?童聲唱?(女領(lǐng)、童齊)在聆聽(tīng)中了解歌曲由女聲領(lǐng)唱、童聲齊唱的5、再次復(fù)聽(tīng)歌曲要求學(xué)生跟著錄音看著歌詞唱一唱驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋閷W(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入1、師：剛才小喜鵲它要出遠(yuǎn)門(mén)了也不忘了自己的媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥涯?自己應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?2、聽(tīng)歌曲《媽媽的心》范唱度演唱?2、學(xué)生相互討論，解決老師所提出的問(wèn)題3、再次聽(tīng)歌曲錄音跟著錄音哼唱著錄音輕輕地哼唱止符們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌譜上5、討論環(huán)節(jié)用，表達(dá)了怎樣的心理狀態(tài)?(歌曲中的四分休止符表達(dá)出兒女對(duì)媽媽甜蜜的愛(ài)心)6、念念歌詞不按節(jié)奏念)6、有感情地朗誦歌詞7、填唱歌詞詞唱歌詞結(jié)束課業(yè)室手再見(jiàn)、隨著音樂(lè)律動(dòng)出教室，向老師說(shuō)再見(jiàn)準(zhǔn)過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)室2、師生問(wèn)好1、播放音樂(lè)迎接學(xué)生的到來(lái)2、向?qū)W生問(wèn)好2、向老師問(wèn)好(注意休止符的停頓)歌曲2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲2、輕聲地演唱歌曲(帶著一種對(duì)媽媽的愛(ài)的情3、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏教師彈旋律3、練習(xí)(1)徒手操作(注意第一聲部雙響筒的強(qiáng)拍休止)(2)分兩個(gè)聲部分別練習(xí)敲擊(3)兩個(gè)聲部敲擊合奏學(xué)生奏打擊樂(lè)進(jìn)行合作排練4、成果展現(xiàn)4、和學(xué)生一起為歌曲表演4、全體參與，唱、奏、跳表演《媽媽的心》,基礎(chǔ)技能按排序唱音過(guò)的“6、1、2、3、5、6”、跟著鋼琴唱準(zhǔn)這幾個(gè)音2、引導(dǎo)學(xué)生了解6個(gè)音的不同高低2、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨一一準(zhǔn)每一個(gè)音學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入1、師：小時(shí)候，總是媽媽給你唱搖籃曲，聽(tīng)著聽(tīng)著就進(jìn)入了美好的夢(mèng)鄉(xiāng)，現(xiàn)在忙了一天的媽媽想休息一下，我們也為媽媽唱個(gè)搖籃曲媽的愛(ài)2、聽(tīng)歌曲《唱2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲2、靜靜地聆聽(tīng)歌曲錄音給媽媽的搖籃曲》范唱時(shí)要安靜律3、師：既然我們要哄媽媽睡覺(jué)，那么,我們應(yīng)該唱一首好聽(tīng)的搖籃曲，那首先我們從音符3、隨著鋼琴視唱歌曲旋律(教師加以指導(dǎo))4、唱歌詞要求注意個(gè)別音的時(shí)值和“一字多音”4、輕聲地唱歌詞5、編故事5、引導(dǎo)學(xué)生把歌曲原先的歌詞編成一個(gè)故事5、用自己編的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)結(jié)束課業(yè)室說(shuō)再見(jiàn)情過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)室2、師生問(wèn)好到來(lái)2、向?qū)W生問(wèn)好2、向老師問(wèn)好固歌曲旋律、與學(xué)生一起唱老師一起唱旋律2、填唱歌詞式演唱歌曲：(1)分男女同學(xué)唱；(2)教師和學(xué)生分段唱唱方式進(jìn)行練習(xí)創(chuàng)3、歌曲分析提問(wèn)：(1)歌曲中有幾個(gè)人物?(2)表演中有幾個(gè)動(dòng)作?(3)歌曲應(yīng)以怎樣的情感表演?問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)作、交流、排練4、成果展示4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的舞并給學(xué)生進(jìn)行表演點(diǎn)評(píng)4、分小組進(jìn)行交流、表演5、聆聽(tīng)歌曲兩首歌曲講述的內(nèi)容是什么?1、聆聽(tīng)歌曲，尋找答案2、講解：這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)小朋友的首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?2、通過(guò)思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解3、播放歌曲錄音提問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同?3、復(fù)聽(tīng)兩首歌曲，在心里跟錄音哼唱，體會(huì)兩首歌曲的不同演唱形無(wú)伴奏合唱)課堂延伸什么?師：小喜鵲喜歡自己的媽媽?zhuān)枨械男∨笥褜W(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己可以為媽媽做些什么為自己的媽媽唱搖籃曲，那你能為自己的媽媽干什么呢?結(jié)束課業(yè)室手再見(jiàn)課時(shí)安排：3課時(shí)(設(shè)計(jì)者：杭州市余杭區(qū)星橋中心小學(xué)鄭李)1、(師)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(生答)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)生活吧!大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象?(交流、處理、試唱)(1)小黑板出示節(jié)奏(2)請(qǐng)學(xué)生先自己試著看著節(jié)奏揮拍念一念。(5)將“6、1、2、3、5、6”用×、×、×一組合，編一首自己的歌第二課時(shí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一秋高氣爽，這節(jié)課老師大家去、組織為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍聆聽(tīng)1、聆聽(tīng)歌曲。多媒體出示富士山的風(fēng)光瞧，我們來(lái)到了什么地方?這里的人民為了歡迎我們到來(lái)送給我們一首優(yōu)美的曲子，讓我引導(dǎo)學(xué)生為歌曲取名，猜猜是哪里的歌?結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)2、歌曲模唱這么優(yōu)美的歌曲，你們想唱一唱嗎?指導(dǎo)模唱3、欣賞合唱曲現(xiàn)在讓我們帶著賞花的心情再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，想想用什么方式展示你心中的櫻花?多媒體出聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲說(shuō)是哪個(gè)國(guó)家的歌曲自由說(shuō)說(shuō)所知道的日唱歌曲再次聆聽(tīng)歌曲櫻花通過(guò)多媒體音、畫(huà)結(jié)合導(dǎo)學(xué)生更好以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方曲，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。4、欣賞器樂(lè)曲聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲一共演奏了幾遍?你是怎么區(qū)分的?小結(jié)，相同旋律，不同表現(xiàn)形式歌曲迷1、復(fù)習(xí)《躲貓貓》。游覽了這么久，我們也累了，2、猜謎導(dǎo)入歌曲有四個(gè)小朋友它們也想和我們起來(lái)躲貓貓，你們歡迎嗎?它們是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)猜一帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進(jìn)棉被被”3、播放歌曲它們四個(gè)朋友是怎么捉迷藏的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。出示多4、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)解決附點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)做游戲猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聆聽(tīng)歌曲范唱，初步感受歌曲的情緒讀讀歌詞、填詞唱歌以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音符的唱法說(shuō)說(shuō)編歌的要求，固定的音和評(píng)價(jià)，頒發(fā)“小作曲家”唱一唱反饋頒發(fā)“小作學(xué)生創(chuàng)作欲結(jié)束聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)啦》律動(dòng)出教室第三課時(shí)2、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《捉迷藏》3、自制樂(lè)器“碗琴”2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒，并能創(chuàng)教學(xué)難點(diǎn)：3、打擊樂(lè)器過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明組織播放《躲貓貓》音樂(lè)聽(tīng)音樂(lè)自由律動(dòng)進(jìn)教聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍繼續(xù)表演晰晰2、彈奏歌曲旋律3、指導(dǎo)有感情地演唱歌曲4、指導(dǎo)活動(dòng)與創(chuàng)造的三拍子拍手方法為隨琴試唱歌曲分角色演唱歌曲歌曲伴奏喜歡的樂(lè)器為歌曲伴以小組表現(xiàn)的方式，發(fā)展了長(zhǎng)，培養(yǎng)與人奏曲伴奏分組，匯報(bào)聆聽(tīng)導(dǎo)入：一年四季每個(gè)季節(jié)來(lái)看看冬天時(shí)小朋友們?cè)诟墒裁?多媒體出示冬天小朋友在雪地上玩雪的情的音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌評(píng)價(jià)觀看雪花飛舞的錄像一邊看錄像一邊聽(tīng)雪花飛舞的音樂(lè)個(gè)別上臺(tái)表演自己設(shè)全班一起隨音樂(lè)自由鼓勵(lì)學(xué)生大自制樂(lè)器琴”出示準(zhǔn)備好的碗，說(shuō)說(shuō)自制樂(lè)器的要求，(組員合己的“碗琴”評(píng)比`最佳創(chuàng)作組“、頒發(fā)“最佳創(chuàng)生參與小組活結(jié)束我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都有聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》律動(dòng)出教室部分一雙萬(wàn)能的手，只要用心學(xué)習(xí)什么事情都能做。請(qǐng)你回家用自己萬(wàn)能的手自教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)第七課《鐘聲》(三課時(shí))教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)2、師生問(wèn)好。律動(dòng)進(jìn)教室和諧，積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好二、新授fa、si、do′1、復(fù)習(xí)do、re、mi、sol、la通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的唱名，來(lái)引入學(xué)習(xí)新的知2、出示fa、si、do'(4、7、ī)你能唱出它們的名字嗎?(生個(gè)別回答)師輔導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)(4、7、ī)這三個(gè)唱名的音高。3、鞏固。①?gòu)?fù)習(xí)第三課《噢!蘇珊娜》的曲調(diào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)fa。③利用本課教材中的音階圖及fasido'(2)老師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練唱，鞏固音準(zhǔn)和節(jié)奏。識(shí)。感受音的高低。的三個(gè)唱名。歌詞。用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)悉歌曲的旋律。②生找第三、③學(xué)唱合，進(jìn)四句：④第三、四樂(lè)句可讓學(xué)生在第一、二為準(zhǔn)確唱好曲調(diào)作準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究演唱歌曲的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。低音聲部只運(yùn)用了同音托，豐滿(mǎn)了悅耳的鐘聲效果。可進(jìn)行完整演唱。5、歌曲處理：①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣唱好這首歌。②師指點(diǎn)學(xué)生演唱時(shí)要注意流暢，起伏的感含義和應(yīng)用)③有感情地演唱歌曲，身體輕輕搖晃。6、在唱好的基礎(chǔ)上，加上固定低音部do、sol這是一個(gè)難點(diǎn)，教師要加重輔導(dǎo)的力過(guò)程安排設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)3、復(fù)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造音樂(lè)課全員積極參與的氣氛。與學(xué)生一起有感情地演唱歌曲，注意演唱時(shí)流進(jìn)一步鞏固歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲歡快的旋律，同時(shí)也給下面的欣賞做好鋪墊。利用生活實(shí)際，結(jié)合1、介紹杭州靈隱寺，由設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。的例子并通過(guò)欣賞教場(chǎng)景。師收集到的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)到的圖片。識(shí)和想象。②你們聽(tīng)到過(guò)寺廟里的鐘聲嗎?(生自由說(shuō))引起學(xué)生的好奇和興能用聲音模仿一下嗎?趣，激發(fā)他們聆聽(tīng)音讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的寺廟里的鐘聲。樂(lè)的積極性。①先聽(tīng)引子部分——鐘聲讓學(xué)生帶著問(wèn)題去設(shè)問(wèn)：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎?聽(tīng)，有針對(duì)性，能夠②生聽(tīng)后回答問(wèn)題檢查學(xué)生是否用心去③師給出正確答案并打開(kāi)電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹電子琴的功能。擴(kuò)展學(xué)生的想象空3、再聽(tīng)樂(lè)曲主題音樂(lè)曲調(diào)。間，發(fā)揮學(xué)生參與的(1)設(shè)問(wèn)：①這樣的曲調(diào)你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎?面，增強(qiáng)學(xué)生參與的②聽(tīng)了這曲調(diào)你想像這是怎么樣的場(chǎng)景?生答：很幽靜的地方；很?chē)?yán)肅、陰深的地方和尚誦經(jīng)的法場(chǎng)....(2)讓學(xué)生裝看著書(shū)上的譜例輕聲哼唱(3)跟著音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱(4)生指出這是電子琴模仿笙管的音色演奏出如：引子段，可讓學(xué)生模仿和尚誦經(jīng)，敲鐘；(可以用彈舌模仿木魚(yú)聲)通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)讓學(xué)生參與音樂(lè)，體現(xiàn)音樂(lè)的變化四、過(guò)度導(dǎo)入為了更好的吸引學(xué)生的興趣，積極聆聽(tīng)下一首樂(lè)曲，同時(shí)也開(kāi)非常好聽(tīng)的鐘聲。(欣賞圖——?dú)W洲)1、有感情的演唱歌曲<<美麗的黃昏>>教學(xué)難點(diǎn)：掌握輪唱的關(guān)鍵(唱自己聲部.聽(tīng)另一聲部)歌中的一字多音和一音多字的唱法.過(guò)程教具教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)錄音機(jī)1、合著《維也納的音樂(lè)鐘》進(jìn)入教室拍手2、師生問(wèn)好學(xué)生在音樂(lè)聲步感受音樂(lè)的輕松滑稽。感受音樂(lè)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。新新錄音機(jī)1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《兩只老虎》說(shuō)說(shuō)這首歌的演唱形式是什么?2、用輪唱法演唱歌曲學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)唱的形式復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲以舊帶新初步了解歌曲描寫(xiě)的內(nèi)容。課教到什么地方?并將想象到的情景說(shuō)給大家圖形譜4、聽(tīng)老師范唱全曲曲譜5、分句按節(jié)奏視唱5.6小節(jié)是3.4小節(jié)的重復(fù).的帶領(lǐng)下重點(diǎn)出第一樂(lè)句的圖形譜.復(fù)習(xí)二分、掌握曲譜的音高變化。圖形譜5要求學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句6完整演唱曲譜：7試著填唱歌詞隨琴按節(jié)奏拍手拍腿唱準(zhǔn)三拍子齊地隨琴唱曲培養(yǎng)自學(xué)能拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。力上過(guò)度到輪唱。1、再次范聽(tīng)歌曲，知道它的2、說(shuō)說(shuō)輪唱時(shí)要做到什么?3、引導(dǎo)看書(shū)理解①與②表示什么?4、完整練習(xí)輪唱：學(xué)生聆聽(tīng)感受回答。將學(xué)生分成兩組按要求進(jìn)行輪唱第一聲部把最明確唱好輪唱的關(guān)鍵。在多種演唱實(shí)踐中感捂果。師與生輪唱男生與女生輪唱后六小節(jié)再重為歌曲伴奏器擊樂(lè)器擇哪件樂(lè)器為歌曲伴奏最適合?嘗試怎樣敲最像教堂里小組討論選樂(lè)指名敲一敲。主動(dòng)參與培養(yǎng)在實(shí)踐中體會(huì)分兩組邊唱邊編創(chuàng)活動(dòng)出示節(jié)奏1、出示節(jié)奏譜X—X|X—X|X讓學(xué)生知道這是3/4拍的四知道它們間音主動(dòng)參與力與出示節(jié)奏首自己的歌(4.2)也可用.試著在書(shū)上編唱唱自己的歌(1)自己唱感樂(lè)(2)唱給同桌延伸2.將歌曲<<美麗的黃昏>>結(jié)束課堂小結(jié)學(xué)生隨著音樂(lè)離開(kāi)教室第五冊(cè)第八課《愛(ài)鳥(niǎo)》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》2、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)2、用音樂(lè)語(yǔ)言問(wèn)好下的距離，營(yíng)造出濃郁的課堂氣氛。步拉進(jìn)師生之間情感節(jié)奏練習(xí)咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓1、教師讀節(jié)奏，讓學(xué)生感受節(jié)奏運(yùn)行的速度怎樣?”2、學(xué)生模仿拍讀設(shè)計(jì)火車(chē)聲響練習(xí)，既形象又有趣，讓學(xué)生學(xué)的認(rèn)真又開(kāi)心。學(xué)唱歌曲師問(wèn)：我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什模唱、對(duì)口型輕聲唱唱給同伴聽(tīng)：一個(gè)聽(tīng)一個(gè)唱三年級(jí)的學(xué)生接受能力很使他們的目的更明確，更賦、1、教師拿出自己制作的小烏鴉頭奏。(分組教打擊的節(jié)奏)2、老師扮演烏鴉媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演教師應(yīng)該與學(xué)生一起全身心情感得到陶冶。知道理解別創(chuàng)編老師引導(dǎo)學(xué)生想想其它的小動(dòng)物老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生小節(jié)老師很喜歡同學(xué)們表演的懂事的通過(guò)愉快的課，讓我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)，使師生之間建環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室(小鳥(niǎo)兒的動(dòng)作).2、師生問(wèn)好.不僅可以讓學(xué)生感受音樂(lè)還可以創(chuàng)設(shè)情境聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)剛才一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室，那么,教師彈奏：強(qiáng)-----弱快------慢(在地處飛)快：快速飛.慢：悠閑的飛這一環(huán)節(jié)既可以使學(xué)生對(duì)音的強(qiáng)弱，快慢進(jìn)行感知.并可以使學(xué)生對(duì)體驗(yàn).歌曲教學(xué)2、復(fù)聽(tīng)歌曲：手指點(diǎn)著歌詞看過(guò)去.(仔細(xì)聽(tīng)歌詞).3、聽(tīng)教師范唱，小朋友對(duì)口型.歌曲的下滑音很難，在生更好地學(xué)唱.4、用悄悄話(huà)的方式跟唱.5、有感情地演唱.賞對(duì)我們要聽(tīng)的是對(duì)唱鳥(niǎo)名，所以歌名為1、初聽(tīng)樂(lè)曲：歌曲講述了什么內(nèi)容2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，問(wèn)句和答句旋律一樣嗎?3、討論不同之處4、再次復(fù)聽(tīng)：細(xì)致地欣賞樂(lè)曲，感受欣賞前介紹一下歌曲題目的含義，有助于學(xué)生的欣賞.人一問(wèn)一答今天我們一直跟小鳥(niǎo)在一起，那么,回我們還應(yīng)該多多保護(hù)幫助我們捕捉害蟲(chóng)的環(huán)保意識(shí)，將課堂教(設(shè)計(jì)者：杭州市余杭區(qū)喬司中心小學(xué)李佳)教學(xué)用具：打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)1、復(fù)習(xí)演唱《一只鳥(niǎo)仔》。2、節(jié)奏練習(xí)用用樂(lè)器伴奏1、給每組分配樂(lè)器②跟節(jié)奏拍一拍。2、教師演示(拍一拍，說(shuō)說(shuō)要注意的地