計算機科學與技術專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)實施情況匯報

計算機科學與技術（本科）

專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)實施情況匯報

導學中心理工教研室賀桂英

制作日期：2003年11月5日II

0按照中央電大計算機科學與技術（本科）

專業(yè)教學計劃，本專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)為畢業(yè)

設計，10個學分。

?一般安排在最后一個學期（學生入學后的第

6學期）完成此項教學工作。

一頁J

?畢業(yè)設計是完成教學計劃達到本科生培養(yǎng)目標

的重要環(huán)節(jié)，也是教學計劃中綜合性最強的實

踐性教學環(huán)節(jié)。

?做好此項工作能提高學生多方面的能力，對提

高學生全面素質也有很重要的意義。

?計算機軟、硬件應用系統(tǒng)設計開發(fā)的基本能力

?書面和口頭表達能力

?協(xié)作配合工作的能力

?綜合運用所學知識分析解決實際工程問題的能力

?掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲

取新知識的能力

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下面我從八個方面來匯報有關工作

2

★［及時傳達中央電大的教學要求，制訂詳細的畢業(yè)設計教學實施細則

___________________________________

☆總結經(jīng)驗，抓好典型，以點促面，促進實施工作的有效開展

>

支f充分發(fā)揮省校和專業(yè)教學指導組在畢業(yè)設計過程中的指導作用

\_______________________________________________________________________________，

/加強對畢業(yè)設計全過程的監(jiān)控，做好畢業(yè)設計中的每一步工作

X________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?

★［嚴格畢業(yè)設計終審關，杜絕抄襲和各種人情現(xiàn)象

\，

☆［畢業(yè)設計實施過程中碰到的難題

V__________________________________________________________________>

☆［畢業(yè)設計教學實施建議

\________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，

★總結

Course

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一、及時傳達中央也大的教學要求,

制仃詳細的畢業(yè)設計教學實卷細則

?總結以往三屆（96-98）成招專升本”計算機

應用”專業(yè)的教學經(jīng)驗，積極選送優(yōu)秀畢業(yè)論

文給中央電大，并獲得良好的評價。

?2002年5月我們派省校教師參加了中央電大與

清華大學在黃山召開的畢業(yè)設計實施經(jīng)驗交流

會議。

F一剖

?2001年10月中央電大下發(fā)了“中央廣播電視大學

開放教育試點計算機科學與技術專業(yè)（本科）集

中實踐環(huán)節(jié)教學大綱”。

?我們認真閱讀理解中央電大和清華大學對本專業(yè)

集中實踐性環(huán)節(jié)的教學大綱，并于2001年12月在

全省計算機專業(yè)課程教學研討會上組織有關教師

認真學習了該教學要求，研討了貫徹落實的具體

措施。

■■■■

?在此基礎上,經(jīng)計算機科學與技術專業(yè)教

學指導組反復研究，我們制定了《廣東廣

播電視大學計算機科學與技術專業(yè)（本科）

實踐教學環(huán)節(jié)實施意見》。

■■■■

?我們參考各兄弟電大的具體實施方法，進

一步撰寫了“廣東廣播電視大學計算機科

學與技術（本科）畢業(yè)設計實施細則”。

?實施細則規(guī)范設計實施過程中的每個子過

程的具體要求，將整個畢業(yè)設計要求更加

細致化、具體化和可操作化。.

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二、總結經(jīng)膾，抓好典型，以點促面,

促進實卷工作的有效開展

?在將有關文件下發(fā)以后，根據(jù)我省以前成

招本科生畢業(yè)設計組織實施過程中積累的

一些經(jīng)驗，以佛山電大的組織實施工作為

好的典型，推薦介紹其具體實施方法和一

套較合理的制度。

F一則上一期］

?我們于2002年6月在佛山電大召開了全省

首屆試點本科畢業(yè)生畢業(yè)設計答辯現(xiàn)場

會，全省各試點單位計算機專業(yè)的有關

教師實地觀摩了佛山電大首屆開放教育

試點本科生畢業(yè)設計答辯的全過程，教

學指導組的部分專家作為答辯委員參加

了答辯工作。

—：J.上一

在隨后的總結會上，經(jīng)充分討論修訂了我們起

草的“畢業(yè)答辯的實施細則和評分標準”。

會后，各試點學校按要求組織了首屆試點本科

生的畢業(yè)答辯工作，絕大部分試點學校都將畢

業(yè)答辯工作開展得較好。

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三、充分發(fā)揮疝校和專業(yè)教學指導組

在畢業(yè)設計過程中的相導作用

?試點以來，省校積極引進高素質的師資，以

適應試點教學和教學指導工作。計算機專業(yè)

最近新引進教授2人，副教授1人，講師1人。

?但由于試點學校面比較廣，單靠省校的師資

力量也還不行，因此，為了充分發(fā)揮全省計

算機科學與技術專業(yè)教師的力量，集中各試

點學校的骨干教師，我們在學校和導學中心

的領導下，成立了計算機專業(yè)教學指導組。

L典IJ

?教學指導組成員在各試點學校發(fā)揮了較大作用,

他們將各種實施要求準確傳達并有效開展工作,

他們在省校和各地畢業(yè)設計指導教師之間起到

了較好的橋梁作用。

?近兩年來，省校教師積極參與各試點電大的

畢業(yè)設計答辯工作，了解各個單位的具體實

施情況，及時指出其做得好的地方和不足之

處，督促其盡快達到中央電大的有關要求。

?考慮到畢業(yè)設計的實際困難，本著以學生為中心

的教學目的，盡量規(guī)范實施過程，減輕教師的指導

工作量，我們于去年以教學指導組的名義積極申報

了“廣東廣播電視大學計算機科學與技術（本科）

畢業(yè)設計教學課件”課題，并獲學校批準立項，正

在制作過程中。估計今年內能完成絕大部分工作，

明年能提供給學生使用，希望以此為各試點學校和

學生提供更實際和具體的服務。

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已完成的課件內容介紹演示

::：mipurseWare

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8、加強對畢業(yè)設計全過程的監(jiān)控,

做好畢業(yè)設計中的每一步工作

物酬

?由于計算機科學與技術（本科）畢業(yè)設計的

過程較復雜，涉及的子過程較多，而且每一

步都很重要，困此我們強調實施過程中要加

強各個環(huán)節(jié)的管理，以使此項工作能真正落

到實處。在這方面，佛山電大是做得很好的,

他們的科研處有專人負責落實此項工作，一

般提前一個學期做好計劃，然后按步驟一步

步有效實施。

國一頁j上一頁j

?從學校領導親自出席的畢業(yè)設計動員會，再到

指導教師的聘任，學生的選題、需求分析、開

題報告、總體設計和詳細設計、中期考核、再

到編碼調試和測試,都有較詳細的安排和檢查

督促機制，促使指導老師和學生認真完成每一

步工作。

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?在設計完成以后，聘請專門的老師進行畢業(yè)設計

說明書的寫作指導，以解決理工科學生會做不會

寫的弱點，讓學生知道該寫些什么內容，應該怎

么寫。在學生畢業(yè)設計說明書完成后，專門聘請

有普通高校的教授說對學生的論文進行評閱，然

后再進入畢業(yè)答辯工作。

F一典I」

?由于組織者的認真細致，老師和學生也很認真

地做好各項工作，學生的綜合素質得到很大

提高。真正達到畢業(yè)設計培養(yǎng)學生綜合素質

和能力的要求。

FTJ二TJ

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五、嚴格畢業(yè)設計終審關,

杜絕抄襲和各種人情現(xiàn)象

?為了平衡全省的畢業(yè)設計成績，保證畢業(yè)設

計的質量，杜絕各種抄襲和人情現(xiàn)象出現(xiàn)，

我們將全省試點電大的畢業(yè)論文（設計說明

書）全部集中，由省校組織計算機科學與技

術專業(yè)指導組成員進行終審。

尸一頁

?在終審過程中，由本校外的三位終審專家對每

一篇設計報告進行閱讀，對不符合要求的畢

業(yè)設計堅決打回重做，對兩人或多人論文一'

致的設計給予不合格處理，對沒有達到優(yōu)秀

或良好標準的畢業(yè)設計降低成績處理，由于

首次畢業(yè)設計終審要求嚴格，并將有關情況

進行了通報，因此今年的畢業(yè)設計普遍比去

年要好，特別是不合格畢業(yè)設計出現(xiàn)的現(xiàn)象

減少了。

?從去年7月至今年8月，我們計算機本科專

業(yè)共計終審畢業(yè)論文429篇，共計調整成

績58人次，約占12%以上。

::：mipurseWare

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八、畢業(yè)設計實施過程中碰到的難題

本科學生實際設計水平參差不齊，工學矛盾突出。

而設計要求和寫作要求都較高，實施難度較大

指導教師的聘請較困難

部分試點學校領導重視不夠,

具體組織落實的人員不得力。

本科學生實際設計水平參差不齊，工學矛盾突出

而設計要求和寫作要求都較高，實施難度較大

O學生中有少數(shù)較好的，本身就是所在單位或某

公司聘請的程序員甚至高級程序員或系統(tǒng)分析

員，參與或組織過軟件系統(tǒng)的開發(fā)，具有設計

開發(fā)的豐富經(jīng)驗，對他們來說，畢業(yè)設計較容

易。

二一無J

本科學生實際設計水平參差不齊，工學矛盾突出

而設計要求和寫作要求都較高，實施難度較大

o而大部分學生，從未有過開發(fā)的經(jīng)驗，或者?？?/p>

根本不是學計算機專業(yè)的，而本科所學內容理論

性強，課程實踐較少，學的時候也是似懂非懂而

已，且工學矛盾也很突出，所以到了要實際動手

開發(fā)一個小型系統(tǒng)并寫出幾萬字的設計說明書時,

一些學生往往摸不著邊，特別是設計編碼涉及到

多方面的知識，需要一定的耐心和較多的時間鉆

研，這一部分學生往往做不到。

本科學生實際設計水平參差不齊，工學矛盾突出

而設計要求和寫作要求都較高，實施難度較大

O如果這時沒有學校的嚴格管理、定時檢查督促

和指導老師的認真耐心的指導，就會出現(xiàn)請槍

手代做代寫、到書上去抄襲，到網(wǎng)上去下載別

人已經(jīng)完成的程序等各種不正?，F(xiàn)象，從而不

能很好地完成此環(huán)節(jié)的教學工作。

F一呵上一更J

，。鐲

指導教師的聘請較困難

O由于計算機科學與技術（本科）畢業(yè)設計的指

導工作過程繁雜，對指導老師自身的設計能力、

理論水平和責任心都要求較高，因此，要聘請

合格的指導教師不是一件容易的事。特別是較

偏遠的地區(qū)。

了一如J1羋「頁J

指導教師的聘請較困難

O另外學生設計選題往往較前沿，涉及的領域知識

豐富，使用的編程語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)更是五花八

門，這對指導老師本身的知識水平和適應能力就

是一種挑戰(zhàn)，更何況要對學生在設計過程中碰到

的各種問題進行解答，對指導老師來說，指導學

生畢業(yè)設計實在不是一件輕松的事。

指導教師的聘請較困難

◎另一方面，要其它專業(yè)的指導教師的費用相對比,

計算機畢業(yè)設計的指導費用一般不會高（一般比

人文類、財經(jīng)類每人次高20-30元），而指導的難

度卻要高得多，且每次也只能帶少數(shù)幾個人（不

能超過8人），導致指導酬金過低，一些好老師不

愿意帶計算機本科畢業(yè)設計。

二一更J

指導教師的聘請較困難

O沒有好的指導老師的指導，學生碰到問題

不知如何解決，結果最后拿出來的設計產(chǎn)

品大多是不合格的。

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學校領導重視不

組織落實的人員不得

O少數(shù)試點學校的領導或指導老師認為計算機本科學

生能堅持到第三年能參加畢業(yè)設計已經(jīng)很不錯了

（計算機本科的流失率在50%左右），對他們畢業(yè)設

計的要求較松，只要拿出一個設計產(chǎn)品和一篇寫好

的東西就讓算通過，對學生的設計過程根本沒有監(jiān)

控和管理，導致學生對畢業(yè)設計的態(tài)度很不端正，

出現(xiàn)以上提到過的抄襲等各種不正當現(xiàn)象。

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七、畢業(yè)設計教學實卷重以

O由于計算機本科畢業(yè)設計的特殊性和復雜性,

要做好此項工作,必須要有各個方面的配合

和支持才能圓滿完成任務。我們認為應認真

落實下列幾個方面的工作。

上一頁J

物酬

1試點學校領導要十分重視，派專人負責組

織落實，強化并規(guī)范過程管理；

2選聘認真負責和實踐水平較高的教師作為

學生畢業(yè)設計指導教師，并對外聘的指導教

師進行必要的培訓，以使他們了解電大畢業(yè)

設計的要求，并根據(jù)專業(yè)的特殊性，適當提

高指導教師的指導酬金；

物酬

3對學生嚴格要求，不能是頭尾各見一次

面，中間就不管了，到底做的什么東西，

是不是他自己做的都不知道。或者學生求

情說工作忙，老師覺得學生能堅持到畢業(yè)

設計已經(jīng)不容易了，讓他們過得了。

F—我IJ上一見J