5.2.1 視圖 第1課時 數(shù)學北師大版九年級上冊教案_第1頁
5.2.1 視圖 第1課時 數(shù)學北師大版九年級上冊教案_第2頁
5.2.1 視圖 第1課時 數(shù)學北師大版九年級上冊教案_第3頁
5.2.1 視圖 第1課時 數(shù)學北師大版九年級上冊教案_第4頁
5.2.1 視圖 第1課時 數(shù)學北師大版九年級上冊教案_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

2視圖第1課時【教學目標】知識與技能:1.探索基本幾何體(圓柱、圓錐、球)與其三種視圖(主視圖、左視圖、俯視圖)之間的關(guān)系.2.會判斷簡單物體的三視圖,發(fā)展合情推理能力和數(shù)學表達能力.過程與方法:經(jīng)歷由實物抽象出幾何體的過程,進一步發(fā)展空間觀念.情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合具體實例,初步體會視圖在現(xiàn)實生活中的應用,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學生的數(shù)學應用意識.【重點難點】重點:會判斷簡單物體的三視圖.難點:由實物抽象出幾何體,判斷簡單物體的三視圖.【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同.”一句中蘊含著怎樣的數(shù)學道理?2.王明昨天買了一本字典,假如有一束平行光線從正面、左面、上面照射這本字典,得到正投影圖形是什么?二、探索歸納1.如圖,這個物體可以看做是由什么幾何體組成的?2.假如一束平行光線從正面、左面、上面投射到物體上,你能想象出它的正投影嗎?試著畫出來.物體的正投影稱為物體的視圖,由此自然引出主視圖、左視圖、俯視圖的定義,隨之準確給出上述三種圖形的名稱.參照教材提供的幾何體,提出問題:(1)圖中物體的形狀分別可以看成什么樣的幾何體?與同伴交流.(2)在圖中分別找出上述幾何體的主視圖.(3)你能想象出(1)中各物體的左視圖和俯視圖嗎?與同伴交流,請你試著畫出來.(4)你能說出常見幾何體的三種視圖的特點嗎?三、交流反思學生互相交流總結(jié)三視圖的特點,主視圖、左視圖、俯視圖的區(qū)別與內(nèi)在的聯(lián)系,及各自在合作交流學習過程中的體會與感受等.四、檢測反饋1.“圓柱與球的組合體”如圖所示,則它的三視圖是()2.下圖是冰激凌模型圖,它的三視圖是()五、布置作業(yè)課本P137習題5.3第1、2題六、板書設(shè)計視圖1.探究2.歸納:3.練習:七、教學反思通過課堂小組合作解決有關(guān)問題的過程,為學生提供展示自己聰明才智的機會,并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力,以及思維的誤區(qū),以便指導今后的教學.課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位,通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言,以及組織小組合作學習,幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度.注意改進的方面:在小組討論之前,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問.教師應

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論