初中七年級(jí)上冊(cè)地理電子教案(人教版)

“三維”目標(biāo)、能力目與價(jià)值觀目含課件、電教手段等地理年級(jí)七年級(jí)班級(jí)1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生注意身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)、發(fā)展中的地理知識(shí)。2、通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題。3、理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)解釋、解決日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面的問(wèn)題。4、使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在大家身邊，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，能增強(qiáng)自己的生活和生存的能力。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，創(chuàng)設(shè)情境（法設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能的讓學(xué)生參與（法）給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，積極探究（法），發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課二次備課平時(shí),人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來(lái)稱贊一個(gè)人的博學(xué)多才、知識(shí)淵博。了解我們身邊的地理知識(shí).二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）揭開(kāi)地理之“謎”讀“解開(kāi)地理之‘謎’”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。1）.你對(duì)那些問(wèn)題疑惑不解？請(qǐng)說(shuō)出兩個(gè)。2）.小組展示搜集材料：“世界上的地理之迷”2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！咎骄繂?wèn)題】【教師精講點(diǎn)撥】白天糖分增加的多，晚上糖分減少的少，瓜果才會(huì)甜，想想、猜猜新疆的條【探究結(jié)論】新疆白天光照充足，晝夜溫差大，有利于糖分的積累。讀“地理知識(shí)與日常生活”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。1).討論課本P.3的圖1-1、1-2分別反映的是什么體育活動(dòng)？這兩種體育活動(dòng)應(yīng)該在哪些地方？（學(xué)習(xí)歸納：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好地理能提高生活適應(yīng)能力。讀“地理與生產(chǎn)建設(shè)”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。6）、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該建在山林旁邊還是靠近城讀“地理與風(fēng)土人情”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。7）第四頁(yè)的兩副圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開(kāi)展？8）完成P5活動(dòng)題1、2。2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！咎骄繂?wèn)題】【教師精講點(diǎn)撥】首先了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點(diǎn)：熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥?！咎骄拷Y(jié)論】頭巾、長(zhǎng)袍可以擋風(fēng)沙；白色可以反射陽(yáng)光。寬大的長(zhǎng)袍能很好的透氣，散熱。人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。你能在文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？學(xué)生舉例子……教師小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫(huà)卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。1、請(qǐng)從以下活動(dòng)中找出與地理知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)()A、再睡早起B(yǎng)、看報(bào)紙C、修路、架橋D、去醫(yī)院看病2、與草原關(guān)系不密切的活動(dòng)是()A、乳制品生產(chǎn)B、放牧C、生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品D、建核電站A、解決全球性的人口、環(huán)境、資源問(wèn)題B、編制電腦程序C、用法律保護(hù)自己D、觀看足球比賽A、日常生活B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C、交通出行D、工業(yè)生產(chǎn)A、東北人B、上海人C、四川人D、廣東人6、阿拉伯人的長(zhǎng)袍多為白色，而且十分寬大，這種服裝主要是為了適應(yīng)A、炎熱的沙漠氣候B、潮濕多雨的氣候地理之謎C、伊斯蘭教的審美觀D、艱辛的居民生活A(yù)、北方人B、南方人C、黎族人D、壯族人EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(二),8)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(綜合題),請(qǐng)將下列)①李四光A．積累了大量的我國(guó)氣候資料②竺可楨B．系統(tǒng)研究了我國(guó)的巖溶地貌③徐霞客C．對(duì)我國(guó)河流進(jìn)行了深入研究④酈道元D．大陸漂移假說(shuō)的創(chuàng)始者風(fēng)土人情⑤魏格納E．發(fā)現(xiàn)了中國(guó)的含油地層9.課本第五頁(yè)有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)的，你參沒(méi)參加過(guò)夏令營(yíng)，或者其他形式的旅游，都去過(guò)哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？2、我學(xué)到的主要方法：。3、我還存在的疑難問(wèn)題是：?！叭S”目目標(biāo)、能力態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）難點(diǎn)、關(guān)鍵含課件、電教手段等地理年級(jí)七年級(jí)班級(jí)1、知道地圖的三個(gè)基本要素。2、在地圖上正確辨別方向；會(huì)比較比例尺的大小，并能根據(jù)比例尺，量算圖上距離和實(shí)際距離；能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。3、了解地圖的制作原理和地圖的分類(lèi)；實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂(lè)；領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）我們已經(jīng)知道地理是非常有用的學(xué)科，掌握地理知識(shí)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用地理解決實(shí)際問(wèn)題是同學(xué)們必須具備的素質(zhì)。那么是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。學(xué)習(xí)任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法（1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣?。慨?huà)我們學(xué)校的校圖，要用一張象校園那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎?2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題【教師精講點(diǎn)撥】把地理事物按一定的比例縮?。ū壤哂貌煌姆?hào)表示不【探究結(jié)論】地理事物按一定的縮小，并用畫(huà)在平面上，注上必要的，就成為一幅地圖。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地圖的分類(lèi)【教師精講點(diǎn)撥】：一般來(lái)講，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么;接下來(lái)是看圖例，了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣;閱讀地圖內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容,達(dá)到“圖”盡其用的目的?！咎骄拷Y(jié)論】盡管地圖的種類(lèi)多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、學(xué)習(xí)任務(wù)（三）方向判定（1）地平面上的方向如何判定（2）判定地圖上的方向：①普通地圖的方向如何判定？在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！窘處熅v點(diǎn)撥】指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前為北,后方為南；箭頭左方為西,右方為東?！咎骄拷Y(jié)論】正北方學(xué)習(xí)任務(wù)（四）比例尺1、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè),完成下列問(wèn)題（1）比例尺=（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換（3）如何比較比例尺的大??？（由分式大小的比較規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈。2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！咎骄繂?wèn)題】比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系：表示范圍大小表示內(nèi)容詳略（3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？【教師精講點(diǎn)撥】圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內(nèi)容就越【探究結(jié)論】(2)小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達(dá)。解析1）首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，根據(jù)指向標(biāo)所指的北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。（2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺（實(shí)地距離=2/1表示實(shí)際范圍越簡(jiǎn)略用距離/速度（400/50=8）即得越詳細(xì)2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是()A.④①③②B.②④③①D.①③④②幅大小相同時(shí)，比例尺越本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（一）地圖的制作與分類(lèi)1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東指向標(biāo)地圖：根據(jù)指向標(biāo)定方向2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離（1）表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式。。。。地理年級(jí)七年級(jí)班級(jí)“三維”目含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師，足球的氣門(mén)芯位于足球表面的什么位置？如果在地球以上粘貼一二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：(4)給出位置，說(shuō)出經(jīng)緯度:北京、上海、紐約、倫敦、悉尼2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。【探究問(wèn)題】肥城某中學(xué)李明同學(xué)想分別邀請(qǐng)巴西、法國(guó)和美國(guó)三位小朋友到緯度40°、經(jīng)【教師精講點(diǎn)撥】說(shuō)清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的，否則就會(huì)出錯(cuò)。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）用乒乓球制作地球儀(1)在小乒乓球畫(huà)出：南北兩極、赤道，并且每隔30°畫(huà)一條經(jīng)線和緯線。(2)標(biāo)出0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈。(3)用不同顏色表示低、中、高緯度地區(qū)的范圍。在南北兩極點(diǎn)各鉆一個(gè)小孔，用鐵絲為地球儀制作一個(gè)支架。2、小組交流：在小組間展示制作成果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)?！窘處熅v點(diǎn)撥】注意各緯線之間的平行、經(jīng)線之間的勻稱。地球儀的傾斜角度。們的輪船正停在這樣一個(gè)地方；輪船的北側(cè)是北半球，南側(cè)是南半球，東側(cè)是東半球，西側(cè)是西半球。”小民的爸爸電話所說(shuō)的地方是真的嗎？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置，以及經(jīng)緯網(wǎng)的使用。1.面對(duì)普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖：第一步：判斷東西經(jīng)與南北緯代號(hào)（也是最關(guān)鍵的一步）。判斷依據(jù)：看往南越來(lái)越大的是南緯（S）。第二步：判C點(diǎn)標(biāo)出東西南北，然后看A點(diǎn)界于兩個(gè)方向之間，那么A點(diǎn)就在C點(diǎn)的什么方向。第三步：根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點(diǎn)：根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球：東西半球的劃分界線是20°W和160°E。判斷東西半球口訣：經(jīng)度小于20度，全在東半球；經(jīng)度大于160度，全在西半球；經(jīng)度在20度和160度之間，東經(jīng)度在東半球，西經(jīng)度在西半球。南北半球的判斷：北緯在北半球，南緯在南半球。2.面對(duì)極地為中心的地圖：關(guān)鍵是充分利用地球自轉(zhuǎn)方向來(lái)判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)1、用經(jīng)緯網(wǎng)定位2、小地球儀的制作年級(jí)年級(jí)七年級(jí)班級(jí)地理“三維”目標(biāo)、能力目含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）我們知道人類(lèi)共同生活的家園是地球，但是有人卻說(shuō)是水球，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么會(huì)有不同的說(shuō)法呢？地球表面的海陸分布狀況如何？這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。1、自主學(xué)習(xí)：讀“海洋與陸地”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)【探究問(wèn)題】辯論：如果讓你重新為地球命名，地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？說(shuō)出【教師精講點(diǎn)撥】?jī)煞N叫法都可以，只是思考問(wèn)題的角度不同。由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。通過(guò)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義。（注：任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積）【探究結(jié)論】由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。兩種叫法都可以。②在世界地形圖上找到主要的大陸、島嶼、大洲。思考大陸和島嶼有什么區(qū)別。③讀圖2-20，認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓特征，并按面積大小順序記住七大洲。2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！咎骄繂?wèn)題】①讀圖2-18，說(shuō)出南北半球的大洲和大洋的名稱。找出北冰洋周?chē)拇笾?。亞洲、歐洲和非洲位于哪個(gè)半球？赤道橫穿那幾個(gè)大洲的大【教師精講點(diǎn)撥】①題要學(xué)會(huì)看南北半球圖，北半球圖的中心位置是北極，南半球的中心位置是南極，兩圖中②在南北半球和東西半球圖上，綠色的表示陸地，藍(lán)色的表示海洋。③全在北半球的大洲是歐洲和北美洲；全在南半球的大洲是南極洲；緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洲是南極洲；赤道穿過(guò)的大洲是非洲、亞洲、大洋洲和南極洲?！咎骄拷Y(jié)論】南美洲；北冰洋沿岸的大洲有歐洲、亞洲、北美洲；北美洲和南美洲在西半球；亞洲、歐洲、非洲位于東半球；赤道穿過(guò)南美洲、非洲大陸。①完成填充圖P8二.1題②找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲和南美洲的分界線。2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！咎骄繂?wèn)題】①不同的大洲之間一般以什么作為分界線？②教材P25活動(dòng)題2【教師精講點(diǎn)撥】①回顧山脈、流運(yùn)、洲界的圖例，學(xué)會(huì)從地圖上讀取作為大洲分界線的地理事物。②學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法比較蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河的位置（從溝通的海洋、兩側(cè)的大洲兩方面入），【探究結(jié)論】①不同的大洲之間，一般以山脈、河流、運(yùn)河、海峽作為分界線②略③亞洲與北美洲以白令海峽為分界線，歐洲與非洲以直布羅陀海峽為分界線等。三、學(xué)以致用，拓展延伸1、辨認(rèn)輪廓：展示七大洲的輪廓圖，快速說(shuō)出大洲的名稱。2、指圖比賽：迅速在世界海陸分布圖上找到七大洲和四大洋，看看哪組找得最快、最準(zhǔn)。3、拼圖游戲：用硬紙片剪出的七大洲的輪廓圖，在課桌上拼成世界地圖，并說(shuō)出每個(gè)大洲和本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界的海陸分布特點(diǎn)，其中七大洲的輪廓和分布特征是這節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖建立起大洲和大洋的空間方位，這將為我們后面世界地理的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的六、附板書(shū)設(shè)計(jì)世界的海陸分布大陸、島嶼、大洲三分陸地七分海洋二、七大洲“三維”目標(biāo)、能力目含課件、電教手段等1、運(yùn)用地圖舉出實(shí)例理解洋、海、海峽的概念。簡(jiǎn)單說(shuō)出洋和海的區(qū)別。2、運(yùn)用海陸分布圖，記住四大洋的名稱、認(rèn)識(shí)基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找并準(zhǔn)確填注四大洋。并能說(shuō)明四大洋各自的特點(diǎn)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)世界的七大洲和四大洋的相互位置關(guān)系，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手繪圖能力，填圖技重點(diǎn)是四大洋的空間分布及特征。難點(diǎn)是區(qū)別洋、海、海峽的概念學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課聽(tīng)經(jīng)典老歌《大海啊故鄉(xiāng)》。俗話說(shuō)“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了地球表面占三分的陸地情況，那么，占地球表面七分的海洋又是什么狀況呢？這節(jié)課就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去遨游廣闊的海洋，揭開(kāi)海洋的神秘面紗。1、自主學(xué)習(xí)：讀課本P.25“四大洋”一框第一、六段內(nèi)容，完成下列要求。①什么是洋？什么是海？什么是海峽？各舉一例。2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！咎骄繂?wèn)題】②里海是真正意義上的海嗎？為什么？?！窘處熅v點(diǎn)撥】①?gòu)乃谖恢?，面積、深度、從屬關(guān)系等方面區(qū)別。②海是大洋的邊緣部分，它與大洋是相通的。而里海既不位于大洋的邊緣，也不與大洋相通，所以里海并不是真正意義上的海?！咎骄拷Y(jié)論】①洋是海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)；面積廣闊，深度多在2000米以上。而海是大洋的邊緣部分，與大洋相比，海的面積和深度都較小，離大陸近，由半島或島嶼與大洋隔離開(kāi)來(lái)。②里海位于大陸內(nèi)部，是世界上最大的湖泊，與世界上其他的海洋不相通。雖然叫海，但并不是真正意義上的海，而是一個(gè)內(nèi)陸湖。）：1、自主學(xué)習(xí)：讀課本P.25“四大洋”一框第二---五段內(nèi)容，完成下列要求②在地圖冊(cè)P2-3上找出四大洋認(rèn)識(shí)輪廓及位置。③結(jié)合課本內(nèi)容及海陸輪廓圖，說(shuō)出四大洋各自的特征。2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)?！咎骄繂?wèn)題】②在地圖冊(cè)P2-3上，找出北冰洋周?chē)拇笾藓湍蠘O洲周?chē)拇笱?。【教師精講點(diǎn)撥】①掌握方法比掌握知識(shí)更重要，可以從四大洋的特征上總結(jié)出。②題要學(xué)會(huì)看世界輪廓圖，發(fā)揮空間想象力，按順序說(shuō)出?！咎骄拷Y(jié)論】①總結(jié)四大洋各自的特征一般從位置、面積、輪廓、深度等方面入手。三、學(xué)以致用，拓展延伸1辨認(rèn)輪廓：展示四大洋的輪廓圖，快速說(shuō)出四大洋的名稱。2繪圖比賽：模仿圖2-28快速繪制全球海陸輪廓略圖并在相應(yīng)位置填注七大洲和四大洋名稱，3拼圖游戲：用硬紙片剪出的七大洲、四大洋的輪廓圖，在課桌上拼成世界地圖，并說(shuō)出每個(gè)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四大洋名稱、位置及特點(diǎn)，區(qū)別了洋、海、海峽的概念，其中四大洋位置及特點(diǎn)是這節(jié)課的重點(diǎn)，區(qū)別洋、海、海峽的概念是這節(jié)課的難點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖建立起大洲和大洋的空間方位，這將為我們后面世界地理的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。世界的海陸分布（第二課時(shí)）三、四大洋1、洋、海、海峽的概念2、四大洋的名稱及分布1、理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔和相對(duì)高度。2、了解五種陸地基本地形的特征及其分布，熟悉各種地形的“世界之最在地圖中找出世界兩“三維”目地理七含課件、電教手段等大山脈帶，并記住主要山脈名稱及其分布。了解海底地形結(jié)構(gòu)。3、聯(lián)系當(dāng)?shù)氐匦翁卣髋c生產(chǎn)活動(dòng)之間的聯(lián)系，樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀念。1、五種陸地基本地形的特征及其分布。2、世界兩大山脈帶，海底地形結(jié)構(gòu)。讀圖法、聯(lián)系比較法、自主探究、合作交流教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課教師運(yùn)用課件播放幾幅圖片：青藏高原、珠穆朗瑪峰、亞馬孫平原、剛果盆地、低于海平面的吐魯番盆地等世界著名的地形區(qū)，同時(shí)教師把珠穆朗瑪峰海拔8844米的高度與吐魯番盆地海拔-155米的高度相渲染，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的感到世界陸地高低不平，相差太大了！教師及時(shí)導(dǎo)出：不僅世界陸地相差很大，就是海底也是高低不平的。這節(jié)我們就共同學(xué)習(xí)世界的陸地地形和海底地形。（2）什么叫海拔？什么叫相對(duì)高度？（注意：它們都是指垂直距離）在地圖中標(biāo)注的高（3）課文中A、B、C三點(diǎn)的海拔各是多少米？你會(huì)計(jì)算它們之間的相對(duì)高度嗎？（海拔和相對(duì)高度是描述某地高度的兩個(gè)最基本的概念）（4）平原和高原有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？山地和丘陵又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？盆地具【學(xué)法指導(dǎo)】五種地形特征的比較應(yīng)從海拔、相對(duì)高度和地表特征兩方面來(lái)分析。（5）讀地圖冊(cè)中的世界地形圖，找出世界兩大山脈帶：一是環(huán)太平洋山脈帶，二是橫貫亞歐大陸南部和非洲北部的山脈帶。它們各有哪些著名山脈組成？各自又呈什么走向？（6）在填充圖冊(cè)上填出下列山脈名稱：落基山脈、安第斯山脈、喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、阿特拉斯山脈。（7）你能夠說(shuō)出下列世界之最嗎？①世界最大的平原②世界最大的高原③世界最高的高原④世界最大的盆地⑤世界最長(zhǎng)的山脈⑥世界最深的海溝，在地形圖中找出它2：小組交流小組內(nèi)合作交流，你們小組內(nèi)的疑難問(wèn)題是【探究問(wèn)題】【教師精講點(diǎn)撥】(1)教師出示平原與高原的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)平原與高原(2)教師出示山地和丘陵的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)山地和丘陵的相同和不同。(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)表示山地和丘陵的區(qū)別。(4)教師出示四川盆地的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)盆地的形態(tài)。學(xué)生總結(jié)：盆地四周是山地或高原，中部相對(duì)低平?！咎骄拷Y(jié)論】型海拔高低海底地形結(jié)構(gòu)是怎樣分布的?有哪些地形名稱?小組內(nèi)合作交流,你們小組內(nèi)還有哪些疑難問(wèn)題?大陸架是海洋還是陸地?【教師精講點(diǎn)撥】教師繪制海底地形剖面圖，學(xué)生完成填圖?！咎骄拷Y(jié)論】仔細(xì)閱讀課文中關(guān)于大陸架的文字表述,會(huì)發(fā)現(xiàn)大陸架是海洋而不是陸地,水深不你的家鄉(xiāng)是以什么地形為主？說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的人們是怎樣因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？。師生共同總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了陸地五種基本地形和海底名稱，要做到在圖中落實(shí)，讀圖法是學(xué)習(xí)地理的重要方法，在以后的學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持運(yùn)用。見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練第27、28頁(yè)左為五種地形特征表格右面五種地形素描圖和海底地形剖面圖1、理解等高線概念，初步學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法。2、了解等高線地形圖表示地面高低起伏的方法。3、學(xué)會(huì)在等高線地形圖上判斷某地的地形部位，初步學(xué)會(huì)識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)“三維”目標(biāo)、能力目地理七1、了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。2、學(xué)會(huì)從地形圖上估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重3、在等高線圖上識(shí)別地形種類(lèi)，掌握閱讀地形圖的方法并通過(guò)方法的運(yùn)用，訓(xùn)練讀圖能力是本演示法觀察法對(duì)比法討論法含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：二次備課師：小明的爸爸是肥城醫(yī)院的一名醫(yī)生，他作為一名志愿者隨隊(duì)到舟曲救災(zāi)，小明在為爸爸搜集舟曲資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了舟曲的等高線地形圖，然而他卻怎么也看？（）（圖1）師：要幫助小明，我們必須學(xué)會(huì)正確判讀地形圖，這節(jié)我們就學(xué)二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：1、自主學(xué)習(xí)1）、閱讀課本P30填空：地圖上的______和_____分代表平原。白色代表冰川?！咎骄繂?wèn)題】通過(guò)討論，試著回答下列問(wèn)題在圖2-40等高線地形圖中用筆描出400米的線，教師強(qiáng)調(diào)這條線上各地的海拔高度均為1、在地圖上，將相同的各點(diǎn)連接成的線叫等高線。2、把水域中深度相等的各點(diǎn)連接成的線叫。3、用等高線表示地表高低起伏的地圖叫?！窘處熅v點(diǎn)撥】圖2-38地形鳥(niǎo)瞰圖能表達(dá)地面起伏、山地、平原、水體等，但不能說(shuō)明海拔高度和山體后面的起伏狀況。圖2-40等高線地形圖、圖2-41等高線分層設(shè)色地形圖就能清楚的表達(dá)地面的起伏變化和海拔高度?！镜雀呔€地形圖的輔助理解方案】課件演示等高線繪制的過(guò)程）注意觀察繪圖人員是如何利用等高線來(lái)繪制演示過(guò)程中，解釋等高距的概念。山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與，邊指部位，邊提問(wèn)，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力，加深學(xué)生對(duì)地表形態(tài)的辨別能力，以此來(lái)突緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問(wèn)題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來(lái)突破難點(diǎn)?！咎骄拷Y(jié)論】如果要準(zhǔn)確的判讀等高線地形圖，首先坡度緩？緩坡、陡坡處的等高線有何區(qū)別?【探究問(wèn)題】1、山峰、鞍部、陡崖的等高線特點(diǎn)。2、山谷、山脊處的等高線有何不同。鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地為鞍部。3、判讀山脊和山谷的方法3、判讀陡崖的方法歸納：陡崖處等高線重疊在一起【探究結(jié)論】1、假如，星期天我們?nèi)嗤瑢W(xué)到牛山進(jìn)行綜），山更省力些，我們應(yīng)選擇甲乙哪條路線？為什一天的艱難跋涉，終于到了舟曲的A地，他們要就被泥石流困在B地受傷的村民。請(qǐng)你們組設(shè)計(jì)一條從A地通往B地的安全1、判讀山頂和鞍部的方法歸納：山頂：山頂中間高四周低，等高鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地為鞍部2、判讀山脊和山谷的方法3、判讀陡崖的方法歸納：陡崖處等高線重疊在一起。地理七“三維”目“三維”目1、了解地表形態(tài)是不斷變化的，并能用實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。2、了解“大陸漂移假說(shuō)”的要點(diǎn)，并能體會(huì)其在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用。3、理解"板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)"及其基本觀點(diǎn)，并應(yīng)用該學(xué)說(shuō)分析說(shuō)明海洋的生成與發(fā)展階段。4、知道火山地震及其分布，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”分析說(shuō)明火山地震帶的分布原因，并提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。1、板塊及其火山地震的分布含課件、電教手段等自主探究法、圖文結(jié)合法、合作交流法、聯(lián)系法等通過(guò)成語(yǔ)“滄海桑田”導(dǎo)入，說(shuō)明地表形態(tài)是在不斷變化的。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）地表形態(tài)變化【教師精講點(diǎn)撥】地表形態(tài)的變化是由地球內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果?！啊钡年懙?，被叫做“”的大洋所包圍，后來(lái)大陸開(kāi)始破裂形成現(xiàn)在的樣子。（2）你有什么好的證據(jù)來(lái)證明“大陸漂移假說(shuō)”的科學(xué)【教師精講點(diǎn)撥】教師指導(dǎo)學(xué)生找出：南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹進(jìn)部分相吻教師擴(kuò)充知識(shí)1）以上兩海岸的古生物具有相似性（2）以上兩海岸的古地層幾乎一樣教師投影出示大陸漂移動(dòng)畫(huà)，以加深學(xué)生的理解。1、自主學(xué)習(xí)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)讀圖2-48----2-53，結(jié)合教材完成以下任務(wù)：（2）一般來(lái)說(shuō)，板塊的內(nèi)部比較，板塊與板塊的交界地帶地殼比較。（4）按照“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的觀點(diǎn)，海洋最初是由于大陸板塊發(fā)生的運(yùn)動(dòng)形成的?！咎骄繂?wèn)題】【教師精講點(diǎn)撥】教師投影演示板塊運(yùn)動(dòng)演示動(dòng)畫(huà)，以加深印象?！咎骄拷Y(jié)論】學(xué)習(xí)任務(wù)（四）火山與地震【探究問(wèn)題】【教師精講點(diǎn)撥】板塊與板塊的交界地帶地殼比較活躍，多火山和地震?！咎骄拷Y(jié)論】近年來(lái)，中國(guó)乃至世界火山地震災(zāi)害頻繁發(fā)生，我們的家鄉(xiāng)也處在地震帶邊緣。（1）請(qǐng)列舉近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外比較嚴(yán)重的地震和火山災(zāi)害。（2）當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，你如果在家、在學(xué)校、在公共場(chǎng)合，你應(yīng)該怎么辦?教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)對(duì)地震的預(yù)防與應(yīng)對(duì)措施與學(xué)生進(jìn)行一下交流。大陸漂移假說(shuō)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)→板塊運(yùn)動(dòng)→圖文結(jié)合法：地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，圖文結(jié)合法也是我們學(xué)習(xí)地理的重要方法，我們既聯(lián)系法：地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，比如：火山地震與板塊運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有利于我們更好的把握知識(shí)。二、大陸漂移假說(shuō)：泛大陸泛大洋“三維”目標(biāo)、能力目1、運(yùn)用資料和地圖分析世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)、人口分布特點(diǎn)2、結(jié)合實(shí)例分析人口分布的地區(qū)差異及原因3、理解人口問(wèn)題，樹(shù)立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念1、世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)及分布原因1、世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)及分布原因2、人口問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人口觀教學(xué)方法：材料分析法自主探究合作交流法等含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）展示一系列的有關(guān)人口問(wèn)題的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到世界問(wèn)題確實(shí)是值得大家關(guān)注的重要問(wèn)題，二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)（1）完成本頁(yè)的活動(dòng)題（2）根據(jù)表中的內(nèi)容，把表格補(bǔ)充完整(%)(%)2．030．97【探究問(wèn)題】【教師精講點(diǎn)撥】【探究結(jié)論】結(jié)論：（1）世界人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)：＿＿＿＿國(guó)家增長(zhǎng)慢，＿＿國(guó)家增長(zhǎng)快。（2）世界人口增長(zhǎng)快的原因是。＿＿＿＿。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界人口分布【探究問(wèn)題】①你知道南極洲為何至今無(wú)人定居嗎？浩瀚的沙漠為何渺無(wú)人煙？②討論分析P41活動(dòng)，總結(jié)人口分布的表達(dá)方式及如何計(jì)算。列出計(jì)算③讀圖3－2，分別找出世界上人口分布最集中的區(qū)域和人口稀疏區(qū)，總結(jié)人口分布規(guī)律。④結(jié)論：結(jié)合以上的分析得出：世界人口分布與條件和條件，而且分【教師精講點(diǎn)撥】比較法是地理學(xué)科中常運(yùn)用的方法之一，在閱讀世界人口分布圖時(shí)，認(rèn)真對(duì)比世界人口稠密區(qū)和人口稀疏區(qū)所處的環(huán)境的不同，總結(jié)出影響人口分布的因素，即可得出結(jié)【探究結(jié)論】①：氣候寒冷，環(huán)境惡劣；沙漠地區(qū)干旱②人口密度＝人口總數(shù)／總面積③分布地區(qū)分布規(guī)律密區(qū)西部，南北美洲東部的臨海地區(qū)疏區(qū)雨林，干旱的沙漠，空氣附近，干旱區(qū)，地稀薄的高原山地勢(shì)高峻地區(qū)學(xué)習(xí)任務(wù)（三）世界人口問(wèn)題（1）世界人口問(wèn)題包括哪兩個(gè)方面？會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象2）怎樣樹(shù)立正【探究問(wèn)題】【教師精講點(diǎn)撥】【探究結(jié)論】1、世界人口分布極不平衡，我們能不能利用人口遷移的方式讓世界人口趨于平衡呢？2、在多數(shù)發(fā)展中國(guó)家為什么鄉(xiāng)村人口大量涌入城市？這種情況會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？我們應(yīng)如何（溫馨提示）參照教材44頁(yè)活動(dòng)11、世界人口增長(zhǎng)快→帶來(lái)社會(huì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題→樹(shù)立正確的人口觀2、社會(huì)條件和自然條件不同→世界人口分布不均→世界人口稠密區(qū)和世界人口稀疏區(qū)世界的人口1、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)：速度原因2、世界人口分布：不平衡原因3、世界人口問(wèn)題：過(guò)多過(guò)少措施地理““三維”目標(biāo)、能力目1、通過(guò)搜集資料和圖片，了解三大人種的劃分依據(jù)及主要特征。2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等的觀念。含課件、電2、世界三大人種的地理分布。3、世界三大人種的地區(qū)分布教學(xué)方法讀圖法、聯(lián)系比較法、自主探究、合作交流教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）隨著中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程，中國(guó)的大門(mén)向世界敞開(kāi)，吸引了許多外國(guó)朋友來(lái)華投資、學(xué)習(xí)、觀光旅游，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)外國(guó)人嗎？他是哪個(gè)國(guó)家的？他們與我們有何不同？（1）世界上的居民分為哪三大人種？劃分人種的依據(jù)（5）黑種人的故鄉(xiāng)在哪兒？南美洲和北美洲為什么有黑色人種分布？（7）你能找出人種分布與地理環(huán)境之間的關(guān)系嗎？試舉例說(shuō)明?！咎骄繂?wèn)題】一、世界上三大人種的主要特征【教師精講點(diǎn)撥】探究過(guò)程：1、學(xué)生先根據(jù)自己或同桌，描述一下自己或同桌的體貌特征。2、教師總結(jié)：同學(xué)們描述的體貌特征大致從膚色、眼色、頭發(fā)、臉型、鼻梁、嘴唇和身材等幾個(gè)方面描述。3、教師出示白色人種和黑色人種的照片，讓學(xué)生同樣從這幾個(gè)方面對(duì)比分析，得出結(jié)4、小組合作：在小組內(nèi)部，你可以選擇白種人、黃種人或黑種人的某一個(gè)身份，介紹一下“自己”的主要體貌特征。（課堂活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們列舉出自己知道或熟悉的三大人種中的杰出代表（如：科學(xué)家、文學(xué)家、體育明星、歌星影星等）黃色人種：魯迅、錢(qián)學(xué)森白色人種：居里夫人、麥當(dāng)娜黑色人種：泰森、喬丹、博爾特【探究結(jié)論】黑種人：膚色黑，頭發(fā)黑而且卷曲，黑眼睛，鼻子寬扁，嘴唇厚而且外翻，胡子和體毛較少。白種人：膚色較白或是淺褐色，顴骨較高，鼻梁高而窄，胡子和體毛發(fā)達(dá)。黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發(fā)黑直、面龐扁平、體毛中等?！咎骄繂?wèn)題】二、三大人種的地區(qū)分布1、學(xué)生閱讀教材46頁(yè)圖3-8，觀察圖例，找出黑種人分布最集中的大洲是哪個(gè)大洲？在讀【教師精講點(diǎn)撥】【探究結(jié)論】黑人的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲，除此外，大洋洲、南北美洲是殖民時(shí)期被當(dāng)作奴隸販賣(mài)去的。白種人：主要分布在歐洲、美洲、非洲北部、亞洲西部和南部既大洋州黃種人：主要分布在東亞、東南亞、和美洲（印地安人，因紐特人）你認(rèn)為人種分布與地理環(huán)境之間有關(guān)系嗎？試舉例說(shuō)明。我們要重視地圖的應(yīng)用，同時(shí)做到把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，以圖記文，以文憶圖。見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練第46、47頁(yè)《世界的語(yǔ)言和宗教》七“三維”目“三維”目目標(biāo)、能力態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）難點(diǎn)、關(guān)鍵含課件、電教手段等1、知道聯(lián)合國(guó)確定的六種工作語(yǔ)言的種類(lèi)及作用，三大宗教的基本特點(diǎn)。3、了解漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言及其主要分布在華人聚集的地方，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；了解英語(yǔ)是世界使用最廣泛的語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。4、能正確對(duì)待不同的宗教信仰，樹(shù)立無(wú)神論的觀點(diǎn)。1、世界上使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)的分布。2、世界三大宗教及主要分布地區(qū)。教學(xué)方法：聯(lián)系生活實(shí)際、讀圖分析、合作探究。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）方案1：利用課件展示一些使用不同語(yǔ)言、進(jìn)行不同宗教活動(dòng)的圖片及音像資料，師引導(dǎo)提問(wèn)：這些人說(shuō)的是什么語(yǔ)言？他們?cè)谧鍪裁?？然后講述，世界上不同地區(qū)的人們使用的語(yǔ)言不同，他們的宗教信仰也不同。方案2：同學(xué)們，你們知道世界上都有哪些語(yǔ)言嗎？誰(shuí)能給大家講幾句？你們了解附近居二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）世界的語(yǔ)言1、自主學(xué)習(xí)1）、目前世界上有多少種語(yǔ)言？是否都有文字記載？使用最多并被聯(lián)合國(guó)定為主要語(yǔ)言主要分布地區(qū)【探究問(wèn)題】你現(xiàn)在正學(xué)習(xí)哪種外語(yǔ)？為什么要學(xué)習(xí)它？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材48頁(yè)，小組內(nèi)【教師精講點(diǎn)撥】教法探討：此問(wèn)題較易回答，教師可追問(wèn)英語(yǔ)問(wèn)什么流行廣泛？拉丁美洲為什么西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)盛行？推出殖民主義的原因?！咎骄拷Y(jié)論】（2）結(jié)合教材，小組內(nèi)合作完成下表：教地經(jīng)典著作區(qū)筑嗎？你身邊有教徒嗎？他們信仰什【探究問(wèn)題】基督教主要分布在哪些地區(qū)？亞洲的西部非洲的北部信仰什么宗教？這里的教徒被稱為什【教師精講點(diǎn)撥】1、為學(xué)生展示三大宗教及其建筑的相關(guān)圖片，加深印象。談?wù)勀銓?duì)宗教信仰的看法。師講述：宗教是一種重要的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。在歷史上由于生產(chǎn)力水平低下，人對(duì)自身的生、死、病、夢(mèng)難以理解，他們相信有一種超乎自然的力量在主宰著世界。對(duì)這種神秘的力量人們只能頂禮膜拜，用各種活動(dòng)來(lái)祈求神靈的庇護(hù)。開(kāi)始崇拜眾多神靈，到后來(lái)則演變成一種崇拜，歷史上幾乎所有的民族都信奉各種各樣的宗教。但隨著科學(xué)技術(shù)和文化教育的發(fā)展，加之唯物論的推廣和傳播，有越來(lái)越多的人放棄了宗教信仰，成為唯物論者和無(wú)神論者。我們應(yīng)正確看待和認(rèn)識(shí)宗教現(xiàn)象，樹(shù)立科學(xué)的唯物觀。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)方面的問(wèn)題：世界的語(yǔ)言和宗教，重點(diǎn)觀察了課本中的兩幅分主要語(yǔ)言主要分布地區(qū)地““三維”目標(biāo)、能力目1、了解聚落的形式及其形成、發(fā)展變化。2、能舉例說(shuō)出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系。3、了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。舉例說(shuō)出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系。情景導(dǎo)入、小組辯論、分組設(shè)計(jì)含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）方案一：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面一組圖片（圖片展示：農(nóng)村、集鎮(zhèn)、城市、林村、牧村、漁村等他們分別反映了什么地方的景觀？（學(xué)生回答）承轉(zhuǎn)：盡管這些景觀差別很大，但他們有一個(gè)共同的名字：聚落。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聚落的方案二：播放FLASH動(dòng)畫(huà)片段：“秋天到了，小燕子要跟著媽媽到遙遠(yuǎn)陌生的南方去越冬，他們飛過(guò)平原，越過(guò)高山，飛過(guò)城市，小燕子很奇怪：為什么有的地方房屋又矮又小又稀，而有的地方高樓林立呢？他們飛呀飛，小燕子又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么老家的房子是平頂?shù)模@里的房子卻是尖頂?shù)?？”帶著小燕子的?wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“世界的聚落”二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：（2）、觀察教材52頁(yè)的兩組圖片,思考：從村莊演變?yōu)槌鞘械倪^(guò)程中，聚落發(fā)生了哪些方面的1、為什么有的地方只能形成鄉(xiāng)村，而有的地方卻能發(fā)展成為城市呢？【教師精講點(diǎn)撥】①平原地區(qū)的聚落多呈團(tuán)狀，且規(guī)模較大，而山谷地區(qū)的聚落多呈條帶狀，且規(guī)模較小?！凼仪f原來(lái)只是一個(gè)小村莊，京廣鐵路開(kāi)通后才逐漸發(fā)展成為特大城市?！煌á軚|營(yíng)和大慶是在石油開(kāi)采基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的城市?！Y源2、（課件或圖片展示下列地區(qū)的自然環(huán)境和特色民居：熱帶雨林、北極地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)）北非的平墻厚，小窗、防日干旱、氣溫日夜變低矮、無(wú)窗、半地窖式、保溫好一般說(shuō)來(lái)，降水豐富的地區(qū)，住宅房屋多為斜頂，有利于雨水下流，降水越豐富，屋頂坡度越大，而且降水較多的地區(qū)，一般也較潮濕，住宅還要防潮，所以一些多雨地區(qū)的民居建筑多采用木竹架空式，即“干攔式”結(jié)構(gòu)（也就是俗稱的吊角樓）以利于通風(fēng)、消暑、防潮。而在降聚落地區(qū)墻壁較薄，房間較大，窗戶較小，從而達(dá)到防暑的效果；氣溫低的地區(qū)，聚落地區(qū)墻【探究結(jié)論】1、影響聚落形成的主要因素：水源、交通、資源、地形、氣候等。2、民居的建筑風(fēng)格深受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，特別是氣候條件的影響?！咎骄繂?wèn)題】我們生活在泰山腳下，面對(duì)這一“世界自然與文化雙遺產(chǎn)”，應(yīng)該怎樣做才能更【教師精講點(diǎn)撥】泰山旅游開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題：景區(qū)游客過(guò)多、環(huán)境承載過(guò)重、違章建筑多、有很多不文明的旅游行為等。有許多歷史典故、美麗傳說(shuō)、碑林石刻，是世界地質(zhì)公園?！咎骄拷Y(jié)論】開(kāi)發(fā)泰山文化，泰山蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，既有帝王文化、道家文化、佛家文化，還有石敢當(dāng)、藥材和泰山傳說(shuō)等民俗文化；要堅(jiān)決拆除泰山景區(qū)內(nèi)的違章建筑，鏟除那些毫無(wú)民族特色和地方特色、沒(méi)有文化內(nèi)涵的建筑垃圾；嚴(yán)禁破壞景區(qū)內(nèi)的一草一木，加強(qiáng)古樹(shù)名木的保護(hù)；政府和旅游行政管理部門(mén)要積極支持和鼓勵(lì)、指導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)參與旅游環(huán)境的保護(hù)和治理，加強(qiáng)旅游環(huán)境保護(hù)的輿論宣傳，增強(qiáng)旅游者和公眾的環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)境道德，養(yǎng)成良好的旅游習(xí)慣。你還知道哪些有特色的民居？與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什學(xué)習(xí)聚落的形態(tài)，要緊密聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞，了解城市和鄉(xiāng)村不同的景觀特色；講解聚落與地理環(huán)境的關(guān)系時(shí)，通過(guò)材料和圖片讓學(xué)生分析總結(jié)出聚落與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性，從而形成人地協(xié)調(diào)的理念；利用圖片的展示、文字的說(shuō)明讓學(xué)生感受到歷史文化的燦爛輝煌；通過(guò)對(duì)如何更好的保護(hù)文化遺產(chǎn)的討論，讓學(xué)生得出應(yīng)怎樣對(duì)世界文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)的1、什么是聚落2、聚落的形式：城市和鄉(xiāng)村3、城市與鄉(xiāng)村的差別4、影響聚落形成的因素5、民居與自然環(huán)境二、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)1、世界文化遺產(chǎn)的定義2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義“三維”目“三維”目標(biāo)、能力目與價(jià)值觀目地理七1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)詞語(yǔ)。2.識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常見(jiàn)的天氣符號(hào)所表示的天氣現(xiàn)象。3.初步學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖和城市天氣預(yù)報(bào)圖的技能。4.了解空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)的影響，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生產(chǎn)、生活與天氣、氣候的關(guān)系，使學(xué)生逐步樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。含課件、電教手段等2、綜合分析衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖圖文結(jié)合、自主探究、合作交流、對(duì)比分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課二次備課方案一：從近幾天的天氣變化狀況及開(kāi)學(xué)后自己衣著的變化入手，貼近生活，導(dǎo)入課題“天氣方案二：同學(xué)們，2008年8月8日晚上8點(diǎn)是北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式時(shí)間，在開(kāi)幕式上有絢爛的煙花燃放，因此，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾最擔(dān)心哪方面會(huì)影響到開(kāi)幕式的順利進(jìn)行及煙花的燃放？（學(xué)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與每個(gè)人密切相關(guān)的天氣和氣候。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）天氣和氣候的概念與區(qū)別。閱讀課本P57頁(yè)第一、二兩框天氣、氣候，解決以下問(wèn)題：（1）對(duì)比分析天氣和氣候的概念和區(qū)別。（2）下列詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？除此之外你還能舉出哪些描述天氣（3）“三國(guó)演義”中草船借箭的經(jīng)典故事，是【教師精講點(diǎn)撥】從天氣和氣候的概念入手，從各自反映的大氣狀況的時(shí)間長(zhǎng)短及變化大小分析，聯(lián)系日常生活中描述天氣和氣候的語(yǔ)句理解?！咎骄拷Y(jié)論】學(xué)習(xí)任務(wù)（二）天氣預(yù)報(bào)和常用天所符號(hào)閱讀P57第三框天氣預(yù)報(bào)和常用天所符號(hào)解決以下問(wèn)題：（2）回想你觀看的中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并讀圖4-2，說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星云圖中的白色、綠色、（3）記住圖4-1中的主要天氣符號(hào)，繪制你最喜歡或是最難識(shí)別的天氣符號(hào)。（4）讀圖4-3，以天氣預(yù)報(bào)員的身份，預(yù)報(bào)世界主要城市的天氣狀況。（5）教材P59活動(dòng)第二題，下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當(dāng)？【教師精講點(diǎn)撥】播放大家都比較熟悉的天氣預(yù)報(bào)視頻讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)【探究結(jié)論】綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說(shuō)明該地區(qū)天氣晴朗。藍(lán)色:代表的是海洋。白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。一般用帶尾羽的箭矢來(lái)表示風(fēng)向風(fēng)力，箭矢所指方向?yàn)轱L(fēng)的去向；尾羽的數(shù)目和形狀表示風(fēng)力，如3根尾羽表示6級(jí)風(fēng)，4根尾羽表示7級(jí)風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，則表示風(fēng)力為8級(jí)或8通過(guò)以上討論，我們知道了天氣的變化與人類(lèi)有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的。1、自主學(xué)習(xí)：閱讀我國(guó)部分城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)圖，總結(jié)空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級(jí)別和空氣結(jié)論：空氣污染指數(shù)越高，空氣質(zhì)量級(jí)別越高，空氣質(zhì)量狀況越差。人類(lèi)的哪些活動(dòng)影響了空氣的質(zhì)量？我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況？學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）大氣狀況長(zhǎng)時(shí)間短時(shí)間多變相對(duì)見(jiàn)綜合能力訓(xùn)練68-70頁(yè)。地理七“三維”目標(biāo)、能力目“三維”目標(biāo)、能力目與價(jià)值觀目1、知道氣溫的測(cè)定方法及氣溫的變化。2、理解等溫線的含義。3、學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫分布圖并能總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。含課件、電教手段等1、世界年平均氣溫的分布2、“等溫線分布圖”的判讀自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實(shí)際、對(duì)比分析、歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課二次備課方案1：出示一組景觀圖片（選取有代表性的圖片：如熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、南極地區(qū)景觀圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，根據(jù)圖片你能說(shuō)出這些地區(qū)氣候有什么特點(diǎn)？是什么原因造成了這些地區(qū)的景觀差異？（由于氣溫和降水量不同造成的。）那么世界各地的氣溫和降水有什么變化規(guī)律呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。方案2：當(dāng)我們到不同的地方旅游時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)；不同的地區(qū)有著不同的自然景色和不同的生活習(xí)俗。你知道這是為什么嗎？(氣候不同)，氣候是影響當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的最重要因素之一。所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”就是這個(gè)道理。氣溫和降水是組成氣候的兩個(gè)基本要素，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：（一）學(xué)習(xí)任務(wù)（一）氣溫的測(cè)定與日變化2、小組交流：四人一小組，交流以上問(wèn)題并提出疑難【探究問(wèn)題】聯(lián)系生活實(shí)際，你知道一天當(dāng)中最高氣溫和最低氣溫各出現(xiàn)在什么時(shí)間嗎？【教師精講點(diǎn)撥】在生活當(dāng)中大家都認(rèn)為中午12點(diǎn)氣溫最高、晚上12點(diǎn)氣溫最低，其實(shí)這是度達(dá)到最高值，地面再將熱量傳遞給大氣需要一段時(shí)間，所以一天當(dāng)中氣溫最高值出在在14時(shí)左右，14時(shí)后太陽(yáng)輻射繼續(xù)減弱，地面溫度不斷降低，地面輻射不斷減弱，氣溫也隨之下降，到第二天日出前后氣溫達(dá)到最低值?！咎骄拷Y(jié)論】一天當(dāng)中氣溫的最高值出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低氣溫在日出前后。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界氣溫的分布（2）哪一塊大陸最炎熱？哪一塊大陸最寒冷？除南極洲外寒冷區(qū)域最大的洲是哪一個(gè)？（4）觀察北半球、南半球從低緯度向兩極氣溫有什么變化規(guī)律？（5）觀察北半球的20℃等溫線的彎曲情況，等溫線的形狀是平直的嗎？那么兩個(gè)最明顯的彎（6）從左向右描出北半球的10℃等溫線，查閱世界地形圖觀察在亞洲陸地上出現(xiàn)巨大拐彎的（7）從圖中可看出：南半球的等溫線比北半球平直，這是為什么？2、小組交流：以小組為單位交流以上問(wèn)題并提出疑難【教師精講點(diǎn)撥】我們要知道各個(gè)地方年平均氣溫的分布，需要借助于等溫線。觀察圖4-6我們發(fā)現(xiàn)等溫線大致與緯線平行，說(shuō)明氣溫高低深受緯度因素的影響；從圖中我們還看出等溫線并不與緯線完全一致，特別是在海陸交界處，等溫線有明顯的彎曲，說(shuō)明氣溫也受海陸分布影響；亞洲青藏高原地區(qū)由于海拔高氣溫明顯地低于同緯度其它地區(qū)?！咎骄拷Y(jié)論】（1）世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。（2）同緯度的陸地和海洋氣溫不相同學(xué)習(xí)任務(wù)（三）氣溫的年變化學(xué)生閱讀教材P62“世界1月平均氣溫分布圖”、P63“世界7月平均氣溫分布圖”，完成下（2）一年內(nèi)月平均氣溫的最高值與最低值的差稱為氣溫年較差，它反映了一個(gè)地方氣溫年變【探究問(wèn)題】北半球同緯度的大陸和海洋，7月份哪里氣溫高？1月份呢？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)明其【探究結(jié)論】夏季北半球陸地氣溫比海洋高；冬季則比海洋低?？颇康乩砟昙?jí)七班級(jí)年月日“三維”目2、學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。3、會(huì)使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出氣溫與降水的變化規(guī)律。點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）2、氣候資料的表示方法教法提示以圖析文合作交流理論聯(lián)系實(shí)際含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課二次備課師：出示景觀圖片如：熱帶雨林景觀、熱帶草原景觀、熱帶沙漠景觀設(shè)問(wèn)：你知道造成這些地區(qū)景觀差異的重要原因是什么嗎？（降水的多少）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)降水及世界降水的分布規(guī)律等知識(shí).二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）主要降水類(lèi)型【探究問(wèn)題】師出示三種降水類(lèi)型的形成示意圖、生合作探究：對(duì)照教材提供降水的概念，分析：三種示意圖各是什么降水類(lèi)型，你判斷的關(guān)鍵什么？【教師精講點(diǎn)撥】抓關(guān)鍵詞【探究結(jié)論】A、對(duì)流雨：發(fā)生在太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈的地區(qū)、空氣強(qiáng)烈對(duì)流時(shí)B、地形雨：發(fā)生在暖濕空氣水平運(yùn)動(dòng)遇到山地阻擋時(shí)（例如：臺(tái)灣的火燒寮）C、鋒面雨：發(fā)生在冷暖兩種空氣相遇時(shí)（例如：我國(guó)東部沿海地區(qū)）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于哪一種降水類(lèi)型。教師補(bǔ)充：降水量的測(cè)定引導(dǎo)學(xué)生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的計(jì)算方法學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界降水的分布學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)單介紹乞拉朋齊降水較多的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生讀地圖冊(cè)35頁(yè)強(qiáng)調(diào)等降水量線的概念【探究問(wèn)題】（1)完成65頁(yè)活動(dòng)題。（2）你認(rèn)為我們當(dāng)?shù)氐哪杲邓渴欠駶M足生產(chǎn)和生活的需要？【教師精講點(diǎn)撥】1、指導(dǎo)學(xué)生如何讀降水量分布圖2、從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活用水【探究結(jié)論】列表總結(jié)世界降水的分布規(guī)律南北回歸線兩側(cè)大陸東岸南北回歸線兩側(cè)大陸西岸【探究問(wèn)題】氣候資料的表示方法，根據(jù)氣候資料繪制“氣溫曲線和降水柱狀圖”【教師精講點(diǎn)撥】1、注意該圖的基本組成部分：橫坐標(biāo)是一年12個(gè)月份，縱坐標(biāo)左邊是氣溫?cái)?shù)（單位：℃),右邊是降水量數(shù)（單位：毫米）2、會(huì)計(jì)算氣溫年較差1、判斷：(1)、烏蘭巴托最高氣溫出現(xiàn)在7月，約℃,最低氣溫出現(xiàn)在月，約℃,氣溫年較差是℃。(2)、昆明最高氣溫出現(xiàn)在月，約℃,最低氣溫出現(xiàn)在月，約℃,氣溫年較差是℃。2、計(jì)算；估算烏蘭巴托和昆明的年降水量3、分析：烏蘭巴托和昆明的氣候差別主要有哪些？1、以圖析文；降水分布規(guī)律必須借助地圖總結(jié)出?？偨Y(jié)各地降水的情況又必須落實(shí)到地理空間分布上。所以掌握讀圖的方法是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。2、“勤動(dòng)手、多練習(xí)、勤動(dòng)腦、找規(guī)律”是學(xué)好氣候資料分析圖的關(guān)鍵。在總結(jié)某地氣候特征時(shí)，應(yīng)把握的要點(diǎn)是：一看氣溫，二看降水，三看氣溫和降水的配合。做綜合能力訓(xùn)練76頁(yè)二、綜合題：8、9（二）、降水類(lèi)型：1、對(duì)流雨2、地形雨3、鋒面雨1、等降水量線的含義2、分布規(guī)律：①、②、③、三、氣候資料的表示方法：氣溫曲線和降水柱狀圖地理七地理七“三維”目標(biāo)、能力目“三維”目標(biāo)、能力目1、明確地球的形狀對(duì)太陽(yáng)輻射分布的影響，進(jìn)而對(duì)氣溫的影響；2、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及對(duì)日氣溫變化的的影響；3、知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期以及對(duì)年氣溫變化的影響。4、培養(yǎng)學(xué)生的探究、小組合作精神，建立對(duì)地理學(xué)科的興趣。含課件、電教手段等2、地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及對(duì)氣候的影響。3、地球公轉(zhuǎn)與四季的形成。教學(xué)方法：密切聯(lián)系生活，自主合作，對(duì)比分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課二次備課請(qǐng)三位同學(xué)分別代表赤道地區(qū)的小學(xué)生，南極的科考員，中國(guó)學(xué)生來(lái)介紹當(dāng)?shù)氐臍鉁睾徒邓那闆r，然后總結(jié)：“世界各地的氣候?yàn)槭裁磿?huì)千差萬(wàn)別呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素?！倍?、自主學(xué)習(xí)、合作探究：（一）學(xué)習(xí)任務(wù)（一）地球的形狀與氣候（2）根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，一天當(dāng)中，太陽(yáng)的高度角是否相同，一年當(dāng)中，正午太陽(yáng)的高（3）世界不同緯度的地區(qū)，正午太陽(yáng)的高度角是否相同，有什么變化規(guī)律。2、小組交流：以小組為單位，交流以上問(wèn)題，并提出疑難?！咎骄繂?wèn)題】探究緯度位置對(duì)氣溫的影響【教師精講點(diǎn)撥】(1)、教師用手電筒按照不同的角度照射墻壁：先直射，后斜射，引導(dǎo)學(xué)生太陽(yáng)輻射最強(qiáng)；太陽(yáng)斜射的地方，太陽(yáng)高度角小，太陽(yáng)輻射弱?！咎骄拷Y(jié)論】緯度越低正午太陽(yáng)高度越高太陽(yáng)輻射越強(qiáng)緯度越高正午太陽(yáng)高度越低太陽(yáng)輻射越弱（二）學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地球的運(yùn)動(dòng)與氣候2、小組交流：以小組為單位，交流以上問(wèn)題，并提出疑難?！咎骄繂?wèn)題】地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及對(duì)氣候的影響【教師精講點(diǎn)撥】（1）老師利用手電筒和地球儀來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)：地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替，并設(shè)問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候造成了什么影響呢？（氣溫的日變化）（２）注意：a、地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)。b、地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓。c、地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5°的固定夾角。（3）找兩名學(xué)生（一個(gè)扮演太陽(yáng)，一個(gè)扮演地球）上臺(tái)演示地球的公轉(zhuǎn)。（4）根據(jù)老師和自己的演示，歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象使得一年內(nèi)，太陽(yáng)光（5）設(shè)問(wèn)：地球公轉(zhuǎn)對(duì)氣候造成了什么影響？（除赤道外，其他地方都有晝夜長(zhǎng)短的變化。在極圈內(nèi)，甚至?xí)霈F(xiàn)“極晝、極夜”現(xiàn)象。中緯度地區(qū)，則表現(xiàn)出明顯的四季更替。）【探究結(jié)論】轉(zhuǎn)影響：一日中天氣變化2、公現(xiàn)象：晝夜長(zhǎng)短的變化轉(zhuǎn)影響：寒帶的極晝極夜現(xiàn)象、中緯度的四季更替現(xiàn)象、熱帶地區(qū)的太陽(yáng)直射現(xiàn)象。我們生活中的很多現(xiàn)象，往往蘊(yùn)含了各種地理知識(shí)，下列現(xiàn)象中，哪些與自轉(zhuǎn)有關(guān)，哪些與公1、正午時(shí)，學(xué)校操場(chǎng)上旗桿的影子總是指向北方，且在不同的季節(jié)長(zhǎng)短不同。2、學(xué)校在冬季和夏季采用不同的作息時(shí)間，夏季起床時(shí)間比冬天早。3、小明凌晨從床上爬起來(lái)觀看南非世界杯足球賽現(xiàn)場(chǎng)直播。4、我們山東四季分明，春暖、夏熱、秋涼、冬冷。一：地球的形狀與氣候緯度越低正午太陽(yáng)高度越高太陽(yáng)輻射越強(qiáng)緯度越高正午太陽(yáng)高度越低太陽(yáng)輻射越弱二：地球的運(yùn)動(dòng)與氣候轉(zhuǎn)影響：一日中天氣變化2、公現(xiàn)象：晝夜長(zhǎng)短的變化轉(zhuǎn)影響：寒帶的極晝極夜現(xiàn)象、中緯度的四季更替現(xiàn)象、熱帶地區(qū)的太陽(yáng)直射現(xiàn)象。地理七1、掌握影響氣候的主要因素?！叭S”目“三維”目標(biāo)、能力目3、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響，樹(shù)立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、4、樹(shù)立關(guān)注身邊地理環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)生活中地理現(xiàn)象探究的好奇心及用圖學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)影響氣候的各個(gè)因素教法提示教學(xué)方法：自主探究、合作交流、圖文結(jié)合、對(duì)比分析、歸納總結(jié)含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課二次備課今天我們一起接著探討。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)（一海陸分布與氣候生閱讀71頁(yè)教材“海陸分布與氣候”課文內(nèi)容，并自主完成活動(dòng)題1、2題。2、小組交流：以小組為單位交流以上問(wèn)題并提出疑難海洋和陸地的物理性質(zhì)不同：陸地吸熱快，放熱也快；海洋吸熱慢，放熱也慢。同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。以小組為單位交流以上問(wèn)題并提出疑難海拔每升高100米，氣溫約降低0.6℃迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。全球氣候變暖的原因？全球氣候變暖有什么后果？人類(lèi)對(duì)全球氣候變暖采取了哪些措施？以小組為單位交流以上問(wèn)題并提出疑難復(fù)雜多變的氣候，不僅影響著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活，而且，人類(lèi)活動(dòng)也深受氣候的左右和變化。只有與自然環(huán)境達(dá)到和諧相處，人類(lèi)社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)從自我做起，熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，通過(guò)分析地圖，我們可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因。4、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)影響氣候的主要因素（二）影響氣候的主要因素（二）同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境“三維”目“三維”目標(biāo)、能力目地理七1、重點(diǎn)掌握熱帶和亞熱帶氣候類(lèi)型的差異及其分布規(guī)律。2、能根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，對(duì)各種氣候類(lèi)型的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述.3、世界氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及其分布知識(shí)如何指導(dǎo)生活實(shí)踐。根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖判斷氣候類(lèi)型.講授談話法，小組交流法，合作探究法含課件、電教手段等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）二次備課二次備課方案一：前面我們學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素,由于各地所處的緯度不同、同緯度的海陸分布不同、同緯度陸地上地形地勢(shì)各不相同，再加上人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，導(dǎo)致世界各地氣候各不相同，今天讓我們一起來(lái)領(lǐng)略世界氣候的差異。學(xué)習(xí)任務(wù)（一熱帶的氣候類(lèi)型(出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)的景觀圖)（1）、這些圖分別代表著什么景觀？（熱帶雨林景觀、熱帶季雨林景觀、熱帶草原景觀、熱帶荒漠景觀）景觀有什么差異？（雨林景觀：樹(shù)木高大茂密；熱帶季雨林景觀：樹(shù)木高大,雨季動(dòng)物有斑馬；荒漠景觀：地面以沙漠為主，動(dòng)物、植被都很少）（3）、出示教材P75新加坡等四地的氣溫、降水資料圖，讓學(xué)生自己將景觀圖與四地的氣溫曲線圖和降水柱狀圖對(duì)照，做教材P75活動(dòng)第2題。（1）比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的區(qū)別。探究結(jié)論：熱帶季風(fēng)氣候：旱雨兩季更明顯，降水總量大熱帶季風(fēng)氣候：有干濕兩季，降水總量?。?）怎樣利用降水氣溫圖判斷熱帶氣候類(lèi)型。分為四個(gè)小組探究，教師可提示從氣溫和降水的異同來(lái)思考問(wèn)題。探究結(jié)論：共同特征是平均氣溫在15度以上。不同點(diǎn)在降水方面：熱帶雨林氣候各月降水量都較多，總量很大；熱帶沙漠氣候各月降水都很少，熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候有明顯的旱【探究問(wèn)題】亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候的異同【教師精講點(diǎn)撥】從氣溫和降水兩方面思考【探究結(jié)論】共同點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫。不同點(diǎn)：降水的季節(jié)分配不同，亞熱帶季風(fēng)氣候是夏季多雨，地中海氣候是冬季多雨。三、學(xué)以致用、拓展延伸分小組收集各個(gè)氣候類(lèi)型的氣候景觀圖，辦一期手抄報(bào)進(jìn)行展覽。氣候類(lèi)型分布地區(qū)氣候特征熱帶雨林氣候赤道附近終年多雨熱帶季風(fēng)氣候印度半島，中南半島