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教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容1.體悟選擇的意義,并將感悟運(yùn)用到生活中去。教學(xué)過程同學(xué)們,老師準(zhǔn)備了兩份不同禮物給大家,就隱藏在AB兩張美圖中,需要大家選擇得到其中的一份,現(xiàn)在請同學(xué)們在心里做下決定,你會選擇A還是B呢?(揭曉)選擇A的同學(xué)將獲得老師手書的毛筆字“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”,愿這勵(lì)志的詩語激勵(lì)你不斷前行;選擇B的同學(xué)將獲得一只鋼筆,愿它能助你完成人生最圓滿的答卷。人生處處皆選擇,小到吃喝用度,大到人生何去何從。今天我們一起學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》,看看作者面對兩條不同的路又是如何選擇的!2.朗讀老師示范朗讀:請學(xué)生帶著任務(wù)聽,將描寫兩條路的句子用不同符號圈畫下(設(shè)計(jì)意圖:《未選擇的路》是一首外國詩,哲理意味學(xué)習(xí)的熱情,讓此首詩歌不再那么嚴(yán)肅,拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離;通過朗誦初步感知詩歌況味,拉近了學(xué)生與詩人之間的距離。)請同學(xué)們分別找出描寫兩條路的詩句,將它們各自整合,比較兩條路的不同,想象路的它延綿無盡頭未經(jīng)腳印污染很少留下旅人的足跡人跡更少它荒草萋萋,十分幽寂看起來更誘人,更美麗它延綿無盡頭未經(jīng)腳印污染人跡很少分幽寂,看起來更誘人和美麗”,但是對于“未選擇的路”,作者留給大家想象的空間,請同學(xué)們通過比較兩條路的描寫,發(fā)揮想象,補(bǔ)充描寫“未選擇的路它延綿無盡頭它延綿無盡頭未經(jīng)腳印污染未經(jīng)腳印污染很少留下旅人的足跡人跡很少人跡更少它荒草萋萋,十分幽寂看起來更誘人,更美麗看起來更更明確:它草木繁盛,十分熱鬧看起來更平坦,更富饒也就是人生之路,這種象征手法在文學(xué)中是一種常見的文學(xué)表現(xiàn)手法。同學(xué)們還能聯(lián)想到同樣借“路”來象征人生之路的名句嗎?一條路——一生的路明確:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游)——絕處逢生之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。(屈原)——奮斗之路其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(魯迅)——希望之路莫愁前路無知己,天下誰人不識君。(高適)——志同道合之路它延綿無盡頭未經(jīng)腳印污染它延綿無盡頭未經(jīng)腳印污染很少留下旅人的足跡人跡更少它荒草萋萋,十分幽寂看起來更誘人,更美麗人跡很少它草木茂盛,十分熱鬧如果你選擇了這條“未選擇的路”,你就選擇了(生活狀態(tài))你就選擇了(生活狀態(tài))明確:艱辛孤獨(dú)/安逸熱鬧(設(shè)計(jì)意圖:整合兩條路描寫的語言可以讓學(xué)生對兩條路有更清晰的學(xué)生可以想象到另一條路是與“選擇的路”完全相反的風(fēng)景,也能感受到選擇了不同的路就是選擇了不同的人生,對兩條路的象征含義有了明確的理解。)請同學(xué)們認(rèn)真研讀詩歌,在每一小節(jié)中尋找表現(xiàn)詩人心路歷程的句子,用關(guān)鍵詞還原心理感受,并在這些心理活動(dòng)中感受到這是一個(gè)怎樣的詩人?明確:第一小節(jié)第二小節(jié)第三小節(jié)——留戀第四小節(jié)而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路?!俅螆?jiān)定一個(gè)慎重選擇的詩人一個(gè)堅(jiān)持本心的詩人一個(gè)敢于冒險(xiǎn)的詩人(設(shè)計(jì)意圖:緊扣文本,通過尋找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞,找到了作者選擇中的情感態(tài)度,也就感受了作者選擇的心路歷程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何面對選擇。)預(yù)設(shè):學(xué)生答會和不會均可。也許你會做出同樣的選擇,因?yàn)檫@是你慎重考慮后的結(jié)果,選擇了就不再后悔;也許你會選擇另一條路,因?yàn)槿松枰胁煌捏w驗(yàn),既然總在懷念那條路,那就不如走一走再經(jīng)歷另一種不同的人生活法不管選擇了哪條路,人生都會有些許遺憾,但你仍會繼續(xù)前行資料鏈接——他本是一所師范學(xué)校的教師,薪資優(yōu)渥,生活無憂;但他也熱愛著的詩歌創(chuàng)作事業(yè),一直努力創(chuàng)作詩歌,只是籍籍無名,無人賞辭去在師范學(xué)校教書的平坦、安穩(wěn)的生活,選擇了詩歌創(chuàng)作。他賣掉了祖父留給他的農(nóng)場,來到大洋彼岸的英國,在離倫敦不遠(yuǎn)的一個(gè)村子里找到了一座木板茅屋的新家。他對自己說:“寫詩吧,窮就窮吧?!彪m然他選擇的這條路遭受了很多艱難險(xiǎn)阻,但是他成功了。不久,他的第一本詩集《孩子的意愿》出版了,以它特有的樸素坦率和真誠贏得了人們的好特與托馬斯常在鄉(xiāng)間散步:托馬斯不停地想要選擇一條風(fēng)景奇特的路。但每次散完步,他都為做出的選擇后悔不已,為如果他們選擇“更好的”方向的可能而長吁短嘆。從這種為本來可能發(fā)生什么的長吁短嘆中,弗羅斯特悟到了一些東西,于是他裝出自己便無法回頭,我們與其為“未選擇的路”長吁短嘆,不如將現(xiàn)有的路無怨無悔地走下去。(師)不管選擇的路能讓你走向成功還是不成功,我們都應(yīng)該堅(jiān)持走下去!(出示)我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情,既然鐘情于玫瑰,就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘,只要熱愛生命一切,都在意料之中4.揭示主旨過渡語:既然是勸誡朋友,選擇了就無怨無悔明確:有遺憾理解選擇的意義:生活就是對沒有得到的念念不舍。/選擇就意味著放棄,人生總有遺憾(出示)有遺憾,才是生活有遺憾,也是一種美好恰如中國的節(jié)氣小滿,恰到好處的美好“不完滿才是人生?!薄玖w林遺憾?不遺憾?遺憾?不遺憾!遺憾?不遺憾..這條路,落葉滿地;這條路,荒草萋萋;這條路,人跡罕至。但我聽從內(nèi)心選擇了它。我不知道未來會如何即使頭破血流又如何我依然無悔曾經(jīng)的選擇看著未選的那條路我嘆息著說:孩子,這就是選擇啊我堅(jiān)定執(zhí)著;(設(shè)計(jì)意圖:假設(shè)想象是為了更好的讓學(xué)生了解作者到底遺憾還是不遺憾。加入了作者的經(jīng)味未選擇的路
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