七年級(jí)地理《美國(guó)》教學(xué)反思

Reflectionontheteachingofgeography編訂編訂:JinTaiCollege教學(xué)反思就是教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述年級(jí)地理《美國(guó)》教學(xué)反思的范文，希望大家七年級(jí)地理《美國(guó)》教學(xué)反思一許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國(guó)家特點(diǎn)十分突出。因此，在區(qū)這節(jié)課主要通過(guò)講述當(dāng)今美國(guó)最具有代表性的兩部分內(nèi)容：移民國(guó)家、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，來(lái)說(shuō)明美國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)移民國(guó)家重點(diǎn)介紹了美利堅(jiān)民族的構(gòu)成和不同民族、種族帶來(lái)的多元文化為美國(guó)獨(dú)特文化的形成和經(jīng)濟(jì)的高速定了基礎(chǔ)。教學(xué)這一部分內(nèi)容，要讓學(xué)生意識(shí)到世界多農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化是這節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)槊绹?guó)的農(nóng)世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的典型模式，同時(shí)也是使美國(guó)成為的農(nóng)業(yè)國(guó)家。教學(xué)這部分內(nèi)容可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生要綜合分析各種自然條件和社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系為剛開始是用四張圖片導(dǎo)入引起了他們的興趣，還有阿拉斯加和夏威夷的重要性從軍事方面講解，也引起了他們的注意。另外，這兩節(jié)課注重了討論，這種形式學(xué)生很感興趣，所以積極性也很高。另外可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)知識(shí)有限，在討論某些問(wèn)題時(shí)存在困難，所以適當(dāng)點(diǎn)撥可以在一定程度上啟發(fā)他們，這也是一種好的我國(guó)土地資源分布不均的特點(diǎn)，既可作為我國(guó)土地個(gè)組成部分，也可作為一個(gè)單獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)，4.合理利用每一寸土地材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當(dāng)，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能涵義。這樣的安排比直白的說(shuō)明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)教材就我國(guó)的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國(guó)家》的教材內(nèi)容 ,使學(xué)生對(duì)西半球兩類不同性質(zhì)的國(guó)家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國(guó)的人種構(gòu)成以及美國(guó)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國(guó)是世界上最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國(guó)界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在證地讓學(xué)生看到美國(guó)也成為世界上最大的資源消耗大國(guó)和家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的且對(duì)于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)分布七年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增生通過(guò)分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)工業(yè)的于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，教學(xué)反思都不失的捷徑?，F(xiàn)將美國(guó)部分地理教學(xué)反思如下:農(nóng)業(yè)構(gòu)成和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)以及主要的農(nóng)產(chǎn)品;了解美國(guó)的主要農(nóng)業(yè)帶;知道美國(guó)的主要工業(yè)部門和依托現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的工業(yè)特點(diǎn);知道美本教材介紹了美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土組成、居民候、河流等自然條件的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響、美國(guó)工農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和美國(guó)的主要城市等自然地理和人文地理方面的內(nèi)容，很 ,可以從閱讀分析各種地圖來(lái)學(xué)習(xí);第二課時(shí)：人文地理，不僅需要閱讀地圖、分析地圖的能力，還要有用地理思維去分析地理現(xiàn)家地理的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解。同時(shí)學(xué)生對(duì)美國(guó)多多少少有些了解，新聞中常常聽到，日常生活中也會(huì)談?wù)摰?，較感興趣，所以讓學(xué)生課前收集整理相關(guān)的知識(shí)，許多學(xué)生對(duì)美國(guó)的了解比較片面、零散，甚至存在盲 ,也注重了向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)、人權(quán)及發(fā)達(dá)背后的資源和環(huán)境代價(jià)、人權(quán)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)一個(gè)大國(guó)在國(guó)際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和能動(dòng)性，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生收集美國(guó)的相關(guān)資料，將美國(guó)置于世環(huán)境下認(rèn)識(shí)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待美發(fā)達(dá)與弊端，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達(dá)到既我準(zhǔn)備本節(jié)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了以下探討話題：美國(guó)大家優(yōu)越的自然條件誰(shuí)能相比、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同、美國(guó)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的代價(jià)、美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)哪些走在了世界前列、美國(guó)二氧化碳的人均排放量大得驚人會(huì)給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)哪些影響、全球氣候變暖誰(shuí)之過(guò)、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國(guó)學(xué)有所成后你將何去何從等，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造一種世界大環(huán)境下多角度認(rèn)識(shí)美國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)