新護士在護士規(guī)范化培訓中開展自繪圖譜培訓的質(zhì)性研究-當代護理

【摘要】目的探索自繪圖譜式培訓在護士規(guī)范化培訓中的應用效果及存在的問題，為改善教學和培訓方式和開展過自繪圖譜式培訓的護理管理者5名成長的欲望，也要求高年資護理人員、護理管理Aqualitativestudyofself-drawingspectrumtrainingfornew【Abstract】ObjectiveToexploretheapplicationeffectandexistingproblemsstandardizedtrainingofnurses,andtoprovidereferencesamplingmethodwasusedtorecruit21standardizedtrainingnurseswhohadparticipatedinself-mappingand5managerswhohadcarriedoutself-mapping-basedtrainingintertiaryhospitalsacros2023asthestudysubjecandrefinedintothemesaccordingtotheColaizziseven-stepanalysismethod.Resuofself-drawingspectrumtnurses'understandingofdiseasetreatmentandstrengthenthememoryofknowledge;Itcanimprovethenursingqualityofnurseswithlowseniority.Helpteachingandlearning;Contributetothecomprwholeprocessofdrawingspectrumoccupiesapsupport.ConclusionTisbothgrowthandchallengeforthem,requiringnursestohmanagersandmedicalinstitutionstoprovidecorrespondinghelp.【Keywords】Self-drawingspectrum;Training;Standardizedtraini護士規(guī)范化培訓是轉(zhuǎn)承院校教育與臨床護理工作的重要步驟，是切實提高低年資護士臨床護理能力的重要舉措。規(guī)范化培訓護士作為護理團隊的重要組成求培養(yǎng)護士的臨床專業(yè)能力。自繪圖譜是通過分別繪期做出更加符合患者病情的護理計劃，方便低年資護較廣泛應用于新護士的帶教培訓和低年資護士的規(guī)范研究[3]顯示護理管理者和帶教者團隊必然要使用本研究通過質(zhì)性訪談的形式，深入探討低年資護士規(guī)范化培訓中的自繪圖譜的真實體驗，分析其優(yōu)勢和弊本研究采用目的抽樣法中的最大差異抽樣法，于繪制過圖譜或帶領低年資護士繪制過圖譜；自愿參與本研究并簽署同意書；此項研究經(jīng)醫(yī)院醫(yī)學倫理委員每次訪談結(jié)束后進行資料轉(zhuǎn)錄分析，最后沒有新的信A女2B女1C女1D女1E男2F女2G女2H女3I女2J女1K女1L女1M女2N女1O女2P女1Q女2R女1S女3T女2U女1V女W女X女Y女Z女為保證信息的完整性和準確性，每次訪談均有兩且為使訪談對象盡可能的放松，訪談之前可視情況增加破冰放松互動小游戲，確定訪談者和被訪談者處于隨性放松的狀態(tài)。力求在放松的狀態(tài)下過渡到主要的提綱分為兩份，對于護理管理者1）您為什么想讓您的護士手繪圖譜呢2）您最初期望他們能達到一個什么水平呢3）您看到他們交稿的內(nèi)容符合您的期待嗎4）有沒有得到您期待以外的效果呢？學和培訓方法的優(yōu)勢和弊端在哪里嗎7）如果繼續(xù)使用這種方法，您覺得可以從哪些方面創(chuàng)造條件來使對于低年資護士訪談提綱如下1）還記得第一份手繪是什么嗎2）手繪效果如何？有沒有錯誤的地方3）你第一次花了多久？現(xiàn)在一般需要多長時繪你原來繪過得圖譜，還能繪制出來嗎8）看這種教學和培訓模式9）你認為醫(yī)院或者學校應該創(chuàng)造哪些條件來使這種培訓效果更好？每次訪談結(jié)步分析法對訪談資料進行分析，提煉主題概念并返回范化培訓過程中開展自繪圖譜培訓的6個主題。②比較開展自繪圖譜的規(guī)范化培訓前后護士培訓和記憶。26名受訪者均有提到幫助理解手術的加深記憶。A：“我現(xiàn)在還記得我之前畫過的圖譜?！薄爸巴耆恢肋@個手術是怎么個方式，畫過之后段吻合了，對這個手術有了更清晰的了解和認“太細節(jié)的可能不太記得了，但是憑著記憶還是可以回去看課本就不再是干巴巴的文字了，我知道它在講什么。”病人做宣教的時候，也更能明白他的護理特點?！盕：“畫過圖我就知道了，為什么有的患者術后會出現(xiàn)胰意力度要輕。”G：“認認真真畫過幾次之后就發(fā)現(xiàn)，了畫好這個圖，我從頭到尾搞明白了這個病……跟這個病相關的，我把所有的知識點都過了一遍?！闭咛岬搅嗽谂嘤柕湍曩Y護士進行手繪圖譜的過程中，實從另一個方面來講也是一個互相學習的過程。因為新的技術并不是作為護理管理者就一定是很了解很掌我們也在探索過程中，不斷的磨合的過程也是我們教學方式不斷地優(yōu)化的過程?！笔茉L者提到手繪手術圖譜使他們發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫技療溝通的過程中又得到醫(yī)療一些額外的一些幫助，把這個圖更完善，能展現(xiàn)他多方的能力。一個繪畫的技和厭倦。有受訪者提到自繪圖譜是占用休息時間完成“護士長下次再讓我畫圖的時候不要讓我下夜班畫，的不對，來來回回的改，真的挺沮喪的……”我覺得如果有專業(yè)的人指導我，我能畫的更好一點……我是說，如果有更懂繪畫技巧的人給我點播一如說手術方式的講解呀，或者是給予一些時間空間的支持，比方可以適度的給予調(diào)休什么的?！?.7開展自繪圖譜的規(guī)范化培訓后護士不良事件發(fā)生率顯著低于開展自繪圖譜的規(guī)范化培訓前（P<），表2開展自繪圖譜的規(guī)范化培訓前后規(guī)培護士n413.1自繪圖譜在低年資護士的規(guī)范化培訓中存在發(fā)其對理論知識學習的興趣，提高專科知識點的生動自繪圖譜可以提高護士專業(yè)能力，提高醫(yī)護配合的嫻抄報的形式定期更新內(nèi)容。鼓勵低年資護士之間互相3.3帶教者通過護士自繪圖譜可了解規(guī)培帶教過及時的反饋給帶教者對知識的掌握及理解的情況，有利于加強帶教過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進一步提升臨床指對比的手繪圖譜也可提高護士的興趣，增加對護理計教能力。臨床帶教老師在指導低年資護士繪圖的過程既是復習也是再學習，在不斷的實踐中不斷的提升自己的帶教能力和知識儲備。知識的靈活運用融匯貫通也可以更好的反作用于臨床，提高整個護理團隊的綜3.5自繪圖譜在低年資護士的規(guī)范化培訓中存在果把自繪圖譜作為低年資護士標準化培訓的一部分，那么應該充分考慮到護士的有效休息時間以保證其足夠充足的時間學習和繪圖。醫(yī)院或科室也應該適當有院或科室也應充分考慮低年資護士求知的需求，定期請相關人員進行結(jié)合臨床的知識培訓。也可以組織有繪畫或臨摹特長的護理人員給予繪畫技巧的指導?？傊{(diào)動低年資護士參加手繪圖譜的積極性是非常重試把自繪圖譜作為低年資護士的標準化培訓，著眼于護士的進行性的學習過程，并不是單單追求一個繪制[1]畢亞平,王革,龐佳坭,等.為與創(chuàng)新行為的相關性研究[J].護理學雜志,2022,37(24):4.[2]尤燕,王燕,張艷,等.手繪人形教學中的應用[J].護理學雜志,2022,37(1):3.[4]馬娟,張文雅,陶娟.肛腸外科手繪腸管解剖圖在護理實習帶教中的優(yōu)勢及發(fā)展前景[J