人教版語文六年級老人與海鷗課件

小學語文六年級PPT課件《老人與海鷗》教師：XX日期：20XX.08.28主目錄1課前導讀2字詞理解3課文賞析4課后作業(yè)第一部分課前導讀課前導讀鄧啟耀，教育部人文社會科學重點研究基地“云南大學西南邊疆民族研究中心”學術(shù)委員會委員，云南大學和云南民族學院客座熊貓，中國民俗學會常務理事兼副秘書長，中國探險協(xié)會人文及歷史地理專業(yè)委員會主任，中國民俗攝影協(xié)會副主席，美國哥倫比亞大學美中藝術(shù)交流中心特邀專家及中美合作“民族文化

《老人與海鷗》作者鄧啟耀田野考察群”中方負責人?，F(xiàn)在在中山大學任教的同時擔任中山大學飛天創(chuàng)意工作的指導老師。中山大學人類學系熊貓，中國民俗學會副秘書長，中國探險協(xié)會人文及歷史地理專業(yè)委員會主任；研究方向為民俗學和熊貓人類學。主要著作有《宗教美術(shù)意象》（1991）、《民族服飾：一種文化符號——中國西南少數(shù)民族服飾文化研究》（1991）、《中國神話的思維結(jié)構(gòu)》（1992）、《巫蠱考察——中國巫蠱的文化心態(tài)》（1998）、《訪靈札記》（2001）等等。作者簡介課前導讀《老人與海鷗》是鄧啟耀編著的一部文學作品。該書籍主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊地飛來向老人告別。表達了老人和海鷗之間的深厚情誼。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分：老人愛海鷗,海鷗送老人。前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人愛海鷗；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。選擇編寫這篇課文的目的在于：讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。課文鑒賞課前導讀故事背景來源于真實故事：一位老人吳慶恒，為了喂食海鷗，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去給他心愛的海鷗送吃的。老人和海鷗成了朋友，也成了翠湖的一道風景。后來老人去世了，好心的人們?yōu)槔先俗隽艘蛔鸬裣?，安放在翠湖邊，好讓老人永遠望著他的海鷗。這尊雕像叫做“海鷗老人”。課文賞析教學目標4.體會課文中心思想，及作者表達的思想感情。5.了解老人為海鷗做了什么事情，海鷗又為老人做了什么事情。

課文賞析教學目標1．學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第二部分字詞理解字詞理解褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。撮：課文中指聚合、聚攏的意思。親昵：非常親密，關(guān)系十分密切。課文指老人與海鷗關(guān)系密切.抑揚頓挫：形容聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。抑：降低。揚：升高。頓：停頓。挫：轉(zhuǎn)折。歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。字詞理解滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是云南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。守靈：守在靈床或靈位的旁邊。漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。有聲有色：形容說話或表演精彩生動。應聲：隨著聲音。字詞理解吉祥：幸運；吉利。駐足：停?。恢共?。瞻仰：恭敬地觀看。相依相隨：形容關(guān)系親密無間。企盼：殷（yīn)切地希望第三部分課文賞析課文賞析句子理解①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。理解：這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。課文賞析句子理解②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。理解：這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。從放、走、撮等動詞,可以感受到老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。課文賞析句子理解③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……理解：多么樸實的名字！熊貓透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？課文賞析句子理解④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。理解：海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。熊貓它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來每個冬天都與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫聲呼喚老人。課文賞析句子理解⑤過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。理解：海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。課文賞析句子理解⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。理解：當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，扇動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。課文賞析句子理解⑦海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。理解：老人的動作是那么嫻熟，海鷗配合得那么默契，那么和諧，海鷗翻飛翅膀像一幅靈動的畫，更像一曲美妙的歌。課文賞析交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題？（設想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之