三年級下冊綜合實(shí)踐活動探秘鞭炮結(jié)（教案）

《探秘鞭炮結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過外部觀察，拆開研究發(fā)現(xiàn)鞭炮結(jié)的制作秘密，掌握井字結(jié)基本制作方法技巧。過程與方法：探秘鞭炮結(jié)的制作方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，掌握面對新事物的一般的探究方法，并能進(jìn)行大膽嘗試。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過親手制作的體驗(yàn)，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)新的能力。二、 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生探究學(xué)習(xí)鞭炮結(jié)的井字結(jié)編法。三、 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、大實(shí)物的自編的鞭炮結(jié)。學(xué)生材料：每個(gè)小組三個(gè)資料袋，一號和三號是小組活動材料，二號是兩人一個(gè)的活動材料。三、活動設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：實(shí)物引入，談話激趣。首先，出示超大自編的鞭炮結(jié)，引發(fā)學(xué)生興趣，板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】開課伊始，我利用實(shí)物造聲勢，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有自己想做的沖動，有想研究怎樣做的想法，激發(fā)學(xué)生自主研究需求，找尋研究意味的探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，教師只是起學(xué)生探究過程中推波助瀾的作用，促使兒童以最佳情緒狀態(tài)，主動投入、參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,獲得主動發(fā)展，全體學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)方法的摸索——觀察是接觸新鮮事物必須運(yùn)用的實(shí)踐方法。第二環(huán)節(jié)：研究性學(xué)習(xí)。（一）討論探究的方法。1、 同學(xué)們面對一個(gè)新鮮事物，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？2、 今天你打算怎么研究鞭炮結(jié)？（二）觀察研究學(xué)生探究制作的研究學(xué)習(xí)過程又分三步走。探究學(xué)習(xí)第一步：全組合作探究鞭炮結(jié)的結(jié)構(gòu)。1、 組長組織學(xué)生研究鞭炮結(jié)實(shí)物，從形狀、包裝、材料多方面觀察，并梳理探究學(xué)習(xí)過程。2、 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（1）觀察整個(gè)鞭炮為（）形狀，一頭包著（）；（2）第一步先拆開（），看到橫切面是（）形，（4）根線頭分布成（）；（）這個(gè)基本的名稱為井字結(jié)。（出示課件田字和井字結(jié)）（3）第二步拆開一根繩又看到橫切面是（）形，（）根線頭分布成（）；又一個(gè)井字結(jié)，想象一下鞭炮結(jié)是怎么做出來的？是呀，就是反復(fù)打無數(shù)個(gè)十字結(jié)。（4）第三步再慢慢拆松一根繩后，仔細(xì)觀察線成（ ）形狀，慢慢拉緊還原，成（）形狀，再松開拉緊，觀察四根統(tǒng)的關(guān)系。接著學(xué)生拆鞭炮結(jié)，借助探究學(xué)習(xí)表，深入研究鞭炮結(jié)的做法，從中找到編結(jié)的規(guī)律，從而掌握探究學(xué)習(xí)的基本方法一觀察一合作探究一動手實(shí)踐。3、學(xué)生匯報(bào)總結(jié)井字結(jié)與鞭炮結(jié)的關(guān)系：井字結(jié)的編結(jié)方法，井字結(jié)——反復(fù)——鞭炮結(jié)。探究學(xué)習(xí)第二步：視頻號I領(lǐng)全組合作探究，嘗試制作鞭炮結(jié)。1、 誰來說說，制做一個(gè)鞭炮結(jié)都需要什么材料？請組長在一號袋子里找出需要的材料，全組合作共同研究制作一個(gè)鞭炮結(jié)，嘗試過程。2、 放課件三段視頻，全組學(xué)著做。再邊看視頻邊進(jìn)行研究，全組合力學(xué)做鞭炮結(jié)。交流做井字結(jié)的方法：剛才的視頻中你聽到什么？看到什么？能不能用幾個(gè)關(guān)鍵字來說出如何制作鞭炮結(jié)？3、 找生總結(jié)井字結(jié)的制作方法。探究學(xué)習(xí)第三步：學(xué)生每人參與實(shí)踐。1、 組長分發(fā)二號袋，學(xué)生自己從中取所需要的材料?？纯凑l能先做出一個(gè)鞭炮結(jié)，要求人人積極參與，人人有收獲。2、 發(fā)揮優(yōu)生作用，積極帶動組內(nèi)其他學(xué)生的操作。3、 針對個(gè)別仍然不會的同學(xué)，請優(yōu)生為大家展示編的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出："一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單地傳遞給他們?！弊鍪虑榍皩W(xué)會思考、規(guī)劃，是最基本的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與思考的是綜合實(shí)踐課程要求。新課程學(xué)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生接觸鞭炮結(jié)的自由觀察，給學(xué)生建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，每個(gè)人生來就具有學(xué)習(xí)的潛能和動力，并能確定自己的學(xué)習(xí)需求。因此，教師的任務(wù)不是教學(xué)生知識，也不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是設(shè)置一種有利于自由學(xué)習(xí)的情境讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己所需要的一切。本課程就致力于設(shè)置這樣一種自由學(xué)習(xí)的情境，即為學(xué)生營造一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及多樣的學(xué)習(xí)手段。此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，觀察是第一維度，人類學(xué)習(xí)除直接學(xué)習(xí)以外，更重要的還在于可以通過觀察進(jìn)行間接的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，觀察學(xué)習(xí)不是對榜樣的機(jī)械模仿，它是一種更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)形式，觀察學(xué)習(xí)，可以抽樣出榜樣行為的特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為，因?yàn)檫@種觀察學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地在人們的相互接觸中潛移默化地進(jìn)行著。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，互動發(fā)現(xiàn)，要求將鞭炮結(jié)拆后再復(fù)原。在此研究方法中學(xué)生的審美、情感、合作，形成技能的過程，通過情緒的表達(dá)，達(dá)到綜合實(shí)踐課的終極目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。且讓學(xué)生在探究方法運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)過程中，自覚梳理制作方法，互相幫助的樂趣。第三環(huán)節(jié)：拓展鞭炮串，兌結(jié)課程收獲。1、 同學(xué)看現(xiàn)場做一串鞭炮結(jié)還需要什么？你們做的怎么能成為這樣的？學(xué)生交流可能是如何成串的？2、 組長拿岀三號袋子，借助半成品嘗試進(jìn)行。3、 看圖片,了解鞭炮結(jié)的作用。4、 匯報(bào)本節(jié)課的