《我國禁止生殖性克隆人》說課稿

《我國禁止生殖性克隆人》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是浙科版（2019）選擇性必修3生物技術(shù)與工程第五章生物技術(shù)的安全與倫理中的第二節(jié)“我國禁止生殖性克隆人”。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材1、教材的地位和作用“我國禁止生殖性克隆人”這一內(nèi)容處于生物技術(shù)與工程教材的生物技術(shù)安全與倫理章節(jié)。生物技術(shù)的發(fā)展日新月異，克隆技術(shù)更是其中備受關(guān)注的焦點。而生殖性克隆人涉及到諸多復(fù)雜的倫理、道德、法律和社會問題。這部分內(nèi)容的設(shè)置有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)生物技術(shù)的同時，深入思考技術(shù)發(fā)展帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，在整個生物技術(shù)與工程的知識體系中起著重要的補充和拓展作用。2、教材內(nèi)容分析這部分教材首先介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展歷程，從早期的克隆實驗到多利羊的誕生，讓學(xué)生對克隆技術(shù)有一個基本的了解。然后引出了生殖性克隆人的概念，重點闡述了我國禁止生殖性克隆人的原因。這些原因包括倫理道德方面，如克隆人可能會對傳統(tǒng)的家庭倫理關(guān)系造成沖擊；法律方面，目前的法律體系還難以完全規(guī)范克隆人的權(quán)益和地位；社會方面，可能引發(fā)人口、資源、就業(yè)等一系列社會問題等。教材內(nèi)容既有科學(xué)知識的講解，又引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，內(nèi)容豐富且具有深度。3、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解克隆技術(shù)的基本原理和發(fā)展歷程，特別是生殖性克隆人的概念。明確我國禁止生殖性克隆人的各項原因，包括倫理道德、法律和社會等方面的原因。過程與方法目標(biāo)通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及批判性思維能力。讓學(xué)生學(xué)會收集資料、整理資料，提高學(xué)生的信息獲取和整合能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物技術(shù)發(fā)展的正確態(tài)度，認識到科學(xué)技術(shù)必須在倫理道德和法律的框架內(nèi)發(fā)展。增強學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展對人類社會的影響。4、教學(xué)重難點教學(xué)重點理解我國禁止生殖性克隆人的原因，尤其是倫理道德方面的原因。掌握生殖性克隆人的概念，區(qū)分生殖性克隆和治療性克隆。教學(xué)難點深入分析生殖性克隆人可能引發(fā)的復(fù)雜倫理道德問題，如身份認同、人權(quán)等問題。引導(dǎo)學(xué)生從多方面綜合考慮我國禁止生殖性克隆人的必要性，形成自己的觀點并能夠合理闡述。二、說學(xué)情1、學(xué)生的知識基礎(chǔ)高中學(xué)生在之前的生物學(xué)習(xí)中已經(jīng)對細胞的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳的基本規(guī)律等知識有了一定的了解，這為理解克隆技術(shù)的原理奠定了基礎(chǔ)。同時，在日常生活中，學(xué)生也可能通過新聞、科普文章等途徑對克隆技術(shù)有一些初步的認識，但這些認識可能比較零散和片面。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，能夠?qū)栴}進行初步的分析和探討。然而，對于像生殖性克隆人這樣復(fù)雜的、涉及多學(xué)科知識和社會問題的內(nèi)容，他們可能會在深度理解和全面分析上遇到困難。例如，在理解克隆人可能引發(fā)的倫理道德問題時，可能難以從多個角度進行思考。3、學(xué)生的心理特點這個階段的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是像克隆人這樣具有爭議性和神秘性的話題。他們渴望表達自己的觀點，但可能缺乏理性和系統(tǒng)性。同時，他們也開始關(guān)注社會問題，具有一定的社會責(zé)任感的萌芽，這有利于在教學(xué)中引導(dǎo)他們深入思考克隆人問題的社會影響。三、說教法1、情境教學(xué)法2、問題驅(qū)動法設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，如“如果克隆人成為現(xiàn)實，他們的社會地位應(yīng)該如何定義？”“克隆人會對現(xiàn)有的家庭關(guān)系產(chǎn)生哪些沖擊？”等。以問題為導(dǎo)向，驅(qū)動學(xué)生主動思考、探索答案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。3、案例分析法引入實際的克隆案例，如多利羊的克隆過程及其引發(fā)的爭議，以及一些國際上關(guān)于克隆人實驗的報道等。通過對這些案例的分析，讓學(xué)生從具體的實例中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加深對知識的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在課前自主查閱資料，了解克隆技術(shù)的發(fā)展歷程、生殖性克隆人的概念等基礎(chǔ)知識。在課堂上，鼓勵學(xué)生自主思考問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。2、合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進行小組討論，共同探討我國禁止生殖性克隆人的原因等問題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相交流、互相啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。3、歸納總結(jié)法引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，如對生殖性克隆人可能引發(fā)的倫理道德、法律和社會問題進行分類整理。通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（3分鐘）故事導(dǎo)入：給學(xué)生講述一個我自己親身經(jīng)歷的事情。有一次我在看一部科幻電影的時候，里面有一個情節(jié)是關(guān)于克隆人的?？寺∪碎L得和主人公一模一樣，但是他們的命運卻截然不同。這個克隆人被制造出來是為了給主人公提供器官移植，他沒有自己的身份，沒有自由，只能像一個工具一樣活著。這個情節(jié)讓我陷入了深深的思考，克隆人如果真的出現(xiàn)在我們的生活中，會帶來什么樣的后果呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“我國禁止生殖性克隆人”這一內(nèi)容，一起探討這個問題。設(shè)計意圖：通過講述自己的親身經(jīng)歷，能夠拉近與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的共鳴。同時，這個科幻電影的情節(jié)充滿懸念和爭議性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。預(yù)期效果：學(xué)生能夠被這個故事吸引，積極參與到課堂中來，對克隆人這一話題產(chǎn)生濃厚的興趣。2、知識講解（7分鐘）首先簡單回顧克隆技術(shù)的發(fā)展歷程，從1952年的蝌蚪克隆實驗到1996年多利羊的誕生，用PPT展示相關(guān)的圖片和實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對克隆技術(shù)有一個直觀的認識。然后引出生殖性克隆人的概念，明確指出生殖性克隆人是指以產(chǎn)生新個體為目的的克隆，區(qū)別于治療性克隆（治療性克隆主要是為了獲取干細胞用于疾病治療等目的）。設(shè)計意圖：通過回顧克隆技術(shù)的發(fā)展歷程，為學(xué)生理解生殖性克隆人奠定基礎(chǔ)。明確生殖性克隆人的概念，有助于學(xué)生區(qū)分不同類型的克隆，為后面分析我國禁止生殖性克隆人的原因做好準(zhǔn)備。預(yù)期效果：學(xué)生能夠了解克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，理解生殖性克隆人的概念，對克隆技術(shù)有一個更清晰的認識。3、小組討論（15分鐘）提出問題：我國為什么要禁止生殖性克隆人呢？讓學(xué)生分組進行討論，每個小組從倫理道德、法律和社會這三個方面中的一個方面進行重點討論，然后再綜合考慮其他方面。在學(xué)生討論的過程中，巡視各個小組，適時參與到學(xué)生的討論中，給予必要的指導(dǎo)和啟發(fā)。例如，當(dāng)某個小組在討論倫理道德方面的問題時，引導(dǎo)學(xué)生思考克隆人是否會改變傳統(tǒng)的親子關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)等問題。設(shè)計意圖：小組討論能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和批判性思維能力。通過從不同方面進行討論，能夠讓學(xué)生全面、深入地分析我國禁止生殖性克隆人的原因。預(yù)期效果：學(xué)生能夠積極參與討論，每個小組都能從自己負責(zé)的方面提出一些有價值的觀點，并且能夠綜合考慮其他方面的因素，形成較為全面的認識。4、案例分析（10分鐘）展示幾個國際上關(guān)于克隆人實驗的案例，如2002年宣稱克隆出人的“雷爾教派”事件，雖然后來被證實是一場騙局，但這個事件引發(fā)了國際社會的廣泛關(guān)注和擔(dān)憂。讓學(xué)生分析這些案例中涉及到的倫理道德、法律和社會問題。在學(xué)生分析的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行思考，如從克隆人的角度、從社會公眾的角度、從科學(xué)家的角度等。設(shè)計意圖：通過案例分析，讓學(xué)生從具體的實例中更加深刻地理解生殖性克隆人可能帶來的問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。預(yù)期效果：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析案例中存在的問題，并且能夠從多個角度進行思考，對生殖性克隆人可能帶來的危害有更深入的認識。5、總結(jié)歸納（5分鐘）請每個小組派一名代表發(fā)言，總結(jié)本小組討論的結(jié)果，然后教師進行補充和總結(jié)。將我國禁止生殖性克隆人的原因從倫理道德、法律和社會三個方面進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，如在倫理道德方面，克隆人會混淆身份認同、破壞家庭倫理關(guān)系等；在法律方面，克隆人的權(quán)益難以保障，現(xiàn)有的法律體系無法完全適應(yīng)等；在社會方面，可能會引發(fā)人口、資源、就業(yè)等一系列社會問題。設(shè)計意圖：通過小組代表發(fā)言和教師總結(jié)，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和鞏固，構(gòu)建完整的知識體系。預(yù)期效果：學(xué)生能夠清楚地掌握我國禁止生殖性克隆人的原因，并且能夠系統(tǒng)地闡述這些原因。6、拓展延伸（5分鐘）提出問題：雖然我國禁止生殖性克隆人，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來是否有可能重新審視這一政策呢？讓學(xué)生進行思考和討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。展示一些關(guān)于克隆技術(shù)未來發(fā)展方向的研究成果，如克隆技術(shù)在保護瀕危物種方面的應(yīng)用等，引導(dǎo)學(xué)生思考克隆技術(shù)在合法、合規(guī)、符合倫理道德的前提下的積極應(yīng)用。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和前瞻性思維，讓學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，我們需要用發(fā)展的眼光看待問題。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注克隆技術(shù)的積極應(yīng)用，讓學(xué)生對克隆技術(shù)有一個全面、客觀的認識。預(yù)期效果：學(xué)生能夠積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點，對克隆技術(shù)的未來發(fā)展有一個初步的思考和認識。7、課堂小結(jié)（3分鐘）教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)我國禁止生殖性克隆人的重要性和必要性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該培養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容有一個再次的回顧和強化，加深記憶。預(yù)期效果：學(xué)生能夠明確本節(jié)課的重點內(nèi)容，并且對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個清晰的認識。8、布置作業(yè)（2分鐘）布置一道開放性的作業(yè)題：請同學(xué)們以“如果我是一名科學(xué)家，面對生殖性克隆人的問題，我會怎么做？”為主題，寫一篇300字左右的短文。設(shè)計意圖：這個作業(yè)題能夠讓學(xué)生進一步思考生殖性克隆人的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和書面表達能力，同時也能夠讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識和自己的觀點進行整合。預(yù)期效果：學(xué)生能夠認真完成作業(yè)，通過寫短文進一步深化對生殖性克隆人問題的認識。六、說板書設(shè)計主板書：我國禁止生殖性克隆人一、克隆技術(shù)發(fā)展歷程早期實驗多利羊誕生二、生殖性克隆人概念三、禁止原因倫理道德身份認同家庭關(guān)系法律權(quán)益保障法律體系社會人口資源就業(yè)副板書：治療性克隆概念相關(guān)案例要點這樣的板書設(shè)計能夠簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，重點突出，有助于學(xué)生對知識的梳理和記憶。七、教學(xué)反思與改進措施1、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，雖然通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動，但是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于知識儲備不足或者性格內(nèi)向等原因，參與度不夠高。在案例分析環(huán)節(jié)，雖然引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行思考，但是有些學(xué)生可能仍然難以完全擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，分析問題的深度和廣度還有待提高。在課堂教學(xué)時間的把控上，雖然整體較為合理，但是在拓展延伸環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的討論過于熱烈，可能會導(dǎo)致時間略顯緊張，影響到最后的課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)。2、改進措施對于小組討論環(huán)節(jié)，在分組時更加注重學(xué)生的個體差異，將不同知識水平和性