《統(tǒng)編教材背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略的研究》中期報(bào)告

基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告時(shí)間：2021年1月26日立項(xiàng)號(hào)2019XKT-XXYW340課題名稱(chēng)統(tǒng)編教材背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略的研究負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位課題研究進(jìn)展情況西安市基礎(chǔ)教育科研“十三五”規(guī)劃小課題《統(tǒng)編教材背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略的研究》（立項(xiàng)號(hào)：2019XKT-XXYW340）成功申報(bào)實(shí)施以來(lái)，西安市鳳景小學(xué)課題組大膽研究，積極實(shí)踐，圍繞課題展開(kāi)了規(guī)劃、研討、交流等一系列活動(dòng)，在研究過(guò)程中，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰，取得了良好的成效。

一、課題提出的背景小學(xué)階段自2019年秋季學(xué)期開(kāi)始全面使用的統(tǒng)編版教材，做出了別出心裁的調(diào)整。統(tǒng)編版教材在秉承課程標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難度進(jìn)行了科學(xué)調(diào)整，并創(chuàng)造性地新增了兩大閱讀欄目——“和大人一起讀”、“快樂(lè)讀書(shū)吧”。為學(xué)生人文素養(yǎng)和閱讀能力的提升創(chuàng)造了有利條件。雖然統(tǒng)編教材的設(shè)計(jì)安排新穎、科學(xué)，但想切實(shí)提升學(xué)生閱讀水平，仍需要教師進(jìn)行有計(jì)劃的策略引導(dǎo)。語(yǔ)文教師作為教材的解讀者、傳遞著和主要實(shí)施者，必須要科學(xué)高效地運(yùn)用教材，才能將統(tǒng)編教材的理念落到實(shí)處。本課題以統(tǒng)編教材背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀為主要內(nèi)容進(jìn)行研究。選取統(tǒng)編教材中推薦的整本書(shū)為閱讀書(shū)目，選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。二、研究目標(biāo)及主要內(nèi)容研究目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行統(tǒng)編教材背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略的研究，為教師提供統(tǒng)編版教材快樂(lè)讀書(shū)吧板塊便教利學(xué)、切實(shí)可行的教學(xué)過(guò)程、實(shí)施教案和活動(dòng)表格等，以科學(xué)有效的方法促進(jìn)整本書(shū)閱讀的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，從小培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文素養(yǎng)。主要內(nèi)容：依據(jù)統(tǒng)編版教材的編排，通過(guò)在中高段四個(gè)年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自身語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性。三、課題研究的方法和步驟研究方法：課題組成員將依據(jù)學(xué)生的年齡從以下閱讀教學(xué)策略中選取合適的進(jìn)行實(shí)踐：親子閱讀、師生共讀、同伴共讀、對(duì)比閱讀、巧用插圖、拓展遷移、強(qiáng)化文本與生活的聯(lián)系、制作讀書(shū)小報(bào)、將故事改編為話(huà)劇等。以期達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、讀演結(jié)合、讀說(shuō)結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在課程設(shè)計(jì)方面，教師在班級(jí)開(kāi)展讀前導(dǎo)讀課、讀中分享課和讀后總結(jié)交流活動(dòng)。在方法指導(dǎo)方面，結(jié)合統(tǒng)編教材的閱讀策略單元的語(yǔ)文要素，提升學(xué)生邊讀邊想、使用工具書(shū)、做批注、摘錄、邊讀邊提問(wèn)等在課內(nèi)習(xí)得的閱讀能力。研究步驟：第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2020年10月—2020年11月）①成立了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了研究成員。②選擇課題，制定方案。③搜及相關(guān)資料，借鑒有關(guān)研究成果作為經(jīng)驗(yàn)及研究的理論基礎(chǔ)。④共同確定研究目標(biāo)、具體研究?jī)?nèi)容和實(shí)施方案。

第二階段：研究實(shí)施階段（2020年11月—2021年2月）①學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，使課題組成員以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，為課題的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②設(shè)計(jì)、實(shí)施新書(shū)導(dǎo)讀課、章節(jié)指導(dǎo)課、分享交流課等整本書(shū)閱讀教案。③按照閱讀課型設(shè)計(jì)、完成整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)單——新書(shū)導(dǎo)讀單、閱讀推進(jìn)單、閱讀分享單。（已上傳）④舉辦豐富多彩的整本書(shū)閱讀交流活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng)。（資料整理中）⑤定期召開(kāi)分析、總結(jié)，問(wèn)題診斷會(huì)，撰寫(xiě)中期報(bào)告。四、課題研究中期主要經(jīng)驗(yàn)1、各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)展整本書(shū)閱讀，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生都希望能讀有所得，所以我們課題組開(kāi)展的一系列活動(dòng)，如讀書(shū)心得交流會(huì)、講故事比賽、課前5分鐘分享讀書(shū)感受、表演民間故事等活動(dòng)，創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì)讓孩子施展才能，深化讀書(shū)所得。2、家校共育，為孩子整本書(shū)閱讀保駕護(hù)航。我們整本書(shū)閱讀的簽字單和記錄表都需要家長(zhǎng)幫忙督促，在取得家長(zhǎng)的支持和信任之后，學(xué)生的整本書(shū)閱讀時(shí)間有了極大的保障。3、學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。我們課題組根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了不同的閱讀策略指導(dǎo)：如圈畫(huà)、批注、摘抄、做讀書(shū)筆記等，幫助學(xué)生養(yǎng)成了邊讀邊寫(xiě)的好習(xí)慣。五、后期研究規(guī)劃在前兩個(gè)階段，我們課題組做了各類(lèi)文獻(xiàn)研究、探索活動(dòng)，均在各自的教學(xué)班進(jìn)行試驗(yàn)、指導(dǎo)，后期我們將從這些方面繼續(xù)研究：1、讓學(xué)生將自己所得用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行班級(jí)展示；2、進(jìn)行學(xué)生表演匯報(bào)，進(jìn)一步深化對(duì)課外閱讀的興趣、豐富表現(xiàn)形式。3、將資料進(jìn)行整理，裝訂。4、完善總結(jié)，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)結(jié)題。存在的困難及解決思路

1.

本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人，未能及時(shí)及時(shí)做書(shū)面記錄與總結(jié)。2.

從家庭教育角度來(lái)看，小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，導(dǎo)致家長(zhǎng)偏重應(yīng)試教育，只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，不會(huì)積極為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和條件，甚至許多家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是看“閑書(shū)”。這一認(rèn)知錯(cuò)誤需要老師及時(shí)和家長(zhǎng)在群里進(jìn)行溝通交流，盡早扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的想法，讓家長(zhǎng)明確閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而理解、支持孩子進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

能否按期結(jié)題能按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)順利