《應(yīng)用文寫作》教學(xué)大綱

《應(yīng)用文寫作》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：24150011課程性質(zhì)：專業(yè)選修課學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)（理論32學(xué)時(shí)）先修課程：無后續(xù)課程：無適用專業(yè)：物流管理開課單位：人文素質(zhì)教育中心一、課程說明《應(yīng)用文寫作》是物流管理專業(yè)的一門專業(yè)選修課，具有實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。本課程主要傳授應(yīng)用文中日常文書、行政公務(wù)、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、傳播類文書、學(xué)術(shù)性文書等文種的文體知識(shí)、寫作要求和寫作技能，以及應(yīng)用文中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)、工作、生活道理等知識(shí)，并通過案例分析和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的整合運(yùn)用材料能力、分析解決問題能力和駕馭語言文字能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)今后學(xué)習(xí)和工作需要打下良好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的特點(diǎn)、種類和作用，比較系統(tǒng)地了解有關(guān)應(yīng)用文的理論和各種應(yīng)用文體的知識(shí)，把握不同文體的特點(diǎn)、格式和寫作要求。課程目標(biāo)2：能運(yùn)用應(yīng)用文寫作知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐，能熟練掌握日常應(yīng)用文書、行政公務(wù)文書、常用事務(wù)文書、講話致辭類文書、傳播類文書、禮儀文書和學(xué)術(shù)性文書的寫作特點(diǎn)，熟練撰寫名種常見應(yīng)用文體。課程目標(biāo)3：優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及寫作能力，使學(xué)生能對(duì)實(shí)際工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種情況進(jìn)行分析，形成自己的看法，靈活運(yùn)用常見應(yīng)用文體，更好地適應(yīng)工作崗位和社會(huì)的發(fā)展的需求。同時(shí)，結(jié)合課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，做好“課程思政”與教學(xué)活動(dòng)的融合，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)物流管理專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度1.學(xué)科專業(yè)知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、管理科學(xué)、酒店管理專業(yè)知識(shí)用于分析解決酒店管理及相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜問題。1.1掌握數(shù)學(xué)、管理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，用于酒店管理及相關(guān)領(lǐng)域復(fù)雜問題的系統(tǒng)表述。課程目標(biāo)2：能運(yùn)用應(yīng)用文寫作知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐，能熟練掌握日常文書、行政公務(wù)文書、常用事務(wù)文書、講話致辭類文書、傳播類文書和學(xué)術(shù)性文書的寫作特點(diǎn)，熟練撰寫名種常見應(yīng)用文體。M10.溝通：能夠就酒店及相關(guān)領(lǐng)域復(fù)雜問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。10.1能夠就酒店管理及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)問題，以口頭、文稿、圖表等方式，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回應(yīng)質(zhì)疑。課程目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的特點(diǎn)、種類和作用，比較系統(tǒng)地了解有關(guān)應(yīng)用文的理論和各種應(yīng)用文體的知識(shí)，把握不同文體的特點(diǎn)、格式和寫作要求。課程目標(biāo)2：能運(yùn)用應(yīng)用文寫作知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐，能熟練掌握日常文書、行政公務(wù)文書、常用事務(wù)文書、講話致辭類文書、傳播類文書和學(xué)術(shù)性文書的寫作特點(diǎn)，熟練撰寫名種常見應(yīng)用文體。課程目標(biāo)3：優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及寫作能力，使學(xué)生能對(duì)實(shí)際工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種情況進(jìn)行分析，形成自己的看法，靈活運(yùn)用常見應(yīng)用文體，更好地適應(yīng)工作崗位和社會(huì)的發(fā)展的需求。同時(shí)，結(jié)合課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，做好“課程思政”與教學(xué)活動(dòng)的融合，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。H12.終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。12.1具有勤奮求學(xué)、精于探索的素養(yǎng)，對(duì)問題的辯證思維和批判性思維意識(shí)，以及不斷求知和終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。課程目標(biāo)3：優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及寫作能力，使學(xué)生能對(duì)實(shí)際工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種情況進(jìn)行分析，形成自己的看法，靈活運(yùn)用常見應(yīng)用文體，更好地適應(yīng)工作崗位和社會(huì)的發(fā)展的需求。同時(shí)，結(jié)合課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，做好“課程思政”與教學(xué)活動(dòng)的融合，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理論學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)1.應(yīng)用文概述1.1應(yīng)用文的概念及分類；1.2應(yīng)用文的歷史變遷；1.3應(yīng)用文的特點(diǎn)；1.4應(yīng)用文的作用和意義；1.5如何寫好應(yīng)用文教學(xué)要求：了解應(yīng)用文概念、分類；應(yīng)用文的歷史變遷，知道古代應(yīng)用文及應(yīng)用文概念演變；掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)；明白應(yīng)用文的作用和意義，知道如何學(xué)好應(yīng)用文。重點(diǎn)：應(yīng)用文的特點(diǎn)；知道如何學(xué)好應(yīng)用文的方式。難點(diǎn)：應(yīng)用文的分類及特點(diǎn)。21、32.日常應(yīng)用文書2.1條據(jù)的特點(diǎn)與寫作要求；2.2求職信的特點(diǎn)與寫作要求；2.3個(gè)人簡歷的特點(diǎn)與寫作要求；2.4申請(qǐng)書的特點(diǎn)與寫作要求；教學(xué)要求：了解日常應(yīng)用文書的種類及特點(diǎn)；掌握條據(jù)、求職信、個(gè)人簡歷和申請(qǐng)書的寫作要求。重點(diǎn)：條據(jù)的憑據(jù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；個(gè)人簡歷的真實(shí)性，求職信、申請(qǐng)書的寫作。難點(diǎn)：條據(jù)的憑據(jù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。41、2、33.行政公務(wù)文書3.1公文的含義、作用、特點(diǎn)、種類和行文規(guī)則；3.2通知、通報(bào)的特點(diǎn)與寫作要求；3.3請(qǐng)示、批復(fù)、函、紀(jì)要的特點(diǎn)與寫作要求；教學(xué)要求：了解公文的含義、作用、特點(diǎn)和一般格式；了解公文的行文關(guān)系規(guī)則；掌握通知、通報(bào)、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要等常用公文的寫作。重點(diǎn)：公文各文種的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作要求。難點(diǎn)：公文行文規(guī)則；公文各文種的不同點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。61、2、34.常用事務(wù)文書4.1總結(jié)4.2計(jì)劃4.3簡報(bào)4.4調(diào)查報(bào)告教學(xué)要求：掌握計(jì)劃、總結(jié)、簡報(bào)、調(diào)查報(bào)告的含義、特點(diǎn)和寫作要求。重點(diǎn)：計(jì)劃、總結(jié)的特點(diǎn)與寫作要求。難點(diǎn)：計(jì)劃、總結(jié)和調(diào)查報(bào)告的寫作。61、2、35.講話致辭類文書5.1演講稿的特點(diǎn)與寫作要求；5.2致辭類講話的特點(diǎn)與寫作要求教學(xué)要求：了解講話致辭類文書的特點(diǎn)；掌握演講稿的寫作要領(lǐng)。重點(diǎn)：致辭寫作。難點(diǎn)：演講稿寫作、訓(xùn)練。41、2、36.傳播類文書6.1新聞寫作概述6.2消息的結(jié)構(gòu)形式及特點(diǎn)6.3通訊的特點(diǎn)和寫作要求教學(xué)要求：了解新聞的特點(diǎn)與寫作要求；掌握消息的寫作特點(diǎn)和要求。重點(diǎn)：消息、通訊的特點(diǎn)。難點(diǎn)：“新聞眼”的培養(yǎng)和新聞寫作。41、2、37.禮儀文書7.1邀請(qǐng)函與請(qǐng)柬7.2感謝信、慰問信與倡議書教學(xué)要求：了解邀請(qǐng)函、請(qǐng)柬、感謝信、慰問信與倡議書的特點(diǎn)與寫作要求。重點(diǎn)：邀請(qǐng)函、感謝信、倡議書的寫作特點(diǎn)及要求。難點(diǎn)：邀請(qǐng)函、感謝信、倡議書的寫作。21、2、38.學(xué)術(shù)性文書8.1學(xué)術(shù)論文8.2畢業(yè)論文教學(xué)要求：了解學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文的特點(diǎn)及寫作要求；掌握學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文選題的一般原則，掌握收集、整理資料的基本途徑和方法；了解學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文寫作過程。重點(diǎn)：學(xué)術(shù)論文的寫作；畢業(yè)論文的寫作。難點(diǎn)：畢業(yè)論文的寫作。41、2、3合計(jì)32五、教學(xué)方法及手段本課程以課堂講授為主，結(jié)合寫作范例分析講解、安排多樣的課堂活動(dòng)、布置課后寫作任務(wù)、“學(xué)習(xí)通”上傳擴(kuò)展資源等，完成課程教學(xué)任務(wù)和相關(guān)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生比較全面地掌握常用應(yīng)用文體的寫作知識(shí)，并具備相應(yīng)文體的寫作能力，寫作水平得到提升。六、課程資源1.推薦教材：（1）談青.應(yīng)用文寫作[M].北京:高等教育出版社.2021年.2.參考書：（1）徐中玉.應(yīng)用文寫作[M].北京:高等教育出版社.2016年．（2）李建英.應(yīng)用文書寫作[M].上海:上海交通大學(xué)出版社.2011年．（3）黃綺冰，生素巧.應(yīng)用文寫作教程[M].北京:電子工業(yè)出版社.2013年．（4）桂天寅.應(yīng)用文寫作[M].北京:中國物資出版社.2008年．3.期刊：（1）劉曉靜，張松竹.應(yīng)用文寫作課程思政教學(xué)改革初探[J].國際公關(guān),2020年,2020(12):100-101.（2）陳培霞.高校應(yīng)用文寫作教學(xué)改革淺探[J].課外語文,2020年,2020（16）:103-104.（3）\t"/kcms2/article/_blank"祁生貴.多媒體環(huán)境下高校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)對(duì)策[J].中國報(bào)業(yè),2018年,2018(08):102-103.（4）\t"/kcms2/article/_blank"呂超榮.詞匯構(gòu)成觀與現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)[J].文教資料,2018年,2018(34):219-220.（5）\t"/kcms2/article/_blank"張少靖.淺談應(yīng)用文寫作與文學(xué)寫作的比較[J].漢字文化,2018年,2018(22):17-18.4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）\t"/learn/JMI-1206697854?tid=1207017274"王海燕.中國大學(xué)MOOC《高職應(yīng)用文寫作》，/course/JMI-1206697854（2）\t"/learn/NBCC-1002528021?tid=1003110021"陳潔

，\t"/learn/NBCC-1002528021?tid=1003110021"謝秀瓊

，\t"/learn/NBCC-1002528021?tid=1003110021"毛燕敏.中國大學(xué)MOOC《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》，/learn/NBCC-1002528021（3）\t"/learn/LYGTC-1449801172?tid=1450231493"曹開英

，\t"/learn/LYGTC-1449801172?tid=1450231493"王紅麗

，\t"/learn/LYGTC-1449801172?tid=1450231493"鄭雪

，\t"/learn/LYGTC-1449801172?tid=1450231493"金雷

，\t"/learn/LYGTC-1449801172?tid=1450231493"侯和君.中國大學(xué)MOOC《應(yīng)用文寫作》，/learn/LYGTC-1449801172七、課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構(gòu)成，具體考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見表3。表3課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)123過程性考核課堂表現(xiàn)6根據(jù)參與教學(xué)活動(dòng)、課堂回答問題情況進(jìn)行考核，滿分100分?！獭獭?22課堂練習(xí)6根據(jù)隨堂練習(xí)情況進(jìn)行考核，滿分100分?！獭獭?22課程作業(yè)28（1）主要考核學(xué)生對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的理解和掌握程度，滿分100分；（2）按教學(xué)進(jìn)度布置書面作業(yè)，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績；（3）以作業(yè)成績乘以其在總評(píng)成績中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績?！獭獭?0108期末考核60（1）大作業(yè)成績100分，以大作業(yè)成績乘以其在總評(píng)成績中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績；（2）主要考核日常應(yīng)用文書、行政公務(wù)文書、常用事務(wù)文書、講話致辭類文書、傳播類文書、禮儀文書和學(xué)術(shù)性文書等內(nèi)容；（3）大作業(yè)題型為相關(guān)種類文書的寫作?！獭獭?02020合計(jì)：100分343432八、考核與成績?cè)u(píng)定1.考核方式及成績?cè)u(píng)定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)、課程作業(yè)、期末大作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇善谀┐笞鳂I(yè)成績和過程性考核成績組成。其中：期末大作業(yè)成績?yōu)?00分（權(quán)重60%）；課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)、課程作業(yè)等過程性考核成績?yōu)?00分（權(quán)重40%）；過程性考核和期末大作業(yè)分值分配與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時(shí)保持對(duì)應(yīng)比例。2.過程性考核成績的標(biāo)準(zhǔn)過程性考核方式重點(diǎn)考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見表4。表4過程性考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60課堂表現(xiàn)15積極參與教學(xué)活動(dòng)，踴躍回答問題，準(zhǔn)確率≥90%。參與教學(xué)活動(dòng)，回答問題準(zhǔn)確率≥80%。參與教學(xué)活動(dòng)，回答問題準(zhǔn)確率≥70%。上課不認(rèn)真，偶爾參與教學(xué)活動(dòng)?；卮饐栴}準(zhǔn)確率≥60%。上課不認(rèn)真，不參與教學(xué)活動(dòng)