《三、細胞凋亡異常影響人類健康》教學設計

《三、細胞凋亡異常影響人類健康》教學設計一、教學目標1、知識目標學生能夠準確闡述細胞凋亡的概念及其正常意義。詳細說出細胞凋亡異常與人類健康的關系，包括一些常見疾病與細胞凋亡異常的關聯。舉例說明細胞凋亡在胚胎發(fā)育、免疫調節(jié)等生理過程中的正常作用。2、能力目標通過對細胞凋亡相關資料的分析和討論，提高學生收集信息、分析問題以及歸納總結的能力。培養(yǎng)學生將細胞凋亡的理論知識與實際健康問題相聯系的應用能力。讓學生嘗試構建細胞凋亡與人類健康關系的思維導圖，鍛煉其邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標使學生認識到細胞凋亡是生命活動中正常且必要的一部分，樹立正確的生命觀。激發(fā)學生對細胞生物學的興趣，關注細胞凋亡異常相關的健康問題，提高健康意識。二、教學重難點1、教學重點細胞凋亡異常與人類健康的具體聯系，如在腫瘤、神經退行性疾病中的體現。細胞凋亡在生理過程中的重要性及其正常調控機制。2、教學難點理解細胞凋亡異常導致疾病的內在分子機制。區(qū)分細胞凋亡與細胞壞死在概念和對機體影響上的不同。三、教學方法講授法、討論法、案例分析法、小組合作探究法四、教學過程（一）導入新課同學們，我給你們講個真事兒啊。我有個朋友，他家里有個老人，得了一種很奇怪的病。這個老人身體里啊，好像有些細胞變得很不聽話，不停地生長和分裂，另外有些細胞呢，又好像過早地死掉了，這就導致他身體出現了各種各樣的問題。醫(yī)生說這和細胞的生死調控出了問題有關。你們想啊，我們身體里的細胞就像一個個小士兵，它們也有自己的生命周期，如果這個周期亂了，那可就麻煩了。今天呢，咱們就來研究研究這個細胞凋亡異常是怎么影響我們人類健康的。（二）講授新課1、細胞凋亡的概念回顧首先呢，咱們再回顧一下細胞凋亡是個啥。細胞凋亡就像是細胞的一種“自殺”行為，它是細胞按照自身的程序，自己結束自己生命的過程。就好比一個工廠里，有些機器到了一定年限，自己就會按照設定好的程序報廢，這個過程是很有序的。我給大家舉個例子啊，在我們胚胎發(fā)育的時候，我們的手指最開始可不是像現在這樣分開的，而是像小鴨子的蹼一樣連著的。那怎么變成現在這樣分開的手指呢？就是通過細胞凋亡，那些不需要的細胞就自己凋亡掉了，手指就分開了。這時候我就問同學們了，那你們還能想到哪些胚胎發(fā)育過程中細胞凋亡的例子呢？有的同學可能會說，蝌蚪變成青蛙的時候，尾巴的消失就是細胞凋亡的結果，這就非常對。2、細胞凋亡的正常意義細胞凋亡在我們身體里有很多重要的意義呢。比如說在免疫調節(jié)方面，當我們的免疫系統要清除那些被病毒感染的細胞或者自身變異的細胞時，就會啟動細胞凋亡程序。就像身體里的警察，發(fā)現了壞分子，就直接讓這個細胞自我毀滅，不讓它再危害身體。還有在器官發(fā)育的時候，細胞凋亡可以塑造器官的形態(tài)。我給大家看個圖片啊，這是心臟發(fā)育的過程，一些細胞凋亡后，心臟才能形成正確的形狀。如果這個時候細胞凋亡不正常了，那心臟可能就長歪了或者發(fā)育不全了。那我再問問同學們，在細胞更新方面，細胞凋亡有什么作用呢？同學們就開始討論了，有同學說，我們的皮膚細胞不斷更新，那些老舊的細胞就是通過細胞凋亡被新細胞取代的。這個回答很棒啊。3、細胞凋亡異常與人類健康的關系那接下來咱們就重點說說細胞凋亡異常對人類健康的影響。先來說說腫瘤這個大麻煩。腫瘤細胞啊，就是細胞凋亡出了問題的典型例子。正常的細胞啊，到了一定時候，就會啟動凋亡程序，該“自殺”就“自殺”了。但是腫瘤細胞呢，它就像個調皮搗蛋的壞孩子，它的凋亡程序出了故障，它就不停地生長和分裂，也不死掉。就像我朋友家的那個老人一樣，身體里有些細胞就是這樣瘋狂生長，最后形成了腫瘤。我再給大家詳細講講啊。在腫瘤細胞里，有一些調控細胞凋亡的基因發(fā)生了突變。比如說有個叫p53的基因，這個基因可是很重要的“細胞凋亡管理員”。正常情況下，當細胞有損傷或者變異的時候，p53基因就會啟動，讓細胞進行凋亡。但是在很多腫瘤細胞里，這個p53基因要么突變了，要么失去作用了，細胞就沒辦法正常凋亡了。咱們再說說神經退行性疾病，像阿爾茨海默病（老年癡呆癥）和帕金森病。在這些疾病里呢，是另外一種細胞凋亡異常的情況。在正常的大腦里，神經元細胞各司其職，相互協作。但是在這些病患者的大腦里，有一些神經元細胞卻莫名其妙地大量凋亡了。就好像一個好好的團隊，突然有好多成員自己離開了，那這個團隊還能正常工作嗎？肯定不能啊。比如說在阿爾茨海默病里，大腦里一些負責記憶的神經元細胞大量凋亡，病人就會慢慢失去記憶。這時候我就把同學們分成小組，讓每個小組去查找資料，看看還有哪些疾病是和細胞凋亡異常有關的，然后咱們再一起討論。同學們可積極了，有的小組查到了自身免疫性疾病，像系統性紅斑狼瘡，也是細胞凋亡異常的結果。正常情況下，身體里一些細胞凋亡后，會被免疫系統清理掉。但是在這種病里，細胞凋亡后的一些物質沒有被清理好，就會引發(fā)免疫系統的錯誤攻擊，就像自己人打自己人一樣。4、細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別這里呢，咱們要把細胞凋亡和細胞壞死區(qū)分清楚。細胞凋亡是一種有序的、由基因控制的細胞死亡方式，就像前面說的，是細胞自己按照程序“自殺”。但是細胞壞死就不一樣了，細胞壞死是一種意外的、被動的細胞死亡。比如說，當我們的手指被刀割破了，傷口附近的細胞因為突然受到嚴重的損傷，就會發(fā)生壞死。細胞壞死的時候，細胞會腫脹、破裂，然后會引發(fā)炎癥反應。而細胞凋亡就不會有這么強烈的炎癥反應。我給大家看個動畫，這個動畫就很形象地展示了細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。然后我就問同學們，那從對身體的影響來看，哪種細胞死亡方式相對來說對身體的傷害可能更大呢？同學們經過思考和討論后，就會發(fā)現細胞壞死因為會引發(fā)炎癥反應，可能對身體的傷害更大一些。（三）課堂小結1、我讓同學們自己來總結一下今天學的內容。有同學說，今天知道了細胞凋亡的概念，還知道它在胚胎發(fā)育、免疫調節(jié)和器官發(fā)育等方面有重要意義。2、還有同學補充說，明白了細胞凋亡異常會導致很多疾病，像腫瘤、神經退行性疾病等，也知道了細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。3、我最后再強調一下重點內容，尤其是細胞凋亡異常與人類健康關系中的那些內在機制，像腫瘤細胞中p53基因的作用等。（四）課堂練習1、我出了一些選擇題，比如說：在腫瘤發(fā)生過程中，以下關于細胞凋亡的說法正確的是（）。A.腫瘤細胞凋亡加速B.腫瘤細胞凋亡受抑制C.腫瘤細胞凋亡正常D.腫瘤細胞凋亡與健康細胞相同。2、還有簡答題，比如：請簡述細胞凋亡異常在阿爾茨海默病中的表現及對大腦功能的影響。3、我又給出了一些病例描述，讓同學們判斷這些病例可能是細胞凋亡異常的哪種情況，是凋亡過度還是凋亡不足，并且說出可能涉及的疾病。（五）作業(yè)布置1、讓同學們回去后查閱資料，找一種細胞凋亡異常相關的疾病，寫一篇科普小短文，介紹這種疾病的癥狀、發(fā)病機制與細胞凋亡的關系，字數不少于500字。2、讓同學們思考如果能夠人為調控細胞凋亡，對治療疾病會有哪些影響，下節(jié)課我們來討論。五、教學評價1、形成性評價在課堂討論環(huán)節(jié)，觀察每個學生的參與度和表現。比如在小組討論細胞凋亡異常與疾病的關系時，看學生是否積極發(fā)言，提出有價值的觀點。對于那些積極參與、思維活躍的學生給予表揚，對于參與度不高的學生，課后可以和他們交流，了解原因并鼓勵他們下次積極參與。在課堂提問環(huán)節(jié)，根據學生回答問題的準確性和完整性進行評價。如果學生能夠準確回答細胞凋亡異常在腫瘤中的分子機制等較難的問題，說明他們對知識的掌握比較好；如果回答不準確，就可以進一步引導他們，了解他們的知識漏洞在哪里。2、終結性評價通過課堂練習和作業(yè)來評價學生對知識的掌握程度。如果學生在課堂練習中的選擇題和簡答題回答得很好，作業(yè)也能按照要求高質量完成，說明他們對細胞凋亡異常影響人類健康這部分知識掌握得比較扎實；如果作業(yè)和練習中錯誤較多，就需要分析是哪個知識點沒有掌握好，在后續(xù)的教學中進行強化。六、教學反思在這堂課的教學過程中，我發(fā)現通過真實事例導入能夠很好地吸引學生的注意力，讓他們對細胞凋亡異常與人類健康的關系產生濃厚的興趣。在教學方法上，小組合作探究法讓學生能夠積極主動地去查找資料、分析問題，提高了他們的學習能力。但是也存在一些不足之處。在講解細胞凋亡異