2024-2025學年新教材高中地理第六章自然災害第二節(jié)地質(zhì)災害教案1新人教版必修1

PAGE4-其次節(jié)地質(zhì)災難一、教學目標1、了解地震、泥石流、滑坡三種災難的成因以及災難之間具有相關(guān)性的基本特點；2、了解地質(zhì)災難對人類造成的重大危害，從而相識到防衛(wèi)地質(zhì)災難的重要意義。二、教學重難點1.重點：地震、泥石流、滑坡的分布特征。2.難點：地質(zhì)災難的關(guān)聯(lián)性。三、教學方法講解并描述法、讀圖分析法教學過程[新課導入]：2024年7月12日，中國地震臺網(wǎng)中心實行唐山古冶5.1級地震狀況通報會確認，本次地震為1976年唐山7.8級大地震序列的一次5級余震起伏活動。唐山大地震發(fā)生40多年后為何還會出現(xiàn)5級余震？中國地震臺網(wǎng)中心地震預報部總工程師蔣海昆探討員科普說明說，依據(jù)初步探討結(jié)果，余震活動持續(xù)時間事實上和地震構(gòu)造加載速率相關(guān)，構(gòu)造加載速率越快，余震衰減越快，中國大陸東部和西部比起來，唐山地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造加載速率特別慢，所以唐山大地震的余震持續(xù)時間也特別長，會持續(xù)上百年。師：1976年7月28日3時42分53.8秒，號稱震撼世界的1976年7月28日唐山大地震，中國河北省唐山豐南一帶(東經(jīng)118.2°，北緯39.6°)發(fā)生了強度里氏7.8級(矩震級7.5級)地震，震中烈度11度，震源深度12千米，地震持續(xù)約23秒。地震造成242769人死亡，16.4萬人重傷，位列20世紀世界地震史死亡人數(shù)其次，僅次于海原地震。同學們知道材料中的唐山大地震屬于哪個類型的災難嗎？[新課教學]：（板書）概念：地質(zhì)災難是指在自然或者人為因素的作用下形成的，對人類生命財產(chǎn)造成的損失、對環(huán)境造成破壞的地質(zhì)作用或地質(zhì)現(xiàn)象。（板書）一、地震（板書）1、概念地殼中的巖層在地應力的長期作用下，會發(fā)生傾斜或彎曲。當積累起來的地應力超過巖層所能承受的限度時，巖層便會突然發(fā)生斷裂或錯位，使長期積聚起來的能量急劇地釋放出來，并以地震波的形式向四周傳播，使地面發(fā)生振動，稱為地震。（板書）2、構(gòu)造師：那么地震的組成部分都有哪些呢？生：師：同學們說的都對但是不夠完整，接下來我們一起看看課件找出完整的地震組成吧。（板書）①構(gòu)造：震源、震中、震源深度、震中距（板書）②地震大?。旱卣鹉芰康拇笮∮谜鸺壉硎尽５卣饡r某一地區(qū)地面受到的影響和破壞程度用地震烈度表示。一次地震只有一個震級，但可以有多個烈度。地震烈度的大小與震級、震源深度等有干脆關(guān)系。受地質(zhì)構(gòu)造、地面建筑等影響，在震中距相同的地方，地震烈度有時相差很大。（板書）3、危害師：地震能量巨大，帶來的影響也不容小覷。地震會造成房屋倒塌，破壞道路、管道、通信等基礎設施，導致人員傷亡和財產(chǎn)損失。地震還會誘發(fā)倒塌、滑坡、泥石流、火災、海嘯、有毒氣體泄漏、疫病擴散等災難。地震不僅破壞當?shù)氐馁Y源環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，還會造成家破人亡和生活突變，從而嚴峻損害災區(qū)人們的心理健康。這些影響具有肯定的滯后性和隱藏性，持續(xù)時間往往許久。（板書）4、分布師：大家結(jié)合之前的學問想想地震主要的分布地點在哪里呢？生：師：同學們回答正確，板塊與板塊交界處地殼極不穩(wěn)定，是地震易發(fā)地區(qū)。從世界范圍看，地震集中分布在環(huán)太平洋和地中?！柴R拉雅地帶。我國地跨世界兩大地震帶，地震災難發(fā)生范圍廣、頻度高、強度大，是世界，上地震災情最嚴峻的國家之一。我國地震災難發(fā)生常見的地區(qū)有臺灣、西藏、新疆、青海、云南、四川等。師：地質(zhì)災難除了地震還有滑坡和泥石流。（板書）二、滑坡和泥石流（板書）1、滑坡滑坡是山地斜坡上的巖體或土體，因河流沖刷、地下水活動、地震及人類活動等緣由，在重力作用下，沿肯定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象。巖體比較破裂、地勢起伏較大、植被覆蓋度較差的山地丘陵區(qū)以及工程建設常見的地區(qū)，滑坡多發(fā)。（板書）2、泥石流泥石流是山區(qū)溝谷中由暴雨或冰雪消融等激發(fā)的，含有大量泥沙、石塊的特別洪流。地形陡峻、具有豐富的松散物質(zhì)以及短時間內(nèi)有大量水流是發(fā)生泥石流的主要條件。（板書）3、危害滑坡的危害主要表現(xiàn)為破壞或掩埋農(nóng)田、道路和建筑物，堵塞河道。泥石流多與山洪相伴，來勢猛烈，破壞力大，能夠摧毀聚落，破壞森林、農(nóng)田、道路，淤塞江河等?；潞湍嗍鞫伎赡茉斐芍卮蟮娜藛T傷亡。活動：相識自然災難的關(guān)聯(lián)性自然災難種類較多，很多自然災難之間具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。相識自然災難的關(guān)聯(lián)性，有助于理解自然災難的廣泛性和困難性。旱災：火災、沙塵暴、淡水短缺、饑荒、病蟲害等。那么地震有哪些次生災難呢？2、一種自然災難引發(fā)的災難，會進一步引發(fā)其他災難，從而形成災難鏈條。參考旱災引發(fā)的一條災難鏈條，完成地震的一條災難鏈條。課堂小結(jié)：在本節(jié)的教學中，要把分析地質(zhì)災難的成因、分布和造成的危害作為教學的重點通過對各種地質(zhì)災難的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災難的基本特點，充分發(fā)揮老師的主導作用，使學習的主體——學生能理解和駕馭地質(zhì)災難的一般規(guī)律。地質(zhì)災難就其個體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。對地質(zhì)災難的關(guān)聯(lián)性分析既是本節(jié)教學的重點，也是本節(jié)教學的難點。教學時要親密聯(lián)系已有的學問，引導學生利用材料和圖片，把突破難點的過程當成鞏固和加深對已有學問的理解和綜合應用的