鄂教版語文五下《童年的小花狗》教案

15.童年的小花狗【教材簡析】課文記敘了作者的一件童年往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈祥的老大爺形象?！靶』ü贰笔俏恼碌摹把邸?，透過它，能看到一個(gè)充滿愛心的王大爺，對(duì)待一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子不是嚴(yán)厲的指責(zé)和數(shù)落，而是注以無限關(guān)愛；透過它，能感受到我對(duì)王大爺?shù)囊环N懷念，也督促我少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，在生活中時(shí)時(shí)處處播撒愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、能認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握本課新詞。2、學(xué)習(xí)文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作探究，同時(shí)給學(xué)生以展示的平臺(tái)，讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)王大爺這一人物形象的分析與體會(huì)，讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學(xué)生在生活中也要做一個(gè)時(shí)時(shí)處處播撒愛心的人。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。【課時(shí)安排】第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，抓住文章主線；第2課時(shí)：學(xué)習(xí)文章主要部分，總結(jié)全文，完成練習(xí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、前面我們了解到魏巍孩提時(shí)的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復(fù)興對(duì)兒時(shí)生活的一段回憶，文中透露出了自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。2、（板書課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢？二、指導(dǎo)自學(xué)1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？談?wù)勊艚o你的最初印象。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。四、初步感受主要人物形象1、快速默讀，誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。2、文中對(duì)王大業(yè)的描寫筆墨不多，能找出作者對(duì)這一人物最直接的一個(gè)整體描述嗎？3、小結(jié)：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。4、朗讀表達(dá)五、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、回憶前文內(nèi)容，引出下文正是因?yàn)橥醮鬆斝偵夏瞧恋母魇礁鳂拥哪阃婢?，誘引了“我”干了一件蠢事。二、講讀課文第二段1、默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？2、學(xué)生討論交流。3、王大爺對(duì)我拿走小花狗是什么態(tài)度？4、全班交流。從“愛憐”、“堅(jiān)持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個(gè)非常有愛心的人，對(duì)待一個(gè)犯錯(cuò)的小孩子不是嚴(yán)厲的職責(zé)和數(shù)落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關(guān)愛。5、感情朗讀第九自然段，用心體會(huì)王大爺對(duì)孩子的一種關(guān)愛。三、講讀課文第三段1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號(hào)意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？2、朗讀表達(dá)3、默讀11自然段，體會(huì)字里行間及省略號(hào)中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）4、指導(dǎo)朗讀5、作者為什麼要在這兩個(gè)自然段中用上省略號(hào)，這樣寫有什么好處？6、師小結(jié)四、學(xué)習(xí)第四段三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？五、總結(jié)全文【板書設(shè)計(jì)】15、童年的小花狗偷拿“小花狗”慈祥、善良、充滿愛心送我“小花狗”時(shí)時(shí)處處播撒愛心15.童年的小花狗[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文中對(duì)人物語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、動(dòng)作的描寫語句進(jìn)行品讀，感受一位善良、有愛心的老大爺形象，感悟作者對(duì)王大爺?shù)膽涯睢教學(xué)重難點(diǎn)]讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)抓住人物語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行人物形象塑造的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1-7自然段，重點(diǎn)體悟“我非常喜歡這只小花狗”，感受“我”對(duì)小花狗的喜愛之情。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師導(dǎo)語。這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)肖復(fù)興的這篇文章（板書課題），——這只小花狗是我童年時(shí)的一個(gè)泥玩具。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀到雖說這是一個(gè)泥塑的玩具，但在作者的眼中卻是一只非?；铎`活現(xiàn)的小狗。還記得它的模樣嗎？讀來聽聽。2、生讀第四自然段。（師評(píng)：你是咱們這節(jié)課第一個(gè)舉手的孩子，請(qǐng)你來讀。讀得真流利?。?、師生合作讀1-7自然段，加深感受“我”對(duì)小花狗的喜愛之情。師：小花狗就像活了一樣。非?？蓯鄣囊恢恍』ü?，我想每一個(gè)孩子都會(huì)喜歡上它，文章中的我就是這么喜歡。咱們接著一起往下讀：師：看，每次路過小攤兒——生：都反復(fù)地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就會(huì)撲進(jìn)我的懷里。師：我們簡直是心相通，情相連。那一陣子——生：我滿腦子都是這只小花狗，只可惜沒有錢把它買下來。師：眼看著春節(jié)一天天近了，我想——生：小花狗肯定也要過節(jié)了，不知會(huì)跑到誰家，和哪個(gè)幸運(yùn)的孩子一起過。師：一想到這些——生：我心里就難過，好像這只小花狗本來是我的而要被別人搶去一樣。師：就是在這樣的心情下——生：我干了一件蠢事。師：誰接著讀（指名讀第7自然段）4、小結(jié)過渡。師：是啊，從最開始我看重這只小花狗，到我對(duì)它的傾心、癡迷，再到我對(duì)那個(gè)幸運(yùn)孩子的羨慕，到失去它的難過，以至于現(xiàn)在做了這件蠢事。在作者的筆下，我對(duì)小花狗太喜歡的心理被刻畫得淋漓盡致。上節(jié)課，我們就學(xué)到這里，這節(jié)課我們接著往下學(xué)習(xí)。我做了這件蠢事以后，很快就被爸爸發(fā)現(xiàn)了，他讓我抱著小花狗給王大爺送去，我呢，文中是怎樣描寫我的呢？二、精讀課文，體悟內(nèi)容（一）品讀第8-9自然段，感受王大爺?shù)拇葠坌蜗螅?、爸爸讓我抱著小花狗給王大爺送去，我呢？（生讀最后一句）2、師：“我“非常害怕，頭都不敢抬起來，能想象得到“我”此刻的心理嗎？生1：我很害怕，拿了王大爺?shù)臇|西，怕別人說我。師：而且是趁著天黑人多時(shí)拿的，害怕。生2：擔(dān)心，怕王大爺知道是他拿的，批評(píng)他。師：擔(dān)憂。生3：做了對(duì)不起王大爺?shù)氖?，覺得難過也有些羞愧。師：羞愧生4：怕回家爸爸打他。師：怕挨打生5：怕小朋友們知道了，說他是小偷。師：怕嘲笑。3、害怕、羞愧、擔(dān)擾、怕嘲笑，心是是如此沉重，我就這樣，來到了王大爺面前，王大爺是怎么做的？自由讀第9自然段，邊讀邊拿著筆把相關(guān)的詞句勾畫出來。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、交流師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真??！看來收獲不小，那么我們就來交流交流。誰來說說王大爺是怎么做的？生回答。師：是這樣子嗎（生點(diǎn)頭），看來大家都關(guān)注到了王大爺，關(guān)注到了他的這樣一個(gè)做法（板書：堅(jiān)持送），這樣一句話（板書：囑咐）。在這其中，我最欣賞的是你們還關(guān)注到一個(gè)眼神，什么眼神？生：愛憐。6、（課件出示第9自然段文本）重點(diǎn)品析“愛憐”一詞包含的意思，指導(dǎo)朗讀。①師：誰來把帶有愛憐眼神的這句話讀給我們聽聽。生讀第一句。②師：王大爺愛憐地看著我，你能讀懂王大爺愛憐的眼神嗎？生：當(dāng)時(shí)王大爺并沒有責(zé)備我，讓我很感動(dòng)，我以為他會(huì)責(zé)備我說這樣很不好，還會(huì)讓爸爸回家好好教育我，沒想到，王大爺卻是讓爸爸回去千萬別打我。③師：從“愛憐“的眼神中你讀出了什么？生1：讀出王大爺很喜歡我。生2：我讀出了王大爺對(duì)我的理解和寬容。（師追問：你怎么讀出的？）師：是理解的眼神。說得好，你讀懂了，你讀給我們聽聽。（生讀這一句）生3：我讀出了王大爺有寬廣的胸懷。他很善良。④師：大家讀得真好，這理解、寬容都融入到這樣的一個(gè)眼神里（板書：愛憐），是這眼神告訴了我，誰再來讀讀這句話？⑤師：你們都讀懂了愛憐的眼神，王大爺不僅原諒了我，還堅(jiān)持要把這個(gè)泥玩具送給我?？砂职謭?jiān)決不答應(yīng)，他覺得這樣會(huì)慣壞了孩子。我想王大爺也一定理解爸爸的這一想法，所以他只好收回了小花狗，但他還不忘囑咐爸爸，誰來讀這囑咐的話語。⑥生讀。⑦師：千萬別打孩子！這里不是一個(gè)句號(hào)，而是一個(gè)蘊(yùn)含著感情的感嘆號(hào)，它傳遞的是什么？誰能把它讀出來？⑧指多名學(xué)生朗讀。王大爺就是這樣再三囑咐爸爸。我們可以想象一下這個(gè)情景：當(dāng)“我”帶著那么復(fù)雜的心理來到王大爺面前時(shí)，看到的是那愛憐的眼神，聽著囑咐的話語，“我”的心里那是一番怎樣的滋味呀？生1：感動(dòng)，感激。因?yàn)橥醮鬆敳]有責(zé)備我。師：我想此時(shí)這樣的一個(gè)眼神，比打我一頓，罵我一頓更讓我對(duì)這件事印象深刻。生2：慚愧，我偷了小花狗，王大爺卻不怪我，對(duì)我那么好。師：王大爺?shù)睦斫庾屛矣X得自己的行為是那么的不恰當(dāng)。生3：有一點(diǎn)安慰。一般情況下我們犯了錯(cuò)，家長會(huì)打我的，而王大爺?shù)淖龇ㄗ屛腋械接行┌参?。?：意想不到。王大爺不僅不責(zé)備我，還讓爸爸不打我。生5：羞愧。師：王大爺一定能理解這一切。（指黑板上板書）你們看，短短的一段文字，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語，就將王大爺走進(jìn)了我的心靈，也走進(jìn)了我們?cè)谧乃腥说男撵`。

7、指導(dǎo)朗讀第9自然段。誰再來完整地讀讀這一自然段？（評(píng)：讀出了王大爺對(duì)我的疼愛之情；讀出了王大爺對(duì)我的理解和寬容；多么善良、慈愛的一個(gè)老人?。。R讀。8、小結(jié)過渡：“我”因?yàn)樘矚g小花狗干了件蠢事，王大爺不僅原諒了我，還堅(jiān)持要把這個(gè)泥玩具送給我。由于爸爸堅(jiān)決不答應(yīng)，我和這只小花狗失之交臂。可我卻對(duì)這樣的一位普通手藝人的印象深刻。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬過了一年。讀一讀文章后面的內(nèi)容，看看又發(fā)生了什么事？（二）品讀10-12自然段，豐滿王大爺形象，感悟王大爺對(duì)“我”的影響1、自由讀10-12自然段，思考又發(fā)生了什么事？（評(píng)：對(duì)，概括得很精練）2、時(shí)隔一年，王大爺把小花狗再次送給了我，我什么感受？用一個(gè)詞描述。3、再默讀課文，思考從哪里讀出這份感動(dòng)，把句子勾畫出來。4、全班交流①第10自然段。A、（大屏幕出示畫面）這是王大爺在的時(shí)候，誰來說一說是個(gè)怎樣的情景？B、（大屏幕演示：王大爺消失，小朋友也逐一消失）現(xiàn)在王大爺走了，又是一個(gè)怎樣的情景呢？誰來說一說？生：王大爺走了，再也沒有小朋友圍在這里了，大街上顯得冷冷清清的。師：你希望王大他留下嗎？C、你想對(duì)王大爺說些什么？，把上面的句子補(bǔ)充完整。（大屏幕顯示：過了一年，王大爺要到其他地方去。最后一天收攤兒的時(shí)候，我站在一旁，默默地望著他。他看看我，什么話也沒有說，收起攤子回家了。那一天，小街上顯得冷冷清清的，___________________，我真想______________________。）生：（指名讀文后補(bǔ)充）……那一天，小街上顯得冷冷清清的，沒有了平日里的歡笑，我真想對(duì)王大爺說：“王大爺留下吧，我們舍不得您！”師：王大爺上次沒有責(zé)備你，還囑咐爸爸千萬別打你。你想說（再指名）生：王大爺，謝謝您！我會(huì)永遠(yuǎn)記得您！師：你還想說（再指名）生：王大爺，請(qǐng)你別走！師：如果王大爺有事一定要走呢？你會(huì)祝福他嗎？生：會(huì)。師：你怎么說？生：王大爺，祝您一路順風(fēng)！D、有那么多的話要對(duì)王大爺說，但作者說了沒有？他什么也沒說，而是站在一旁默默地望著他，默默地想挽留，默默地感激，默默地為他祝福，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？指名有感情地朗讀第10自然段。E、舍不得??！舍不得那個(gè)手藝好，做出小花狗的的手藝人；舍不得愛憐地看著我，不指責(zé)我拿了小花狗的善良人，舍不得給我童年生活帶來樂趣的老人，一切都盡在不言中，作者用了一個(gè)省略號(hào)，將所有想說的話都隱含其中了。讓我們帶著這份感動(dòng)再走進(jìn)第11自然段。②第11自然段A、指名讀B、看見了怎樣的小狗，指名讀。師：熟悉嗎？在哪兒出現(xiàn)過。師：多么熟悉嗎，我曾經(jīng)為它干過一件蠢事，當(dāng)它放在我的桌子上時(shí)，我應(yīng)該高興啊，但怎么哭了？生：一是高興，二是難過，再也見不到王大爺了。生：我十分感動(dòng)。王大爺沒有責(zé)怪我偷小花狗，反而把它送給了我。C、這不正是作者曾經(jīng)朝思暮想的小花狗嗎？而今它就在自家的桌上。假如你就文中的“我”，這個(gè)時(shí)候，你想到了什么，你仿佛又看到了些什么，又想說些什么呢？輕聲讀這一部分，再想一想，把這些句子補(bǔ)充完整。（大屏幕顯示：第二天，王大爺走時(shí)，我去上學(xué)了，沒能見到他。等我放學(xué)回到家，一眼看見桌上放著一只小花狗，脖子上系著紅綢子，綢子上掛著小鈴鐺，我想起了________________，我仿佛看到了__________________，我真想對(duì)王大爺說：“_________________。”我的眼淚一下子涌了出來。）生：（讀文補(bǔ)充）……我想起了自己上次干的那件蠢事，我仿佛看到了王大爺慈祥的面容，我真想對(duì)王大爺說：“王大爺，謝謝您！”師：把“涌”改成“流”好不好？生：不好。師：為什么？生：“涌”字使感情更加強(qiáng)烈，情不自禁。師：心情難以言表，我們看到的只有這充滿復(fù)雜情感的淚水，這里也用了一個(gè)省略號(hào)。懷著對(duì)王大爺?shù)母屑ず瓦@萬千的回憶和思絮，一起來讀這個(gè)自然段。（大屏幕把中間部分變成省略號(hào)）生：（深情地齊讀第11自然段）師：王大爺走了，可他留下了我最心愛的小花狗，（板書：送）那里面有我的教訓(xùn)，更有王大爺撒下的愛心。一起讀：三十多年過去了，（大屏幕出示最后一段）生：（齊讀最后一段）課文學(xué)到這里，你覺得王大爺是個(gè)怎樣的人呢？三十多年過去了，我把小花狗帶在身邊，實(shí)際上是把什么帶在身邊？是啊，作者把小花狗帶在身邊三十年，念念不忘的實(shí)際上是王大爺這樣一個(gè)人，是他的寬容、愛心，同時(shí)