小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 完整的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例完整的

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、和善、樂于助人的美德。

4.學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過感悟語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的

寫法。

三、教學(xué)預(yù)備

聞名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧苦人》

教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，叵饋預(yù)習(xí)

今日我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)聞名作家列夫托爾斯泰的作品《窮人》，

它是一篇短篇小說。

（板題，讀題）

（溝通預(yù)習(xí)成果：

指導(dǎo)觀看字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)同學(xué)

發(fā)覺詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法）

（二）自主探究，體悟情感

理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物

誰是故事的仆人公呢，描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？

對(duì)于仆人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能

用一個(gè)詞語概括一班級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象？

請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)討論，詳細(xì)步驟是1.默

讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語和句子4.

再帶著體會(huì)朗讀朗讀。

自學(xué)后請(qǐng)討論同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，爭(zhēng)論溝通。

（三）溝通學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

（同學(xué)溝通其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)同學(xué)互評(píng)，體會(huì)桑

娜的特點(diǎn)）

L重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？

文中有兩個(gè)詞語精確地形容了這個(gè)漁家小屋（“暖和“，舒適

，）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

（通過指導(dǎo)同學(xué)讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。）

老師引讀，同學(xué)接讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

朗讀可以關(guān)心我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就

理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒

體會(huì)到桑娜的和善呢？

指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)表達(dá)的挨次體會(huì)桑娜的和善，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀懂”

自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行’的意思，指

導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)"忐忑擔(dān)心'的詞意。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

（老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀后指導(dǎo)同學(xué)關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)

讀好省略號(hào)）

老師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻

忐忑擔(dān)心呢？（相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀句段）“

老師范讀后同學(xué)評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（老師通過指導(dǎo)同

學(xué)讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用）

列夫托爾斯泰用2.70個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活

動(dòng)，把和善的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方

法，通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

（四）拓展閱讀，情感提升

同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國(guó)聞名作家列夫托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的

是這樣一篇短篇小說，而另一位特別聞名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫

成了一首敘事詩(shī)，讓我們來看看桑娜的忐忑擔(dān)心雨果是怎么寫的，有

愛好的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得

生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得特別精彩，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉”估、煌等10個(gè)生字，會(huì)寫“毀、估，等15個(gè)字，會(huì)寫”

毀滅，不行估量'等24個(gè)詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想

感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀

滅是中國(guó)文化和世界文化不行估量的損失'等句子的含義。

4、能結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)

選）》與課文表達(dá)的情感的相像之處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解”圓明園的毀滅是

中國(guó)文化和世界文化不行估量的損失，等句子的含義。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)情感

工、（PPT出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴

黎的圣母院圖片）

同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們?nèi)祟惤ㄖ幕恼鋵殻?/p>

雨果曾說過：

人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)