《我要去哪里》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《我要去哪里》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)“電子地圖助我出行——我要去哪里”這一內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解電子地圖在生活中的重要性以及如何使用電子地圖來規(guī)劃出行路線等知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)呢，首先是讓學(xué)生能夠熟練掌握電子地圖的基本操作，像搜索地點(diǎn)、查看路線、了解不同交通方式的路線規(guī)劃等。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的出行路線，這就需要他們對(duì)距離、時(shí)間、交通方式等因素進(jìn)行綜合考慮。最后，希望通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和解決實(shí)際生活問題的能力。就像我之前教過的一個(gè)班級(jí)里的小紅同學(xué)，有一次她和家人打算去動(dòng)物園玩，可是她的家人不太熟悉路，小紅就想自己用電子地圖來規(guī)劃路線。但她發(fā)現(xiàn)自己雖然知道電子地圖這個(gè)東西，可真要用起來卻有點(diǎn)摸不著頭腦。她不知道怎么準(zhǔn)確地輸入目的地，也不明白那些不同顏色的線路代表什么意思。所以呀，這堂課的作業(yè)要是設(shè)計(jì)得好，就能讓像小紅這樣的孩子在實(shí)際生活中更好地利用電子地圖啦。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）電子地圖知識(shí)問答填空題：電子地圖上常見的圖標(biāo)有（汽車圖標(biāo)代表停車場）、（人形圖標(biāo)代表行人）等。這可以讓學(xué)生熟悉電子地圖上一些基本圖標(biāo)的含義。簡答題：請(qǐng)簡要說出電子地圖有哪些功能？（答案可以是查找地點(diǎn)、規(guī)劃路線、查看周邊信息等）。通過回答這個(gè)問題，學(xué)生能對(duì)電子地圖的功能有一個(gè)初步的概括性的認(rèn)識(shí)。（2）簡單路線規(guī)劃給出兩個(gè)地點(diǎn)，例如學(xué)校和圖書館，讓學(xué)生在電子地圖上規(guī)劃從學(xué)校到圖書館的步行路線。要求寫出大致的路線方向，比如沿著哪條路走，經(jīng)過哪些標(biāo)志性建筑。這有助于學(xué)生初步掌握在電子地圖上規(guī)劃路線的基本操作。2、拓展型作業(yè)（1）多交通方式路線對(duì)比假設(shè)要從家去商場，讓學(xué)生分別規(guī)劃出乘坐公交車、地鐵和自駕這三種交通方式的路線。然后比較這三種路線在距離、預(yù)計(jì)花費(fèi)時(shí)間、經(jīng)過站點(diǎn)（如果是公交和地鐵）等方面的不同之處。并且要分析在什么情況下選擇哪種交通方式比較合適。例如，如果時(shí)間比較緊急，可能選擇地鐵比較好，因?yàn)榈罔F通常速度較快且不容易堵車。我記得小紅在做這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)從她家到商場，如果乘坐公交車雖然花費(fèi)比較少，但是要經(jīng)過很多站點(diǎn)，而且路上可能會(huì)遇到交通堵塞，花費(fèi)的時(shí)間比較長；而自駕雖然比較方便，但是商場附近可能不好停車；地鐵則比較快捷而且不用擔(dān)心停車問題。通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生能夠更深入地理解不同交通方式的特點(diǎn)以及如何根據(jù)實(shí)際情況選擇出行方式。（2）目的地周邊信息探索選擇一個(gè)熟悉的地點(diǎn)作為目的地，如自己家附近的公園。讓學(xué)生在電子地圖上查看公園周邊的設(shè)施，如餐館、便利店、公共廁所等，并記錄下距離公園最近的三家餐館的名字和大致距離。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生了解電子地圖除了規(guī)劃路線之外，還能查看周邊信息的功能。小紅在做這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一家她從來沒注意過的很有特色的小餐館就在公園附近，她還很興奮地跟同學(xué)們分享呢。3、探究型作業(yè)（1）自定義出行計(jì)劃讓學(xué)生自己設(shè)定一個(gè)出行場景，比如周末全家去周邊城市自駕游。然后要求學(xué)生詳細(xì)規(guī)劃整個(gè)行程，包括出發(fā)時(shí)間、中途休息地點(diǎn)、到達(dá)目的地后的游玩路線、返程時(shí)間等。在規(guī)劃過程中，要充分利用電子地圖來查看路程距離、預(yù)計(jì)行車時(shí)間、沿途的景點(diǎn)和服務(wù)區(qū)等信息。小紅就設(shè)計(jì)了一個(gè)全家去海邊城市自駕游的計(jì)劃，她把路上每個(gè)休息站都規(guī)劃好了，還在電子地圖上找到了很多沿途的小景點(diǎn)，她的家人都夸她計(jì)劃得很周全呢。（2）電子地圖與城市發(fā)展研究讓學(xué)生觀察電子地圖上不同區(qū)域的發(fā)展情況，比如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的分布。然后通過查閱資料或者實(shí)地觀察（如果條件允許），探究電子地圖上這些區(qū)域的分布與城市發(fā)展的關(guān)系。例如，為什么商業(yè)區(qū)往往靠近交通樞紐或者人流量大的地方。這可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)城市規(guī)劃的初步理解。有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他家附近的新商業(yè)區(qū)的建設(shè)是因?yàn)楦浇陆说罔F站，交通變得更加便利，所以吸引了很多商家來投資開店。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)型作業(yè)上。在電子地圖知識(shí)問答中，可以允許他們查閱課本或者筆記來回答問題。在簡單路線規(guī)劃作業(yè)中，可以給他們一些提示，比如先告訴他們從哪個(gè)路口開始走。這樣確保他們能夠?qū)﹄娮拥貓D的基本操作和知識(shí)有一定的掌握。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成拓展型作業(yè)。在多交通方式路線對(duì)比作業(yè)中，要求他們能夠準(zhǔn)確地對(duì)比出不同交通方式的差異，并合理地分析選擇的理由。在目的地周邊信息探索作業(yè)中，要能夠準(zhǔn)確地找到周邊設(shè)施并詳細(xì)記錄相關(guān)信息。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在自定義出行計(jì)劃作業(yè)中，要考慮到更多的細(xì)節(jié)，如不同季節(jié)的路況對(duì)行程的影響等。在電子地圖與城市發(fā)展研究作業(yè)中，要能夠提出自己的觀點(diǎn)并且有一定的數(shù)據(jù)或者實(shí)例來支持自己的觀點(diǎn)。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要檢查答案的準(zhǔn)確性。對(duì)于電子地圖知識(shí)問答，如果答案正確且完整，就在作業(yè)上畫一個(gè)小星星表示表揚(yáng)。如果有錯(cuò)誤，要指出錯(cuò)誤之處并讓學(xué)生重新復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在簡單路線規(guī)劃作業(yè)中，檢查路線是否合理，如果合理就寫一個(gè)“好”字，不合理則要引導(dǎo)學(xué)生重新規(guī)劃。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在多交通方式路線對(duì)比作業(yè)中，評(píng)價(jià)對(duì)比的全面性和準(zhǔn)確性。如果學(xué)生能全面地對(duì)比出距離、時(shí)間、站點(diǎn)等方面的差異，并且分析合理，就給予高分。在目的地周邊信息探索作業(yè)中，評(píng)價(jià)信息的準(zhǔn)確性和完整性。如果學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記錄了周邊設(shè)施的信息，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的細(xì)節(jié)，如某家餐館有特別的招牌菜，就給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在自定義出行計(jì)劃作業(yè)中，評(píng)價(jià)計(jì)劃的合理性、完整性和創(chuàng)新性。如果計(jì)劃既合理又有一些獨(dú)特的想法，如在自駕游途中安排了一些小眾的景點(diǎn)游玩，就給予優(yōu)秀的評(píng)價(jià)。在電子地圖與城市發(fā)展研究作業(yè)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究深度、觀點(diǎn)的合理性以及資料的支撐情況。如果學(xué)生能夠深入地探究區(qū)域分布與城市發(fā)展的關(guān)系，并且有足夠的資料來支持自己的觀點(diǎn)，就給予肯定。2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查答案是否正確。在拓展型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在對(duì)比不同交通方式或者探索周邊信息時(shí)有沒有遺漏重要的內(nèi)容。在探究型作業(yè)中，讓學(xué)生評(píng)估自己的計(jì)劃是否合理，研究是否深入等。3、學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，比如在多交通方式路線對(duì)比作業(yè)中，有的學(xué)生可能對(duì)不同交通方式的費(fèi)用計(jì)算得很準(zhǔn)確，其他學(xué)生就可以學(xué)習(xí)。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在自定義出行計(jì)劃作業(yè)中，學(xué)生可以互相交流自己的創(chuàng)意和規(guī)劃思路，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“電子地圖助我出行——我要去哪里”這一內(nèi)容的過程中，不僅掌握了電子地圖的相關(guān)知識(shí)和操作技能，還能提高他們的空間思維能力、解決實(shí)際問題的能力以及對(duì)城市發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)。就像小紅一樣，通過這一系列的作業(yè)，她對(duì)電子地圖的使用變得非常熟練，在生活中也能更好地幫助家人規(guī)劃出行路線啦，而且還帶動(dòng)了同學(xué)們對(duì)電子地圖的探索熱情呢。基礎(chǔ)型作業(yè)的具體操作細(xì)節(jié)：對(duì)于電子地圖知識(shí)問答中的填空題，老師可以在課堂上先簡單介紹一下電子地圖常見的圖標(biāo)，然后再布置作業(yè)。在學(xué)生完成作業(yè)后，要詳細(xì)講解每個(gè)圖標(biāo)背后的意義，加深學(xué)生的理解。對(duì)于簡答題，要引導(dǎo)學(xué)生從自己使用電子地圖的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來回答問題，比如先讓學(xué)生回憶自己打開電子地圖時(shí)看到的功能菜單有哪些。在簡單路線規(guī)劃作業(yè)中，老師可以先示范如何在電子地圖上搜索地點(diǎn)和規(guī)劃路線。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，如果遇到困難，比如找不到準(zhǔn)確的地點(diǎn)或者不明白路線指示的含義，可以向老師或者同學(xué)請(qǐng)教。老師在檢查作業(yè)時(shí)，除了看路線是否正確，還可以詢問學(xué)生為什么選擇這條路線，了解學(xué)生的思考過程。拓展型作業(yè)的具體操作細(xì)節(jié)：在多交通方式路線對(duì)比作業(yè)中，老師可以先讓學(xué)生了解不同交通方式的特點(diǎn)，比如公交車的站點(diǎn)多、地鐵速度快、自駕比較自由等。學(xué)生在規(guī)劃路線時(shí)，可能會(huì)遇到一些問題，比如不知道如何準(zhǔn)確計(jì)算公交換乘的時(shí)間。老師可以引導(dǎo)學(xué)生查看電子地圖上的公交時(shí)刻表或者估算每個(gè)站點(diǎn)的平均停留時(shí)間。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，除了看對(duì)比的結(jié)果，還要看學(xué)生對(duì)不同交通方式的理解程度。在目的地周邊信息探索作業(yè)中，老師要提醒學(xué)生注意周邊信息的分類，比如餐飲類、娛樂類、公共服務(wù)類等。學(xué)生在查看電子地圖時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的圖標(biāo)或者信息，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索這些信息的含義。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，除了準(zhǔn)確性和完整性，還要看學(xué)生對(duì)周邊信息的整合能力，比如是否能根據(jù)距離和口碑對(duì)餐館進(jìn)行簡單的排序。探究型作業(yè)的具體操作細(xì)節(jié)：在自定義出行計(jì)劃作業(yè)中，老師要強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的實(shí)用性和可操作性。學(xué)生在設(shè)定出行場景時(shí)，可能會(huì)有一些不切實(shí)際的想法，比如在一天內(nèi)安排太多的游玩地點(diǎn)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的交通情況和游玩時(shí)間來調(diào)整計(jì)劃。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)計(jì)劃要求過于苛刻，只要合理且有一定的創(chuàng)新性就給予肯定。在電子地圖與城市發(fā)展研究作業(yè)中，老師可以先給學(xué)生一些研究的方向，比如從人口密度、交通便利程度等方面來探究區(qū)域分布與城市發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生在查閱資料時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難，比如不知道去哪里找相關(guān)的數(shù)據(jù)。老師可以推薦一些網(wǎng)站或者書籍給學(xué)生。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的研究過程和思考方式，而不僅僅是結(jié)果。分層作業(yè)的具體實(shí)施：對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，老師要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在基礎(chǔ)型作業(yè)中，可以把題目拆分成更小的部分來幫助他們理解。比如在電子地圖知識(shí)問答中，如果一個(gè)問題比較復(fù)雜，可以分成幾個(gè)小問題來問。在簡單路線規(guī)劃作業(yè)中，可以和學(xué)生一起在電子地圖上操作，一步一步地引導(dǎo)他們完成路線規(guī)劃。對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)他們在完成作業(yè)的過程中多思考、多探索。在拓展型作業(yè)中，可以組織小組討論，讓學(xué)生們互相交流自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助他們不斷提高。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以提供一些拓展性的資源給他們，比如推薦一些關(guān)于城市規(guī)劃或者交通研究的書籍或者文章。在探究型作業(yè)中，可以引導(dǎo)他們從不同的角度來思考問題，鼓勵(lì)他們提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要對(duì)他們的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的作業(yè)給予充分的肯定和表揚(yáng)。作業(yè)時(shí)間安排：基礎(chǔ)型作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)30分鐘左右。這部分作業(yè)主要是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，難度不大，學(xué)生可以在課后較快地完成。拓展型作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)4050分鐘。這部分作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)比分析和信息探索，花費(fèi)的時(shí)間會(huì)稍微多一點(diǎn)，但也不會(huì)給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)。探究型作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)6090分鐘。這部分作業(yè)比較復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考和研究，所以給的時(shí)間相對(duì)較長。不過學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排時(shí)間，分幾天來完成也可以。這樣的作業(yè)時(shí)間安排，既考慮到了學(xué)生的課余時(shí)間，又