部編語(yǔ)文九上 第八課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文九上第八課就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)8、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信

教材分析

本文是一篇以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的文章。雨果在這封信中強(qiáng)烈地譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑。他站在人類(lèi)的立場(chǎng)上，公開(kāi)呵斥強(qiáng)盜政府顛倒黑白、不以為恥，反以為榮，同時(shí)盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和尊敬。全文由“雨果贊美圓明園”和“雨果諷刺譴責(zé)侵略者"兩部分組成。文章先作總評(píng)，稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”，以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位；接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成績(jī)；還把圓明園的絢麗堂皇與英法聯(lián)軍對(duì)它的劫掠、焚毀進(jìn)行對(duì)比，暴露出英法聯(lián)軍的滔天罪行；再把歐洲人的“文明"和中國(guó)人的“野蠻”相比?！耙靶U"的中國(guó)人“耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)”，創(chuàng)立了“大得猶如一座城市"的器圓明園，而“文明”的法蘭西人英吉利人“闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火”，使圓明園蕩然無(wú)存。這一對(duì)比，誰(shuí)野蠻，誰(shuí)文明，就一清二楚了。文中使用鮮明的對(duì)比和反語(yǔ)，是本文的一大特色。

核心素養(yǎng)

了解、梳理當(dāng)時(shí)的歷史和寫(xiě)作背景，有激情地朗讀課文，在閱讀比較中區(qū)分本文的措辭，把握本文的措辭特色；探究作者的思想情感，了解雨果的偉大情操；把關(guān)注的目光由文本延伸向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界，培育珍視人類(lèi)文明成果、尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造、熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感；關(guān)注歷史，深刻反思，探究圓明園被劫掠的根本原因，勵(lì)志自強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．積累“恍若”“驚駭"蕩然無(wú)存”“富麗堂皇"等詞語(yǔ)，把握字音、形、義。

2．了解作家及文章的寫(xiě)作背景，理解雨果深厚的人道主義精神。

3．整體把握文本信息，梳理全文結(jié)構(gòu)層次，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

4．鑒賞揣摩文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，辨別文中贊美的語(yǔ)言和反語(yǔ)的細(xì)微差別，理解文章的深刻內(nèi)涵。

5．學(xué)習(xí)作家的高尚情操和博大胸懷，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)全人類(lèi)的感情

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感重陶。

難點(diǎn)

體會(huì)文章中反語(yǔ)手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語(yǔ)言。

教學(xué)突破

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是一篇語(yǔ)言精美、思想深刻的論說(shuō)文?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和欣賞雨果贊美圓明園譴責(zé)英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強(qiáng)盜行徑的一系列精美語(yǔ)言，讓學(xué)生感知美、品味美、欣賞美。讓學(xué)生課前搜集有關(guān)圓明園的資料，了解圓明園，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，使學(xué)生能從雨果在字里行間流露的對(duì)亞洲文明、對(duì)中國(guó)人民的智慧和力量的贊頌，體味到雨果的廣博胸懷和高尚品格；充分挖掘教材中的思想教育因素，滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)想

新課程的語(yǔ)文教學(xué)提升了原語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，不再是單純的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟生活；教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化，“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”成了新課程重要的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生成了課堂的主人，他們能主動(dòng)地去獲取知識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行立體、多維探究，拓展思維的空間，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合文本的特點(diǎn)培養(yǎng)想象的能力?？傊?，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程，必須依照新課程的三個(gè)維度，依據(jù)課文，學(xué)習(xí)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)能力，體驗(yàn)情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激趣引思

上課之前，先給大家講一個(gè)故事。從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)第的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空，不能帶走的全都?xì)摹ｍ暱涕g，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為烏有，映入眼中的只是一片斷壁殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外，幾百口人被殺，唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜，奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)；親愛(ài)的，你能猜出那個(gè)嬰兒是誰(shuí)嗎可惡的仆人又代表了什么那個(gè)受難的家庭又指的是什么

二、了解背景，認(rèn)識(shí)作者

1．了解背景。

（1）英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

英法聯(lián)軍之役，又稱(chēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856--1860年英、法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)與法國(guó)為了進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大在華侵略利益，趁中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)之際，以亞羅號(hào)事件及馬神甫事件為借口，聯(lián)手進(jìn)攻清朝政府的戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可以看作是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的延續(xù)，所以也稱(chēng)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)"。

1860年，英法聯(lián)軍攻入了北京，清帝逃往承德。英法聯(lián)軍闖入圓明園掠奪珠寶，將其焚毀。戰(zhàn)爭(zhēng)中，沙俄出兵后以“調(diào)停有功”自居，并脅迫清政府割讓150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土，成為最大的贏家。戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府被迫簽訂《北京條約》結(jié)束。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)迫使清政府先后簽訂《天津條約》《北京條約》《璦琿條約》(中俄)等和約，列強(qiáng)侵略更加深入。中國(guó)因此喪失了東北及西北共150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。

（2）有關(guān)圓明園。

圓明園在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(1709)。為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱(chēng)。周約十公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝40景，有建筑物145處。其中除具有獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園"。清咸豐十年(1860)，英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

2．作者簡(jiǎn)介。

雨果(1802---1885)，法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。生于軍官家庭。早期詩(shī)作《短歌集》將中世紀(jì)理想化，歌頌波旁王朝復(fù)辟。后受進(jìn)步思想啟發(fā)，逐步擺脫?；庶h觀點(diǎn)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母：院》反對(duì)專(zhuān)制和教會(huì)。路易·拿破侖·波拿巴政變后，被迫離開(kāi)法國(guó)。1861--1869年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》，從人道主義觀點(diǎn)描寫(xiě)資本主義社會(huì)的罪惡。1870年回國(guó)。1874年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《九三年》，描寫(xiě)了法國(guó)革命高潮一年的壯觀歷史場(chǎng)面。其他作品有詩(shī)作《歷史傳說(shuō)集》，歌頌歷史上人民反對(duì)罪惡統(tǒng)治者的斗爭(zhēng)。還寫(xiě)有政論和演說(shuō)稿等。

三、初讀課文，感知文意

1．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

（1）檢查字詞。

贓(zāng)物箱篋(qiè)制裁(cái)給(jǐ)予

恍(huǎng)若琉(liú)璃(lí）琺（fà）瑯(láng)眼花繚(liáo)亂

驚駭(hài)晨曦(xī)瞥(piē)見(jiàn)劫(jié)掠

（2）解詞。

贓物：貪污受賄或盜竊得來(lái)的財(cái)物。

箱篋：箱子。

制裁：用強(qiáng)力管束并懲處，使不得胡作非為。

蕩然無(wú)存：形容原有的東西完全失去，不存在。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

2．朗讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）文章內(nèi)容可以分為幾部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容

明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者，

（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度表達(dá)了作者什么樣的思想感情

明確：①站在人類(lèi)的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確態(tài)度堅(jiān)定對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺；②對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

3．中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格

明確：正直、公正、人道，是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。

四、熟讀課文，品讀細(xì)節(jié)

重點(diǎn)研讀：閱讀第5~10自然段，回答下列問(wèn)題。

1．文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)這樣說(shuō)的作用是什么

明確：英國(guó)和法國(guó)。這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。

2．文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都做了哪些事情請(qǐng)你概括列舉。

明確；兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火，對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠。最后，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。

3．對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度

明確：作者毫不客氣地指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們受到歷史制裁。

4．作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情"。這句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用

明確：使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣的諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人作出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類(lèi)文化瑰寶也蕩然無(wú)存。孰是孰非，一目了然

5．“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻地回到歐洲?！弊髡咴谶@里指出了一個(gè)什么事實(shí)

明確：兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀壞文物，任意劫掠，這是不容抵賴(lài)的事實(shí)。

6．你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜"這句話的含義

明確：侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能歸咎于被壓迫者的過(guò)錯(cuò)。作為人類(lèi)文明的創(chuàng)造者，人民永遠(yuǎn)不會(huì)作出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴(lài)的丑惡嘴臉昭然若揭。

7．作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”這句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)

明確：作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。這反映了他是站在人類(lèi)的立場(chǎng)、正義的立場(chǎng)中國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)看待這件事的。

8．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文結(jié)尾兩句話的含義。明確：作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的掠奪，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文。其中“贊譽(yù)"一詞是反語(yǔ)，表明對(duì)作者英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的辛辣諷刺。

五、解讀文眼

1．雨果用哪些詞語(yǔ)稱(chēng)呼、評(píng)價(jià)圓明園

提示：“世界奇跡”(總稱(chēng))“巨大的典范"言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑”“恍若月宮的建筑"某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作"亞洲文明的剪影”。

2．雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用

提示：通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)，如“更徹底"更漂亮”“豐功偉績(jī)"收獲巨大”“我們歐洲人是文明人"全部贊譽(yù)”。

使用反語(yǔ)的作用是諷刺。

3．在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶

提示：有人說(shuō)老百姓有三種，第一種是奴隸，或者叫順民：第二種是盜賊，或者叫暴民；第三種叫“人民"。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫(xiě)的“人"是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”!1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接，暴徒在搶劫。

六、擴(kuò)展延伸

在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來(lái)如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么

提示：幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言，“天下者，天下人之天下也"。為了保護(hù)屬于我們的“圓園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該向雨果學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它。

七、課堂小結(jié)

中國(guó)晚清政府由于朝政腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘。這是歷史的恥，民族的羞恥。今天中華民族正處于偉大復(fù)興的時(shí)期，正以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上。我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族"定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

八、課堂練習(xí)

中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>