淺談小學(xué)英語“高效課堂”的構(gòu)建路徑

摘

要：隨著新課改在小學(xué)階段教育中的不斷落實，要求小學(xué)英語應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式提煉出基本的教學(xué)策略，再與現(xiàn)階段新型教學(xué)模式進行結(jié)合。文章將結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的運用策略問題加以分析和研究，與一線教師分享、交流，以期對同仁們有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；英語教學(xué)；高效課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增強其內(nèi)在文化涵養(yǎng)。這不僅對新時代的英語教學(xué)非常重要，更可以確保學(xué)生適應(yīng)社會要求，發(fā)揮英語教學(xué)的核心功能。在核心素養(yǎng)的視角之下，小學(xué)英語教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)工作者則要積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在內(nèi)在動力的引導(dǎo)之下加強知識探索和挖掘，把英語知識內(nèi)化為有用的內(nèi)容。英語課堂教學(xué)要深刻挖掘英美文化元素，把跨文化的知識滲透在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生形成多元化的文化價值觀念。因此文章圍繞核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透展開論述。一、構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”的意義（一）降低學(xué)習(xí)難度在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師做好“高效課堂”的有效構(gòu)建，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對提升課堂教學(xué)效果提供重要助力。從學(xué)生的角度來看，英語并非母語，而且，英語與漢語在語言結(jié)構(gòu)、發(fā)音等方面存在明顯的差異，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了很多的不適應(yīng)的地方。想要讓學(xué)生在缺少語言環(huán)境的狀態(tài)下有效地完成英語知識的學(xué)習(xí)，教師就必須要做好學(xué)生的思維引導(dǎo)，并通過良好的互動提升學(xué)生的認(rèn)知體驗，而這些都是構(gòu)成高效課堂的最基本元素。所以，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，當(dāng)教師能夠?qū)崿F(xiàn)“高效課堂”的有效構(gòu)建時，說明各方面的教學(xué)元素都已經(jīng)被調(diào)整到符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的狀態(tài)，學(xué)習(xí)難度由此得以降低，學(xué)生便可以在這種狀態(tài)下更有效地完成對英語知識的學(xué)習(xí)。（二）激發(fā)學(xué)生興趣“高效課堂”作為評價課堂教學(xué)效果的一種方式，不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對落實學(xué)生的課堂主體地位，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了非常關(guān)鍵的作用。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，興趣是他們主要的學(xué)習(xí)動力來源。但英語作為非母語且缺少基礎(chǔ)語言環(huán)境的知識，學(xué)生對其并沒有太高的興趣，反而會有些排斥。針對這種情況，教師必須先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會與教師進行更好的互動，并通過與教師之間的交流完成對英語知識的學(xué)習(xí)。所以，在實際教學(xué)過程中，教師想要實現(xiàn)對英語高效課堂的構(gòu)建，就必須要做好教學(xué)設(shè)計，并與學(xué)生進行良好的互動。當(dāng)這一切都達到高效標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然也得到了相應(yīng)的激發(fā)，這會為小學(xué)英語教育工作的進步帶來助力。二、小學(xué)英語“高效課堂”構(gòu)建策略（一）以信息技術(shù)為手段優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)１．運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移，注意集中時間較為短暫，但是對外界的事物充滿好奇。運用信息技術(shù)將音頻、視頻、動畫、圖片等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、真實的情境，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生期待。興趣是最好的老師。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生原動力，形成內(nèi)驅(qū)力，為高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為高效課堂的打造創(chuàng)造了必然條件。如“Ｈａｐｐｙｎｅｗｙｅａｒ”的Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ的教學(xué)時，教師先為學(xué)生播放放鞭炮的音頻，以及播放英語歌曲Ｈａｐｐｙｎｅｗｙｅａｒ，再用ＰＰＴ呈現(xiàn)出人們貼春聯(lián)、吃團圓飯、看春晚等的微視頻等，營建了人們歡度新年的其樂融融的情境。這些情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對新年的回憶和生活的體驗，讓學(xué)生身心愉悅地投入課堂的學(xué)習(xí)活動中。２．運用信息技術(shù)模擬情境，搭建學(xué)生溝通平臺英語作為一門語言學(xué)科，語言學(xué)習(xí)的最終目的是發(fā)展知識、交際和實踐，提高運用能力。然而，情境是語言學(xué)習(xí)和交際的基礎(chǔ)，語言的交流和運用離不開情境和語境。運用信息技術(shù)，可以模擬“真實”的語言環(huán)境，為學(xué)生搭建溝通的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流、溝通的可能性。如教學(xué)“Ｗｈｏｓｅｄｒｅｓｓｉｓｔｈｉｓ”的Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ時，教師先利用ＰＰＴ為學(xué)生展示一些時裝走秀的視頻，通過視頻中人物走秀裝扮，引出服裝類的名詞，引出服裝的所屬，再為學(xué)生播放教材中相關(guān)的視頻，讓學(xué)生ｗａｔｃｈａｎｄｆｉｎｄ，ｗｈｏｉｓｄｒｅｓｓｉｎｇｕｐｆｏｒｔｈｅｐａｒｔｙ？學(xué)生觀看后交流誰在裝扮自己、怎么打扮等，學(xué)生在真實的情境中，積極參與聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，提升學(xué)習(xí)的主動性、有效性。（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視角之下，小學(xué)英語教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性價值。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下加強對知識的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣才能發(fā)揮主觀能動性，思考所學(xué)知識的內(nèi)在含義。具體而言，教學(xué)工作者要利用課堂教學(xué)的實踐，加強師生互動，比如開展教學(xué)對話，設(shè)置英語課堂游戲，這些形式都可以增強英語教學(xué)的互動性和趣味性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中順利培養(yǎng)核心素養(yǎng)。（三）提高課堂教學(xué)的靈活性培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)還要增強課堂教學(xué)的靈活性在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要按照個性化的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，在實際教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程和口語交際狀況，改變啞巴英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，摒棄填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生大膽地把所學(xué)的英語知識說出來，和同學(xué)老師一起交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語重點在于把握聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，但是在具體學(xué)習(xí)過程中卻可以用更加靈活的方式達到更好的效果。在新的教學(xué)思想中，教學(xué)工作者提倡構(gòu)建英語教學(xué)靈動課堂，其目的就是為了提高教學(xué)的靈活程度，通過播放電影、角色展示、課堂表演等多種形式讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的趣味，快速在大腦中建立英語知識框架，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在英語教學(xué)的過程中要采用更加新穎的模式，鼓勵學(xué)生對英語知識進行進一步探索。最為直接的教學(xué)方式就是利用課本教材的問題進行拓展和延伸。用之前的英語課文作為例子，該單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生正確地描述自己的家人和家庭關(guān)系，在課程結(jié)束之后，教師為學(xué)生布置作業(yè)，比如：“Ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｙｏｕｒｆａｍｉｌｙｔｏｍｏｒｅｃｌａｓｓｍａｔｅｓ”，向更多的同學(xué)介紹自己的家庭，或者“Ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｙｏｕｒｎｅｗｆａｍｉｌｙｔｏｙｏｕｒｔｅａｃｈｅｒｓ”，向你的教師介紹你的新朋友，這些都是對原本課堂內(nèi)容的延伸。采用這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的熱烈討論，通過提高課堂教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生在英語交流中建立自信心，讓英語核心素養(yǎng)的相關(guān)要求滲透在課堂教學(xué)的方方面面。（四）在小學(xué)英語教學(xué)中增加游戲１．游戲教學(xué)法在英語語音教學(xué)中的應(yīng)用。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要，也是十分基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。英語語音教學(xué)如同漢語中的拼音教學(xué)，是學(xué)生掌握單詞發(fā)音的基礎(chǔ)，對學(xué)生見詞可讀、聽音可認(rèn)、聽音可寫等能力的培養(yǎng)有不可或缺的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中加強對語音教學(xué)的重視，幫助學(xué)生更好地掌握２６個英文字母的發(fā)音及在英語單詞中的發(fā)音規(guī)律非常必要。同時教師還應(yīng)重視對學(xué)生單詞拼讀能力、單詞讀音拆分能力的培養(yǎng)。單純地灌輸講解讀音方法，形式較為枯燥，學(xué)生的接受程度低，對語音知識的掌握也往往不夠深入、熟練。為此，在教學(xué)過程中教師可以巧妙地將游戲教學(xué)法融入語音教學(xué)中，以游戲活動的方式來增添英語課堂的趣味性，將原本枯燥的英語語音知識以有趣、活潑的形式呈現(xiàn)，如英語歌謠、繞口令、給單詞找伙伴等。以游戲化的方式來開展語音教學(xué)，可以讓語音學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，幫助學(xué)生打下扎實的語音基礎(chǔ)，促使后續(xù)英語學(xué)習(xí)得以高效開展。例如，教學(xué)過程中教師可以使用多媒體為學(xué)生播放卡通人物，然后從卡通人物大大的嘴巴中飄出來一個“ａ”，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“ａ”的讀音后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想和“ａ”有關(guān)的朋友都有哪些，在學(xué)生回答ｂａｇ、ａｐｐｌｅ等詞匯后，教師還可以為學(xué)生介紹“ａ”的新朋友，如“ｎａｍｅ”“ｃａｋｅ”等，并將這些詞匯列到黑板上，然后組織學(xué)生以“開火車”的方式對這些詞匯進行接龍練習(xí)，若學(xué)生發(fā)音存在問題，教師應(yīng)及時糾正，以達到良好的教學(xué)效果。２．游戲教學(xué)在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用。詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生順利開展英語語句、文章學(xué)習(xí)，提升英語聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)。但縱觀當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在教學(xué)效率低、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣不高等問題。這主要是由于很多教師在英語單詞教學(xué)中多是簡單地講解詞匯的含義，然后要求學(xué)生對單詞進行記憶、背誦、默寫。這種陳舊枯燥的教學(xué)方式，不適合小學(xué)生貪玩愛動的性格，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。同時單純的背誦、默寫，效率較低，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)前邊記、后邊忘的情況，久而久之，還會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心和積極性。故而在英語單詞教學(xué)中，教師也可以嘗試?yán)糜螒蚪虒W(xué)法來開展教學(xué)，通過有趣的游戲活動來增加單詞學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的游戲過程中強化對英語單詞的掌握情況。比如，在學(xué)習(xí)英語數(shù)字時，教師就可以先為學(xué)生講解“ｏｎｅ，ｔｗｏ，ｔｈｒｅｅ．．．ｔｅｎ”等單詞的含義，并帶領(lǐng)學(xué)生對單詞的讀音進行初步掌握和鞏固，在學(xué)生初步掌握單詞的詞義、讀音后，教師就可以組織學(xué)生以英語歌曲的方式來展開學(xué)習(xí)。教師將提前準(zhǔn)備好的１－１０的數(shù)字卡分別貼在學(xué)生的胸前，然后進行隨機分配，并為學(xué)生播放“ＴｈｅＬｉｔｔｌｅＣａｎｄｌｅｓＤａｎｃｅ”這首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏唱歌：“ｏｎｅｌｉｔｔｌｅ，ｔｗｏｌｉｔｔｌｅ，ｔｈｒｅｅｌｉｔｔｌｅｃａｎｄｌｅｓ，ｆｏｕｒｌｉｔｔｌｅ，ｆｉｖｅｌｉｔｔｌｅ，ｓｉｘｌｉｔｔｌｅｃａｎｄｌｅｓ．．．”然后教師應(yīng)叮囑學(xué)生，在聽到歌曲中和自己胸口數(shù)字相符的歌詞時立即起身，并跟著音樂節(jié)奏比畫數(shù)字。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，專心投入游戲活動中。聽歌曲、唱歌詞、跟隨歌詞比畫等方式不僅可以鍛煉學(xué)生對單詞的掌握情況，同時還可以在潛移默化中鍛煉學(xué)生的聽力、反應(yīng)能力，對學(xué)生英語綜合能力的提升有十分積極的意義。（五）運用合作學(xué)習(xí)法在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于“單打獨斗”，同學(xué)之間缺少交流和溝通，缺乏合作意識，這不利于構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對此，教師可以采取合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生進行整合，在學(xué)生之間建立起合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，取長補短，共同進步。合作學(xué)習(xí)法不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能促進學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)團結(jié)友愛的精神，并讓學(xué)生了解合作的意義，進而更主動地學(xué)習(xí)知識，高效應(yīng)用知識。例如，教師在講解“ＡｎＥｎｇｌｉｓｈｆｒｉｅｎｄ”一課時，該節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解單元中的生詞和日常交際用語，所以教師就可以將學(xué)生兩兩分組進行課文對話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的日常口語交際能力，Ａ同學(xué)詢問“ＷｈａｔｄｏｙｏｕｕｓｕａｌｌｙｄｏｏｎＳｕｎｄａｙ？”Ｂ同學(xué)回答：“ＩｕｓｕａｌｌｙｓｕｒｆｉｎｇｔｈｅＩｎｔｅｒｎｅｔ．”這樣的對話涉及許多教材中的新詞語，學(xué)生通過相互反復(fù)調(diào)換的練習(xí)，能夠在合作學(xué)習(xí)中都得到鍛煉，相互幫助，共同進步，對記憶新詞匯和句型有很大的幫助，進而有利于小學(xué)英語高效課堂的形成。（六）合理進行傳話游戲教師可以將班級的學(xué)生劃分為多個小組，每組人數(shù)在８人左右，然后將英語詞組或者句子打印在卡片上。在教師說開始以后，學(xué)生才可以進行觀看，每組第一個觀看卡片的學(xué)生迅速將卡片上的內(nèi)容信息，小聲