2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題三歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)候的杰出人物二美國(guó)首任總統(tǒng)喬治華盛頓一1教學(xué)教案人民版選修4

PAGE《華盛頓》課堂實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)問(wèn)與實(shí)力：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并培育學(xué)生列大事年表的實(shí)力，概述歷史事務(wù)的實(shí)力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的探討、分析，使學(xué)生全方面駕馭華盛頓對(duì)美國(guó)的歷史貢獻(xiàn)，并形成獲得信息和合作探究的實(shí)力。通過(guò)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)華盛頓的感受及其老師的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)“華盛頓做了什么”，在做的過(guò)程中“選擇了什么”，在選擇中“美國(guó)人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細(xì)微環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史人物的活動(dòng)、貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解。（3）情感、看法和價(jià)值觀：通過(guò)把華盛頓一生的活動(dòng)有機(jī)地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過(guò)某些細(xì)微環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，從“有所為”中讓學(xué)生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從“有所不為”中體驗(yàn)華盛頓的不貪戀權(quán)力，民主和法制等精神，接著通過(guò)華盛頓的堅(jiān)持和放棄的選擇，使美國(guó)人民獲得什么的分析，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟華盛頓的國(guó)家、民族利益至上的精神，最終通過(guò)學(xué)生一句話表達(dá)對(duì)華盛頓的感受，更是把上述的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行進(jìn)一步的升華?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn)：華盛頓對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)，華盛頓精神品質(zhì)的感悟（2）難點(diǎn)：如何體驗(yàn)和感悟華盛頓的精神品質(zhì)，尤其是他的民主與法制的精神?！驹O(shè)計(jì)思想】（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動(dòng)？是貢獻(xiàn)？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)只是理解這個(gè)人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實(shí)要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會(huì)該人物在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說(shuō)真正地了解了這個(gè)人，理解了這個(gè)人。所以，人物的核心應(yīng)當(dāng)是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計(jì)緊扣該核心，全部的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都圍圍著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而綻開(kāi)。（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過(guò)何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個(gè)人認(rèn)為，人物活動(dòng)的某些細(xì)微環(huán)節(jié)最能呈現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細(xì)微環(huán)節(jié)。所以在教學(xué)中，我細(xì)心選擇有關(guān)華盛頓的某些細(xì)微環(huán)節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會(huì)議上的詳細(xì)表現(xiàn)，他的信件等等，通過(guò)這些細(xì)微環(huán)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓供應(yīng)應(yīng)學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。（3）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生確定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物的指導(dǎo)等等?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用：教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時(shí)代活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（屬于閱讀內(nèi)容）；其次目講解并描述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立斗爭(zhēng)并取得成功；第三目闡述了華盛頓在功成名就時(shí)毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最終急流勇退，給美國(guó)樹(shù)立了光輝的榜樣。選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》介紹的是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)建的，人的才智與創(chuàng)建，構(gòu)成了人類(lèi)文明的主要內(nèi)容。一大批聞名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，以他們顯明的特性和富有創(chuàng)建性的行為，有力影響著人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動(dòng)了美國(guó)人，也感動(dòng)了整個(gè)世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在專(zhuān)心體會(huì)華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過(guò)程中，進(jìn)一步增加了學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平與進(jìn)步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。【學(xué)情分析】（1）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和實(shí)力基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步駕馭了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還是相對(duì)薄弱，基本實(shí)力還是不足，初中課本涉及的美國(guó)的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡(jiǎn)潔的介紹獨(dú)立斗爭(zhēng)的緣由、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對(duì)華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的相識(shí)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：雖然學(xué)生對(duì)歷史人物比較感愛(ài)好，但華盛頓終歸是外國(guó)人，而且離我們也太遙遠(yuǎn)了，在我國(guó)也沒(méi)有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對(duì)華盛頓了解不多，最多只是看過(guò)或聽(tīng)過(guò)華盛頓一些支離破裂的小故事，如櫻桃樹(shù)的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)的某些事跡等，對(duì)華盛頓一生中的重大活動(dòng)大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對(duì)他所處的時(shí)代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對(duì)華盛頓的活動(dòng)及其反映出來(lái)的精神品質(zhì)感悟起來(lái)會(huì)比較困難?！菊n前打算】（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：課前預(yù)習(xí)（2）老師的教學(xué)打算：制作多媒體課件，收集資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：師：今日，讓我們一起走進(jìn)一位偉人，他是美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?。（幻燈：在美?guó)眾多的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?，說(shuō)聰慧，他不如富蘭克林，比才華，他遠(yuǎn)遜漢密爾頓，談學(xué)識(shí)，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一樣確定他才是最為杰出的。）他是誰(shuí)？——美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓。這些杰出人物對(duì)他推崇倍至，那么他在美國(guó)人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個(gè)同學(xué)能給我們介紹圖片的內(nèi)容？生：第一幅是美國(guó)聞名的總統(tǒng)山，左邊第一人是華盛頓；其次幅是華盛頓紀(jì)念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標(biāo)注的是華盛頓州和華盛頓特區(qū)師：從圖片中，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他在美國(guó)人民心目中具有怎樣的地位？生：崇高師：為什么他會(huì)具有如此崇高的地位，他究竟做了什么使美國(guó)從上到下都對(duì)他如此敬重呢？（幻燈：他做了什么？）（幻燈：依據(jù)圖片并結(jié)合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）（學(xué)生看書(shū)，齊答，老師概括并板書(shū)）1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)2、主持制憲3、首任總統(tǒng)師：首先我們來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)。北美獨(dú)立斗爭(zhēng)是一場(chǎng)北美人民反對(duì)英國(guó)殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，北美人民發(fā)表了聞名的《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。最終這場(chǎng)斗爭(zhēng)北美人民取得成功，美利堅(jiān)民族獲得了獨(dú)立。那么，華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)詳細(xì)做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材這一子目，列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)中的主要大事年表。（幻燈：列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)中的大事年表（1）1773年（2）1775年（3）1776年（4）1781年（5）1783年（學(xué)生看書(shū)、老師巡察并強(qiáng)調(diào)要求列出的是華盛頓干脆參與的主要事跡）生一：（歸納時(shí)遺漏部分要點(diǎn)，且表述比較羅嗦，冗長(zhǎng)。詳細(xì)回答略）生二：（在第一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完成。詳細(xì)回答略）師：兩個(gè)同學(xué)的回答已經(jīng)把華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)中的大事年表都列出來(lái)了，美中不足的是表述時(shí)不太簡(jiǎn)練。列大事年表時(shí)除了時(shí)間、人物及所做事務(wù)不行缺失外，還要留意表述確定要簡(jiǎn)潔、到位。（幻燈：1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)（1）1773年參與反英斗爭(zhēng)，當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表（2）1775年在其次屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令,起先整頓和訓(xùn)練大陸軍（3）1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大成功；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的成功，鼓舞了士氣（4）1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍倒戈，北美戰(zhàn)場(chǎng)斗爭(zhēng)結(jié)束（5）1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立）師：北美獨(dú)立斗爭(zhēng)成功以后，美國(guó)雖然已經(jīng)獨(dú)立，但所建立的只是由13個(gè)州所構(gòu)成的松散邦聯(lián)（副板書(shū)），此時(shí)迫切須要加強(qiáng)中心權(quán)力；不僅如此，獨(dú)立后的美國(guó)，面臨的國(guó)際形勢(shì)：國(guó)際環(huán)境：歐洲仍舊盛行著君主專(zhuān)制制度德意志國(guó)王是腓特烈二世俄羅斯帝國(guó)由女皇葉卡特琳娜二世登基法國(guó)是路易十五執(zhí)政英國(guó)確立了君主立憲制，保留了君主東方世界更是君主專(zhuān)制的確定天下面對(duì)這種狀況，華盛頓是怎么做的？（觀看視頻《大國(guó)崛起》歸納）參與制定《1787年憲法》拒絕稱(chēng)王，堅(jiān)持將美國(guó)建成一個(gè)民主的聯(lián)邦國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)以后華盛頓在美國(guó)的威望已經(jīng)很高了，在這個(gè)時(shí)候，華盛頓在美國(guó)的地位就更高了，以全票通過(guò)當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)1787年憲法規(guī)定美國(guó)總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦兼三軍總司令。杰斐遜稱(chēng)美國(guó)總統(tǒng)制為君主制的“新版”。華盛頓將怎樣運(yùn)用-他手中的權(quán)力呢？華盛頓有沒(méi)有將杰斐遜的擔(dān)憂變成現(xiàn)實(shí)？為什么？（幻燈：華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表第一屆任內(nèi)其次屆任內(nèi)內(nèi)政政權(quán)建設(shè)財(cái)政民主建設(shè)外交生：（齊答完成表格）（幻燈：華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表第一屆任內(nèi)其次屆任內(nèi)內(nèi)政政權(quán)建設(shè)網(wǎng)羅人才，組成內(nèi)閣，協(xié)調(diào)看法西進(jìn)運(yùn)動(dòng)財(cái)政建立國(guó)家銀行，穩(wěn)定貨幣，活躍經(jīng)濟(jì)民主建設(shè)創(chuàng)立總統(tǒng)推翻制，維護(hù)和完善總統(tǒng)制外交改善與英國(guó)、印第安人關(guān)系，以保證和平“嚴(yán)守中立”，避開(kāi)介入歐洲戰(zhàn)事師：從華盛頓在任的兩屆來(lái)看，華盛頓的措施不但不是復(fù)原君主制，反而實(shí)行各種措施維護(hù)美國(guó)的民主政體，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。而且當(dāng)其次任任期結(jié)束后，拒絕接著擔(dān)當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)，從而開(kāi)拓了美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的先例。就像華盛頓自己描述的那樣：“我走在尚未踏實(shí)的土地上，我的所作所為將可能成為以后歷屆總統(tǒng)的先例?！彼蛎绹?guó)人民說(shuō)明：“你們?cè)俳又x我做總統(tǒng)，美國(guó)就沒(méi)有真正的民主制度了?！?/p>

《華盛頓日記》師：從中我們可以看出華盛頓的什么品質(zhì)呢？生一：不貪戀權(quán)力。生二：具有民主精神和愛(ài)國(guó)精神。師：面對(duì)權(quán)力的誘惑，華盛頓選擇了什么？（幻燈：面對(duì)權(quán)力的誘惑，華盛頓選擇了┅┅。）生：放棄（老師板書(shū)）師：不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警惕專(zhuān)制師：在華盛頓有所為的過(guò)程中，面臨逆境，他選擇了堅(jiān)持，在他的有所不為的過(guò)程中，面臨著權(quán)力的誘惑，他選擇了放棄，其實(shí)不管是選擇了堅(jiān)持，或是選擇了放棄，他都是為了……生：都是為了美國(guó)的利益。（板書(shū)：美國(guó)：獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)）師：正因?yàn)檫@樣，他贏得了美國(guó)人民的深深的酷愛(ài)，贏得了世界人民的敬重，所以才會(huì)出現(xiàn)總統(tǒng)山、華盛頓紀(jì)念碑、華盛頓城、華盛頓高校等眾多的紀(jì)念行為，所以才會(huì)使他獲得了美國(guó)國(guó)父的稱(chēng)號(hào)。正如亨利·李在華盛頓逝世后兩天去國(guó)會(huì)發(fā)表悼念演說(shuō)，稱(chēng)華盛頓是“斗爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平常期的第一人，他同胞心目中的第一人。師：美國(guó)學(xué)者施瓦茨指出（華盛頓）“之所以名垂青史，不是由于他為獲得權(quán)力而做的努力。恰恰相反，華盛頓的歷史英名，來(lái)自他對(duì)權(quán)力所持的長(zhǎng)期一貫的回避看法，來(lái)自于他熱誠(chéng)地放棄國(guó)人托付于他手中的權(quán)力”你如何看待學(xué)者施瓦茨的這一觀點(diǎn)？說(shuō)明理由。學(xué)生各抒己見(jiàn)生一：我同意這一觀點(diǎn)。華盛頓在獨(dú)立斗爭(zhēng)成功后，面對(duì)部下?lián)砹⑺麨閲?guó)王，華盛頓堅(jiān)決拒絕，而且就此辭去大陸軍總司令的職位；在其次任總統(tǒng)任期結(jié)束后，拒絕擔(dān)當(dāng)終身總統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的先例，為美國(guó)以及全世界樹(shù)立了榜樣。生二：我不同意材料的觀點(diǎn)。華盛頓盡管為美國(guó)的獨(dú)立和發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，但是在他主持制定的《1787年憲法》中，依舊存在種族卑視，黑人和印第安人沒(méi)有獲得和白人同等的地位，而且也沒(méi)有廢除奴隸制度，這也為后來(lái)的南北斗爭(zhēng)埋下了隱患。師：很好，這兩位同學(xué)的回答都很好，從不同的方面介紹了華盛頓進(jìn)行了分析。的確，我們始終給大家講，評(píng)價(jià)歷史人物我們要堅(jiān)持辯證的看問(wèn)題，既要看到他好的一面，也要看到他不好的一面，華盛頓也是如此?？偠灾?，我們講華盛頓依舊是美國(guó)歷史上杰出的政治家，他不愧于“國(guó)父”的稱(chēng)號(hào)。師：希望這節(jié)課對(duì)同學(xué)們有所啟示，下課?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立斗爭(zhēng)有所為：2、主持制憲 堅(jiān)持3、首任總統(tǒng) 美國(guó)（獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)）1、拒絕當(dāng)國(guó)王有所不為：2、交還軍權(quán) 放棄3、不當(dāng)終身總統(tǒng)【教學(xué)反思】本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、緊扣人物史教學(xué)的核心——學(xué)生在駕馭歷史人物所作所為的基礎(chǔ)上，要充分感悟和體會(huì)歷史人物的人格魅力和精神品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感、看法與價(jià)值觀方面的教化。本節(jié)課幾乎全部的環(huán)節(jié)都是圍圍著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而綻開(kāi)，從導(dǎo)入的美國(guó)人民對(duì)華盛頓的崇敬之情，到華盛頓一生中的有所為和有所不為以及從中反映出來(lái)的堅(jiān)持和放棄的精神，再到這種精神對(duì)美國(guó)的影響的分析，直至最終讓學(xué)生用一句話來(lái)表述華盛頓對(duì)自己最大的感受等，無(wú)一不是彰顯華盛頓的精神品質(zhì)，無(wú)一不是讓學(xué)生從中感悟華盛頓的精神品質(zhì)。2、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)水到渠成。在本課中，沒(méi)有一個(gè)特地的環(huán)節(jié)用來(lái)評(píng)價(jià)華盛頓歷史貢獻(xiàn)，但是沒(méi)有特地的環(huán)節(jié)不代表沒(méi)有評(píng)價(jià)華盛頓，相反，本課特別重視對(duì)華盛頓歷史貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)，只不過(guò)不