高等教育心理學試卷2024-2025試卷(真題)

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓

《高等教化心理學》試卷（A卷）

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請

把所選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。本大題共20個小題，每小題1分，共

20分）

1、某學生具有活潑好動、反應靈敏、愛好簡單轉(zhuǎn)移、心情發(fā)生快而多變、擅長

交際等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬.............（D）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)

2、特性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的看法和相應的行為方式的

心理特征叫.................................................（B）

A.實力B.性格

C.氣質(zhì)D.習慣

3、有種學習理論認為：學習不是從不知到知的過程，而是學習者在原有學問閱

歷的基礎(chǔ)上不斷“生長”出新學問意義的過程。這種學習理論被稱為…（B）

A.人本主義B.建構(gòu)主義

C.行為主義D.認知學派

4、“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會

心理學中稱為...............................................（B）

A.從眾B.社會懈怠作用

C.仿照D.社會促進作用

5、有一種動機理論認為：動機激勵力氣的大小取決于目標的價值與實現(xiàn)目標的

可能性兩個因素的乘積。這種動機理論被稱為...................（C）

A.自我實現(xiàn)理論B.歸因理論

C.期望理論D.成就動機理論

6、群體中占優(yōu)勢的言論與看法稱為.............................（D）

A.規(guī)范B.凝合性

C.群體氣氛D.輿論

7、心理學中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學家是……（A）

A.科爾伯格B.皮亞杰

C.斯金納D.巴甫洛夫

8、將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進記憶效果的提高，這在記

憶心理學中被稱為...........................................（A）

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想

C.替換D.系統(tǒng)化

9、假如說一個人的智力超常，則其智商必需超過...............（B）

A.80B.130

C.100D.95

10、個人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我

效能感等，屬于自我意識中的...............................（C）

A.自我相識B.自我調(diào)整

C.自我體驗D.自我限制

11、教化心理學探討的對象是...............................（D）

A.老師的教學B.老師的教化

C.學生的學習D.學生學習與老師教化

12、教化心理學創(chuàng)始人桑代克在試驗的基礎(chǔ)上提出的學習理論是……（A）

A.嘗試錯誤說B.社會學習理論

C.發(fā)覺學習理論D.駕馭學習理論

13、老師假如能與學生打成一片，則簡單使學生接受老師的觀點，這種現(xiàn)象在宣

揚教化心理學中被稱為.......................................（）

A.皮格馬利翁效應B.“自己人”效應

C.威信效應D.“名片”效應

14、一個人在心理活動的強度、敏捷性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱

為.（C）

A.意志B.動機

C.氣質(zhì)D.實力

15、個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其它方面的

功能，從而影響問題的解決，這種現(xiàn)象稱為.................（）

A.定勢作用B.遷移

C.變式D.功能固著

16、在教學過程中，老師運用多媒體教化手段模擬實物的形象，為學生供應學習

的感性材料，這稱為.......................................（C）

A.實物直觀B.言語直觀

C.模象直觀D.想象直觀

17、在教學過程中，老師為了讓學生駕馭學問的本質(zhì)意義，須要變換學問的呈現(xiàn)

方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱

為.......（A）

A.變式B.比較

C.概括D.抽象

18、先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與

概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用，這種學習內(nèi)容的組

織技術(shù)或教學策略叫.........................................（B）

A.比較性組織者B.先行組織者

C.認知結(jié)構(gòu)D.固定點

19、精神分析學派心理學的聞名代表人物是.....................（）

A.馬斯洛B.布魯納

C.弗洛伊德D.布盧姆

20、區(qū)分短時記憶與長時記憶的時間標記是.....................（D）

A.25秒B.30秒

C.2分鐘D.1分鐘

二、填空題（請把答案填寫在題中橫線上。本大題共20小題，每小題1分，共

20分）

1、學習者對自己認知（過程及其結(jié)果）的認知，稱為元認知°

2、依據(jù)信息加工心理學的觀點，記憶可以分為瞬時記憶、短時

記憶和長時記憶三個系統(tǒng)。

3、個體自我意識從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和心理自我

等方面。

4、一個人的性格特征，主要表現(xiàn)在性格的看法特征、理智特征、

心情特征和意志特征四個方面。

5、在教學過程中，老師應力求使知覺的對象與背景在顏色色調(diào)、刺激強度

等方面有明顯的差異，這樣才能保證知覺效果的提高。這是利用了知覺規(guī)律中的

差異律。

6、有人在場或多人一起學習或工作，可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)

或增量，這種現(xiàn)象稱為o

7、“韋克斯勒智力測驗量表”是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表,

它由操作量表和言語量表兩個重量表構(gòu)成。

8、學問的學習過程一般經(jīng)驗學問學習的打算、學問的感知、理解、保持、

遷移和—等幾個階段。

9、我國心理學工作者通常將學生的學習分為學問的學習、的學

習、實力的學習和道德品質(zhì)或行為規(guī)范的學習四大類。

1、D2、B3、B4、B5、C6、D7、A8、A

9、B10、C11、D12、A13、C14、C15、D16、C

17、A18、B19^C20、D

二、填空題：

1、元認知2、瞬時記憶3、心理自我4、看法

5、差異律6、社會助長作用7、言語量表8、應序

9、技能10、先快后慢11、統(tǒng)一12、障礙性（矯正性）

13、效果律14、正遷移15、審題16、認知的內(nèi)驅(qū)力

17、耶爾克斯一道德森定律18、馬斯洛19、避開失敗

20、學習策略

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓

《高等教化心理學》試卷(A卷)

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答

案的字母填在括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.教化心理學探討的對象是......................................

()

A.老師教學B.老師教化

C.學生學習D.學生學習與老師教化

2.精神分析學派心理學家的聞名代表是............................

()

A.弗洛伊德B.布魯納

C.馬斯洛D.布盧姆

3.當學生取得好的成果后，老師家長賜予表揚和激勵，這符合桑代克學習規(guī)律

中的.............................................................

()

A.打算律B.練習律

C.效果律D.動機律

4.發(fā)覺學習理論的提出者是......................................

()

A.苛勒B.加涅

C.奧蘇伯爾D.布魯納

5.在教學過程中，老師運用多媒體教化手段模擬實物的形象，為學生供應學習

的感性材料，這稱為.................................................

()

A.實物直觀B.模象直觀

C.言語直觀D.想象直觀

6.在教學過程中，老師為了讓學生駕馭學問的本質(zhì)意義，須要變換學問的呈現(xiàn)

方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為……

()

A.變式B.比較

C.概括D.抽象

7.某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應快速、心情發(fā)生快而多變、急躁簡

單沖動等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬...................

()

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)

8.個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣

的現(xiàn)象稱...........................................................

()

A.凝合力B.從眾

C.社會助長作用D.士氣

9.心理學中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學家是.....()

A.科爾伯格B.皮亞杰

C.斯金納D.巴甫洛夫

10.依據(jù)學習的結(jié)果探尋導致結(jié)果成敗緣由的動機理論叫歸囚理論，其聞名的代

表人物是.........................................................

()

A.維納B.斯金納

C.阿特金森D.皮亞杰

二、推斷題(對的打錯的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.過度學習的程度越高，記憶效果越好。............................

()

2.德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過記憶試驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘

進程先慢后快的基本趨勢。.............................................

()

3.一般認為，條件反射形成后假如得不到強化就會消退，這種消退是一次完成

的。.............................................................

()

4.心理活動的強度、速度、穩(wěn)定性、指向性等方面的動力特征，反映了一個人

的氣

質(zhì)。.............................................................

()

5.區(qū)分短時記憶與長時記憶的時間標記是10分鐘。....................

()

6.在動作技能的形成過程中，通常表現(xiàn)為動覺限制的增加和視覺限制的減弱。

()

7.心理學家布魯納將學生的學習動機分為認知的動機、自我提高的動機和附屬

的動機三種類型。.....................................................

()

8.有人在場或多人一起學習或工作，既可能出現(xiàn)增質(zhì)或增量，也可能出現(xiàn)減質(zhì)

或減量的狀況。.......................................................

()

9.世界衛(wèi)生組織所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社會適應三個方

面。

()

10.假如一個人的智商達到100,則可以認為這個人的智力特別優(yōu)秀。

()

三、簡答題(本大題共10小題，每小題6分，共60分)

1.簡述高校生心理健康的標準。P217

2.簡述“最近發(fā)展區(qū)理論”的基本內(nèi)容。P6-7

3.簡述學生學習動機水平與學習效率之間的關(guān)系。P56-57

4.簡述影響解決問題的主要心理因素。P133-135

5.簡述人際吸引的主要因素,P206

6.簡述性格結(jié)構(gòu)的特征。P260

7.簡述感知規(guī)律。P73-74

8.簡述品德形成的基本過程。P157-161

9.簡述建構(gòu)主義學習理論的基本觀點。P44-45

10.簡述促進學生學習遷移的主要措施。P123-124

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試述加德納提出的“多元智力”的基本內(nèi)容及其教化意義。P248

2.老師威信對教化效果有重要的影響，這對我們老師從事教化工作有何啟示？

P12-13

（特殊說明：本試卷所注頁碼為2024年版教材）

參考答案：

一、單項選擇題

1、D2、A3、C4、D5、B6、A7^A8、B9、A

10、A

二、推斷題

1、X2、J3、X4、J5、X6、J7、X8、J

9、X10、X

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓

《高等教化心理學》試卷（A卷）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字

母填在括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.特性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的看法和相應的行為方式的心理特征

叫.........................................................................（）

A.實力B.性格

C.氣質(zhì)D.習慣

2.有種學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是學習者在原有學問閱歷的基礎(chǔ)上

不斷“生長”出新學問意義的過程，這種學習理論被稱為......................（）

A.人本主義B.建構(gòu)主義

C.行為主義D.認知學派

3.“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會心理學中稱

為........................................................................（）

A.從眾B.社會懈怠作用

C.仿照D.社會促進作用

4.心理學中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學家是..............（）

A.科爾伯格B.皮亞杰

C.斯金納D.巴甫洛夫

5.將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進記憶效果的提高，這在記憶心理學中

被稱為....................................................................（）

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想

C.替換D.系統(tǒng)化

6.假如說一個人的智力超常，則其智商必需超過.............................（）

A.80B.130

C.100D.95

7.教化心理學探討的對象是................................................（）

A.老師的教學B.老師的教化

C.學生的學習D.學生學習與老師教化

8.教化心理學創(chuàng)始人桑代克在試驗的基礎(chǔ)上提出的學習理論是................（）

A.嘗試錯誤說B.社會學習理論

C.發(fā)覺學習理論D.駕馭學習理論

9.一個人在心理活動的強度、敏捷性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為……（）

A.意志B.動機

C.氣質(zhì)D.實力

10.先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在

新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用，這種學習內(nèi)容的組織技術(shù)或教學策略

叫.........................................................................（）

A.比較性組織者B.先行組織者

c.認知結(jié)構(gòu)D.固定點

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、學習者對自己認知（過程及其結(jié)果）的認知，稱為0

2、一個人的性格特征，主要表現(xiàn)在性格的特征、理智特征、心情特征和意

志特征四個方面。

3、有人在場或多人一起學習或工作，可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這

種現(xiàn)象稱為。

4、“韋克斯勒智力測驗量表”是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表，它由操作

量表和兩個重量表構(gòu)成。

5、學問的學習過程一般經(jīng)驗學問學習的打算、學問的感知、理解、保持、遷移和—

等幾個階段。

6、我國心理學工作者通常將學生的學習分為學問的學習、的學習、實力

學習和道德品質(zhì)或行為規(guī)范的學習四大類。

7、心理學家艾賓浩斯經(jīng)過記憶試驗探討所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程—

的基本趨勢，從而揭示了剛好復習的必要性。

8、心理健康教化包括針對心理疾患而進行的心理健康教化和針對心理潛

開發(fā)而進行的發(fā)展性心理健康教化兩大類。

9、教化心理學的創(chuàng)始人桑代克通過試驗提出了學習的打算律、練習律和

三高校習規(guī)律。

10、奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和

附屬的內(nèi)驅(qū)力三個方面構(gòu)成。

三、簡答題（本大題共10小題，每小題6分，共60分）

1.簡述老師教學的三種水平。P17

2.教學如何促進學生的學習遷移？P129

3.簡述高校生常見的心理沖突。P231

4.簡述學生品德形成的基本過程。P171-175

5.聞名心理學家加德納所提出的“多元智力”包含哪些內(nèi)容？P263

6.簡述耶爾克斯一一道德森定律的基本內(nèi)容。P54

7.簡述高校生學習的基本特點。P27

8.簡述感知規(guī)律在教學中的應用。P72

9.簡述創(chuàng)建性（力）與智力的關(guān)系。P139

10.簡述影響解決問題的主要心理因素。P142—144

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.結(jié)合實例說明激發(fā)學生學習動機的主要措施。P63-67

2、試述布魯納發(fā)覺學習理論的基本內(nèi)容。P33-35

（特殊說明：本試卷所注頁碼為2024年版教材）

參考答案:

一、單項選擇題

1、B2、B3、B4、A5、A6、B7、D8、A9、C

10、B

二、填空題

1、元認知

2、看法

3、社會助長作用

4、言語量表

5、應用

6、技能

7、先快后慢

8、矯治性

9、效果律

10、認知內(nèi)驅(qū)力

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓

《高等教化心理學》試卷（A卷）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填

在括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

I.教化心理學探討的對象是...................................................[]

A.老師的教學心理學規(guī)律B.老師的教化心理學規(guī)律

C.學生的學習心理學規(guī)律D.學生學習與老師教化心理學規(guī)律

2.有種學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是學習者在原有學問閱歷的基礎(chǔ)上

不斷“生長”出新學問意義的過程，這種學習理論被稱為..........................[]

A.人本主義B.建構(gòu)主義

C.行為主義D.認知學派

3.某學生具有活潑好動、反應靈敏、愛好簡單轉(zhuǎn)移、心情發(fā)生快而多變，擅長交際等特點。

據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬.........................................[]

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)

4.群體中占優(yōu)勢的言論與看法稱為.........................................[]

A.規(guī)范B.凝合性

C.群體氣氛D.輿論

5.將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進記憶效果的提高，這在記憶心理學中

被稱為....................................................................[]

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想

C.替換D.系統(tǒng)化

6.個人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，

屬于自我意識中的...........................................................[]

A.自我相識B.自我調(diào)整

C.自我體驗D.自我限制

7.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，從而

影響問題的解決，這種現(xiàn)象稱為...............................................[]

A.定勢作用B.遷移

C.變式D.功能固著

8.在教學過程中，老師運用多媒體教化手段模擬實物的形象，為學生供應學習的感性材料,

這稱為.......................................................................[]

A.實物直觀B,言語直觀

C.模象直觀D.想象直觀

9.在教學過程中，老師為了讓學生駕馭學問的本質(zhì)意義，須要變換學問的呈現(xiàn)方式，其中

本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為..................[]

A.變式B.比較

C.概括D.抽象

10.先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新

學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用，這種學習內(nèi)容的組織技術(shù)或教學策略叫

[]

A.比較性組織者B.先行組織者

C.認知結(jié)構(gòu)D.固定點

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、依據(jù)信息加工心理學的觀點，記憶可以分為、短時記憶和長時記憶三

個系統(tǒng)。

2、一個人的性格特征，主要表現(xiàn)在性格的特征、理智特征、心情特征和意志

特征四個方面。

3、有人在場或多人一起學習或工作，可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這

種現(xiàn)象稱為o

4、“韋克斯勒智力測驗量表”是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表，它由操作量

表和兩個重量表構(gòu)成。

5、學問的學習過程一般經(jīng)驗學問學習的打算、學問的感知、理解、保持、遷移和—

等幾個階段。

6、高校生自我意識的發(fā)展過程包括自我意識的分化、沖突、和轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定等幾

個階段。

7、教化心理學的創(chuàng)始人桑代克通過試驗提出了學習的打算律、練習律和三

高校習規(guī)律。

8、解題過程一般包括、課題歸類、重現(xiàn)有關(guān)學問和解題（求解）等幾個

基本環(huán)節(jié)。

9、奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由______________、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬

的內(nèi)驅(qū)力三個方面構(gòu)成。

10、學習者為有效地達到學習目標，在認知與元認知的基礎(chǔ)上對學習方法與學習心態(tài)的

選擇與調(diào)控，被稱為o

三、推斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.在技能練習過程中表現(xiàn)出的基本特征之一是動作的有意識限制逐步增加。......IJ

2.心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向，即力求勝利的傾向和避開失敗的傾

向。力求勝利者往往選擇中等難度的學習任務。..................................[]

3.道德情感有不同的種類，倫理的道德情感主要通過創(chuàng)設(shè)詳細的道德情境加以培育?！?/p>

[]

4.動機的期望理論認為，動機激勵力氣的大小取決于目標的價值與實現(xiàn)目標的可能性兩個

因素的乘積。................................................................[]

5.依據(jù)學習動機的成敗歸因理論，學習者的實力被視為不行限制的穩(wěn)定因素。....[]

6.區(qū)分短時記憶與長時記憶的保持時間標記是1分鐘。........................[]

7.心理健康教化就是針對已經(jīng)產(chǎn)生心理疾患的對象而進行的矯正性心理健康教化。]

8.“一個和尚挑水吃，兩個和尚拾水吃，三個和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會心理學中稱為

社會懈怠作用。..............................................................[]

9.在教學過程中，老師應力求使知覺的對象與背景在顏色色調(diào)、刺激強度等方面有明顯的

差異，這樣才能保證知覺效果的提高。這是利用了知覺規(guī)律中的差異律。...........[]

10.從活動的調(diào)整看，動作技能的形成一般表現(xiàn)為視覺限制的減弱和動覺限制的增加。[]

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡述學問應用的基本過程。P83

2.簡述影響問題解決的主要心理因素。P142-144

3.簡述人際吸引的主要因素。P217

4.簡述班杜拉社會學習理論的基本內(nèi)容。P168

5.簡述相識自我的基本方法。P196-198

五、論述題（本人題共2小題，每小題15分，共30分）

1.結(jié)合自己學習與教學的實例闡明激發(fā)學生學習動機的主要措施。P63-67

2.試述加德納多元智力理論的基本內(nèi)容及其對當今教化改革的意義。P263—264

（特殊說明：本試卷所注頁碼為2024年版教材）

參考答案：

一、單項選擇題

1、D2、B3、D4^D5、A6、C7、D8、C9、A

10、B

二、填空題

1、瞬時記憶

2、看法

3、社會助長作用

4、言語量表

5、應用

6、統(tǒng)一

7、效果律

8、審題

9、認知內(nèi)驅(qū)力

10、學習策略

三、推斷題

1、X2、J3、X4、J5、J6、J7、X8、79、V10、V

2007年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓

《高等教育心理學》試卷（A卷）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分.在每小題給出的四個選項中，只有一

個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題中的括號內(nèi)?）

1.皆弱心:匕。廣仙完人的無意識現(xiàn)象的心理學流派是.................[]

A.認知學源B.行為主義

C.精神分析D.人本主義

’I為了獲得師長的贊許和表揚而努力學習的動機或內(nèi)弘力稱為.......[]

A.認知的內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)卵力

C.附屬的內(nèi)駁力D.勝任的內(nèi)驅(qū)力

3.個體想象口已在他人心目中的形象,想象他人對自己的評價，從而確立門我感.這種自我稱

為......................................................[]

A.社會自我B.理想自我

C.投射自我D.鏡中的自我

4.在心埋學里，一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的……[]

A.道德B.品德

C.性格D.人格

5,心理學家紛過實驗研究表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期里，學生就朝著教師所期

里的方向和水平發(fā)展變化。這種現(xiàn)家被稱為.............[]

A.“自己人”效應B.羅森塔爾效應

C.威信效應D.好感效應

6.人們在真實的或臆想的群體壓力卜放棄Fl己的意見而采取與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象

叫..............................................................[]

A.服從B.模仿

C.感染D.從眾

7.根據(jù)自我意識的結(jié)構(gòu)形式，自信、自強分別屬于......................[]

A.社會自我B.理想自我

C.投射H我D.鏡中的臼我

8.老帥對學生取得的好成績給予表揚和鼓勵，以期促進他們進步努力學習，這符合桑代克學習規(guī)

律中的..............................................[]

A.準備律B.練習律

C.效果律D.動機律

9.教嬸為了讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持忻在，而北

木質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為...................[]

A.抽象B.變式

C.概括D.比較

10.教師通過書面或口頭語齊的生動描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學生對所學知識建立

直觀形象,這種直觀形式稱為..........................[]

A.言語直觀B.校象巨觀

C.實物有觀D.想象克現(xiàn)

二.境主題（本大題共10小題，母小題1分，共10分）

L心理學研究的心理過科，包括認知過程、和意志過程三個方面.

2.有人在場或多人起學習或I作?可以提離個人活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增敢,這種現(xiàn)象稱為一

3.促進人際吸引的因素有相似吸引、耳補吸引、外貌吸引和等.

4.心理健康教育包括針對心理疾患而進行的矯正性心理健康教育和針對心理潛能開發(fā)而進行的一

心理健康教育.

5.個體自我意識從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和等方曲.

6.兀認知指學習苕對nJ認知《過程及其結(jié)果）的認知,股認為它包括無認知知識、兀認知體驗

和_______________三個主要方曲.

7.從第的心理結(jié)構(gòu)包拈道鐫認知、道德情感、道德意志和等心理成分.

8.心理學家奧蘇泊爾認為.學生的學習動機主要由認知的內(nèi)野力、和附屬的內(nèi)驅(qū)力

個方面構(gòu)成。

9.在記憶某種材料時，將輸入大腦的坐看似分散無關(guān)的信息加工組合成個更大的記憶單位,從

而擴大記憶容強的這種做法稱為?

10.動作技能的形成般包括動作的認知階段、分解階段.聯(lián)系階段和等幾個階段.

三.判斷題（在題后括號內(nèi)對的打*J”，錯的打“X”?本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.最能解釋考試時出現(xiàn)的初時道L…的理論是記憶的痕跡“衰退說"?……[]

2.性格特加的外延較寬，它包涵個人的品修特征.....................[]

3.如果一個人的智商達到98,則說明這個人的智力水平非常優(yōu)秀。.....[]

4.當學習內(nèi)容難度較大時，要取得最佳的學習效率，學習者的動機水平應該在中等水平上適當降

低。..................................................[]

5.道隹情感有不同種類.自覺的道德情感主要通過創(chuàng)設(shè)具體的道第情境加以培

養(yǎng)。...............................................................[]

6.品德矯正策略之一“過矯正”,即矯枉過正.........................[]

7.認知心理學研究認為，短時記憶的容量般為59個組塊.............[]

8.學習遷移的形式訓練說認為.某種心理活動的形式或功能在種學習中得到了訓練,就能在另

種學習中發(fā)揮作用，這是遷移發(fā)生的根本總因。..........[]

9.定勢是由先前活動所形成的并影響后繼活動的種心理準著狀態(tài)，它對問虺解決或新知識的學習

只會產(chǎn)生消板作用...................................[]

10.根據(jù)美國心理學家科特爾（R.B.Callell）的觀點，流體智力的機體的改名向減退，而晶體智力

隨一個人年齡的增長而增長。..............................[]

四.簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡述“嘗試式教學水平”的基本特征，P17

2.附述，斯洛需要層次論.P61

3.例舉一個說明超如組合律的例子.P72

4.簡述大學生心理趾康的標選。P228

5.前述建立良好人際關(guān)系的基本方法,P223

五.論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1.試述利杜拉社會學習理論的基本內(nèi)容及其教育意義.P168

2.請根據(jù)性格特征的結(jié)構(gòu),分析你熟悉的個人（請用化名）的性格特點。P276

（特別說明:本試卷所注頁嗎為2006年版教材）

參考答案：

一、單項選擇題

I、C2、C3、C4、C5、R6、D7、B8、C9、B10,A

二、填空題

I,情緒過程

2、社會助長作用

3、人格吸引

4、發(fā)展性

5、心理自我

6、元認知監(jiān)控

7,道便行為

8、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

9、組塊

10、自動化

三、判斷題

I、X2,X3、X4、J5、J6、J7、J8、J9,X10、J

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓

《高等教化心理學》試卷（A）

題號--二三四五總分合分人

得分

得分

評分人

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答

案的字母填在括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1、老師對學生取得的好成果賜予表揚和激勵，以期促進他們進一步努力學習，

這符合桑代克學習規(guī)律中的[C]

A、打算律B、練習律

C、效果律D、動機律

2、老師為了讓學生駕馭學問的本質(zhì)意義，須要變換學問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)

屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為[B]

A、抽象B、變式

C、概括D、比較

3、老師通過書面或口頭語言的生動描述、顯明形象的比方、合乎情理的夸張使

學生對所學學問建立直觀形象，這種直觀的形式稱為[A]

A、言語直觀B、模象直觀

C、實物直觀D、想象直觀

4、教化心理學是探討學校教化情景中下列哪方面基本心理規(guī)律的科學[C]

A、老師教學B、老師教化

C、學生學習與老師教化D、學生學習

5、將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進記憶效果的提高，這種策

略在記憶心理學中被稱為[A]

A、記憶術(shù)B、聯(lián)想

C、替換D、系統(tǒng)化

6、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我

感，這種自我稱為[C]

A、社會自我B、志向自我

C、投射自我D、鏡中自我

7、群體中占優(yōu)勢的言論與看法稱為[B]

A、輿論B、規(guī)范

C、群體氣氛D、凝合性

8、心理學家經(jīng)過試驗探討表明：老師如何能對學生熱忱相待，賜予較高的期望,

學生就會朝著老師所期盼的方向和水平發(fā)展改變。這種現(xiàn)象被稱為[B]

A、“自己人”效應B、羅森塔爾效應

C、威信效應D、好感效應

9、人們在真實的或臆想的群沐的壓力下，放棄自己的看法而實行與多數(shù)人相符

行為的現(xiàn)象叫[D]

A、聽從B、仿照

C、感染D、從眾

1（）、班.轉(zhuǎn)社會學習理論認為，導致學習者產(chǎn)生'社會學習或仿照學習最重要的因

素及其作用機制是[D]

A、視察B、仿照

C、強化D、替代強化

得分

評分人

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、元認知指學習者對自己認知（過程及其結(jié)果）的認知，一般認為它包括元認

知學問、元認知體驗和一元認知監(jiān)控—三個主要方面。

2、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認知、道德情感、道德意志和―道德行為

等心理成分。

3、心理學家奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的

內(nèi)驅(qū)力和一附屬的內(nèi)驅(qū)力三個方面構(gòu)成。

4、在記憶某些材料時，將輸入大腦的一些看似分散無關(guān)的信息加工組合成一個

更大的記憶單位，從而擴大記憶容量的做法被稱為一組塊。

5、動作技能的形成一般包括動作的認知階段、分解階段、聯(lián)系階段和—自動化

階段—等幾個階段。

6、人的心理是一個動態(tài)的過程，包括認知過程、—心情過程—和意志過程三

個方面。

7、有人在場或多人一起學習或工作，可以增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象被稱為—社會

助長作用_。

8、依據(jù)老師駕馭教化理論和教化技術(shù)的程度、教學的針對性、敏捷性、創(chuàng)建性

及其有效性，可以將老師的教化水平分為嘗試式、因循式和―策略式教學

三種教化水平。

9、心理健康教化包括針對心理疾患而進行的矯正性心理健康教化和針對心理潛

能開發(fā)而進行的一發(fā)展性—心理健康教化。

10、個體自我意識從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和—心理自我—等方

面。

得分______________

評分人

三、推斷題（對的打錯的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、從活動的調(diào)整看，動作技能的形成一般表現(xiàn)為視覺限制的增加和動覺限制的減

弱。[F]

2、心理學家艾賓浩斯經(jīng)過記憶試驗所繪制出的“遺忘曲線”，也叫保持曲線，表

明遺忘進程的基本趨勢是先慢后快。[F]

3、假如一個人的智商達到98,則說明這個人的智力水平特別優(yōu)秀。[F]

4、當學習內(nèi)容難度較大時，要取得最佳的學習效率，學習者的動機水平應當在

中等水平上適當降低。[T]

5、道德情感有不同的種類，直覺的道德情感主要通過創(chuàng)設(shè)詳細的道德情景加以培育。…

[T]

6、品德矯正策略之一“過矯壬”，即矯枉過正。[F]

7、認知心理學探討認為，短時記憶的容量一般為5-9個組塊。7±2[T]

8、學習遷移的形式訓練說認為，某種心理活動的形式或官能在一種學習中得到

了訓練，就能在另一種學習中發(fā)揮作用，這是遷移法的實質(zhì)c[T]

9、定勢是由從前活動所形成的并影響后繼活動的一種心理打算狀態(tài)，它對問題

解決或新學問的學習只會產(chǎn)生消極作用。[F]

）的觀點，流淌智力隨機體的蒼老而減退，而晶體智力則隨一個人年齡的增長而

增長。[T]

得分

評分人

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1、簡述創(chuàng)建性（力）與智力的關(guān)系。

低智商不行能有高創(chuàng)建性；高智商可能有高創(chuàng)建性也可能有低創(chuàng)建性；低創(chuàng)建性

的智商水平隨意；高創(chuàng)建性必需有高于一般水平的智商。

2、簡述“最近發(fā)展區(qū)理論工

維果茨基將學生的發(fā)展水平區(qū)分為兩種：①學生目前已經(jīng)達到的“現(xiàn)有發(fā)展水平”；②經(jīng)

過老師教化、學生自身努力”可能的發(fā)展水平”。其中“可能的發(fā)展水平”，就是我們的教

學目標，兩種水平之間的差距稱為“最近發(fā)展區(qū)”，教化就是實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的過程。

3、簡述自我相識的基本途徑。

①通過相識他人和與他人的比較來相識自我；

②從他人對自己的看法中相識和評價自我；

③通過自我比較來相識自我；

④通過自己的活動表現(xiàn)和成果來相識自我；

⑤通過自我反省來相識自我。

4、簡述高校生心理健康教化的主要內(nèi)容。

環(huán)境適應教化、智力發(fā)展教化、人際關(guān)系和諧教化、健康戀愛觀教化、生涯發(fā)展規(guī)劃與教化。

5、簡述學生品德形成的基本過程。

1、看法定勢的形成2、道德觀念的確立：3、道德情感的培育1、道德信念的形成5、道德意志的熬煉：6、

道德行為的養(yǎng)成：

得分

評分人

五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、試分析你所熟識的一個人（請用化名）的性格特征。

性格的看法：仔細，待人有禮貌

性格的理智；學習相識東西淡定，講究方法

性格的心情：樂觀，簡單長久的歡樂

性格的意志；遇到問題不驚慌，堅決，鎮(zhèn)靜，英勇。

2、請結(jié)合自己教學教化工作的閱歷和體會，闡明老師的人格威信對教化效果的

影響。

威信效應

自己人效應

名片效應

好感效應

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗位前培訓

高等教化心理學》試卷（A卷）

一、單項選擇題（每小題1分，共20分。）

1“一個和尚挑水吃，兩個和尚挑水吃，三個和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會心理中稱為

（）

A.從眾B.社會懈怠作用C.仿照D.社會促進作用

2.有一種動機理論認為，動機激勵力氣的大小取決于目標的價值與實現(xiàn)目標的可能性兩

個因素的乘積，這種動機理論被稱為（）.

A.自我實現(xiàn)理論B.歸因理論

C.期望理論D.成就動機理論

3.心理學中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學家是（）.

A.科爾伯格B.皮亞杰C.斯金納D.巴甫洛夫

4.將沒有意義的材料認為地蜴予肯定的意義，以促進記憶效果的提高，這在記憶心理學

中被稱為（）

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想C.替換D.系統(tǒng)化

5.個人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等,

屬于自我意識中的（）

A.自我相識B.自我調(diào)整C.自我體驗D.自我限制

6.教化心理學探討的對象是（）

A.老師的教學B.老師的教化

C.學生的學習D.學生學習與老師教化

7.教化心理學創(chuàng)始人桑代克在試驗的基礎(chǔ)上提出的學習理論是（）

A.嘗試錯誤說B.社會學習理論

C.發(fā)覺學習理論D.駕馭學習理論

8.一個人在心理活動的強度、敏捷性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為（）

A.意志B.動機C.氣質(zhì)D.實力

9.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他的功能，從而影響

問題的解決，這種現(xiàn)象稱為O

A.定勢作用B.遷移C.變式D.功能固著

10.限于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，

在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用,這種學習內(nèi)容的組織技術(shù)和教學策略

叫（）

A.比較性組織者B.先行組織者C.認知結(jié)構(gòu)D.固定點

二、填空題（10小題，共10分。把答案填在題中橫線上。）

1、學習者對自己認知（過程及其結(jié)果）的認知，稱為O

2、個體自我意識從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和等方面。

3、”韋克斯勒智力測驗量表”是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表，它由操作量

表和兩個重量表構(gòu)成。

4、學問的學習過程一般經(jīng)驗學問學習的打算、學問的感知、理解、保持、遷移和

等幾個階段。

5、我國心理學工作者通常將學生的學習分為學問的學習、的學習、實力的學習和

道德品質(zhì)或行為規(guī)范的學習四大類。

6、一種學習對另一種學習所產(chǎn)生的促進作用稱為。

7、解題過程一般包括、課程歸類、重現(xiàn)有關(guān)學問和解題（求解）等幾個基本環(huán)

節(jié)。

8、奧蘇泊爾認為，學生的學習機動主要由、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)

力三個方面構(gòu)成。

9、須要層次理論的提出者是o

10、學習者為有效地達到學習目標，在認知與元認知的基礎(chǔ)上對學習方法與學習心志的

選擇與調(diào)控，被稱為一O

三、推斷題（共10小題，每小題1分，共10分）

1.從活動的調(diào)