江蘇省淮安市淮陰區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題及答案

江蘇省淮安市淮陰區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．閱讀下面一段文字，按要求回答問(wèn)題。青春不是一段人生的過(guò)程，而是一種生命的狀態(tài)；青春不是一段花支招展的妙齡，而是一種積極向上的精神。有精神róng入青春，才能讓青春富有質(zhì)感。青春是一個(gè)坐標(biāo)，一尊石碑，一座高山，會(huì)_____________（銘刻

篆刻）下漫漫人生中的每一縷印痕，會(huì)如茫茫夜空中的一顆明星，縱然斗轉(zhuǎn)星移，依然會(huì)發(fā)熱發(fā)光。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，或給加點(diǎn)字注音。róng入：

印痕：

(2)找出并改正文段中一個(gè)錯(cuò)別字。(3)結(jié)合語(yǔ)境，從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。二、名著閱讀2．學(xué)習(xí)了“活動(dòng)·探究”詩(shī)歌單元后，你一定習(xí)得了不少詩(shī)歌閱讀方法，請(qǐng)閱讀艾青的《秋》，并完成閱讀筆記?！肚铩烽喿x筆記秋艾青霧的季節(jié)來(lái)了無(wú)厭止的雨又徘徊在收割后的田野上…那里，翻耕過(guò)的田畝的泥，黑與遺留的谷粒所長(zhǎng)出的新苗的綠色綴成的廣大、陰暗、多變化的平面；而深秋的訪問(wèn)者——無(wú)厭止的雨就徘徊在它的上面……人們都開(kāi)始蟄伏到那些濃，黑的屋檐里去了：只有兩匹毛已淋濕的褐色的馬，慢慢走向地平線搜索著田野的最后的綠色……1939年秋，湘南【注】1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，詩(shī)人投身于抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)中，但終因國(guó)力不濟(jì)，抗戰(zhàn)節(jié)節(jié)失利，形勢(shì)所迫，作者不得不輾轉(zhuǎn)于杭州、武漢、桂林等地。《秋》寫(xiě)于1939年秋的湖南。【把握基調(diào)】①艾青筆下的“秋”與下面哪句詩(shī)的意境有異曲同工之妙？(

)（2）A．晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。B．角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。C．俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！窘庾x意向】②“霧”“無(wú)厭止的雨”是

的象征：而“新苗的綠色”又象征著

。【體會(huì)情感】③聯(lián)系創(chuàng)作背景更能準(zhǔn)確把握詩(shī)人所傳達(dá)的情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和注釋?zhuān)治鲈?shī)人的情感。

三、名句名篇默寫(xiě)3．詩(shī)、文名句默寫(xiě)。①

，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）②云橫秦嶺家何在？

。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）③

，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）④雞聲茅店月，

。（溫庭筠《商山早行》）⑤擁有一顆寵辱不驚、得失泰然的赤子之心，如先賢范仲淹所言“

，

”，才能在面對(duì)人生挫折時(shí)保持勇敢和樂(lè)觀，在面對(duì)鮮花和掌聲時(shí)保持清醒和謙遜。四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題?！炯住繎浀埽ㄆ涠┨啤ざ鸥η蚁埠幽隙á伲粏?wèn)鄴城圍。百戰(zhàn)今誰(shuí)在，三年望汝歸。故園花自發(fā)，春日鳥(niǎo)還飛。斷絕人煙久②，東西消息稀?！疽摇吭乱箲浬岬芴啤ざ鸥κ臄嗳诵?，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。【注釋】①河南定：指當(dāng)時(shí)安慶緒放棄東都洛陽(yáng)而逃，河南府被唐軍收復(fù)。②此句指杜甫兄弟因?yàn)榘彩分畞y方奔散。4．結(jié)合《憶弟》（其二）的內(nèi)容，試分析詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感?5．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)【甲】【乙】?jī)墒自?shī)在抒情方式上的相同之處。五、文言文閱讀閱讀【甲】【乙】?jī)刹糠治淖?，完成下面小題。【甲】滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公作州①之二年，構(gòu)②亭曰“豐樂(lè)”，自為記，以見(jiàn)其名義。既又直③豐樂(lè)之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒心而望，以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之相滋④，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然⑤而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫!其可謂善取樂(lè)于山泉之間，而名之以見(jiàn)其實(shí)，又善者矣。雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君⑥優(yōu)游⑦而無(wú)為⑧于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄⑨鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜，公樂(lè)也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉?乃公所寄意于此也。若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人而覽公之跡，思欲見(jiàn)之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者，其可不喜且幸歟!而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟!慶歷七年⑩八月十五日記。（選自曾鞏《醒心亭記》）【注釋】①作州：任知州。②構(gòu)：建筑。③直：當(dāng)，臨。④滋：生。⑤灑然：不拘束的樣子。⑥吾君：這里指宋仁宗。⑦優(yōu)游：悠閑自得的樣子。⑧無(wú)為：清凈自然。⑨夷狄：泛指少數(shù)民族。⑩慶歷七年，歐陽(yáng)修被貶為滁州知州的第三年。其學(xué)生曾鞏拜訪歐陽(yáng)修，留連二十天。這篇記就是在滁州應(yīng)歐陽(yáng)修之請(qǐng)而作?！疽摇恳讯﹃?yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）6．請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（只劃一處）公之樂(lè)吾能言之7．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。①或醉且勞矣：

②名之以見(jiàn)其實(shí)：

③樹(shù)林陰翳：

④而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：

8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉？②然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)。9．【甲】文第四段文眼在“難遇”二字，結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)作者這樣說(shuō)的目的是什么？10．閱讀【甲】【乙】?jī)晌模f(shuō)一說(shuō)公之“樂(lè)”與太守之“樂(lè)”有何相似之處。六、名著閱讀專(zhuān)題研究是對(duì)名著進(jìn)行深度閱讀的重要方法。你所在的閱讀小組，對(duì)《艾青詩(shī)選》進(jìn)行了專(zhuān)題探究。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成問(wèn)題。11．【專(zhuān)題一】艾青的詩(shī)歌中有著豐富的意象，下面是小明最喜歡的兩首詩(shī)，請(qǐng)你說(shuō)出詩(shī)歌中的主要意象及其內(nèi)涵。今天太陽(yáng)吻著我昨夜流過(guò)淚的臉頰吻著我被人世間的丑惡厭倦了的眼睛吻著我為正義喊啞了聲音的嘴唇吻著我這未老先衰的啊!快要佝僂了的背脊——節(jié)選自《向太陽(yáng)》所選詩(shī)句借助

這一意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的追求。

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……——選自《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)主要通過(guò)土地這一意象，抒發(fā)了作者

的感情。12．【專(zhuān)題二】讀詩(shī)，就得品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。請(qǐng)你從用詞的角度給艾青詩(shī)歌《刈草的孩子》做一個(gè)批注。夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。刈草的孩子無(wú)聲地刈草，低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，從這一邊慢慢地移到那一邊……草已遮沒(méi)他小小的身子了——在草叢里我們只看見(jiàn)：一只盛草的竹簍，幾堆草，和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……批注：

13．【專(zhuān)題三】詩(shī)歌是心靈觸動(dòng)的音符，是情感流動(dòng)的旋律。請(qǐng)你結(jié)合下面詩(shī)歌前三節(jié)的樣式，發(fā)揮想象，仿照詩(shī)歌中的劃線句子，再寫(xiě)三行詩(shī)句。（3分〉冬天的池沼，寂寞得像老人的心——飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼——被勞苦磨失了光輝的眼；冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)——像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；冬天的池沼，陰郁得像一個(gè)悲哀的老人——佝僂在陰郁的天幕下的老人?！x自（《艾青詩(shī)選·冬天的池沼》）仿寫(xiě)：

七、選擇題14．下列對(duì)相關(guān)名著的表述正確的一項(xiàng)是（

）A．《海底兩萬(wàn)里》想象豐富，全書(shū)用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言平實(shí)，將科學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和非凡的想象力。B．沙僧是《西游記》中深受人們喜愛(ài)的角色，他本是天上的天蓬元帥，因觸犯天規(guī)，被貶下凡，錯(cuò)投豬胎，長(zhǎng)成一副長(zhǎng)嘴大耳、呆頭呆腦的樣子。C．《朝花夕拾》中，有對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生由衷敬意；有對(duì)范愛(ài)農(nóng)的永遠(yuǎn)的恨意；有對(duì)阿長(zhǎng)的深切感激與懷念。D．《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，作者通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情。八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成下列小題。【材料一】中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說(shuō)，你應(yīng)該還記得，國(guó)父孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無(wú)論忙到什么地步，沒(méi)有一天不偷暇讀幾頁(yè)書(shū)。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說(shuō)》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。（節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信之談讀書(shū)》）【材料二】現(xiàn)在的書(shū)真叫多，讀書(shū)的可選擇范圍非常之大，倒容易弄得讀書(shū)人手足無(wú)措，不知該讀什么，該取怎么個(gè)讀法了。面對(duì)這一形勢(shì)，我現(xiàn)在多取“貓式讀法”。我家養(yǎng)了三只大貓，注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們進(jìn)食有幾個(gè)特點(diǎn)，都足資我讀書(shū)時(shí)借鑒。一是它們進(jìn)食前先要以目巡查左右，并對(duì)食盆中的食物以鼻檢驗(yàn)，絕不輕易下嘴，這啟發(fā)我選一本陌生的書(shū)來(lái)讀時(shí)要十分慎重，不能因此白白耗費(fèi)寶貴的時(shí)間，更不能誤食腐物影響心靈健康；二是它們吃東西時(shí)不僅細(xì)嚼慢咽，還往往擺頭晃腦，能十分精確地將魚(yú)肉中的小刺剔除，這啟發(fā)我讀書(shū)要善于汲取精華、唾其糟粕；三是它們一般都不貪食，胃口大開(kāi)，卻能適可而止，我們常用“貓食兒”形容量雖小而已他足，由此啟發(fā)我：面對(duì)的書(shū)越繁雜，越不能貪多求廣，還是要先確定好一個(gè)時(shí)期的讀書(shū)目的，依次列出必讀、可讀、可讀可不讀（即機(jī)動(dòng)安排，時(shí)間有富裕則讀，無(wú)富裕則放棄）的書(shū)名，訂出相應(yīng)的計(jì)劃，配置好時(shí)間份額，一周或半月檢查一下自己的執(zhí)行情況?！柏埵阶x法”實(shí)踐下來(lái)，尤有讀書(shū)樂(lè)、樂(lè)融融的效益，故不揣冒昧，寫(xiě)出以供讀友們參考。（節(jié)選自劉心武《狼·蟒·牛·貓——讀書(shū)的四種方式》）【材料三】

（數(shù)據(jù)中國(guó)新聞出版研究院第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查）15．材料一中說(shuō)“許多人的學(xué)問(wèn)都在忙中做成的”，能否用《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙讀書(shū)的經(jīng)歷來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)？為什么？16．依據(jù)材料二，簡(jiǎn)要介紹“貓式讀法”。17．依據(jù)材料三，說(shuō)說(shuō)國(guó)民利用各種媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)有什么特點(diǎn)。18．初三同學(xué)時(shí)間緊、課業(yè)重。請(qǐng)你結(jié)合以上三則材料，向同學(xué)提出三條閱讀建議。閱讀下面的文章，完成下面小題。彈弓王高洪波①一個(gè)男孩子，對(duì)彈弓的向往和渴盼，在我看來(lái)，幾乎相當(dāng)于孫悟空對(duì)金箍棒的依托。②對(duì)于一個(gè)男孩子來(lái)講，一把彈弓會(huì)讓他的精神狀態(tài)變得非?？簥^，讓他的神情變得像小公雞一樣驕傲，讓他在小朋友中間傲視群雄。所以，我小時(shí)候特別特別渴望有一把彈馬。③在一番周折后，我終于找齊了做彈弓的材料。我用一個(gè)“丫”字形的樹(shù)杈、一個(gè)皮筋、一個(gè)兜布做好了彈弓，到門(mén)外、操場(chǎng)上、草地上去試射的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的彈弓彈性十足。射程又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，真是我童年最值得驕傲和回憶的一件事!遺憾的事發(fā)生了，有一次一不小心彈碎了鄰居家的一塊玻璃，擔(dān)心闖禍的我直到天黑才悄情趁著夜色潛回家中，但彈弓還是被媽媽沒(méi)收了。彈弓被收繳的那一刻，我覺(jué)得四周晦暗得伸手不見(jiàn)五指。我知道，我的彈弓生涯結(jié)束了。④自從告別了我的彈弓之后，本以為和彈弓再也不會(huì)重逢，沒(méi)想到在幾年之后，在我遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)更遙遠(yuǎn)的地方貴州，我遇見(jiàn)了一個(gè)朋友和他的彈弓。⑤那一年我正好是13歲，初中一年級(jí)剛上了三個(gè)月，隨父親工作調(diào)動(dòng)，全家來(lái)到了黔西，我邂逅了被稱(chēng)為“彈弓王”的小福子。⑥小福子有把彈弓，鐵把皮筋，制工射程均屬上乘，他曾不止一次向我遠(yuǎn)射。雖沒(méi)對(duì)我造成傷害，但給我很大的心理壓力，我恨透了小福子和他的彈弓。⑦小福子嘴巴饞，他被縣委大院內(nèi)的酸杏青桃所誘惑，一天中午午睡時(shí)，他進(jìn)了我們的縣委大院，用他的漂亮彈弓悄悄地射院子里那些桃和杏，被年輕的通訊員當(dāng)場(chǎng)抓獲并收繳了小福子的彈弓。最心愛(ài)的彈弓被收繳，小福子哭著走了。剛好我過(guò)來(lái)了，通訊員便把這個(gè)彈弓送給了我。⑧和我在家鄉(xiāng)制作的那個(gè)樹(shù)杈彈弓相比，小福子的這把彈弓無(wú)論是制工還是外形都好了很多很多，而且它的皮筋是用很多很多的金黃粗橡皮筋組合而成，連在一起彈性足，手感好，難怪他在街上那么威風(fēng)，甚至自稱(chēng)是“黔西彈弓王”。⑨小福子的這把漂亮彈弓在我手里沒(méi)待多久，我又還給了他，那純粹是一個(gè)異鄉(xiāng)孩子對(duì)本地孩子的一種友善的表現(xiàn)。我記得小福子在接過(guò)彈弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架時(shí)候的兇狠和頑皮變成了羞澀，他不好意思地低著頭，蹭著他腳上的泥，說(shuō)道：“我，我再也不叫你‘小老廣’了，從此我們是最好的朋友?！彼怯觅F州話跟我說(shuō)的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候一個(gè)西南小城的孩子是不會(huì)說(shuō)普通話的，但是我完全明白他的意思，我過(guò)去拉拉他的手，說(shuō)道：“我們和好吧，這個(gè)彈弓本來(lái)就是你的，該你拿去!”⑩和小福子成為好朋友后，友誼像夏日的稻穗吱吱地拔節(jié)生長(zhǎng)。有次我們上山捉蟋蟀，突然看見(jiàn)一條盤(pán)著的毒蛇，我嚇得將手里的竹筒都扔掉了，小福子一點(diǎn)都不怕他從容地拿出彈弓，取出個(gè)石子，對(duì)著吐芯子的蛇一彈射去，這條囂張的蛇扭動(dòng)了一下身軀迅速地消失了。這一瞬間我覺(jué)得我的伙伴小福子真的很棒，是地道的威風(fēng)少年，值得我和他交往。?用青豌豆射擊皂角樹(shù)上的奇特的皂角蟲(chóng)，也是小福子的絕技。這種蟲(chóng)子打下之后，他用一根繩拴著它那只獨(dú)角，朝頭上一掄，它會(huì)張開(kāi)翅膀，往上飛，旋轉(zhuǎn)著。嗡嗡嗡，發(fā)出一種特殊的幾乎不屬于甲蟲(chóng)的聲音。這聲音屬于天籟，自然也屬于童年，屬于男孩子之間的友誼和秘密。掄響皂角大甲蟲(chóng)時(shí)的瞬間，我覺(jué)得這個(gè)世界、這個(gè)天地變得燦爛、美好、快樂(lè)，覺(jué)得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角蟲(chóng)，由于有了小福子出神入化的彈弓技藝，感到特別溫馨和安心。?在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他這把出神入化的彈弓，也由于他的諸多南方孩子的特殊本領(lǐng)，我們的生活變得豐富多彩。事實(shí)上我和小福子相處的時(shí)間并不多，因?yàn)楹芸煳覀兗矣职嶙吡?，到貴州的另外一座城市都勻，它是貴州最南方的一座城市了。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)小福子成了一名軍人，參軍入伍，以他銳利的目光，精準(zhǔn)的彈弓技巧掌握一支半自動(dòng)步槍?zhuān)菓?yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事，他應(yīng)該是一名非常棒的神射手。我?guī)啄旰笠渤蔀橐幻v守云南邊疆的戰(zhàn)士，但是我所在的部隊(duì)是炮兵部隊(duì)，步槍射擊不是炮兵的專(zhuān)長(zhǎng)。我從此再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我少年時(shí)期的好伙伴“彈弓王”小福子，但是我相信，在人民解放軍這支獨(dú)特的隊(duì)伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦練習(xí)神射彈弓的技法，他肯定是個(gè)非常出色的戰(zhàn)士。?“彈弓王”小福子!想念你，我童年的伙伴!（選自《北京文學(xué)》2022年第5期，有刪改）你們學(xué)校正在舉辦以“快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。你班準(zhǔn)備將上面的小說(shuō)改編成劇本，參加藝術(shù)節(jié)展評(píng)。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)?！敬?lián)劇情】19．為了更好地表演，小云分別從“我”和小福子的視角對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)進(jìn)行了梳理，請(qǐng)你幫忙將下圖空缺處補(bǔ)充完整。

【揣摩情感】20．為了讓演員對(duì)劇本有更準(zhǔn)確的理解，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)第③段畫(huà)線句中“晦暗”一詞的理解。21．為幫助演員把握人物情感，請(qǐng)你從人物描寫(xiě)的角度分析第⑨段中畫(huà)線句的表達(dá)效果?！疽曨l拍攝】22．在試拍時(shí)有同學(xué)認(rèn)為第⑥⑦段情節(jié)可以刪掉，作為導(dǎo)演的你卻覺(jué)得這兩段情節(jié)是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)重點(diǎn)拍攝，請(qǐng)你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度簡(jiǎn)要談?wù)勚攸c(diǎn)拍攝這兩段情節(jié)的妙處。九、作文23．閱讀下面的文字，按要求作文。人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遭遇高潮或低潮，總會(huì)遇到這樣或那樣的事。其實(shí)，這些事兒都不是事兒，關(guān)鍵在于要端正心態(tài)，擺正位置，理智思辨……你有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)以“這都不是事兒”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。參考答案：1．(1)融

hén(2)“支”改為“枝”(3)銘刻【詳解】（1）本題考查字音字形。融入：róngrù，融合；混入、混合。印痕：yìnhén，痕跡。（2）本題考查字形?；ㄖд姓埂ㄖㄕ?，像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的辨析?！般懣獭敝冈谄魑锷翔T刻文字或圖案；“篆刻”指雕刻印章的藝術(shù)。結(jié)合下文“漫漫人生中的每一縷印痕”，應(yīng)選“銘刻”。2．B

打擊（困難、災(zāi)難）；

新生（希望、活力、生機(jī)）

詩(shī)作寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期，這樣一個(gè)多雨潮濕、陰暗多變的季節(jié)，正象征著當(dāng)時(shí)黑暗混亂的中國(guó)社會(huì)。詩(shī)人四處漂泊，內(nèi)心迷茫。但仍舊要“慢慢的走向地平線，搜索著田野的最后的綠色”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)受難、人民受難的憂郁悲憤之情（對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)），也表達(dá)了對(duì)未來(lái)對(duì)光明的無(wú)限追求?！驹斀狻浚?）本題考查詩(shī)歌意境理解。《秋》作者運(yùn)用了霧、雨、田野、黑泥、黑馬等多個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)一個(gè)多雨潮濕、雱氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)。這樣的一個(gè)季節(jié)不正象征著當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)嗎？而在最后出現(xiàn)了“綠色”，這一抹鮮亮的“綠”是作者的希望、社會(huì)的希望，給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。所以，可以說(shuō)全詩(shī)的基調(diào)雖是艾青式的質(zhì)樸、憂郁、哀傷，但也充滿著其對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和厚重的歷史感。簡(jiǎn)言之，本詩(shī)的意境是凝重、悲壯，而又蘊(yùn)含希望。A.“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”意思是秋日天高氣爽，晴空萬(wàn)里，一只白鶴推開(kāi)云層直沖云霄，把我的賦詩(shī)情趣也帶到了碧藍(lán)的九霄。詩(shī)人抓住秋天“一鶴凌云”這一別致的景觀，展現(xiàn)出秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的開(kāi)闊景象，給讀者一種勵(lì)志冶情的美的感受。B.“角色滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”這句詩(shī)既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事。在萬(wàn)木搖落的深秋，在號(hào)角聲的鼓舞下，唐軍將士士氣高昂，奮力戰(zhàn)斗，與敵人從白晝一直廝殺到黃昏。褐色的塞土上灑下了殷紅的血跡，夜霧中紫紅的顏色顯得更加濃重。這黯然凝重的氛圍，襯托出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯場(chǎng)面。C.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”意思是不久后風(fēng)停了天空上的云像墨一樣黑，秋季的天空陰沉迷蒙漸漸黑了下來(lái)。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境。根據(jù)“秋”凝重、悲壯，而又蘊(yùn)含希望的意境，可知“李賀：角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”有異曲同工之妙。故選B。（2）本題考查詞語(yǔ)理解。結(jié)合【注】“1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，詩(shī)人投身于抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)中，但終因國(guó)力不濟(jì)，抗戰(zhàn)節(jié)節(jié)失利，形勢(shì)所迫，作者不得不輾轉(zhuǎn)于杭州、武漢、桂林等地”提供的背景，“霧”“無(wú)厭止的雨”可理解為是困難、災(zāi)難或打擊的象征；根據(jù)“詩(shī)人投身于抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)”的背景，結(jié)合“綠色”象征希望，可知，“新苗的綠色”象征著新生、希望、活力、生機(jī)等。（3）本題考查主旨情感。結(jié)合正文、注釋、背景分析。本詩(shī)中作者運(yùn)用了霧、雨、田野、黑泥、黑馬等多個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)一個(gè)多雨潮濕、霧氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)。這樣的一個(gè)季節(jié)正象征著當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)，這樣的社會(huì)讓詩(shī)人感到悲傷和迷惘。而在最后出現(xiàn)了“綠色”，這一抹鮮亮的“綠”是作者的希望、社會(huì)的希望，給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。所以詩(shī)中充滿著艾青對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，和對(duì)未來(lái)光明的無(wú)限期望。具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和厚重的歷史感。3．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

人跡板橋霜

不以物喜

不以己悲【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：藍(lán)、畔、跡、霜、喜。4．①詩(shī)人得知洛陽(yáng)被收復(fù)后的喜悅之情。②戰(zhàn)亂中兄弟多年失散的痛苦之情。③詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。④對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。5．間接抒情（借景抒情、融情于景）【解析】4．本題考查理解詩(shī)歌的主旨。根據(jù)“且喜河南定”可知，作者得知洛陽(yáng)被收復(fù)后，內(nèi)心很高興；根據(jù)“百戰(zhàn)今誰(shuí)在，可知，連年戰(zhàn)亂，兄弟失散分別，這兩句表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和因兄弟失散而帶來(lái)的的痛苦；“三年望汝歸”寫(xiě)作者期待和親人早日見(jiàn)面，抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。“故園花自發(fā)，春日鳥(niǎo)還飛”意思作者看到故園花開(kāi)，春日鳥(niǎo)歸，移情于物，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)弟弟的思念，希望弟弟能早日歸家，也表達(dá)了對(duì)曠日持久的戰(zhàn)亂的深深無(wú)奈。尾聯(lián)再次抒發(fā)了因戰(zhàn)亂而兄弟失散消息不通的痛苦無(wú)奈之情。5．(2)本題考查詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。甲詩(shī)“故園花自發(fā)，春日鳥(niǎo)還飛”意思是故鄉(xiāng)的花自顧自地開(kāi)放，春天來(lái)了南下過(guò)冬的鳥(niǎo)也飛回來(lái)了，可是弟弟你的消息怎么還沒(méi)到呢?作者看到故園花開(kāi)，春日鳥(niǎo)歸，移情于物，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)弟弟的思念，希望弟弟能早日歸家，也表達(dá)了對(duì)曠日持久的戰(zhàn)亂的深深無(wú)奈。據(jù)此可知，詩(shī)歌采用了景物描寫(xiě)，移情于物，融情于景的寫(xiě)法。乙詩(shī)，作者運(yùn)用了寄情于景的寫(xiě)作手法。首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景，路斷行人，寫(xiě)出所見(jiàn)；戍鼓雁聲，寫(xiě)出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒(méi)有帶來(lái)一絲活氣，反而使本來(lái)就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！奥稄慕褚拱住?，既寫(xiě)景，也點(diǎn)明節(jié)候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫(xiě)景，詩(shī)人所寫(xiě)的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明，它深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人微妙的心理，突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。綜上所述可知，兩首詩(shī)在抒情方式上，都采用了借景抒情，融情于景的方法。6．公之樂(lè)/吾能言之7．

有時(shí)

命名

遮蓋

以……為樂(lè)

8．①一個(gè)山角落，一汪清泉水，哪里會(huì)是歐陽(yáng)公的快樂(lè)所在呢？②但是鳥(niǎo)兒只知道山林的快樂(lè)，卻不知道游人的快樂(lè)。

9．①?gòu)?qiáng)調(diào)歐陽(yáng)修之賢難得；②贊頌歐陽(yáng)修憂國(guó)憂民的情懷，警醒世人珍視；③表達(dá)對(duì)歐陽(yáng)修知遇之恩的感激；④含蓄批評(píng)統(tǒng)治者，慰藉身處逆境的歐陽(yáng)修。

10．①都以賞山水美景為樂(lè)；②以政治清明（國(guó)家安定）為樂(lè)；③以百姓安樂(lè)（與民同樂(lè)）為樂(lè)?！窘馕觥?．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意為：我是能夠說(shuō)出歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)的?！拔帷弊骶渥又髡Z(yǔ)，應(yīng)在其前斷開(kāi)；故劃分為：公之樂(lè)/吾能言之。7．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：有時(shí)喝醉了?；颍河袝r(shí)；（2）句意為：又用所見(jiàn)到的美景來(lái)給它命名。名：命名；（3）句意為：樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭。翳：遮蓋；（4）句意為：卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。樂(lè)：以……為樂(lè)。8．本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：之，助詞，的；隅，角落；豈，哪里。（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：然而，但是；知，知道；之，助詞，的；樂(lè)，快樂(lè)。9．本題考查作者的寫(xiě)作意圖。根據(jù)第四段“若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之（像歐陽(yáng)公這樣的賢人，韓愈死后幾百年才產(chǎn)生一個(gè)）”可知，作者認(rèn)為歐陽(yáng)修是難得的賢德之人；聯(lián)系第三段“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜，公樂(lè)也（我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)?。笨芍髡呃斫鈿W陽(yáng)修的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)和理想，都是與君民相關(guān)，這里是在贊頌歐陽(yáng)修憂國(guó)憂民的儒家仁政理想，以醒世人；第四段“而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟（如此說(shuō)來(lái)凡是現(xiàn)在與歐陽(yáng)公同游的人，能不感到歡喜和幸運(yùn)嗎！而我曾鞏又能夠用這篇文章托名在歐陽(yáng)公文章的后面，又能不歡喜和慶幸嗎）”作者說(shuō)自己可以借著文章寄托名聲在他的文章之后，表現(xiàn)的是對(duì)歐陽(yáng)修的知遇之恩的感激之情；另外此時(shí)的歐陽(yáng)修被貶為滁州知州，作者在這里贊美歐陽(yáng)修賢德，含蓄地批評(píng)朝廷不會(huì)用人，也用此篇安慰被貶身在逆境之中的歐陽(yáng)修。10．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉?xún)晌拇笠獾幕A(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。聯(lián)系【甲】文“其可謂善取樂(lè)于山泉之間矣（這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè)）”【乙】文“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)?。笨芍瑲W陽(yáng)公懂得在山水間尋找樂(lè)趣，賞自然美景；游人知道同太守游山玩水的樂(lè)趣，太守在以游人樂(lè)而樂(lè)的同時(shí)也是被自然美景所陶醉之人；歐陽(yáng)修與太守都是以賞山水美景為樂(lè)的；從【甲】文“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下（我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿）”中可知，“公之樂(lè)”指國(guó)家安定，百姓豐衣足食；從【乙】文“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也（醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守啊）”中可知，“太守之樂(lè)”是指與民同樂(lè)，樂(lè)民之樂(lè)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽(yáng)公任知州的第二年，建造了一個(gè)名叫“豐樂(lè)”的亭子，并親自作記，以表明這個(gè)名稱(chēng)的由來(lái)。不久以后，又在豐樂(lè)亭的東面幾百步，找到一個(gè)山勢(shì)較高的地方，建造了一個(gè)叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽(yáng)公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂(lè)亭喝酒。有時(shí)喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無(wú)垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見(jiàn)到的美景使人眼花繚亂，所聽(tīng)到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺(jué)清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。啊，這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè)。盡管這樣，我是能夠說(shuō)出歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)的。我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)?。∫粋€(gè)山角落，一汪清泉水，哪里會(huì)是歐陽(yáng)公的快樂(lè)所在呢？他只不過(guò)是在這里寄托他的感想啊！像歐陽(yáng)公這樣的賢人，韓愈死后幾百年才產(chǎn)生一個(gè)。今天和他同游的賓客還不知道歐陽(yáng)公那樣的賢人是很難遇到的。千百年后，有人仰慕歐陽(yáng)公的為人，瞻仰他的遺跡，而想要見(jiàn)他的人，就會(huì)因沒(méi)有與他同時(shí)代而感嘆。到那時(shí)，才知道遇到歐陽(yáng)公真難。如此說(shuō)來(lái)凡是現(xiàn)在與歐陽(yáng)公同游的人，能不感到歡喜和幸運(yùn)嗎！而我曾鞏又能夠用這篇文章托名在歐陽(yáng)公文章的后面，又能不歡喜和慶幸嗎？宋仁宗慶歷七年八月十五日記?！疽摇坎痪孟﹃?yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，太守回去賓客跟從。樹(shù)林枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫，是游人走后鳥(niǎo)歡唱的樂(lè)趣啊。然而鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣；游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守啊。太守是誰(shuí)？就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。11．太陽(yáng)

抒發(fā)了作者深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情。

12．示例：詩(shī)歌中運(yùn)用“忙亂”、“慢慢地”“小小的身子”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了孩子如此瘦小，就早早擔(dān)負(fù)起生活的重任，表現(xiàn)了那個(gè)艱苦年代，人們生活的艱辛和民族的苦難。

13．示例：冬天的池沼/瘦瘠得像老人的手/為了生活而歷經(jīng)摧殘的手【解析】11．本題考查詩(shī)歌的意象與主旨情感。第①空：根據(jù)專(zhuān)題一中《向太陽(yáng)》這首詩(shī)中“太陽(yáng)吻著我昨夜流過(guò)淚的臉頰”可知，這首詩(shī)借助了“太陽(yáng)”的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、理想與美好生活的熱烈追求；故填寫(xiě)“太陽(yáng)”；第②空：根據(jù)“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”可知，這片土地正遭受外界一系列的打擊，土地象征多災(zāi)多難的中國(guó)。根據(jù)“我愛(ài)這土地”“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里滿含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”可知，作者借助小鳥(niǎo)對(duì)土地的深?lèi)?ài)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)；故填寫(xiě)：抒發(fā)了作者深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情。12．本題考查詩(shī)歌賞析，開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。示例