高中生物教學中的創(chuàng)新教育探究

高中生物教學中的創(chuàng)新教育探究

呼蘭區(qū)第一中學馬曉云

高中生物教學中的創(chuàng)新教育探究

呼蘭區(qū)第一中學馬曉云

引入新概念新東西和革新都屬與創(chuàng)新。經(jīng)濟學家熊彼德，曾被譽

為“現(xiàn)代創(chuàng)新之父”，提出了創(chuàng)新論。根據(jù)他的觀點，新的組合或被

重新發(fā)現(xiàn)的知識被介紹進經(jīng)濟系統(tǒng)的過程過程就是創(chuàng)新。他在把創(chuàng)

造、重新組合、再次發(fā)現(xiàn)定義為創(chuàng)新的同時.還進一步強調(diào)說，“把

知識引入經(jīng)濟系統(tǒng)”的過程才稱得上創(chuàng)新過程的完成。我們所說的創(chuàng)

新教育就是培養(yǎng)我們的學生完成再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、對知識進行重

新組合的綜合能力、獲得知識解決問題的實踐能力和激發(fā)學生們的創(chuàng)

造能力的一系列教育活動。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的教育教學的過程的許多

方面也在發(fā)生著相應(yīng)的變化。但是無論這些變化是什么，它們體現(xiàn)出

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力這個教育教學改革中永遠不變的的主題。一個民

族要是沒有了創(chuàng)新的精神，這個國家就沒有前途和未來。所以，新課

改的核心和深水區(qū)一直是課堂教學中創(chuàng)新活動和創(chuàng)新教育。在我多年

的高中生物學科的教學過程中，我是怎樣實現(xiàn)富有個性特色的創(chuàng)新教

育？我經(jīng)過多年的大量的理論學習并結(jié)合自身的教育和教學實踐，不

斷在觀察其他生物教師的教育教學活動中學習心得思路和方法，并且

與同事們共同研討和分析，總結(jié)出一下的三個方面，即：教師的教育

理念，教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，課堂教學的具體操作。下面我就對教學

中的創(chuàng)新教育的說一下自己的看法及做法。

一、我首先做到真心地更新教育觀念，這樣我才能營造創(chuàng)新教學氛圍

從身邊例子看，改變觀念說起來容易，但要做到發(fā)自內(nèi)心的接受

新的教育理念，需要教師有足夠的勇氣改變自己，反思自己的教育教

學行為，誠心誠意地聽聽學生的反饋，必要時需要教師放下包袱，否

定自己。這一點非常困難，多年的教育積習根深蒂固，想要改變談何

容易。但是只有否定自我才能獲得教育教學生涯的質(zhì)的升華，生物教

師必需義無反顧地進行自我剖析，主動樹立創(chuàng)新教育理念，并在創(chuàng)新

教育理念的指導下采用創(chuàng)新教學方法，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。多年的教

學經(jīng)驗既是財富有成了包袱，教師只成了教書匠，把學生的年輕人的

銳氣扼殺了，更不必說什么創(chuàng)新意識。

積極努力形成創(chuàng)新性的教育觀。觀念決定教者的教育行為，在教

學中我充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，備課期間多角度、多渠道

考慮教材處理，從學生的角度尤為重要，盡量進行創(chuàng)造性的教學；課

堂上下重視引導學生在生物課堂學習過程中再發(fā)現(xiàn)、重新組合知識，

聯(lián)系生活實際，親自動手動腦解決實際問題，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新個性

品質(zhì)，使他們在未來的工作中你創(chuàng)新出前所未有的東西。注重每一個

學生的個性發(fā)展，因材施教，學會發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生們的創(chuàng)造性，創(chuàng)建

民主的課堂和師生關(guān)系，不放棄任何機會激發(fā)學生自身的最大潛能，

進而培養(yǎng)出創(chuàng)新性學生。

二、時刻提醒自己要有進取心，提高自身的創(chuàng)新教育素質(zhì)是一種責任

實現(xiàn)課堂教學中的創(chuàng)新教育，作為生物教師就一定要有深厚淵博

精深的本學科的基礎(chǔ)知識和扎實的教學基本功，還要了解與本學科相

關(guān)的其他知識和技能。首先，敦促自己要有豐富的學科專業(yè)知識，同

時不忘了解學科的前沿知識和動態(tài)。其次，我一直追求擁有較高的課

堂駕馭能力和較強的管理藝術(shù)。優(yōu)質(zhì)高效的課堂在組織和管理方面一

般都是靈活但不渙散，課堂教學不僅井然有序而且不乏創(chuàng)新，教師的

課堂教學語言幽默中不失嚴謹。教師能民主地對待學生，并且對那些

敢于提出不同意見的學生表示賞識，并鼓勵學生能夠提出有新意的問

題，組織學生進行大型或小型的討論去形成自己的新的思想，把使表

現(xiàn)的機會分給每個學生，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，從而培養(yǎng)了學生

們的創(chuàng)新能力。第三，熟練地掌握和運用現(xiàn)代化的教育教學手段也是

生物教師得心應(yīng)手地進行創(chuàng)新教育必要條件?，F(xiàn)代教學媒體是傳統(tǒng)的

教學方式的一種顛覆。它在增大了課堂的教學的容量的同時，使學生

們的視野更加開闊，同時還激發(fā)學生的思維。

三、我力爭課堂教學形式靈活多變，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師要善于并樂于學習和有效采納最新的教研成果，積極主動的

找到和使用各種有效的富有創(chuàng)新意識的高中生物學科的教學方法，并

在此基礎(chǔ)上形成自己獨有的教學風格風格，使自己的課堂教學設(shè)計有

新意。在具體的教學行為當中，充分地發(fā)揮學生的作為主體的作用，

尊重每個學生的獨立人格，激發(fā)學生對知識的探究欲望，千方百計地

培養(yǎng)學生的自主學習學科知識、創(chuàng)造性運用知識的能力，從而培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的能力。我采取了以下做法：

一、積極評價。積極的評價給學生帶來的快樂是積極的，使學生獲得

了成就感，學生的創(chuàng)新的潛在能力受到激發(fā)，這樣就逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)

造的意識。1)我注意尊重學生的個性。對學生的評價不僅從知識測

查，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等各方面的綜合性評價。2)

課堂教學中采用不批評技術(shù)，讓學生能無拘無束的發(fā)表白己的看法，

勇于質(zhì)疑，使學生有一個安全感，促進學生獨立思考，激發(fā)學生的學

習熱情。

二、教學方法多元化，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

在現(xiàn)在的生物教學中傳統(tǒng)灌輸式的講授法現(xiàn)已受到嚴峻的挑戰(zhàn)，

我根據(jù)生物學科的特點，根據(jù)新課改理念大膽進行了教學方法的改

革，對創(chuàng)新教學方法進行了大量的嘗試。還原學生的主體地位，努力

培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維的能力。例如，教師可引導學生進行探究

式學習、多角度教學、問題聯(lián)想教學、討論式學習、