八年級物理下冊第八章運動和力第3節(jié)摩擦力說課稿1新版新人教版

Page3摩擦力今日我說課的題目是人教版初中物理八年級下冊第八章第3節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標確定、學法指導、教學流程等方面進行闡述。

一、教材分析及教學設(shè)計理念

摩擦力是在彈力、重力之后探討的第三種常見的力，通過讓學生經(jīng)驗感知、描述、測量、分析等相識力的過程來達成學習目標。本節(jié)學問也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用?！皽y量水平運動的物體所受的滑動摩擦力”是新課程標準提出的學生必做試驗。物理課程“讓學生通過視察、操作、體驗經(jīng)驗科學探究過程，相識物理概念和規(guī)律，學習科學方法，樹立正確的世界觀”。所以本課教學過程中突出學生為主體，通過學生自主探究，合作探究，親身體驗來感受摩擦力的存在和作用效果，通過科學探究過程，來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學生主動參加、樂于探究、勇于試驗、勤于思索，培育學生的試驗探究實力和物理思維方式。通過自主學習，分組匯報讓學生體會物理學問的應用價值，培育學生勤于動手，擅長發(fā)覺總結(jié)的實力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

二、教學目標及教法學法的確定

學情分析：學生對于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性相識。初三學生已經(jīng)具有肯定試驗探究實力，駕馭了基本的物理探討方法。本節(jié)再通過一些小試驗感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。

學問目標

(1)、學問與技能

知道什么是滑動摩擦力，滑動摩擦力大小的影響因素。會用二力平衡測量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實際問題。

(2)、過程與方法

在探究影響摩擦力因素的過程中，學習應用限制變量法。經(jīng)驗探究過程，培育學生邏輯思維實力、解決實際問題的實力。

(3)、情感看法與價值觀

通過探究試驗培育學生勇于探究，實事求是的科學看法與溝通合作精神。教材的重點及難點

教學重點：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會解決日常生活中增大或減小摩擦力的問題

教學難點：探究試驗的過程和試驗數(shù)據(jù)表格設(shè)計，摩擦力產(chǎn)生的緣由和滑動摩擦力的方向。

教法和學法

施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導轉(zhuǎn)化作用就是老師的主導作用，本節(jié)課我采納以老師啟發(fā)引導，學生自主學習、合作探究、試驗溝通為主的教學學法。通過組內(nèi)溝通，合作探究學習達成本節(jié)教學目標。

三、教學流程通過體驗摩擦力存在、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應用拓展摩擦力解決實際問題四個環(huán)節(jié)達到本節(jié)的教學目標。

新課導入：創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

動手操作、激趣引導，感受摩擦力的存在

每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，老師示范后讓學生操作，視察“紙老虎上山”的嬉戲過程，體驗并思索是什么力使小三角在大三角爬上來的。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用嬉戲設(shè)疑，讓學生運用已有閱歷去分析問題，提出說明。引出摩擦現(xiàn)象，激起探討摩擦力的愛好。激發(fā)學生的新奇心和求知欲。

（二）新知探究：合作探究

建構(gòu)新知

（1）活動體驗、自主探究，體驗摩擦力的存在：

引導學生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進行活動探究，通過指導學生把手放在桌上做試驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達成教學目標1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）溝通合作、分組匯報，歸納摩擦力的定義：

經(jīng)驗了自主探究后引導學生探討并分組匯報：試著給摩擦力下定義，最終老師引導學生用物理語言得出滑動摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達成教學目標2。

（3）設(shè)計試驗、分組合作，探究摩擦力影響因素：

課程目標要求“經(jīng)驗科學探究過程，具有初步的科學探究實力。”“有運用探討方法的意識”。

第一步：讓學生進行猜想與假設(shè)。依據(jù)摩擦力的定義思索摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并依據(jù)科學探究的思維程序進行探究。引導學生猜想，選出幾個因素進行探究。小組探討試驗方法、設(shè)計方案、試驗原理和記錄表格。

其次步是制定探究安排與設(shè)計試驗。每組從所給的長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗證猜想。由于學生已運用過限制變量法，所以本探究試驗讓學生自己通過溝通探討自行設(shè)計試驗、選擇器材。

第三步是進行試驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗結(jié)論，并對試驗過程及試驗結(jié)果進行溝通與評估。學生分組進行探究試驗，組內(nèi)溝通評估，得出結(jié)論。老師巡察指導，收集試驗過程出現(xiàn)的操作問題，試驗匯報結(jié)束后，師生進行評價和點評。全班共同分析，得出滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。接著引導學生對試驗方法、過程、結(jié)論進行溝通與評估。使學生明確要留意勻速拉動木塊，會運用限制變量法等。

通過以上探究試驗使學生樂于探究、勇于試驗、勤于思索，培育學生的試驗探究實力和分析處理數(shù)據(jù)實力，從而達成教學目標2、3。

（4）聯(lián)系實際、擴展應用，了解摩擦力的應用

我打算指導學生自讀課本26頁科學世界，自主學習、小組探討摩擦力的增大與減小方法。對總結(jié)和舉例充分的組提出表揚并加分。

學生們已經(jīng)通過試驗獲得了滑動摩擦的有關(guān)學問。接下來通過ppt圖片使學生進一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學生了解摩擦力在實際生活中的作用，相識到物理學問與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培育酷愛科學的意識，從而達成教學目標4。

（三）拓展延長：相識靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米”

老師利用如下題目通過搶答環(huán)節(jié)調(diào)動各組參加愛好。

（A）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

（B）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

（C）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?運動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?

本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學生學習愛好，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，提高分析問題與解決問題的實力。

四、課堂訓練：假如我們四周沒有摩擦力，想象一下會出現(xiàn)什么樣的狀況？

本環(huán)節(jié)可以培育學生發(fā)散思維，學以致用，解決問題的實力。能夠書面或口頭表達自己的觀點，能與他人溝通。

五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：

通過本節(jié)課的學習，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要接著思索探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。

預習較好的學生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于從前的試驗。通過學生小結(jié)和質(zhì)疑，培育學生語言組織實力和邏輯思維實力，及敢于創(chuàng)新、樂于思索精神。

板書如下：

第3節(jié)

滑動摩擦力

1、發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對運動

2、測量原理：二