借助人物塑造手法分析人物形象-托爾斯泰《復(fù)活（節(jié)選）》講義及練習(xí)

借助人物塑造手法分析人物形象——托爾斯泰《復(fù)活（節(jié)選）》講義及練習(xí)知識(shí)導(dǎo)航：托爾斯泰猶如一位技藝高超的畫(huà)家，善于運(yùn)用各種手法刻畫(huà)鮮明的人物形象?！稄?fù)活》（節(jié)選）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的精妙描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)了聶赫留朵夫這一人物形象。我們閱讀小說(shuō)，就是要通過(guò)作者精妙細(xì)膩的文字，探尋背后反映的人物形象的性格特征，進(jìn)而挖掘小說(shuō)反映的思想主旨。考試中，小說(shuō)閱讀有關(guān)人物形象的分析也各不相同，但是都離不開(kāi)對(duì)人物塑造手法的考查?！菊骖}速遞】（高考江蘇卷）《少男》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。（6分）（高考全國(guó)卷）《理水》（節(jié)選）：魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）（高考全國(guó)卷）《趙一曼女士》：小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。通過(guò)對(duì)高考真題的分析，我們看出人物形象的考查頻率很高，因?yàn)槿宋锸切≌f(shuō)的三要素之一，是反映小說(shuō)主題的主要要素，另外，考查的變式問(wèn)法很多，那么我們?cè)趺磻?yīng)對(duì)這樣的試題呢？今天，我們通過(guò)對(duì)《復(fù)活》節(jié)選部分的文本探究，一起來(lái)解決這一問(wèn)題。學(xué)會(huì)借助人物塑造手法分析人物形象。課文精講：【語(yǔ)文小講堂】小說(shuō)人物塑造手法正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)：又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。文本探究：從塑造形象入手分析人物形象分析人物形象就要從各種描寫(xiě)入手，因?yàn)檠詾樾穆暎袆?dòng)是思想的外現(xiàn)，相由心生，環(huán)境描寫(xiě)或暗示人物心理或直接烘托人物性格，細(xì)節(jié)描寫(xiě)彰顯人物性格。結(jié)合小說(shuō)塑造人物的手法，我們來(lái)看看選文是如何塑造聶赫留朵夫這個(gè)人物形象的。1.走進(jìn)文本：聶赫留朵夫形象分析本文節(jié)選部分是聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃。請(qǐng)你閱讀文章，結(jié)合人物描寫(xiě)手法，分析概括這一人物形象。原文呈現(xiàn)：①“我來(lái)是要請(qǐng)求你饒恕?！甭櫤樟舳浞虼舐曊f(shuō)，但音調(diào)平得像背書(shū)一樣。他大聲說(shuō)出這句話，感到害臊，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺(jué)得羞恥，那倒是好事，因?yàn)樗强蓯u的。于是他高聲說(shuō)下去：“請(qǐng)你饒恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。她一動(dòng)不動(dòng)地站著，斜睨的目光盯住他不放。他再也說(shuō)不下去，就離開(kāi)鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來(lái)。（語(yǔ)言描寫(xiě)——表現(xiàn)聶赫留朵夫：贖罪的真誠(chéng)）②“不是有過(guò)一個(gè)孩子嗎？”聶赫留朵夫問(wèn)，感到臉紅了。（神態(tài)描寫(xiě)——表現(xiàn)聶赫留朵夫：發(fā)自內(nèi)心的歉意）“行，行，”聶赫留朵夫窘態(tài)畢露地說(shuō)，伸手去掏皮夾子。（神態(tài)描寫(xiě)——表現(xiàn)聶赫留朵夫：對(duì)戀人墮落到如此地步的意外和更加深重的負(fù)疚感）③“這個(gè)女人已經(jīng)無(wú)可救藥了?！蹦Ч碚f(shuō)，“你只會(huì)把石頭吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么對(duì)別人有益的事了。給她一些錢(qián)，把你身邊所有的錢(qián)全給她，同她分手，從此一刀兩斷，豈不更好？”他心里這樣想。

不過(guò)，他同時(shí)又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說(shuō)出來(lái)。

（心理描寫(xiě)——表現(xiàn)聶赫留朵夫：利己的聶赫留朵夫和一個(gè)自我救贖的聶赫留朵夫之間展開(kāi)了激戰(zhàn)，瑪絲洛娃已經(jīng)完全變了個(gè)人，當(dāng)年的純潔美好已經(jīng)不復(fù)存在，行為舉止間流露出風(fēng)塵女子的放蕩，這一切讓他質(zhì)疑自己對(duì)她的拯救是否有意義；內(nèi)心的動(dòng)搖看出了他此時(shí)承受著巨大的心理壓力，但是斗爭(zhēng)的結(jié)果體現(xiàn)了他內(nèi)心懺悔、決定贖罪的堅(jiān)定性）④他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說(shuō)不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來(lái)。

（動(dòng)作描寫(xiě)——表現(xiàn)聶赫留朵夫：發(fā)自內(nèi)心的歉意和悔罪自新的真誠(chéng)，對(duì)于拯救瑪絲洛娃這個(gè)馬上可以實(shí)施的壯舉充滿了熱情和期待）聶赫留朵夫說(shuō)著伸出一只手。“我還要來(lái)的?！保▌?dòng)作描寫(xiě)——這是探監(jiān)結(jié)束后，聶赫留朵夫跟瑪絲洛娃所說(shuō)的話，表現(xiàn)聶赫留朵夫：渴望得到戀人寬恕的迫切和內(nèi)心懺悔、決定贖罪的堅(jiān)定）⑤然后她想到了他那難以理解的殘酷，想到了接二連三的屈辱和苦難，這都是緊接著那些醉人的幸福降臨和由此而產(chǎn)生的?，F(xiàn)在這個(gè)衣冠楚楚、臉色紅潤(rùn)、胡子上灑過(guò)香水的老爺，對(duì)她來(lái)說(shuō)，已不是她所愛(ài)過(guò)的那個(gè)聶赫留朵夫，而是一個(gè)截然不同的人。那種人在需要的時(shí)候可以玩弄像她這樣的女人。（側(cè)面描寫(xiě)——表現(xiàn)聶赫留朵夫：曾經(jīng)與瑪絲洛娃相愛(ài)，始亂終棄，放浪不羈）形象概括：通過(guò)對(duì)文中主人公正面（語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等）和側(cè)面描寫(xiě)的分析，我們可以看出聶赫留朵夫的特征：真誠(chéng)，堅(jiān)定，以及對(duì)過(guò)往的歉意，曾經(jīng)放浪不羈而后良心復(fù)蘇痛改前非。我們學(xué)會(huì)了分析，那么具體回答人物形象試題時(shí)應(yīng)該怎么回答呢？我們一起來(lái)總結(jié)。2.技法提煉：概括人物形象【人物形象賞析套路】①一看直接描寫(xiě)：察言（語(yǔ)言），觀色（神態(tài)），考行（動(dòng)作），品心（心理）。②二析間接描寫(xiě)：他人+環(huán)境。只要是分析人物形象題，就首先找到有關(guān)人物的這些直接描寫(xiě)的句子，同時(shí)關(guān)注其他人物和環(huán)境描寫(xiě)的句子?！靖爬ㄈ宋镄蜗蟠痤}秘籍】①問(wèn)什么答什么。比如這兩道題，問(wèn)的內(nèi)容就不一樣，我們具體回答就要注意。（高考全國(guó)卷）《理水》（節(jié)選）：魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）（高考全國(guó)卷）《趙一曼女士》：小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。②先戴帽，后找事兒。比如問(wèn)人物性格特征，就要先回答人物形象的特征，再結(jié)合原文進(jìn)行分析。如果問(wèn)作者是如何塑造的，那就要先答人物塑造手法，再結(jié)合原文進(jìn)行分析。③參照分值，分條列寫(xiě)。分析聶赫留朵夫這一人物形象。參考答案：聶赫留朵夫是一個(gè)懺悔貴族的形象。①他前來(lái)見(jiàn)瑪絲洛娃體現(xiàn)了他要贖罪的真誠(chéng)；②后來(lái)的動(dòng)搖看出了他此時(shí)承受著巨大的心理壓力；③但是他斗爭(zhēng)的結(jié)果體現(xiàn)了它的堅(jiān)定性，讓讀者看到一個(gè)正在走上復(fù)活之路的青年?！究偨Y(jié)提升】以人物塑造的多種手法為切入點(diǎn)，分析人物形象。同步練習(xí)：（答題時(shí)間：30分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。中國(guó)的和平崛起是當(dāng)今世界的一個(gè)奇跡，伴隨著這個(gè)奇跡而來(lái)的還有中華文明的日漸復(fù)興。從來(lái)沒(méi)有一個(gè)重重災(zāi)難的民族能在如此短的時(shí)間內(nèi)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)再到站起來(lái)的偉大轉(zhuǎn)變。

新時(shí)代的中國(guó)以更加堅(jiān)定、自信、負(fù)責(zé)任的大國(guó)情懷和博大、寬廣的世界眼光，努力踐行著_________的古老智慧，（

），也給世界文明的多樣性發(fā)展提供了可資借鑒和依循的中國(guó)方案和路徑。世界文明多樣性共存和發(fā)展的_________早已經(jīng)越來(lái)越明朗，盡管不時(shí)還有文明沖突、文明優(yōu)越論等_________的現(xiàn)象出現(xiàn)，但事實(shí)證明，這種西方的文明敘事是一個(gè)極其淺薄而又充滿偏見(jiàn)的分析范式，世界范圍內(nèi)很多國(guó)家也已經(jīng)開(kāi)始反思甚至扭轉(zhuǎn)西方_________的文明策略和話語(yǔ)范式。

1.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.從來(lái)沒(méi)有一個(gè)重重災(zāi)難的民族能在如此短的時(shí)間內(nèi)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大轉(zhuǎn)變。B.從來(lái)沒(méi)有一個(gè)災(zāi)難重重的民族能在如此短的時(shí)間內(nèi)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)再到站起來(lái)的偉大轉(zhuǎn)變。C.從來(lái)沒(méi)有一個(gè)經(jīng)受重重災(zāi)難的民族能在如此短的時(shí)間內(nèi)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的偉大轉(zhuǎn)變。D.從來(lái)沒(méi)有一個(gè)經(jīng)受災(zāi)難重重的民族能在如此短的時(shí)間內(nèi)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)再到站起來(lái)的偉大轉(zhuǎn)變。1.C

解析：畫(huà)橫線句錯(cuò)誤有二：一是“重重災(zāi)難的民族”搭配不當(dāng)，改為“災(zāi)難重重的民族”或“經(jīng)受重重災(zāi)難的民族”；二是“從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)再到站起來(lái)”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)”。據(jù)此，C項(xiàng)修改最恰當(dāng)。2.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.推己及人局勢(shì)老生常談推行

B.推己及人格局老調(diào)重彈奉行C.以己度人格局老生常談奉行

D.以己度人局勢(shì)老調(diào)重彈推行2.B

解析：推己及人：用自己的心思來(lái)推想別人的心思。設(shè)身處地替別人著想。以己度人：用自己的想法去揣測(cè)別人（多指不好的想法）。此處用來(lái)形容中國(guó)古老智慧，故選“推己及人”。局勢(shì)：（政治、軍事等）一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況。格局：結(jié)構(gòu)和格式。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“格局”。老調(diào)重彈：比喻把老的一套又重新搬出來(lái)。老生常談：老書(shū)生經(jīng)常講的話。比喻聽(tīng)厭了的沒(méi)有新鮮意思的話。此處形容西方某些論調(diào)又被重新搬出來(lái)，故用“老調(diào)重彈”。推行：普遍實(shí)行；推廣（經(jīng)驗(yàn)、辦法等）。奉行：遵照實(shí)行。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“奉行”。3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.有著五千年悠久歷史的中華文明不僅在新時(shí)代煥發(fā)出新的魅力B.不僅有著五千年悠久歷史的中華文明在新時(shí)代煥發(fā)出新的魅力C.讓有著五千年悠久歷史的中華文明不僅在新時(shí)代煥發(fā)出新的魅力D.不僅讓有著五千年悠久歷史的中華文明在新時(shí)代煥發(fā)出新的魅力3.D

解析：結(jié)合前文可知，整個(gè)句子的主語(yǔ)為“新時(shí)代的中國(guó)”，故排除A、B；聯(lián)系下文可知，“不僅”應(yīng)放在句子開(kāi)頭，故選D項(xiàng)。4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。食物打包也有正確“姿勢(shì)”。首先，打包剩菜應(yīng)使用清潔的餐具。其次，____________，做到葷與素、干與濕、魚(yú)與肉分開(kāi)盛裝。最后，打包剩菜可“合并同類(lèi)項(xiàng)”，食材應(yīng)盡可能類(lèi)同，色味相差較大的菜式不能混合，以利于____________。打包后的食物應(yīng)盡快放進(jìn)冰箱冷藏室，__________________，以不隔餐為宜，最好不超過(guò)6個(gè)小時(shí)。4.示例：打包時(shí)應(yīng)當(dāng)分門(mén)別類(lèi)

保持菜品原有的風(fēng)味

存放的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)（意思對(duì)即可）二、閱讀能力提升閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。萬(wàn)年橋鄭武文公元1032年仲夏，青州古城連降暴雨，大街小巷溝滿河平，整座古城籠罩在一片迷迷蒙蒙的水汽當(dāng)中。青州府西南皆是群山，東部平原，一條南陽(yáng)河穿城而過(guò)，將古城隔成南北兩塊。因?yàn)槁洳畲?，雨水急，西南群山中的雨水迅速集結(jié)于南陽(yáng)河，順流而下，淹沒(méi)了南陽(yáng)河邊的商鋪、住家，更是沖毀了連接南北兩城的唯一通道——北大橋。知府夏竦聞聽(tīng)災(zāi)報(bào)，立即親赴河邊指揮抗災(zāi)……待雨停，災(zāi)民也大都安排妥當(dāng)，看到河上來(lái)來(lái)往往竹筏穿行的百姓，夏竦知道，當(dāng)務(wù)之急是重新建一座大橋。南北不通，不但居民生活飽受影響，而且一旦敵軍打來(lái)，青州守軍將無(wú)回旋之地。夏竦立即召集工匠，研究修橋之事。面對(duì)洪濤濁浪，工匠們也是束手無(wú)策，誰(shuí)也不敢擔(dān)保能夠修好此橋。是夜雨停，群星點(diǎn)點(diǎn)。夏竦身著便裝，來(lái)到工匠們所住之處，與大家細(xì)商修橋之事。工匠們紛紛說(shuō)道：“并非我等不努力，修橋一則原料奇缺，再則民工們都在加固河堤，個(gè)個(gè)精疲力乏，也是無(wú)人可用?！惫そ硞冇殖噬喜輸M的修橋圖紙，夏竦看后沉吟良久，問(wèn)道：“照?qǐng)D紙樣式，橋修好可堅(jiān)持幾載？”一工匠言道：“青州近幾年頻降大雨，水勢(shì)湍急。所修之橋尚無(wú)超過(guò)五載記錄?！毕鸟祿u頭：“勞民傷財(cái)，卻堅(jiān)持不了五年。有沒(méi)有一種一勞永逸的辦法??？”眾工匠面面相覷，搖頭嘆息。突然，黑暗處一人跪下磕頭：“知府大人，小人保舉一人設(shè)計(jì)修橋，最少可保一百年不壞?！毕鸟笛劬σ涣?，喊道：“快快請(qǐng)起，近前答話?！蹦莻€(gè)匠人走上前來(lái)，言道：“此人姓魯名江，自言是魯班后人。原是西南山人，只因得罪當(dāng)?shù)貝喊?，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，惡霸之子跌落山崖致死，卻誣告被他打死，現(xiàn)正關(guān)在青州大牢，已判秋后問(wèn)斬……”夏竦初到青州不久，并不知前任所判之案，回衙立即調(diào)出卷宗，看到案件確有許多失察之處，又親自進(jìn)到獄中，與魯江攀談。先問(wèn)案情，再聽(tīng)魯江的修橋設(shè)想。當(dāng)時(shí)大宋國(guó)與契丹交戰(zhàn)，獄中關(guān)押了大批契丹俘虜，人滿為患。夏竦之父就被契丹人所殺，對(duì)契丹人充滿了刻骨仇恨，看到他們，眼里就噴射出熊熊怒火。夏竦命人放出魯江，讓他與匠人們商討修橋之事。師爺偷偷言道：“魯江是死刑犯，即使要重審，也應(yīng)該先稟明朝廷，等到發(fā)下公文再作處理，您這樣偷偷將人放出來(lái)……”夏竦道：“無(wú)妨，只需嚴(yán)守秘密，一邊令人速將公文送至朝廷，等待回文?！毕鸟蛋凑蒸斀?，命人到西南山中采伐大樹(shù)，借助南陽(yáng)河水運(yùn)送到青州古城?？墒怯忠薰毯拥蹋忠?，還因?yàn)檫B年征戰(zhàn)，青壯年大都在外當(dāng)兵，確實(shí)是民工奇缺。夏竦下令：讓獄中俘虜、囚犯幫助修橋！師爺大驚失色道：“大人萬(wàn)萬(wàn)不可！如果是一個(gè)魯江，大家?guī)椭[瞞，尚可蒙混過(guò)關(guān)，這么多囚犯一塊兒放出來(lái)，朝廷怪罪下來(lái)，實(shí)在是擔(dān)當(dāng)不起??！”夏竦言道：“非常之事須用非常之法。一人做事一人當(dāng)，師爺不必?fù)?dān)心?！笨吹椒攤冃迾虿⒉槐M力，夏竦又立下獎(jiǎng)勵(lì)之法。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的可以獲得自由?？吹娇嘀樀膸煚敚鸟笛缘溃骸八麄円彩切┢胀ㄞr(nóng)牧民，當(dāng)兵也是沒(méi)法，我們勞力奇缺，如能為我所用，又減少了糧食供應(yīng)，豈不也是兩全其美之法？”魯江領(lǐng)人先壘巨石加固河岸，然后用數(shù)十根大木相貫。不用柱子，架成飛橋。因?yàn)闆](méi)有橋下木柱，減少了阻力，就阻擋不了洪水，也就沖毀不了大橋。橋尚未完全修好，夏竦就收到了朝廷的詔書(shū)，宣他速速回京議事。原來(lái)是有大臣彈劾了他。夏竦在朝堂之上陳述了青州遭遇水災(zāi)的經(jīng)過(guò)，以及搜集到的魯江蒙冤的證據(jù)。彈劾大臣說(shuō)：“為官一任，造福一方。修橋鋪路，本是分內(nèi)之事，以此牽強(qiáng)不足以為自己的枉法作辯解。況我聽(tīng)說(shuō)，南陽(yáng)河大橋，尚無(wú)能堅(jiān)持五年者，這魯江難道就是神仙？”夏竦道：“臣愿以項(xiàng)上人頭保魯江無(wú)罪。而且此橋設(shè)計(jì)合理，多了不敢說(shuō)，至少會(huì)五十年無(wú)事?！睆椲来蟪脊笮Γ骸跋拇笕擞秩绾胃冶Ｎ迨?？”夏竦言道：“五十年還是保守說(shuō)法，五百年也許不止。在我有生之年，如非人為，大橋何時(shí)沖毀，朝廷何時(shí)取我腦袋，如何？”夏竦雖然拿命保了魯江無(wú)罪，卻無(wú)力保住魯江，此人后來(lái)不知所終。據(jù)說(shuō)是被契丹人捉去，命其為己造橋。魯江誓死不從，以死報(bào)答夏竦知遇之恩。北大橋是中國(guó)歷史上第一座虹橋，開(kāi)辟了中國(guó)橋梁歷史的新紀(jì)元。直至萬(wàn)歷二十二年（1594年），才在原有基礎(chǔ)上被重新以土石結(jié)構(gòu)改建，此時(shí)已經(jīng)過(guò)去了562年。萬(wàn)歷皇帝感嘆：“此橋千年不倒，就更名為萬(wàn)年橋吧?！彼谷艘讶颡q在。今天你如果去青州旅游，連接南北城的依然是這座萬(wàn)年橋。5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)開(kāi)頭兩段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及洪水沖毀北大橋的事件，自然引出了指揮抗災(zāi)、謀劃修橋的主人公夏竦。B.小說(shuō)善于細(xì)節(jié)傳神，夏竦的“沉吟良久”“