部編人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編入教版七年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè)教案教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

2021秋季最新編輯教案

新版七年級(jí)歷史第一卷教案

第1課中國(guó)早期人類的代表一一北京人

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、了解元謀人生活的年代、發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)的意義;

2,了解北京人的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、特征、生產(chǎn)生活條

件；3.了解山頂穴居人的年齡、位置、生產(chǎn)和生活；

4、了解化石是研究人類起源的主要依據(jù)，理解火的使用

在人類進(jìn)化過(guò)程中的重大意義。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：北京人、元謀人的特征。難點(diǎn)：理解和掌握本課的

基本內(nèi)容

介紹新課程：（通過(guò)神化的故事“女娟造人”和“上帝造亞

當(dāng)和夏娃”介紹新課程）

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的國(guó)家，有“中華上下五千年”之

稱，但是在五千年之前的遠(yuǎn)古時(shí)期，雖然沒(méi)有文字記載，但是

也流傳了一些神話和傳說(shuō)。譬如，我們?nèi)祟惖淖嫦染烤故菑哪?/p>

里來(lái)的？那么同學(xué)們，有誰(shuí)知道“女婿造人的故事”？學(xué)生講述,

老師總結(jié)并補(bǔ)充《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造人的故事。（展示“女

娟造人”和“亞當(dāng)、夏娃”的圖片）

神話只能是神話，那么人類是如何產(chǎn)生的呢？是的，很多

學(xué)生都知道人類是從遠(yuǎn)古猿進(jìn)化而來(lái)的。從地面出土的化石證

明，人類最早的祖先是由古代猿類轉(zhuǎn)化而來(lái)的。英國(guó)學(xué)者達(dá)爾

文創(chuàng)立的進(jìn)化論也證明了人類的起源。（顯示“人類進(jìn)化”的圖

片）類人猿是與人類相似的古代類人猿。經(jīng)過(guò)多年的勞動(dòng)，他

們進(jìn)化成了現(xiàn)代人。那么在古代，中國(guó)有哪些居民？在這節(jié)課

中，我們將學(xué)習(xí)：（黑板書寫）第1課中國(guó)早期人類的代表一

一北京人

（展示“中國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址”圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察中國(guó)遠(yuǎn)

古人類主要遺址''圖，歸納我國(guó)早期人類遺址的分布特點(diǎn)。教

師補(bǔ)充總結(jié)，引出我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國(guó)家。引

出話題我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)元謀人、北京人、山頂洞人。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)p2我國(guó)境內(nèi)的早期人類-元謀人，

（學(xué)生展示了結(jié)果，老師明確了黑板書寫的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)

了知識(shí)點(diǎn)）（展示了“中國(guó)早期人類主要遺址分布圖。除了

元謀人之外，在北面的北京也發(fā)現(xiàn)了一處人類遺址——北京人

遺址，這導(dǎo)致了北京人的發(fā)現(xiàn)。2.自主學(xué)習(xí)P3北京人的發(fā)現(xiàn)

（學(xué)生展示成果，老師明確板書要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)）

（展示“北京頭骨牙齒化石”和“北京人頭部修復(fù)圖”）仔細(xì)

觀察北京人頭部修復(fù)圖，勾勒出北京人的特征63.北京人自主

學(xué)習(xí)P3.P4的發(fā)現(xiàn)

（學(xué)生展示成果，老師明確板書要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)）①

（展示北京人使用的打制石器圖片），了解這一時(shí)期工具的特

點(diǎn)，點(diǎn)出舊石器時(shí)代；②引導(dǎo)學(xué)生思考火是如何產(chǎn)生的？（展

示火產(chǎn)生的圖片），火的用途（展示火用途的圖片）

最后，強(qiáng)調(diào)了火災(zāi)的重要性。

③（展示“北京人一天的生活”圖片），并結(jié)合課本內(nèi)容，

簡(jiǎn)單了解一下北京人一天的活

移動(dòng)

（點(diǎn)出在這一地點(diǎn)還發(fā)現(xiàn)了另外的一處人類遺址一山頂洞

人，引出下一小節(jié)）4,自主學(xué)習(xí)p5知識(shí)拓展一山頂洞人

①（學(xué)生展示成績(jī)，教師明確黑板書寫重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)

點(diǎn)）

②（展示山頂洞人的“骨針”、“裝飾物”圖片）引導(dǎo)學(xué)生思

考這2幅圖片展示山頂洞人什

什么樣的生產(chǎn)和生活

③（展示“山頂洞人復(fù)原頭像”和現(xiàn)代人頭像）對(duì)比，引導(dǎo)

學(xué)生得出“已經(jīng)具有現(xiàn)代人類

總結(jié)”的特點(diǎn)”

四、問(wèn)題探究

與現(xiàn)代人相比，北京人有什么特點(diǎn)？什么結(jié)論？（展示古

代猿類、北京人和現(xiàn)代人頭的照片）

小組討論探究，引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論，教師補(bǔ)充-北京

人能直立行走，但仍然還保留了猿的某些特征

五、知識(shí)梳理

1、自己梳理本課知識(shí)點(diǎn)并背誦2、教師梳理本課知識(shí)結(jié)

構(gòu)

六、課堂標(biāo)準(zhǔn)

完成課件自測(cè)小題

七、教學(xué)反思

第2課原始農(nóng)耕生活

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.通過(guò)閱讀課文，了解在中華文明起源的過(guò)程中我國(guó)原

始農(nóng)耕生活的主要情況：河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)

耕生活。

2,通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繪制文物地圖的能力，在途中發(fā)現(xiàn)

明顯的主要?dú)v史信息，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)對(duì)地圖中的歷史信息進(jìn)行

初步分析和解釋，做出簡(jiǎn)單或主要的歷史結(jié)論。3.認(rèn)同先民

們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)，進(jìn)而促發(fā)或增

強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬

之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

河姆渡和半坡原居民的農(nóng)業(yè)生活。［學(xué)習(xí)困難］

理解私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化、階級(jí)等概念及這些概念出現(xiàn)的

背景。

這個(gè)故事引起了人們的興趣，并進(jìn)入了新的課堂。解釋學(xué)

習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生標(biāo)記關(guān)鍵詞并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法指南1:

讓學(xué)生用表格的形式歸納兩個(gè)原始居民的生產(chǎn)生活狀況。

可采用表格形式列舉出來(lái)。

方法指南2：

教會(huì)學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)比，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)河姆渡原

始居民生產(chǎn)生活上的進(jìn)步。

方法指南3：

知識(shí)模塊可采用博物館解說(shuō)員、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行展示。

場(chǎng)景導(dǎo)入生成問(wèn)題

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)最古老的人類，了解了

他們的生產(chǎn)生活情況，知識(shí)了在早期人類時(shí)期，他們是以采集

和漁獵為生，住在洞穴和樹(shù)上，這種狀況在一定程度上可以滿

足人們的生存需要，但也有很多不便之處，隨著人類的進(jìn)步，

人口的增多，這種狀況發(fā)生了變化，人類開(kāi)始過(guò)著較為穩(wěn)定的

定居的農(nóng)耕生活，你想了解他們的生產(chǎn)生活情況嗎？自學(xué)互研

生成新知

知識(shí)單元1半坡居民生活和河姆渡人民生活獨(dú)立閱讀教材

P6~9頁(yè)內(nèi)容，完成問(wèn)題1~3。1.河姆渡人、半坡居民生活在

距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)？生產(chǎn)工具怎樣？他們種植什么作物?

住什么樣的房子？手工業(yè)制造有哪些？原始居民河姆渡原始居

民半坡原始居民時(shí)間距今約七八千年距今約六千年地點(diǎn)長(zhǎng)江流

域生產(chǎn)工具農(nóng)作物房子干欄式房屋半地穴式圓形房屋手工業(yè)陶

器、玉器、原始樂(lè)器彩陶磨制石器、水稻骨耙磨制石器、粟耒

能、石刀黃河流域2.河姆渡人比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活

上有了哪些進(jìn)步？

河姆渡人使用磨石工具、帶骨耕地和種植水稻。他們住在

干燥的籬笆房里，過(guò)著安定的生活。為了使飲用水更方便，已

經(jīng)挖出了水井。還飼養(yǎng)牲畜，可以制作陶器，可以制作簡(jiǎn)單的

玉器和原始樂(lè)器。

3.河姆渡人為什么要建造干欄式的房屋，而半坡原始居民

卻建造半地穴式的房屋？南方地勢(shì)低洼，多雨潮濕；北方氣候

干燥，冬季氣溫又低。

從地理環(huán)境、氣候條件等因素考慮兩地原有居民，所建房

屋風(fēng)格各異，體現(xiàn)了人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、因地制宜的特點(diǎn)。知

識(shí)模塊二原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

自主閱讀課本p9?10內(nèi)容，完成第4題。4.簡(jiǎn)述原始農(nóng)

業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

(I)逐步學(xué)會(huì)種植作物和飼養(yǎng)動(dòng)物；

(2)原始農(nóng)業(yè)興起于中國(guó)黃河、長(zhǎng)江和淮河等流域；(3)會(huì)

使用耒粗農(nóng)具耕種；

(4)對(duì)農(nóng)業(yè)有兩大貢獻(xiàn)。(小米和水稻)合作探索和發(fā)

電能力［交流預(yù)覽］1.組內(nèi)交流：

(1)組長(zhǎng)或主管應(yīng)檢查自學(xué)結(jié)果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問(wèn)題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)

案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問(wèn)。2.組內(nèi)預(yù)

展：

根據(jù)老師布置的任務(wù)，每組應(yīng)清楚地展示內(nèi)容。組長(zhǎng)將任

務(wù)分配給小組成員，確定小組內(nèi)展示和預(yù)覽的方式和成員；合

作和分工要具體明確，人人有事可做。［展覽及推廣］晨簡(jiǎn)述

河姆渡人和半坡人的原始農(nóng)耕生活。（從生活年代、地域、自

然環(huán)境特征、建筑形式、農(nóng)作物品種、原始畜牧業(yè)、手工業(yè)等

方面）2。談?wù)勚袊?guó)原始農(nóng)業(yè)對(duì)世界的兩大貢獻(xiàn).在課堂上練

習(xí)以達(dá)到目標(biāo)

1.在歷史居卜河姆渡人”中，不該出現(xiàn)的情節(jié)是（c）a.種植

水稻b,飼養(yǎng)豬狗等家畜c,居住半地穴式房屋d,使用磨制

農(nóng)具石斧

2.如果你向河姆渡學(xué)習(xí)，你學(xué)不到的技能是（b）a,水井挖

掘技術(shù)b.紡織技術(shù)C制玉技術(shù)D.制陶技術(shù)3O半坡人生產(chǎn)的

陶器主要是（a）彩陶B,黑陶C白陶D.紅陶4,“春種一粒粟,

秋收萬(wàn)顆籽?！睋?jù)考古發(fā)現(xiàn)，使用磨制石器