第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)積累“鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦精彩段落。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫作方法。（二）過程與方法目標(biāo)通過朗讀、品味文中優(yōu)美的語句，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，分析文中描寫濟(jì)南冬天景色的段落，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)感受濟(jì)南冬天的“溫晴”特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛。學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法，如景物的色彩、形態(tài)等。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解文中比喻、擬人等修辭手法的妙處，體會(huì)情景交融的寫作手法。品味作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，如“臥”“曬”等字的表達(dá)效果。三、教學(xué)方法誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天之美和作者情感。討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)合作探究能力。情境教學(xué)法：利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文。比較分析法：通過與其他描寫冬天的文章比較，突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段北方冬天狂風(fēng)呼嘯、冰天雪地的視頻片段，提問學(xué)生：提到冬天，你們會(huì)想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生描述冬天的寒冷、蕭瑟等特點(diǎn)）接著展示濟(jì)南冬天陽光明媚、山清水秀的圖片，教師說道：“然而，在老舍先生筆下，有一座城市的冬天卻有著別樣的溫暖與柔情，那就是濟(jì)南。今天，讓我們一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，感受它獨(dú)特的魅力。”（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)圈出生字詞。教師巡視，了解學(xué)生情況。利用多媒體展示生字詞：鑲（xiāng）、響晴（xiǎngqíng）、溫晴（wēnqíng）、安適（ānshì）、肌膚（jīfū）、秀氣（xiùqi）、綠萍（lǜpíng）、水藻（shuǐzǎo）、貯蓄（zhùxù）、澄清（chéngqīng）、空靈（kōnglíng）、水墨畫（shuǐmòhuà）、藍(lán)汪汪（lánwāngwāng）。教師正音，并簡(jiǎn)單講解重點(diǎn)字詞的含義。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面來描寫濟(jì)南冬天的？（引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，概括出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以及作者從山、水等方面描寫濟(jì)南冬天）（三）研讀課文，分析內(nèi)容（20分鐘）分析濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)（第1-2自然段）

（1）學(xué)生齊聲朗讀第1-2自然段，思考：文章開頭作者將濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？（學(xué)生討論后回答，教師明確：通過對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，為下文寫濟(jì)南冬天的美景作鋪墊）

（2）教師提問：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！边@句話中“沒有風(fēng)聲”能否改成“沒有風(fēng)”？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“沒有風(fēng)聲”更能體現(xiàn)濟(jì)南冬天風(fēng)小、溫和的特點(diǎn)）研讀“山”的描寫（第3-5自然段）

（1）將學(xué)生分成三組，分別研讀“陽光朗照下的山”（第3自然段）、“薄雪覆蓋下的山”（第4自然段）、“城外的遠(yuǎn)山”（第5自然段）。要求小組內(nèi)成員合作完成以下任務(wù)：

①找出描寫山的語句，分析作者是如何描寫山的特點(diǎn)的，包括色彩、形態(tài)等方面。

②找出文中運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

③感受作者在描寫山時(shí)所蘊(yùn)含的情感。（2）各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充：①陽光朗照下的山：描寫語句：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。’”描寫角度：從形狀上寫小山圍城的形態(tài)，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把小山比作搖籃，賦予小山人的情感和語言。修辭手法：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛，突出濟(jì)南冬天的溫暖，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南小山的喜愛之情。②薄雪覆蓋下的山：描寫語句：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！泵鑼懡嵌龋簭纳剩ā扒嗪凇薄鞍谆ā薄般y邊”“白”“暗黃”）和形態(tài)（“頂著”“鑲上”“穿上花衣”）方面描寫了薄雪覆蓋下的山的美景。修辭手法：“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了矮松頂著雪的可愛姿態(tài)；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描繪出山坡上雪色與草色相間的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)雪景的喜愛。③城外的遠(yuǎn)山：描寫語句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”描寫角度：從整體上寫城外遠(yuǎn)山的開闊，重點(diǎn)描寫了小村莊和雪的狀態(tài)。修辭手法：“臥”字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出小村莊和雪的閑適、安祥，將城外的遠(yuǎn)山雪景比作水墨畫，突出其淡雅之美，體現(xiàn)作者對(duì)其的欣賞之情。研讀“水”的描寫（第6自然段）

（1）學(xué)生朗讀第6自然段，思考：作者是如何描寫濟(jì)南冬天的水的？水有什么特點(diǎn)？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：作者從水的綠（“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”）、清（“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”）、亮（“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”）等方面描寫了水的特點(diǎn)。文中運(yùn)用比喻的修辭手法，把濟(jì)南冬天的水比作空靈的藍(lán)水晶，生動(dòng)形象地寫出了水的清澈透明和空靈之美，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天水的喜愛。（四）總結(jié)全文，體會(huì)情感（10分鐘）總結(jié)寫作特點(diǎn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：

①善用對(duì)比、襯托。通過與其他地方冬天的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

②修辭手法多樣。大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)形象，富有感染力。

③抓住特征描寫。緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，從山、水等方面進(jìn)行細(xì)致描寫。

④情景交融。作者在描寫濟(jì)南冬天景色的過程中，融入了自己對(duì)濟(jì)南的喜愛之情，使文章充滿了情感溫度。體會(huì)作者情感

（1）提問學(xué)生：從文中哪些地方可以看出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情？（引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)景物的贊美性描寫、用詞等方面回答，如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛”等語句）

（2）教師總結(jié)：作者用細(xì)膩的筆觸描繪了濟(jì)南冬天的美景，字里行間都洋溢著對(duì)濟(jì)南這座城市的熱愛，讓我們感受到了他對(duì)濟(jì)南冬天獨(dú)特的情感。（五）拓展延伸（5分鐘）讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，可以從景色、人們的活動(dòng)等方面描述，然后與濟(jì)南的冬天進(jìn)行比較。教師展示一些描寫冬天的其他優(yōu)秀文學(xué)作品片段，讓學(xué)生比較它們與《濟(jì)南的冬天》在寫作手法、情感表達(dá)等方面的異同。（六）布置作業(yè)（5分鐘）背誦第3-5自然段。模仿課文，寫一篇《家鄉(xiāng)的秋天》的小短文，注意抓住景物特征，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，字?jǐn)?shù)300-500字。五、教學(xué)