浙南名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上期中聯(lián)考語文試題及答案

浙南名校聯(lián)盟2024—2025學(xué)年高二上期中聯(lián)考語文試題考生須知：1.本卷共8頁滿分150分，考試時(shí)間150分鐘2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名、考場號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字。3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：網(wǎng)絡(luò)微短劇作為新興的網(wǎng)絡(luò)視聽形態(tài)之一，在多元媒介競合背景下正邁入高速發(fā)展的黃金時(shí)期。市場規(guī)模的快速擴(kuò)張促使微短劇的類型題材日趨豐富多元，貼近大眾日常生活、聚焦社會(huì)議題的內(nèi)容成為時(shí)下平臺(tái)和受眾的熱門選擇。創(chuàng)作者通過對(duì)敘事邏輯和文本的主觀調(diào)適，建構(gòu)出一個(gè)基于日常生活經(jīng)驗(yàn)的美好幻境，讓大眾在云端的儀式互動(dòng)中釋放內(nèi)心欲望并審視自身。微短劇在保證敘事脈絡(luò)完整的前提下盡可能地壓縮敘事時(shí)空，并提高人物行動(dòng)密度來厘清敘事邏輯，力求讓觀眾迅速捕捉故事的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、戲劇沖突并獲得情感共鳴。微短劇將“倒敘”或“預(yù)敘”作為懸念設(shè)置、吸引觀眾的有力手段。懸疑短劇和輕喜短劇也常利用觀眾和角色之間的信息不對(duì)等，預(yù)敘出與結(jié)果相同或相悖的畫面旁白以營造奇觀效果。這種逆時(shí)序的敘述方式能夠使故事結(jié)構(gòu)富于變化，以時(shí)間留白吸引觀眾注意并進(jìn)行深度思考。由于敘事篇幅的限制和用戶的廣泛性，微短劇通常以微小敘事映射深刻主題，以此抵抗資本給人的日常生活帶來的異化危機(jī)。網(wǎng)絡(luò)微短劇在敘事主題上呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，且側(cè)面映射出校園暴力、職場歧視、女性互助、情感婚變、人口老齡化等社會(huì)熱點(diǎn)議題。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在日常生活中取材，經(jīng)過藝術(shù)加工，劇情多建立在主觀審美意象中的生活幻境，既有將美的事物崇高化，也有直接或間接地揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)，在真善美中探尋文化認(rèn)同并穩(wěn)固社會(huì)秩序。受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中享受著爽感。伴隨著彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等意義再生產(chǎn)活動(dòng)，人們可以尋求社交支持，能夠緩解生活倦息，進(jìn)行精神撫慰，但是，身體感官卻在長期的快感刺激下日趨鈍化，從而讓異化的審美范式走向失控狀態(tài)，致使受眾在資本市場邏輯的支配下淪為盲目、短視的個(gè)體。網(wǎng)絡(luò)微短劇作為數(shù)字技術(shù)催生的網(wǎng)絡(luò)視聽文藝形態(tài)，具有極強(qiáng)的“網(wǎng)感”特質(zhì)?！熬W(wǎng)感”是對(duì)網(wǎng)生代思維和觀劇習(xí)慣的敏銳追蹤和適應(yīng)。人們?cè)诔?fù)荷的視聽接受行為中出現(xiàn)了注意力渙散等問題，身體解放、外部信息干擾和影像的可操控性逐漸使“散視”成為一種慣?，F(xiàn)象。部分微短劇以高度凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄等“刺點(diǎn)”邏輯來吸引受眾注意。創(chuàng)作者往往采用高潮前置的剪輯邏輯，在劇集開端便以強(qiáng)沖突、高反差的人物和畫面奪得觀眾注意，并在劇情鋪陳中多次設(shè)置反轉(zhuǎn)敘事，但也會(huì)因敘事邏輯鏈條的破壞造成文本“意圖性”的削弱。網(wǎng)感是方法而非意圖，我們不能長期以低級(jí)媚俗和嘩眾取寵來曲解其內(nèi)涵，微短劇既應(yīng)葆有個(gè)性，以風(fēng)格化的元素來貼合網(wǎng)感敘事，也應(yīng)提高作品的制作水準(zhǔn)來維護(hù)內(nèi)容質(zhì)感。(摘編自張智華、吳云濤《網(wǎng)絡(luò)微短劇中的日常理性與生活幻境》)材料二：2023年8月30日，由抖音博主“煎餅果仔”和“夏天妹妹”聯(lián)合打造的《逃出大英博物館》為網(wǎng)絡(luò)微短劇注入了一股清流，打破了頭部劇目的題材單一現(xiàn)象。《逃出大英博物館》以文物為主題，賦予文物生命，通過擬人化的方式講述它們的故事，這種創(chuàng)意手法既吸引觀眾的眼球，也能更好地傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。該劇簡潔動(dòng)人，情節(jié)緊湊，符合移動(dòng)時(shí)代用戶碎片化、快捷性的信息消費(fèi)習(xí)慣，也為網(wǎng)絡(luò)微短劇的創(chuàng)新化創(chuàng)作展示了強(qiáng)勁的上升勢(shì)頭和可觀的盈利空間?！短映龃笥⒉┪镳^》創(chuàng)作的起因是，一位網(wǎng)友評(píng)論“想看大英博物館中國文物擬人化出逃回國”，博主“煎餅果仔”只留下兩個(gè)字“等我”，而后停更3月，與博主“夏天妹妹”準(zhǔn)備微短劇的制作?？梢姡@種個(gè)體化的制作方式在降低制作門檻的同時(shí)，還釋放了大眾影像的創(chuàng)作活力。這部由兩位自媒體博主自編、自導(dǎo)、自演的網(wǎng)絡(luò)微短劇共有3集，總片長僅17分鐘。在抖音上線5天后，播放量突破2.5億次，并且收獲近2000萬次贊，正片上線僅一周，抖音的相關(guān)話題播放量已經(jīng)超過13億次，甚至連央視網(wǎng)、新華日?qǐng)?bào)等官方媒體也紛紛對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。在敘事層面，網(wǎng)絡(luò)微短劇的感官化和娛樂性為《逃出大英博物館》注入了新的活力。作品在短短幾集之內(nèi)，便通過緊張而富有張力的情節(jié)將觀眾帶入了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。前兩集中，化作人形的小玉壺與中國記者張永安的相遇，不僅為故事增添了一抹神秘色彩，更在融合古風(fēng)、甜寵等流行元素的基礎(chǔ)上，使作品具有了極高的觀賞性和吸引力。第三集由表及里，通過一封封“家書”所展開的海外文物與中國文物的跨時(shí)空對(duì)話，將作品的主題推向了一個(gè)新的高度。這種敘事方式不僅讓觀眾在娛樂中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，更在無形中深化了他們對(duì)文物歸還、文化傳承等議題的思考。在角色塑造上，該劇運(yùn)用萌式臺(tái)詞和肢體語言，以可愛、親切的形象吸引觀眾的情感共鳴，同時(shí)通過大量的近景和特寫鏡頭，強(qiáng)化視覺沖擊力，使觀眾更加沉浸于劇情之中?？梢姡髌芬晕奈飻M人化為創(chuàng)作手法，將原本冰冷、靜止的文物賦予了生命和情感，使得它們能夠以更加親切可感的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。這種極具“網(wǎng)感”的制作方式，不僅成功地拉近了嚴(yán)肅的歷史文物與年輕觀眾之間的距離，更在年輕一代中掀起了一股“國寶熱”，而這種熱潮的興起，與作品在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新是密不可分的。同時(shí)，作品在傳播方面依托于數(shù)智化平臺(tái)，將影視的觀看、評(píng)論、分享等交互功能集成于同一界面，通過算法推薦和社交分享，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)傳播和互動(dòng)，獲得了更大的傳播效能。該劇也引發(fā)了全民參與的公共文化記憶喚起與再塑，成為一種社會(huì)現(xiàn)象級(jí)的傳播案例，帶動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨媒介敘事與傳播。這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了該劇的獨(dú)特魅力，使其成為數(shù)字時(shí)代新興影視形態(tài)的典型代表。(摘編自張子競《網(wǎng)絡(luò)微短劇的情感認(rèn)同與審美轉(zhuǎn)變——從《逃出大英博物館》談起》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作為網(wǎng)絡(luò)影視作品的新形態(tài)，微短劇迎合了當(dāng)下社會(huì)下受眾的審美需要，其敘事方式、題材特點(diǎn)能迅速吸引觀眾注意，引起共鳴。B.微短劇通常取材于日常生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)議題，通過藝術(shù)加工在主觀審美意象中建構(gòu)一種生活幻境，呈現(xiàn)出濃厚的生活質(zhì)感。C.《逃出大英博物館》的創(chuàng)作源于網(wǎng)絡(luò)博主對(duì)網(wǎng)友意愿的積極回應(yīng)，主創(chuàng)者在個(gè)體化的制作方式中展現(xiàn)了卓越的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作活力。D.擬人化的創(chuàng)作手法，可以賦予文物生命和情感，拉近文物和年輕觀眾的距離，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，獲得出色的傳播效能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.微短劇體制雖小，但仍能發(fā)揮社會(huì)認(rèn)識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)功能，映射問題，凝聚共識(shí)，增進(jìn)文化認(rèn)同。B.受眾觀看短劇時(shí)通過彈幕評(píng)論、點(diǎn)贊互動(dòng)等活動(dòng)，讓自己獲得了微短劇消費(fèi)者與生產(chǎn)者雙重身份。C.《逃出大英博物館》的爆火出圈，是因?yàn)樗鼈鬟f了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，且獲得官媒的表揚(yáng)。D.材料一則注意到微短劇影響的積極和消極兩方面，材料二著重分析《逃出大英博物館》成功的原因。3.下列選項(xiàng)各介紹了一部熱播微短劇，其中最不能體現(xiàn)“網(wǎng)感”的制作方式的一項(xiàng)是(3分)A.《開挖掘機(jī)怎么了》采用輕松幽默的方式，通過劇中角色的自嘲與自我吐槽來展示內(nèi)心活動(dòng)，嘗試與受眾對(duì)話，講述了職校學(xué)生勇敢追夢(mèng)的故事。B.《吃飯才是正經(jīng)事》采用“貪吃蛇”結(jié)構(gòu)，以第一人稱方式切換不同人物的視角，串聯(lián)七位主角眼里的世界，憑親切的表述拉近角色與受眾的距離。C.《谷雨奇遇記》以谷雨采茶這一節(jié)氣習(xí)俗為背景，借鑒《桃花源記》的意境，在劇中巧妙穿插呈現(xiàn)了采茶、炒茶、制茶、品茶等傳統(tǒng)民間工藝。D.《我坦白》以真實(shí)新聞事件為基礎(chǔ)，通過受害者和施害者雙方的“坦白式”自述，講述了網(wǎng)絡(luò)暴力、殺豬盤等懸疑紀(jì)實(shí)故事，引發(fā)受眾關(guān)注和思考。4.材料一第4段提到“受眾在網(wǎng)絡(luò)微短劇中享受著爽感”。“爽”是受眾表達(dá)觀看微短劇體驗(yàn)的高頻詞匯，請(qǐng)結(jié)合材料一概括這種體驗(yàn)的原因。(4分)5.國家廣電總局即將舉辦“年度優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)微短劇評(píng)選活動(dòng)”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料，從題材探索、敘事表達(dá)、審美體驗(yàn)這三方面制定幾條評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。最后來的是烏鴉[意大利]卡爾維諾(1)這溪流是張用輕盈清澈的波紋做成的網(wǎng)，網(wǎng)中水在流。不時(shí)地，就像是銀色的翅膀撲騰在水面上：那是一條鱒魚的背脊在閃閃發(fā)光。(2)“這里全是鱒魚?！蹦切┤酥械囊粋€(gè)道。(3)“如果我們?nèi)右活w炸彈進(jìn)去，它們就都會(huì)肚皮朝上地浮出來了。”另一個(gè)人說。接著從腰帶上摘下一顆炸彈并擰起了火帽。(4)就在那時(shí)，一直在觀察他們的小伙子往前走了一步，那是一個(gè)山里的男孩，臉是蘋果形的。“你給我?！闭f罷就從他們中的一個(gè)人手上拿過步槍。一條鱒魚扭動(dòng)著冒了出來，小伙子一槍射到它身上，就好像魚在那里等著他一樣?，F(xiàn)在，鱒魚是白著肚子浮在水面上?！昂龠?”他們說。(5)小伙子又把槍口對(duì)準(zhǔn)了空中。這事真挺奇怪的，人們被空氣包圍著，正是這幾米的空氣，把他們和其他東西隔開。然而如果用步槍瞄準(zhǔn)的話，①空氣就是一條看不見的直線，是一條從槍口到被瞄準(zhǔn)物之間繃直了的線，這會(huì)兒，槍正瞄準(zhǔn)了一只小鷹隼，它在空中翱翔。在扣動(dòng)板機(jī)的時(shí)候，空氣仍是清朗而空透的，但在這條直線的另一端，小鷹隼像石頭一般落了下來。(6)“你跟我們來?！鳖I(lǐng)頭的說。(7)晚上他們睡在牧羊人的小房子里。天剛亮小伙子就醒了，而其他人還在睡著。他拿上他們最漂亮的槍，把干糧袋里裝滿子彈，就出去了。這會(huì)兒正是松鴉出來的時(shí)候，他開了槍。他在原地又找到了一個(gè)目標(biāo)——一只睡鼠。從栗樹下，他看見一只蘑菇，他一槍把蘑菇炸碎了。②這樣，從一個(gè)目標(biāo)跑到另一個(gè)目標(biāo)，真是個(gè)有意思的游戲，也許能這樣周游整個(gè)世界。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見公路上的路標(biāo)。從路標(biāo)那里，能看見“之”字形的道路，而那底下有些穿著制服的德國人，正平舉著槍前進(jìn)。(8)當(dāng)小伙子微笑著持槍出現(xiàn)時(shí)，他們哇哇大叫起來，把武器對(duì)準(zhǔn)了他。但小伙子早就已經(jīng)看中他們中一個(gè)人胸前的金色扣子了，并瞄準(zhǔn)這扣子，開了火。(9)很快傳來了男人的尖叫，于是一陣陣的掃射或零星的幾槍呼嘯著從他頭頂上穿過，他早就躺在路邊的一堆石子后面，藏在一個(gè)死角里了。他還可以走動(dòng)，因?yàn)槭押荛L，可以在一個(gè)始料不及的地方露出腦袋來，可以看見那些士兵的槍口在閃光，還可以對(duì)準(zhǔn)一枚軍銜、一個(gè)袖章射擊。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一處開火。不一會(huì)他聽到自己身后掃射起來，可這掃射都越過了他，擊中了那些士兵——同伴們趕來用沖鋒槍支援他了。(10)而小伙子呢，被同伴們的槍火掩護(hù)著，瞄得更準(zhǔn)了。突然，一顆子彈擦過他的臉頰。他轉(zhuǎn)過身來，一個(gè)士兵來到了上方的路上。他跳進(jìn)排水溝，躲起來。他聽見那個(gè)士兵上不了子彈，把槍扔在了地上。于是小伙子猝然爬出來，朝那個(gè)正在逃跑的士兵射擊。他把士兵的肩章打掉了。(11)他跟著他。士兵時(shí)而消失在樹林里，時(shí)而出現(xiàn)在射程內(nèi)。他打焦了士兵頭盔的帽頂，然后是皮帶圈。這么追著，就追到了陌生的山谷里，那里聽不見激戰(zhàn)的喧囂。③走著走著，士兵的眼前就不再是樹林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要從樹林里出來了。在林中空地的中央，有一塊巨大的石頭；士兵剛好來得及躲在了石頭后面。(12)他有手榴彈，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步槍射程范圍內(nèi)守著他。如果他能跳到旁邊的灌木叢中就安全了，但是要穿過那段光禿禿的地。那小伙子能留在那里多長時(shí)間呢？他總不會(huì)一直瞄準(zhǔn)他吧？士兵把頭盔頂在刺刀尖上，然后把頭盔舉過了石頭頂部。一聲槍響，頭盔滾在了地上，給鉆了孔。(13)士兵并沒有泄氣，如果他快速移動(dòng)的話，就不可能逮著他了。這時(shí)，一只鳥急速穿過了天空，也許是戴勝。一聲響，它掉下來了。士兵咽了口唾液：“如果他正專注于打鳥，就不會(huì)在意我。他一開槍我就沖過去?！钡苍S最好還是先做個(gè)嘗試。他拾起頭盔，把它蓋在刺刀頂端時(shí)刻準(zhǔn)備著。這次是兩只鳥兒一起飛過：扇尾沙雉。士兵對(duì)要把如此一個(gè)絕妙的機(jī)會(huì)浪費(fèi)在嘗試上感到惋惜不已，但也不敢貿(mào)然行動(dòng)。小伙子朝一只沙雉開了一槍，于是士兵趕緊把頭盔伸了出去，他聽見槍響?？匆婎^盔蹦向空中。槍很快又響了一聲，另一只沙雉也落了下來。(14)所以他不該做出任何倉促的舉動(dòng)，在那塊石頭后蹲著，握著手榴彈，他還是安全的。為什么不試試把手榴彈摔到小伙子那邊去呢？盡管小伙子也是藏著的。他躺下來，攢足了勁，把手榴彈扔了出去。扔得不錯(cuò)，也許可以扔得更遠(yuǎn)。但當(dāng)手榴彈飛到拋物線的一半時(shí)，它在空中被一槍炸開了。士兵一頭撲倒在地，以防彈片砸在自己身上。(15)當(dāng)他再抬起頭時(shí)，烏鴉來了。現(xiàn)在小伙子肯定得對(duì)它射擊了。但那槍聲卻遲遲沒響，也許是烏鴉飛得太高了？盡管他擊中的那些鳥兒都比這只飛得高和快。終于，一聲槍響，從最近的一棵松樹上掉下一只松果?，F(xiàn)在他居然打起了松果？(16)他一槍一槍地打下了松果。每響一槍，士兵就看一眼鳥鴉：掉下來沒？沒有，那黑鳥在他上方盤得越來越低。那小伙子沒看見這鳥嗎？也許是這烏鴉就不存在，只是他的幻覺。也許誰要是快死了，就會(huì)看見各種鳥飛過，當(dāng)看到烏鴉了，就說明到時(shí)候了。那么，就得告訴那個(gè)總是在打松果的小伙子。于是士兵站了起來，用手指著那只黑鳥，“那里，有只烏鴉!”他用自己的語言大喊。④就在這時(shí)，子彈正好打在他制服上繡著的那只展翅老鷹的正中間。(17)那只烏鴉打著圈地徐徐降下。(有刪改)6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.開頭寫其他人準(zhǔn)備用扔炸彈的方式捕獲鱒魚，這一場景描寫意在引導(dǎo)主要人物小伙子出場。B.小伙子追擊德國兵時(shí)依次射中其肩章、帽頂、皮帶圈，此處用簡潔的語言寫出追擊的激烈。C.士兵沒有聽到射擊烏鴉的槍聲，產(chǎn)生了多個(gè)疑問，可見他無意中已經(jīng)落入了小伙子的“圈套。D.小說以烏鴉打著圈地徐徐降落作為結(jié)尾，意在暗示戰(zhàn)勝侵略者的過程必定是漫長而艱辛的。7.對(duì)小說中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A第①處：采用借喻手法，把“空氣”比作直線，化無形為有形，表現(xiàn)小伙子射擊技藝高超。B.第②處：“有意思”一句，小伙子把射擊看成游戲，寫出小伙子對(duì)村莊外的世界感到新奇的心理。C.第③處：前句寫士兵走投無路，情節(jié)陡然緊張，后一句又峰回路轉(zhuǎn)：小說尺水興波，跌宕起伏。D.第④處：“老鷹”是納粹德國軍隊(duì)的代表標(biāo)志，這一細(xì)節(jié)描寫隱喻了正義終將勝利。8.小說從第9段到結(jié)尾，寫小伙子和士兵的“遭遇戰(zhàn)”時(shí)同時(shí)使用士兵和小伙子的視角進(jìn)行敘述，請(qǐng)分析這樣寫的妙處。(4分)9.卡爾維諾在《未來千年文學(xué)備忘錄》中寫道，文學(xué)創(chuàng)作“追求輕松是對(duì)生活沉重感的反應(yīng)”。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)剬?duì)這句話的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：秋，七月，漢主自率諸軍擊孫權(quán)，權(quán)遣使求和于漢。南郡太守諸葛瑾①遺漢主箋曰：“陛下以關(guān)羽之親，何如先帝？荊州大小孰與海內(nèi)俱應(yīng)仇疾誰當(dāng)先后？若審此數(shù)，易于反掌矣。”漢主不聽。時(shí)或言瑾?jiǎng)e遣親人與漢主相聞?wù)撸瑱?quán)曰：“孤與子瑜②有死生不易之誓，子瑜之不負(fù)孤，猶孤之不負(fù)子瑜也?！比恢r言流聞?dòng)谕猓戇d表明瑾必?zé)o此，宜有以散其意。權(quán)報(bào)曰：“子瑜與孤從事積年，恩如骨肉，深相明究。其為人，非道不行，非義不言。孤與子瑜，可謂神交，非外言所間?！背?，諸葛亮與尚書令法正好尚不同，而以公義相取，亮每奇正智術(shù)。及漢主伐吳而敗，時(shí)正已卒，亮嘆曰：“孝直③若在，必能制主上東行；就使東行，必不傾危矣?！?胡三省注：觀孔明此言，不以漢主伐吳為可，然而不諫者，以漢主怒盛而不可阻，且得上流，可以勝也。兵勢(shì)無常，在于觀變出奇，故曰孝直在必不傾危。)(節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)一》)材料二：談君臣之交者，競曰先主之于諸葛。伐吳之舉，諸葛公曰：“孝直若在，必能制主上東行。”公之志能盡行于先主乎？悲哉!公之大節(jié)苦心，不見諒于當(dāng)時(shí)，而徒以志決身殲遺恨終古!公之心，必欲存漢者也，必欲滅曹者也。不交吳，則內(nèi)掣于吳而北伐不振。此心也，獨(dú)子敬知之耳。孫權(quán)尚可相諒，而先主之志異也。夫先主亦始欲自強(qiáng)，終欲自王，雄心不戢④，與關(guān)羽相得耳。故其信公也，不如信羽，而且不如孫權(quán)之信子瑜也。疑公交吳之深，而并疑其與子瑜之合；使公果與子瑜合而有裨于漢之社稷，固可勿疑也，而況其用吳之深心，勿容妄揣也哉!向令先主以篤信羽者信公，聽趙云之言，輟東征之駕，連吳好以問中原，力尚全，氣尚銳，雖漢運(yùn)已衰，何至使英雄之血不灑于許、雒，而徒流于猇亭乎？公曰：“漢、賊不兩立?！北掌溲灾?若先主，則固非有宗社存亡之戚也，強(qiáng)之哭者不涕，公其如先主何哉？張良遇高帝而志伸，宗澤遇高宗而志沮；公也，子房也，汝霖⑤也，懷深情而不易以告人，一也，而成敗異。公懷心而不能言，誠千秋之遺憾與!(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷十)[注]①②諸葛瑾：諸葛亮的胞兄，字子瑜，東吳重臣，官至太傅。③孝直：法正字孝直，劉備謀士，終年45歲。④戢：檢束，約束。⑤汝霖：宗澤字汝霖，南宋名將，曾20多次上書高宗力主還都東京，均未被采納，憂憤而死。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)荊州A大小B款C與D海內(nèi)E俱F應(yīng)G仇H疾I誰J當(dāng)先后11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.審，明白。與《促織》“審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅?！钡摹皩彙币馑枷嗤?。B.非，不合于。與《<論語>十二章》“非禮勿視，非禮勿聽”的“非”意思相同。C.向令，假如。與《六國論》中“向使三國各愛其地”的“向使”意思相同。D.一，一樣。數(shù)詞活用為形容詞，與《五石之瓠》中“能不龜手一也”的“一”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉備攻打東吳，諸葛瑾寫信給劉備，勸他不要因?yàn)樘骊P(guān)羽報(bào)仇而影響了報(bào)恩先帝、興復(fù)漢室的大局。B.面對(duì)諸葛瑾私下向劉備傳遞消息的傳言，孫權(quán)認(rèn)為諸葛瑾為人正派，與自己親如手足，不會(huì)選擇背叛。C.王夫之認(rèn)為劉備并非以存續(xù)漢朝正統(tǒng)為畢生志愿，也不會(huì)為漢朝滅亡而悲傷，而有稱霸天下的野心。D.王夫之認(rèn)為，諸葛亮沒有得到劉備的充分信任，所以雖然不認(rèn)同伐吳行動(dòng)，還是沒有選擇直言規(guī)勸。13.請(qǐng)把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)孝直若在，必能制主上東行；就使東行，必不傾危矣。(4分)(2)譬之如醫(yī)之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之?！都鎼邸?4分)14.王夫之認(rèn)為，諸葛亮之志不能“盡行于先主”，請(qǐng)結(jié)合材料二分析其中的原因。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。十月二日初到惠州蘇軾仿佛曾游豈夢(mèng)中，欣然雞犬識(shí)新豐①。吏民驚怪坐何事，父老相攜迎此翁。蘇武豈知還漠北，管寧自欲老遼東。嶺南萬戶皆春色②，會(huì)有幽人客寓公③。[注]①雞犬識(shí)新豐：劉邦為解父親鄉(xiāng)愁，在長安附近仿照家鄉(xiāng)沛郡豐邑建造新豐，將豐縣百姓遷居至此，連雞犬都能找到各自的門戶。②萬戶皆春色：蘇軾自注“嶺南萬戶酒”，古人常將酒命名為“……春”。③寓公：閑居外地的官僚，這里是蘇軾自指。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.初到惠州，蘇軾感到這里似曾相識(shí)，恍惚間有回到家鄉(xiāng)的錯(cuò)覺，仿佛置身于夢(mèng)境之中。B.蘇武怎會(huì)料到能回中原，管寧打算終老遼東，詩人反用典故表達(dá)了被貶惠州的傷感。C.“會(huì)”有“應(yīng)當(dāng)”“一定”意，表達(dá)了詩人對(duì)在此地與高士聚飲、交游的強(qiáng)烈愿望。D.此詩前兩聯(lián)敘事，后兩聯(lián)議論抒懷、表白心跡，以意外的欣喜一掃遭貶的心理陰霾。16.蘇軾被貶謫至此，卻感慨“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，請(qǐng)結(jié)合本詩簡要分析蘇軾發(fā)出這種感慨的原因。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)張若虛《春江花月夜》分別從思婦和游子兩個(gè)角度寫月下離人相思，其中“

，

”從思婦的日?；顒?dòng)入手，體現(xiàn)她不堪月光勾起的相思之苦，妄想排除月光干擾而不得的微妙心理，無理而妙。(2)中醫(yī)理論中有“不治已病治未病”的主張，這與《老子四章》中“

，

”的思想深度契合。(3)在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題班會(huì)上，有人提出身邊人也是寶貴的學(xué)習(xí)資源，并引用《論語》中的“

，

”，來說明會(huì)學(xué)習(xí)的人善于借鑒經(jīng)驗(yàn)，也善于汲取教訓(xùn)。三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)技能交換，其實(shí)是一種另類的“以物易物”——將我會(huì)的技能傳授給你，來換取我不會(huì)的技能。細(xì)想，這不正是班主任分配座位的“套路”嗎？讓成績互有偏科的同學(xué)當(dāng)同桌，促使兩人取長補(bǔ)短，但

①

，結(jié)果往往低效且無聊；與此相反，如今以自發(fā)自愿為原則的技能交換，可能更加高效且有趣。然而，這種互為師生的學(xué)習(xí)方式，真的可以低成本實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的價(jià)值交換效果嗎？這還得辯證來看。不可否認(rèn)，基于興趣與需求找到志同道合的小伙伴，再通過“前輩帶后輩”的傳授方式互相“點(diǎn)亮”技能，這種既有社交屬性、

②

，確實(shí)讓人眼前一亮，也能帶來更多技能之外的收獲。但是，這一切的前提是交換雙方能夠?qū)崿F(xiàn)有效匹配，即“找對(duì)人”。這只是第一步，就已難倒不少人。此前便有圈內(nèi)人自嘲這比“找對(duì)象”還難，其難就難在匹配的過程中要實(shí)現(xiàn)技能的供需對(duì)等，不僅可能花費(fèi)大量的時(shí)間成本，而且在兌現(xiàn)交換時(shí)還面臨諸多不穩(wěn)定因素。說到底，技能能否交換成功，主要還是概率問題。這種情況下，將技能交換當(dāng)作娛樂消遣尚無不妥，若盲目迷信則可能(

A

)。事實(shí)上，技能交換并非新鮮事物，早在十幾年前就已風(fēng)靡一時(shí)，近些年更以其獨(dú)特的社交性在網(wǎng)絡(luò)上熱度不減。這也從側(cè)面印證了技能交換的局限性——重社交而輕技能。當(dāng)前，大部分技能交換集中在專業(yè)難度較低的事項(xiàng)上，以興趣愛好交流為主，而專業(yè)性強(qiáng)、耗時(shí)長、難度高的技能交換，實(shí)則(B

)。①技能交換看似有武俠小說里交換武功的浪漫，②但也要清楚地認(rèn)識(shí)到，③要精通某項(xiàng)技能，只靠交換是換不來的，④除自身潛心鉆研之外，更為關(guān)鍵的是需要專業(yè)的指導(dǎo)。⑤正所謂，師傅帶進(jìn)門，修行靠個(gè)人。⑥系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門技能，互相匹配需求，建立互助學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底就是要投入時(shí)間和精力。18.下列各句中的引號(hào)，與文中劃波浪線處的引號(hào)作用不相同的一項(xiàng)是(3分)A.在巨大光束投射下，瑞士阿爾卑斯山脈的馬特洪峰“披”上了一面五星紅旗。B.由這“文法”和“詞匯”組織而成的中國建筑的這種形式，已為廣大人民所接受、所喜歡。C.澇、沙、堿三害坑害了蘭考人民多年。今天要制伏“三害”，要把它們從蘭考土地上驅(qū)走。D.沒有想到，百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(4分)22.簡述第3段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個(gè)字。(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們有時(shí)候很想放肆，但最終選擇了克制。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息不少于800字。參考答案1.D[解析]“擬人化的創(chuàng)作手法……實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)傳播，獲得了出色的傳播效能”曲解文意。這里將材料二第⑤段、⑥段內(nèi)容拼接在一起，第⑥段“作品……通過算法推薦和社交分享，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)傳播和互動(dòng)，獲得了更大的傳播效能?！?.C[解析]C項(xiàng)歸因不當(dāng)?！短映龃笥⒉┪镳^》的爆火出圈的原因是多方面的，“傳遞了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵”是其中的一方面。而材料二第③段“甚至連央視網(wǎng)、新華日?qǐng)?bào)等官方媒體也紛紛對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)”表現(xiàn)的是它的社會(huì)反響，將“獲得官方表揚(yáng)”界定為爆火出圈的原因與文意不符。3.C[解析]從材料一第⑤段和材料二第⑤段“網(wǎng)感”相關(guān)表述可知，具有“網(wǎng)感”的制作方式當(dāng)是吸引受眾注意、拉近作品與受眾距離、注重與受眾交流互動(dòng)的制作方式。A、B、D三項(xiàng)都體現(xiàn)了重視與用戶交流、互動(dòng)，拉近與受眾距離的特點(diǎn)，而C項(xiàng)的舉措更多的是微短劇內(nèi)容方面的創(chuàng)意，體現(xiàn)了制作方面的巧思和匠心，在吸引受眾方面的考慮并不突出。4.①題材上：微短劇取材于日常生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)；建構(gòu)美好幻境，契合受眾的情感需要。②敘事方式上：通過“倒敘”“預(yù)敘”等創(chuàng)新敘事方式，吸引受眾的眼球。（答出“以凝練的情節(jié)脈絡(luò)、浮夸外顯的視聽符號(hào)、偏激失衡的情感宣泄、高潮前置的剪輯邏輯等來吸引受眾注意”亦可給分）。③主題上：微短劇呈現(xiàn)濃厚的生活質(zhì)感，將美的事物崇高化，揭露和諷刺丑惡實(shí)質(zhì)。④互動(dòng)方式上：受眾可以通過評(píng)論、點(diǎn)贊等互動(dòng)方式參與到微短劇的再生產(chǎn)過程中，獲得審美娛樂和精神撫慰。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一點(diǎn)1分，共4分，意思答對(duì)即可。）5.答案示例①題材探索方面：探索多元題材，通過藝術(shù)化手法反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量，為社會(huì)發(fā)展賦能。②敘事表達(dá)方面：創(chuàng)新敘事表達(dá)，引發(fā)情感共鳴，通過獨(dú)特的敘事技巧和劇情設(shè)計(jì)講述故事，吸引受眾注意力。③審美體驗(yàn)方面：弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，在真善美中凝聚文化認(rèn)同，喚起受眾積極的情感體驗(yàn)和文化記憶。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一點(diǎn)2分，共6分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）6.D[解析]過度解讀。小說以烏鴉徐徐降落作為結(jié)尾，意在暗示德國士兵的結(jié)局。7.A[解析]應(yīng)為“暗喻”。8.①用小伙子的視角敘述，表現(xiàn)了小伙子的敏捷、從容、自信。②用士兵的視角敘述，表現(xiàn)了士兵復(fù)雜的心理活動(dòng)；側(cè)面展現(xiàn)了小伙子高超的射擊水平。③同時(shí)使用兩種視角，使敘事富于變化，讓讀者身臨其境地感受雙方的處境，增強(qiáng)閱讀的代入感和小說的感染力。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分）9.①小說以“戰(zhàn)爭”為主題，涉及死亡，這本質(zhì)上是沉重的。②環(huán)境描寫體現(xiàn)“輕松”。文中“輕盈而清澈”“晴朗而空透”“明凈”等詞寫出了天空的澄澈，不間斷出現(xiàn)的各種小動(dòng)物表現(xiàn)了林間的生機(jī)。③形象上體現(xiàn)“輕松”。小說的主角是個(gè)純真質(zhì)樸而槍法高超的鄉(xiāng)下小伙子，他對(duì)新事物充滿新奇感，行為不循常理。④情節(jié)上體現(xiàn)“輕松”。小說采用了“延遲”手法（意思對(duì)即可），多次描寫小伙子打各種動(dòng)植物的情節(jié)，舒緩敘述節(jié)奏，增添了趣味性。/小說最后，戰(zhàn)爭以一種游戲的方式結(jié)束，幽默輕松。⑤選材上體現(xiàn)“輕松”。小說主要選取了林中空地兩人較量的片段，避開了“激戰(zhàn)的喧囂”。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題共6分。答案①即“主題是沉重的”2分；答案②至⑤即關(guān)于“輕松”的理解每點(diǎn)2分，寫出任意兩點(diǎn)可得4分。）10.BEI[解析]斷句：荊州大小，孰與海內(nèi)？俱應(yīng)仇疾，誰當(dāng)先后？翻譯：荊州的面積，與天下相比，哪一個(gè)更大更重要？如果（對(duì)殺關(guān)羽者和竊取天下者）都應(yīng)當(dāng)仇視與痛恨，應(yīng)當(dāng)先除掉哪一個(gè)呢？）11.A[解析]材料中“若審此數(shù)，易于反掌矣。”中的“審”是“清楚，明白”，而《促織》“審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。”的“審”意思是“仔細(xì)”。12.D[解析]王夫之并沒有對(duì)諸葛亮沒有勸阻劉備伐吳的原因作分析，且據(jù)材料一胡三省分析，諸葛亮沒有勸阻的原因是：①劉備處于盛怒之中，勸了不一定聽；②蜀國軍隊(duì)處于有利地位，或許可以取勝。故D項(xiàng)表述過于片面、武斷。13.（1）法正如果還活著，一定能阻止君主向東進(jìn)軍（攻打吳國）；即使（勸阻失?。ň鳎┫驏|進(jìn)軍（攻打吳國），也一定不會(huì)失敗。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：譯出大意給1分；“制”“就使”“傾?！比?，每譯對(duì)一處給1分。）（2）這就像醫(yī)生治療人的疾病一樣（這樣），一定要知道疾病產(chǎn)生的原因，才（于是）能進(jìn)行治療。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：譯出大意給1分；“攻”“然”“焉”三處，每譯對(duì)一處給1分。）14.①諸葛亮與劉備的志向不同。諸葛亮的志向在于匡扶漢室，挽救漢朝政權(quán)；而劉備的志向是實(shí)現(xiàn)稱王稱霸的野心。②劉備不能充分信任諸葛亮，對(duì)諸葛亮聯(lián)合東吳的戰(zhàn)略心存疑慮。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出第①點(diǎn)給3分，其中答出“志向不同”給1分，分析2分；答出第②點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）[參考譯文]材料一：七月，蜀漢君主劉備親自率領(lǐng)各路軍馬攻打?qū)O權(quán)，孫權(quán)派遣使者向蜀漢求和。南郡太守諸葛瑾寫信給劉備說：“陛下您認(rèn)為您與關(guān)羽的親密程度，趕得上先帝嗎？荊州的面積，與天下相比，哪一個(gè)更大更重要？如果（對(duì)殺關(guān)羽者和竊取天下者）都應(yīng)當(dāng)仇視與痛恨，應(yīng)當(dāng)先除掉哪一個(gè)呢？如果您明白這個(gè)道理，（怎么明智地決策）就比把手掌翻過來還容易了?！笔駶h君主劉備不聽從諸葛瑾的勸告。當(dāng)時(shí)有的人說諸葛瑾另外派親近之人與劉備互通消息，孫權(quán)說：“我和諸葛瑾有死都不會(huì)改變的誓言，諸葛瑾不會(huì)辜負(fù)我，就如同我不會(huì)辜負(fù)諸葛瑾一樣。”但是造謠中傷的話流傳到朝堂之外，陸遜上奏章闡明諸葛瑾必然沒有這種嫌疑，（勸孫權(quán)）應(yīng)該有用來（向諸葛瑾）表白心意的做法。孫權(quán)回復(fù)說：“諸葛瑾與我共事多年，我們相互之間的恩情就好像骨肉親人一樣，（我們對(duì)對(duì)方）都有深入了解。他的為人，違背道義的事情不會(huì)做，違背原則的事情不會(huì)說。我與諸葛瑾，可以說是心意投合、相知很深的朋友，（我們的關(guān)系）不是外界傳言所能離間的?！逼鸪?，諸葛亮與尚書令法正愛好不同，但為了國家利益相互交往，諸葛亮常常贊賞法正的智慧謀略。等到劉備攻打吳國失敗，當(dāng)時(shí)法正已經(jīng)去世了，諸葛亮嘆息道：“法正如果還活著，一定能阻止君主向東進(jìn)軍（攻打吳國）；即使（勸阻失?。ň鳎┫驏|進(jìn)軍（攻打吳國），也一定不會(huì)失敗并陷入危險(xiǎn)之中。”（胡三省注：看諸葛亮這段話，（可以看出他）不認(rèn)為劉備攻打吳國是可行的，但是卻不規(guī)勸，是因?yàn)閯渑瓪庹⒋?，無法阻止他；況且蜀國軍隊(duì)占據(jù)長江上游的有利位置，可以憑借優(yōu)勢(shì)條件取勝。戰(zhàn)爭的形式變化不定，（取勝的關(guān)鍵）在于觀察變化后用奇計(jì)（作出部署），所以說如果法正還活著蜀國攻打吳國的戰(zhàn)爭一定不會(huì)失敗并陷入危險(xiǎn)境地。）材料二：談?wù)摼缄P(guān)系的人，都爭著說劉備和諸葛亮（的親密關(guān)系）。對(duì)劉備攻打吳國的行動(dòng)，諸葛亮說：“法正如果還活著，一定能阻止君主向東進(jìn)軍（攻打吳國）?！敝T葛亮的意愿都能在劉備那里全部得到執(zhí)行嗎？可悲啊！諸葛亮的高尚節(jié)操和良苦用心，在當(dāng)時(shí)沒有被劉備（充分）信任，而（諸葛亮）白白地在堅(jiān)定的志向中以身殉職，留下了永遠(yuǎn)的遺憾！諸葛亮的本意，是一定要保存漢朝正統(tǒng)，一定要消滅曹操的割據(jù)勢(shì)力。（如果）蜀國不交好吳國，那么（蜀國）在內(nèi)部被吳國制約而（對(duì)外）北伐（的計(jì)劃）不能得以實(shí)施。（諸葛亮的）這種意圖，只有魯肅懂得罷了。孫權(quán)尚且可以信任，但是劉備的志向（與諸葛亮）不同。劉備開始也想自己努力強(qiáng)大起來，最終想自己稱王，稱雄稱霸的野心沒有受到約束，（只是因?yàn)椋┡c關(guān)羽關(guān)系彼此投合罷了。所以劉備信任諸葛亮（的程度），趕不上信任關(guān)羽（的程度），而且趕不上孫權(quán)信任諸葛瑾（的程度）。（劉備）懷疑諸葛亮深度交好吳國（的意圖），一并懷疑諸葛亮與諸葛瑾的聯(lián)合；假如諸葛亮當(dāng)真與諸葛瑾聯(lián)合而對(duì)漢朝的江山社稷有益，當(dāng)然可以不用懷疑，更何況諸葛亮聯(lián)合吳國的深層意圖，不容隨意揣測(cè)！假如劉備用堅(jiān)定信任關(guān)羽的態(tài)度信任諸葛亮，聽從趙云的話，停止親征東吳，聯(lián)合并交好吳國來問鼎中原，（蜀國的）國力還能保全，（蜀國軍隊(duì)的）士氣還高漲，即使?jié)h朝的國運(yùn)已經(jīng)衰頹，哪里至于讓英雄的血不灑在許昌、洛陽，卻白白地流淌在猇亭呢？諸葛亮說：“漢朝臣子、叛國的敵人不能同時(shí)活在這世界上?！彼脑捳媸强杀?！至于劉備，本來就沒有對(duì)國家滅亡的悲傷之情，勉強(qiáng)他人哭泣是不能讓他流淚的，諸葛亮能拿劉備怎么辦呢？張良遇到漢高祖劉邦后志向得以實(shí)現(xiàn)，宗澤遇到宋高宗志向卻受阻撓；諸葛亮，就相當(dāng)于張良、宗澤這一類的人，他們懷著對(duì)國家的深摯情感卻不輕易告訴他人，是一樣的，但是他們成功失敗的際遇并不相同。諸葛亮懷著對(duì)漢朝的忠心卻不能說出來，實(shí)在是永恒的遺憾??！15.B[解析]“反用典故”理解失當(dāng)，詩人借這兩個(gè)典故表達(dá)了終老惠州的意愿，表現(xiàn)了隨遇而安的平和心態(tài)。16.①蘇軾初到惠州，感到此地似曾相識(shí)，有一種天然的親切感；②惠州民風(fēng)淳樸，熱情歡迎詩人的到來；③蘇軾心態(tài)平和自適，表達(dá)了在惠州終老的意愿；④惠州的美食（荔枝）、美酒、隱士也是吸引蘇軾的重要因素。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一點(diǎn)2分，共6分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）17.（1）玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來（2）為之于未有，治之于未亂（3）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也（“擇其善者而從之，其不善者而改之”也可。）18.C[解析]A.特殊含義；B.特殊含義；C.特定稱謂；D.特殊含義。選文中“點(diǎn)亮”為特殊含義。19.A.事與愿違（如填“徒勞無功”“事倍功半”亦可）B.寥寥無幾（如