四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)（四版）教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)(認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”)

教學(xué)內(nèi)容：課本P1—P2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億

是個(gè)很大的數(shù)。

2、培養(yǎng)遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。

3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(1)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.(板書：個(gè)、十、百、千)

(2)提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

(4)讀出下面各數(shù)

4958、3026、4005、7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

(5)從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。

再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上

是幾，就讀幾百...；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0,只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

我們已經(jīng)學(xué)過萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如，首都

北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大

的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))

二、自主學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

(1)、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

(2)、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊，十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)

小方塊？

(3)、當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，如果再加上一萬(wàn)是多少？思考討論，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單

位。

三、反饋交流

(1)、萬(wàn)位滿十了怎么辦？(小組討論)

萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。

板書：十萬(wàn)

(2)、說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？

(3)、10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？

四、精講點(diǎn)撥

提問1:

1輛轎車如果賣十萬(wàn)元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問2：

10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？

分別板書：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億

同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要

數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都

是計(jì)數(shù)單位。

提問3：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)

系？(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

(1)練一練第3題說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方

法。

(2)練一練第2題撥數(shù)、數(shù)數(shù)。

學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順

序數(shù)。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

(1)每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

(2)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

☆教學(xué)反思:

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)(認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表及更大的數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：課本P4—P5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位的方法。

2、了解更大的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、掌握億級(jí)以內(nèi)的數(shù)位順序表。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感，提高遷移類推能力和觀察，分析能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作，交流意識(shí)

和情感。

5、通過操作，交流等活動(dòng)，感受大數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和

認(rèn)識(shí)大數(shù)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的必要性，體驗(yàn)生活中大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，掌握億級(jí)以內(nèi)的數(shù)位順序表。

教具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，計(jì)數(shù)器

學(xué)生：自主收集生活中更大的數(shù)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)校升旗儀式圖片及問題。

人民路小學(xué)有學(xué)生1000名，裕安區(qū)有10所這樣的學(xué)校，你知道裕安區(qū)大約有小學(xué)生多

少名嗎？10個(gè)裕安區(qū)會(huì)有多少名小學(xué)生？

引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生：人民路小學(xué)有學(xué)生1000名，裕安區(qū)有10所這樣的學(xué)校，也就是有10個(gè)1000,10

個(gè)一千是一萬(wàn)，因此裕安區(qū)大約有小學(xué)生10000名。10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，因此10個(gè)裕安區(qū)大

約會(huì)有100000名小學(xué)生。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)“，還有沒有比”十萬(wàn)”更大的計(jì)數(shù)單位？今天，

我們就來(lái)學(xué)習(xí)”認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。(板書課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù))

學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生敘述自己計(jì)算的結(jié)果。

通過出示圖片，開啟了學(xué)生的有意注意，在解決問題的過程中，既回顧了舊知，又順利

地引入了新課，讓學(xué)生感受到大數(shù)就在我們身邊，明白學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，為學(xué)習(xí)更大的計(jì)

數(shù)單位做好鋪墊。

二、師生互動(dòng)，探索新知

、看一看，譏一7元。

(1)課件出示教材第4頁(yè)”說(shuō)一說(shuō)生活中的大數(shù)”情境圖(文字不呈現(xiàn))。

(2)學(xué)生自學(xué)課本第四頁(yè)情境圖，思考數(shù)學(xué)問題計(jì)算并匯報(bào)各類數(shù)據(jù)。

<1>你知道人大約有多少根頭發(fā)嗎？

<2>你知道月球到地球的平均距離大約是多少千米嗎？

<3>你知道截止2010年世界上人口總數(shù)大約是多少嗎？

(3)交流討論：課件出示教材情境圖下面的結(jié)論。

(4)師小結(jié)：生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處有大數(shù)，大數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

(5)師引導(dǎo)：你還收集了哪些生活中的大數(shù)？

學(xué)生討論自己收集讓學(xué)生通過教材情境圖和自由表述自己收集的大數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)

與生活的聯(lián)系和大數(shù)在生活中的應(yīng)用，明確學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

指名說(shuō)一說(shuō)自己課前收集的大數(shù)的信息。

2、操作感知：認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”

(1)課件出示：北京鳥巢能容納十萬(wàn)名觀眾，十個(gè)鳥巢能容納多少名觀眾？說(shuō)一說(shuō)你的想

法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

⑵引問。

<1>你能在計(jì)數(shù)器上撥出一百萬(wàn)嗎？

<2>當(dāng)十萬(wàn)位上有十個(gè)珠子時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

指名上講臺(tái)用計(jì)數(shù)器操作演示。

<3>交流小結(jié)：當(dāng)十萬(wàn)位滿十栗向前一位進(jìn)一，即向百萬(wàn)位進(jìn)一。(師板書：10個(gè)十萬(wàn)

是一百萬(wàn))。

3、操作感知：認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)““億”。

(1)課件出示：10個(gè)一百萬(wàn)又是多少？你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？

讓學(xué)生用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥，邊撥珠邊數(shù)。

(2)課件出示：()個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。指名回答。

(3)課件出示：10個(gè)一千萬(wàn)又是多少？你能為它取個(gè)名字嗎？

讓學(xué)生繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

4,探究各個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

(1)課件出示教材情境圖。讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立完成填空。

(2)看一看，想一想。

<1>小組討論交流：觀察計(jì)數(shù)單位萬(wàn)與百萬(wàn)之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)"和''十萬(wàn)”之間的進(jìn)率是10,“十萬(wàn)”和“百

萬(wàn)”之間的進(jìn)率也是10,“萬(wàn)”和“百萬(wàn)”之間的進(jìn)率則是10X10=100。

<2>小組討論：你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推出“萬(wàn)”與“千的數(shù)據(jù)？

小組討論規(guī)律并得出結(jié)論，指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)：“萬(wàn)”與“千萬(wàn)”之間的進(jìn)率是

10*10*10=1000,“萬(wàn)”與“億”之間的進(jìn)率是10X10X10X10=10000。

<3>小結(jié)：計(jì)數(shù)單位之間有幾個(gè)間隔，它們之間的進(jìn)率就是幾個(gè)10連乘的積。

5,學(xué)習(xí)十進(jìn)制數(shù)位順序表。

指名說(shuō)一說(shuō)：你知道數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有什么區(qū)別？

師生共同小結(jié)，課件出示：計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位；一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們

就稱它為幾位數(shù)。

(2)師：在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我們了解了一些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，你能將這些數(shù)位和計(jì)

數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？指名說(shuō)一說(shuō)自己知道的數(shù)位和對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

(3)課件出示完整的數(shù)位順序表。小組討論：從這個(gè)完整的數(shù)位順序表中，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

(4)介紹數(shù)級(jí)。

師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。(課件出示：個(gè)位，十位，百位，

千位是個(gè)級(jí)；萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)；億位，十億位，百億位，千億位是億

級(jí)。)

三、鞏固練習(xí)

課件出示習(xí)題。

1、填空題。

⑴一萬(wàn)里有()個(gè)一百；一萬(wàn)里有()個(gè)一。

⑵一千萬(wàn)里有()十萬(wàn)；一億里有()個(gè)一百萬(wàn)。

⑶一億里有()個(gè)十萬(wàn)；一億里有()個(gè)一萬(wàn)。

2、判斷題。

(1)萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位……都是計(jì)數(shù)單位。........()

⑵百萬(wàn)位的右邊是千萬(wàn)位，左邊是十萬(wàn)位。........()

(3)每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。.........()

(4)由8個(gè)百萬(wàn)，6個(gè)萬(wàn)和5個(gè)百組成的數(shù)是8060500。.........()

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(課件呈現(xiàn))

1、經(jīng)歷了較大數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)了較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)了“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位。

3、了解了各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，掌握了億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

☆教學(xué)反思:

第三課時(shí)人口普查（讀多位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P6—P7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)遷移類推能力及歸納概括能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2、掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)

單位？

指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和

億。

隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左）

億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)

我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？

7424600800010000321550950097010

提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法？

你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、自主學(xué)習(xí)

1、展示收集的數(shù)據(jù)。

例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米；赤道長(zhǎng)40076千米；馬里亞納海溝距離海

平面11034米；2000年我國(guó)進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)丝诩s為1295330000人。

祖國(guó)大陸約有1265830000人，北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。

讀出上面的數(shù)據(jù)。

三、反饋交流

研究末尾有0的數(shù)的讀法。

（1）介紹數(shù)位。

這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來(lái)了，各個(gè)

數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958,是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是

在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；

個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬(wàn)位呢？千萬(wàn)位呢？

小結(jié)：也就是說(shuō)，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫在百位上……

幾個(gè)千萬(wàn)就寫在千萬(wàn)位上。

追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？

學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。

四、精講點(diǎn)撥

認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”,

萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少“萬(wàn)”。

在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，制成下表：

(2)學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。

,合在一起讀作:

十二億六千五百八十三萬(wàn)。

學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、138200000

提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不

讀這個(gè)0呢？

同桌之間交流。

這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。

提問：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？

小組交流。

小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

研究中間有0的數(shù)的讀法。

指導(dǎo)：40076先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。

強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來(lái)。

學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億

級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。

七、布置作業(yè)

教材第7頁(yè)第1題

板書設(shè)計(jì)：

???億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十千百十

億萬(wàn)千百十個(gè)

???億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位

位位位位位位

☆教學(xué)反思:

第四課時(shí)人口普查（寫多位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P6—P7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)

的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

56900400805003706001459032700

提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法嗎？

學(xué)生回答。

提問：請(qǐng)你說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。

根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。

二、自主學(xué)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

1、整萬(wàn)數(shù)的寫法。

同學(xué)們會(huì)寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬(wàn)、一千三百八十二

萬(wàn)、六百七十八萬(wàn)呢？

學(xué)生討論發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫在萬(wàn)級(jí)上，

只要在萬(wàn)級(jí)上寫44、1382、678,然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。

在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫得

是否正確。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫？

小結(jié)：按照萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法來(lái)寫，只要在后面添寫四個(gè)零。

練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。

五萬(wàn)、六千萬(wàn)、八十萬(wàn)、三千二百萬(wàn)、九千六百七十二萬(wàn)

2、含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法。

談話：我們已經(jīng)會(huì)寫整萬(wàn)數(shù)了，老師在說(shuō)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)會(huì)寫。

板書：十萬(wàn)三千二百四十五

提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)？應(yīng)該先寫哪級(jí)上的數(shù)，再寫哪級(jí)上的數(shù)？

學(xué)生嘗試寫數(shù)。

指名板演:103245

學(xué)生板演后，教師可以畫出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。

老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。

三、反饋交流

中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

四、精講點(diǎn)撥

提問：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒有怎么力、？在

數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。

由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。

由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫二千零五十萬(wàn)七千，再說(shuō)一說(shuō)是怎么樣寫的。

學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫法：十萬(wàn)二千三百四十五、三十二萬(wàn)零六百、二千零五十萬(wàn)七

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

寫出下面各數(shù)。

七百萬(wàn)零六十二十七萬(wàn)零八百零五五億零四十八萬(wàn)七萬(wàn)五千零八十

六、課堂小結(jié)

提問：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單

位也沒有，怎么辦？寫數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和

寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾

不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零。

七、布置作業(yè)

教材第7頁(yè)第2題

口答

一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)，它是幾位數(shù)？

一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)，它是幾位數(shù)？

一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？

☆教學(xué)反思:

第五課時(shí)人口普查練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P6—P7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解大數(shù)的意義，鞏固多位數(shù)的讀、寫法，會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。

2、經(jīng)歷多位數(shù)的讀寫練習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)說(shuō)出大數(shù)的意義。

2、會(huì)正確讀寫較大數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

(1)、填一填。

①、四百二十，四百四十，四百六十，,五百，五百二十，

五百八十。

②、二十萬(wàn)二千，二十萬(wàn)，,,十九萬(wàn)四千，O

(2)、讀出下列各數(shù)。

43200432讀作：4020000讀作：

8000080讀作：700254800000讀作：

指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣讀數(shù)。

(3)、寫出下列各數(shù)。

三百零五萬(wàn)八千八千二百萬(wàn)八千

寫作：_____________寫作：__________

二百三十萬(wàn)七千四百六百萬(wàn)零五百八十

寫作：______________寫作：__________

組織學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)，指名板演,再集體訂正。

議一議：較大數(shù)的寫法是怎樣的？

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)、教材第8頁(yè)“練一練”第一題。

①、學(xué)生練習(xí)本上給每個(gè)數(shù)分級(jí)，然后讀出這些數(shù)。

②、請(qǐng)一名學(xué)生板演，然后集體訂正。

450230讀作：四十五萬(wàn)零二百三十

30017600讀作：三千零一萬(wàn)七千六百

350609000讀作：三億五千零六十萬(wàn)九千

(2)、教材第7頁(yè)“練一練”第1題。

①、學(xué)生練習(xí)本上嘗試寫出這些數(shù)，并在小組中相互交流、檢查。

②、學(xué)生板演，然后集體訂正。

(3)、教材第7頁(yè)“練一練”第2題。

自主匯報(bào)，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用

(1)、讀出下列各數(shù)。

造衛(wèi)星每小時(shí)飛行28440000米?；鸺啃r(shí)飛行16200000米。

讀作：O讀作：O

(2)、寫出下列各數(shù)。

三十六萬(wàn)零四百只。寫作：______

二十萬(wàn)五千只。寫作：______

七萬(wàn)五千零八十只。寫作：_____

(3)、連線。

七百零七萬(wàn)零七百七百萬(wàn)零七百零七七百零七萬(wàn)零七

707000770707007000707

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

☆教學(xué)反思:

第六課時(shí)國(guó)土面積(比較數(shù)的大小)

教學(xué)內(nèi)容：課本P8—P9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比較大小的方法。

2、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能有萬(wàn)、億為單位表示大

數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。

2、能正確比較多位數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)。

學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，教師板書5個(gè)

提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想的？

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示例題

通過學(xué)習(xí)，我們知道2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查，你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的

多少嗎？

學(xué)生默讀例題，理解題意

北京13820000人天津10010000人香港6780000人

澳門440000人大陸1265830000人

提問：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？

反饋交流

觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類理由。學(xué)生2人一組，說(shuō)

一說(shuō)，［義一力義。

按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活?，香港是第二類，澳門是第三類。

提問：通過這次分類，你能知道什么？

小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。

質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？

精講點(diǎn)撥

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

板書:13820000、10010000

提問：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)?

提問：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1,怎么比？

探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，

所以13820000>10010000

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

教材第9頁(yè)第1、2題

六、課堂小結(jié)

(1)比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？

(2)如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

七、作業(yè)布置

☆教學(xué)反思：

第七課時(shí)國(guó)土面積(較大數(shù)的改寫)

教學(xué)內(nèi)容：課本P8—P9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導(dǎo)關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同

的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法

1、出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

三、精講點(diǎn)撥

練一練第3題，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

教材第9頁(yè)第4題

五、課堂小結(jié)

1、把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，就是把原數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在余下的數(shù)

末尾寫上“萬(wàn)”字；

2、把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，把原數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾

寫上“億”字。

六、作業(yè)布置

☆教學(xué)反思：

第八課時(shí)近似數(shù)(認(rèn)識(shí)近似數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：課本P10—P11。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、展示教材中的情境文字。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并

讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、用四舍五入法取近似數(shù)

出示第二段文字材料，師生結(jié)合直觀的數(shù)線圖共同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，了解四舍五

入法取近似數(shù)的方法。

豐富數(shù)線圖，在數(shù)線圖上標(biāo)出11000.12000、13000、14000、15000、16000、17000.

18000,讓學(xué)生獨(dú)立分析1萬(wàn)多的數(shù)的近似數(shù)在什么情況下是1萬(wàn)，什么情況下是2萬(wàn)。

2、四舍五人求近似數(shù)的方法

出示“國(guó)慶閱兵”的文字材料，讓學(xué)生借助數(shù)線圖理解“約20萬(wàn)人”這個(gè)數(shù)是怎樣得到

的。

(1)教師巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流。

(3)學(xué)生分組將233482四舍五人到萬(wàn)位、千位、百位、十位取近似數(shù)。全班交流

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)方法。

三、精講點(diǎn)撥

做試一試第4題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)

生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

四、反饋交流

討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五人的”，哪些是“四舍的”。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練一練1、2、4

2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。

六、課堂小結(jié)

1、四舍五入的方法

2、要求不同，一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù)。

☆教學(xué)反思:

第九課時(shí)從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起

教學(xué)內(nèi)容：課本P12—P13。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解計(jì)數(shù)方法的演變過程，體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想。

2、經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁為簡(jiǎn)的思想。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱

情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見。

遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)

起。

板書課題——從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起

二、自主學(xué)習(xí)

教材第一幅圖石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的思想。

第二幅圖中對(duì)比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想，也是進(jìn)位制的

“原形”。

第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國(guó)家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符號(hào)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

書寫“十進(jìn)制數(shù)位順序表

四、課堂小結(jié)

從古至今，人類歷史上出現(xiàn)過許多不同的進(jìn)位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代

人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)的。但超過十的數(shù)，雙手的手指

用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹枝代表十個(gè)，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。

☆教學(xué)反思：

第二單元線與角

1.線的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

3、培養(yǎng)觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖

形中的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

教具準(zhǔn)備

直尺，三種不同顏色的線，電腦課件。

教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入：

出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂的世紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從

中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？

學(xué)生說(shuō)完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。板書：線的認(rèn)識(shí)

（二）探索新知

1、電腦出事“看一看”的三幅畫。

第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩

條直線。

第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四

條線段。

第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？

抽象出一些射線。

2、比較三種線的特征

（1）認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。

拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。

提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）

拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。

拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B

兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？（直線）

拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，

會(huì)得到一條什么線？（射線）

（2）比較三種線的特征。

提問：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)線段、直線和射線是什么樣的？

2、三種線的讀法。

直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。

3、畫直線。

（1）過一■點(diǎn)，畫直線。

體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條直線。

（2）過兩點(diǎn)。畫直線。

學(xué)生嘗試，感悟到過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。

質(zhì)疑：過三點(diǎn)?？梢援嫀讞l直線？

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、書本第一題。

2、書本第二題。

3、書本第三題。

（四）思維訓(xùn)練

數(shù)一數(shù)有幾條線段。

（1）|II

有（）條

(2)

有（）條

說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

（五）課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？

這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

☆教學(xué)反思：

2.相交與垂直

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。

2、會(huì)用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小棒、三角尺

教學(xué)過程：

一、量一量

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖

形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊南——直

角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。

二、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙

后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定

這兩條折痕是否互相垂直。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。

2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練

1、我說(shuō)你擺。

同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂

直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、畫一畫

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某

個(gè)點(diǎn)。

六、小試驗(yàn)

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。

☆教學(xué)反思:

平移和平行

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。

2、能用三角板和支持畫平行線，培養(yǎng)繪畫能力。

3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。

2、在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。

教具準(zhǔn)備：

小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入

談話：同學(xué)們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車輪的印是互相平行的。就像

這幅圖里的一樣。

出示“看一看”左圖。

請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？

出示“看一看”右圖。邊指圖邊說(shuō)明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

（二）探究新知

1、移一移。

（1）請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移。并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。

學(xué)生準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。

教師：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關(guān)系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB,另一根叫CD,那么就可以AB說(shuō)平行于CD或

CD平行于AB。

（2）出示第16頁(yè)小魚圖。

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小魚圖中每條線段的名稱，然后說(shuō)出哪些線段是互相平行的。

2、折一折。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長(zhǎng)方形紙這是什么？

請(qǐng)學(xué)生用長(zhǎng)方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么

呢？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。

3、說(shuō)一說(shuō)。

出示教材“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。

生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

4、畫一■畫o

你會(huì)畫一組平行線嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問題。

啟發(fā)：怎樣畫平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三南尺或直尺畫平行線。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

“實(shí)踐活動(dòng)”

（四）思維訓(xùn)練

1、把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。

2、過B點(diǎn)畫直線A的平行線。

(五)課堂小結(jié)

提問：平行線由什么特點(diǎn)？

怎樣畫平行線？

☆教學(xué)反思:

旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

(1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么前

(2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)

(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

(4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是前的頂點(diǎn)，

這條射線就是角的邊

2、認(rèn)識(shí)平角和周角

(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。

二、試一試

1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平痢。小組交流再全班交流

2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。

一■、練一■練

1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，小組交流。

二、你知道嗎？

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)

成了什么角?？上犬嬕划嫞僬f(shuō)一說(shuō)

五、說(shuō)說(shuō)生活中的平南與周角

1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，

如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。

六、作業(yè)：練一練1、2

☆教學(xué)反思:

角的度量

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備量角器。

教學(xué)過程：

一■、引入：

1、出示角的圖片NANB,讓學(xué)生比較大小

2.、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法

3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出N1,用N1分別度量NANB的大小。4、想一想認(rèn)

識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”，用“°”表示

二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器

1、認(rèn)一認(rèn)

(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么先自己看，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹

(2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如：度，中心，零刻度線)

(3)認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思

(4)說(shuō)說(shuō)1°和平角.

2.試一試，量角器上看角的度數(shù)

(1)自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)NANB各是幾度，是怎么量的

小組討論，再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：

第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)

第二步：零刻度線和角的一條邊重合(分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線)

第三步：從(內(nèi)或外)零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)，

(2)量一量

練一練的第二題的N1Z2:先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名

演示

■—=-、，純小一批《小

1、用量角器量出直角的度數(shù)

2、誰(shuí)說(shuō)得正確？(練一練1)為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？

可先估計(jì)是銳角(小于90度)還是鈍角(大于90度)

3、量一量練一練2的N3N4

4、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。

5、你學(xué)會(huì)了什么？怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量的方法：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，讀準(zhǔn)度

數(shù).

四.數(shù)學(xué)游戲.

1、讀懂游戲規(guī)

2、同桌比賽

五、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。

六、作業(yè)：練一練2、3

☆教學(xué)反思:

畫角

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，量角器，三角板

教學(xué)過程：

一■、用三角板畫角

1、畫一個(gè)銳角，一個(gè)鈍南，一個(gè)平角

(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫角方法

(2)說(shuō)說(shuō)各角的大小

二、畫一個(gè)60度的角

1、獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。還有別的畫法嗎？

2、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流。

⑴畫30°,60°,90°,45°的角——說(shuō)說(shuō)畫的方法

(2)利用三角板還能畫出幾度的角(擺一擺，算一算)

——反饋：可以拼成75°,105°,135°,150°,120°;

(提示：拼畫的順序

第一步可用45°的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；

第二步可用等腰三角形90°與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)

3、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出：畫角方法

A先畫一條射線

B把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合.

C在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn).

D從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過新記的點(diǎn)，再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是60

的角.

三、試一試

1、個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法

2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角3、選擇合適的方法畫出下面各角。30°、

80°、105°、160°、小結(jié)畫角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫的，應(yīng)注意什么

四、作業(yè)：練一練2、3

☆教學(xué)反思：

第三單元、乘法

第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的

習(xí)慣。

2、能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確

計(jì)算

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題

重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

關(guān)鍵：掌握每一步計(jì)算的算理

教具準(zhǔn)備

電腦課件(或幻燈設(shè)備)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景。(或用幻燈呈現(xiàn)課文主

題圖)。

呈現(xiàn)字幕“我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時(shí)間。

教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時(shí)間，你可以計(jì)算

嗎？

1、揭示課題。

2、教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

二、探索交流，獲取新知

1、舊知鋪墊

(1)提出問題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少

時(shí)間？

(2)學(xué)生用算式計(jì)算

(3)反饋計(jì)算結(jié)果

(4)114X2=228分114X5=570(分)114X10=1140(^)

說(shuō)一說(shuō)：“114X10"你是怎么算的？

2、探索新知

(1)提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間？

(2)列出算式表示

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式：

114X21=(分)

(3)估算結(jié)果

①要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎？

②學(xué)生可以把114看彳100來(lái)估算，也可以把21看作20來(lái)估算，學(xué)

生可能回答：

學(xué)生1:比2000分多

學(xué)生2“比2500分少

(4)具體計(jì)算：

教師：你還可以用哪些方法進(jìn)行計(jì)算呢？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀察并指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計(jì)算方法。

解決方法1:

114X20=2280（利用舊知，先算20圈的時(shí)間）

114X1=114

2280+114=2394

解決方法2：

114X21

=114X7X3（用21看成“7X3”）

二798X3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）

=2394

解決方法3

114（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推）

X21

114...114X1

228...114X20

2394

展示過程中，要讓學(xué)生說(shuō)明每一步計(jì)算的算理

3、試一■試

課文第34頁(yè)的“試一試“

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，

耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法

（2）反饋運(yùn)算結(jié)果

312

①54X312列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫作：X54

②408X25因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

408

X25

2-640

816

③47X210因數(shù)末尾有。的簡(jiǎn)便計(jì)算

47

X210

課堂活動(dòng):

課文第32頁(yè)“練一練”的第2題

“森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計(jì)算，找出錯(cuò)誤的地方，并說(shuō)明

錯(cuò)誤的原因，然后再寫出正確的豎式計(jì)算過程和結(jié)果.

鞏固練習(xí)：

1、課內(nèi)外作業(yè)

課文第32頁(yè)“練一練”的第1、3、4題

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

☆教學(xué)反思:

第二課時(shí)：體育場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)

行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)

的估算意識(shí)。

重點(diǎn)：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法

難點(diǎn)：能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算

關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際，靈活處理

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀

學(xué)具準(zhǔn)備：

同藁準(zhǔn)備一張報(bào)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。

略。(圖片可以是課文主題圖，也可以自選)

教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題。

教師：你