人民版八年級(jí)上思想品德教案 全冊(cè)

1第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地第一課《我的父親母親》主備人：參與人：備課時(shí)間：年9月3日使用班級(jí)：八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《我的父親母親》第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地人民出版社課題名稱(chēng)總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次思想品德八4《我的父親母親》第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地人民出版社課題名稱(chēng)總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次思想品德八4教學(xué)分析教材分析家是港灣，家是天堂。父母親是家的主要成員，他們?cè)诩抑衅鹬匾饔?，?duì)子女關(guān)愛(ài)有加，但他們的愛(ài)卻很容易被子女忽視,甚至被子女誤解，引發(fā)沖突。本課旨在讓學(xué)生重新體會(huì)父母的愛(ài)，重新認(rèn)識(shí)、理解父母，孝敬父母，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。教材分析1、知識(shí)與能力：感受父母的愛(ài)，理解、體貼父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：采用閱讀、感悟、交流、合作、反思的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和為自己付出的辛勞，理解體諒父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，從而使自己的心與父母的心貼得更近，更好地愛(ài)父母及其他家人，主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)2、孝敬父母，為家分憂(yōu)，落實(shí)具體行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)1、能理解隨著子女的成長(zhǎng)，父母愛(ài)子女的方式可能會(huì)有所改變，但他們的愛(ài)是永恒教學(xué)難點(diǎn)2、要讓學(xué)生明白，隨著年齡的增長(zhǎng)，自己在家中應(yīng)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，又是一個(gè)教學(xué)方法以場(chǎng)景再現(xiàn)作依托，設(shè)計(jì)情景式教學(xué)；以問(wèn)題討論為主線，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)；以平等交往為前提，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課第一框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析《父母的愛(ài)，我們收到了嗎？》是人民版教材思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的第一框。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本框題主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論是轟轟烈烈的、犧牲自己生命的愛(ài)，還是如涓涓細(xì)流的日常生活中的愛(ài)，都是父母對(duì)我們愛(ài)的方式。本框題是第一課中不可缺少的一環(huán)。它對(duì)今后學(xué)生生活圈的擴(kuò)展教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一塊奠基石。教材編寫(xiě)的意圖主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛(ài)心與付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)感受父母的愛(ài)和其他親人的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)22、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、感悟父母的愛(ài)、交流父母的愛(ài)、反思父母3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要從日常點(diǎn)滴的小事中，感受父母的愛(ài)和其他親人的愛(ài)，從而使自己的心與父母的心貼得更近。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫(xiě)的以父母為內(nèi)容的作文。2、歌曲《?；丶铱纯础反艓А浺魴C(jī)的準(zhǔn)備。執(zhí)教者個(gè)性教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖化調(diào)整了解學(xué)生對(duì)這兩個(gè)節(jié)日的了解情況和提問(wèn)：母親節(jié)、父親節(jié)的父親節(jié)的日期，并讓他們?yōu)楦改赣H做了具體日期，是否給父母過(guò)曾經(jīng)為父母過(guò)節(jié)的哪些事情。切入課過(guò)此節(jié)日。同學(xué)談一談他們及題，明確本節(jié)課的學(xué)①指名朗讀《抱緊引導(dǎo)學(xué)生閱讀《抱緊啊，啊，千萬(wàn)不能松手》千萬(wàn)不能松手》和交流難②讓學(xué)生寫(xiě)出母親讀”片”小活動(dòng)“舊作重讀”愛(ài)我們的不僅是父母會(huì)面”；引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劙l(fā)生話(huà)語(yǔ)并用真情朗誦。引出下文在自己身上的表現(xiàn)親情③學(xué)生談發(fā)生在自之愛(ài)的動(dòng)人場(chǎng)面。己身上的表現(xiàn)親情①講述：父母對(duì)子女的愛(ài)體會(huì)父母的愛(ài)的表可能是轟轟烈烈的，但更①閱讀《拐彎處的回現(xiàn)形式是多種多樣的，要教育學(xué)生能理淡淡才是真。②舉自己的例子。①課前布置讓學(xué)生收集，①閱讀舊作。舊作重讀讓學(xué)生產(chǎn)查看以前有關(guān)寫(xiě)父母的②在舊作重讀的基生新感受文章。②點(diǎn)評(píng)文章。礎(chǔ)上再寫(xiě)一篇新作。①設(shè)問(wèn)：你的家庭構(gòu)成？引導(dǎo)學(xué)生加快其他②其他家人對(duì)你怎么指名回答兩個(gè)問(wèn)題。親人對(duì)自己愛(ài)的細(xì)組織一場(chǎng)“親情朗誦會(huì)”。與“舊作重讀”相呼通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課讓我們?cè)诎鄷?huì)課上舉辦一應(yīng)，意在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)感受到了父母的愛(ài)，理場(chǎng)“親情朗誦會(huì)”。出真情。在學(xué)生大腦解、體諒父母的言行，從知識(shí)和情感交融中構(gòu)架起本節(jié)課的而一定使自己的心與父知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。3板書(shū)設(shè)計(jì)一、父母的愛(ài)，我們收到了嗎1、真愛(ài)閱讀——感人之至2、漣漪片片——細(xì)微之處見(jiàn)真情3、舊作重讀——愛(ài)我們的不只是父母。課后反思：第一，首先要向教材學(xué)習(xí)。教材是新教材，教材有很多的東西以前都沒(méi)有接觸過(guò)，教材上的好多例子也很生動(dòng)形象，和學(xué)生生活接合的非常密切。教材上導(dǎo)入語(yǔ)，語(yǔ)言非常優(yōu)美流暢，要比自己設(shè)計(jì)的好的多。教材上安排的活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，更有助于達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。教材上的過(guò)渡也非常地自然，教材上的結(jié)束語(yǔ)也非常貼切。要學(xué)習(xí)，首先要向教材學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和記憶教材上的語(yǔ)句。假期中就曾經(jīng)給自己定了一個(gè)規(guī)矩：每天記點(diǎn)東西。不管怎么樣，第一輪教人民版，一定要熟悉教材，熟練教材，教材是我第一要學(xué)習(xí)的資料。第二，要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教材上有很活動(dòng)，也有一些思考題，都是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。但是，昨天上課之后，學(xué)生的回答時(shí)從不同的角度解讀這些問(wèn)題，讓我豁然開(kāi)朗，所以學(xué)生回答時(shí)，我就記錄下來(lái)。我在想，集思廣益的學(xué)生的回答，就是標(biāo)準(zhǔn)答案，這個(gè)答案就不要從網(wǎng)第三，布置課本上活動(dòng)的作業(yè)。原來(lái)布置的作業(yè)全是從應(yīng)試的角度來(lái)考慮的，布置作業(yè)本上的作業(yè)，就是一些考試的題目或要背誦的題目。即使一開(kāi)始導(dǎo)讀沒(méi)有來(lái)，布置作業(yè)本上的作業(yè)，也是導(dǎo)讀一來(lái)就不再布置了。這一次我的想法，從教研的角度，讓學(xué)生在作業(yè)本上做一下課本的活動(dòng)題，雖然沒(méi)有答案，一直做到課本講課結(jié)束。導(dǎo)讀和作業(yè)本兩條線并重。第四，講課要規(guī)范。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前講課有些隨意，語(yǔ)言不太規(guī)范，時(shí)間安排不緊湊，主題不太鮮明。但是昨天的講課，我覺(jué)得規(guī)范了很多，少了很多費(fèi)話(huà)，學(xué)生也好像規(guī)矩了很多。昨天上課時(shí)的一個(gè)感受就是，即使課本上的規(guī)范的語(yǔ)言背不下來(lái)，自己也不能隨意的說(shuō)，最好的方法是忘了就照著課本上讀下來(lái)，這樣幾個(gè)班下來(lái)，自己也就不背而熟練于胸了。第五，講課的過(guò)程也是自己提高的過(guò)程。很多不明白的，在講課的過(guò)程中一下子也明白了很多，比如我在備課的時(shí)候，始終不明白這一節(jié)的框題《父母的愛(ài)，我們收到了嗎？》是什么意思，然后在講第一遍的過(guò)程中，我突然明白了，這里的父母的愛(ài)，我們收到了嗎的“收到”的意思是：我們理解父母的愛(ài)了嗎，我們知道父母的愛(ài)了嗎，我們感受到父母的愛(ài)了嗎。當(dāng)理解了這一框題的意思，我也就茅塞頓在提問(wèn)和講解為什么許多年后這位7歲小女孩才會(huì)真正明白母親最后一眼里所蘊(yùn)涵的全部深意時(shí)，使我第六，教材上內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)取舍。這一框題，我的安排有兩個(gè)：第一，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，接收到父母的愛(ài)，讓多名學(xué)生思考回答“生活中哪些細(xì)微之處流淌出父母對(duì)自己的愛(ài)？”以烘托主題。第二，主要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了前兩個(gè)內(nèi)容，而課本上最后的兩個(gè)活動(dòng)，留作班會(huì)用，比如歌頌父母之愛(ài)的詩(shī)文朗誦會(huì)。第二課時(shí)《他們這樣做的原因》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)《他們這樣做的原因》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課第二框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析本課時(shí)主要是要告訴學(xué)生，隨著子女年齡的增長(zhǎng)，父母愛(ài)子女的方式有所改變，但他們對(duì)子女的愛(ài)卻是永恒的，子女不要誤解了父母；在雙方彼此理解的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生作為子女要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。教材分析4教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)理解體諒父母的言行和良苦用心，理解、認(rèn)可父母對(duì)子女愛(ài)的方式教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、收集與討論生活中父母的言行來(lái)理解體諒父母的言行和良苦用心，理解父母對(duì)子女愛(ài)的方式的改變。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要從父母的日常行為和話(huà)語(yǔ)中體會(huì)到不平凡的愛(ài)，從而使自己的心與父母的心貼得更近。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫(xiě)的以父母為內(nèi)容的作文。2、拋出話(huà)題讓學(xué)生在家和父母討論。執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整設(shè)計(jì)意圖切入課題，明確本節(jié)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整設(shè)計(jì)意圖切入課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)目的是為了引出一種現(xiàn)象：父母因?yàn)槊Χ荒芙?jīng)常陪伴我學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)分小組討論，然后①課前自己試著填②圍繞“父母愛(ài)子女就是要陪伴在子女修改完善在家和父交流表格出示話(huà)題讓學(xué)生討論：父母現(xiàn)在對(duì)你還像原來(lái)那①課前布置完成P7教育學(xué)生要學(xué)會(huì)理檢查家庭作業(yè)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)理檢查家庭作業(yè)②教師積極引導(dǎo)，圍繞理解“他們這樣做的”原因比，感受父母愛(ài)的方式的變化?！雹谟懻摚耗芾斫膺@樣比，感受父母愛(ài)的方式的變化。”②討論：能理解這樣略學(xué)會(huì)感受父母愛(ài)的不同方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母課堂小結(jié)略③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。略課堂小結(jié)略板書(shū)設(shè)計(jì)父母這樣做的原因父母這樣做的原因2、應(yīng)多一份對(duì)父母的理解與尊重。3、要從父母的日常行為和話(huà)語(yǔ)中體會(huì)到不平凡的愛(ài)。這一框題我覺(jué)得這樣處理更清晰一些：導(dǎo)入－－小討論－－兩個(gè)問(wèn)題的回答－－課本上的解釋?zhuān)榧彝ヌ峁┙?jīng)濟(jì)保障）－－多一份對(duì)父母的理解和尊重（盧勤對(duì)留守兒童的一番話(huà)）－－小男孩過(guò)于看重5愛(ài)的方式－－還有一些不理解的行為（交流和溝通）－－填表（比較愛(ài)的方式的變化）－－結(jié)束。第三課時(shí)《給父母的愛(ài)，我們發(fā)出了嗎？》教學(xué)內(nèi)容《給父母的愛(ài)，我們發(fā)出了《給父母的愛(ài)，我們發(fā)出了第一單元第一課第三框人民出版社課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)思想品德八總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次1教學(xué)分析教材分析本課時(shí)主要是要告訴學(xué)生，隨著子女年齡的增長(zhǎng)，父母愛(ài)子女的方式有所改變，但他們對(duì)子女的愛(ài)卻是永恒的，在雙方彼此理解的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生作為子女要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。教材分析1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，要從日常點(diǎn)滴做起，關(guān)愛(ài)體貼父母，積極承擔(dān)家庭責(zé)任，從而使自己的心與父母的心貼得更近。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀案例、回憶細(xì)節(jié)、交流感受、當(dāng)臨時(shí)家長(zhǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正地理解并回報(bào)父母之愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立尊重父母、孝敬父母和長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)體貼父母，積極承擔(dān)家庭責(zé)任的意識(shí)并自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)上。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法落實(shí)具體行動(dòng)，回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生積極承擔(dān)家庭責(zé)任且持之以恒也非易事。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、讓學(xué)生搜集表現(xiàn)親情的感人文章或自己以前寫(xiě)的以父母為內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)分小組討論，然后交設(shè)計(jì)意圖切入課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)完成表格，在比較中學(xué)生形成更深出示話(huà)題讓學(xué)生討論：在①講述：孝敬父母不一定是表現(xiàn)在物質(zhì)上，而更多的是為父母做一些力所能及的家務(wù)事。②點(diǎn)評(píng)學(xué)生所填表格的部分內(nèi)容。①講述：孝敬父母不一定是表現(xiàn)在物質(zhì)上，而更多的是為父母做一些力所能及的家務(wù)事。②點(diǎn)評(píng)學(xué)生所填表格的部分內(nèi)容。長(zhǎng)”并作記錄，切實(shí)體會(huì)父母平日的辛苦和繁忙②引導(dǎo)學(xué)生分析所填表體會(huì)③就表格中的細(xì)節(jié)出入較大的地方進(jìn)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)父母平讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)父母平日的辛苦與繁②交流做“家長(zhǎng)”的6板書(shū)設(shè)計(jì)1、父母為我們做過(guò)――很多3、我為父母做一些力所能及的事。真做了，就真的和父母交流了，就真的和父母拉近了距離，也就真的家庭和諧了。從這一點(diǎn)看，這個(gè)活動(dòng)比其它活動(dòng)更有意義。第四課時(shí)《我們的心一起跳》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)《我們的心一起跳》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課第四框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析我們除了要理解和珍惜父母的愛(ài)，隨著年齡的增長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)與父母一起分擔(dān)家庭責(zé)任，與父母同呼吸、共命運(yùn)。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：作為子女，應(yīng)與父母同呼吸、共甘苦。同呼吸、共患難是家庭責(zé)任感的體現(xiàn)。無(wú)論發(fā)生什么，我們的心都應(yīng)該和父母的心一起跳動(dòng)。認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該同父母親同呼吸、共患難，我們的心應(yīng)該與父母的心一起跳動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：采用閱讀、感悟、交流、合作、反思的教學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩的情感，樹(shù)立分擔(dān)家庭重?fù)?dān)的勇教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法與父母同呼吸、共甘苦，體會(huì)日常父母發(fā)出的愛(ài)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。樹(shù)立分擔(dān)家庭重?fù)?dān)的勇氣和責(zé)任是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖親情是世界上最燦爛的傾聽(tīng)、回憶、感悟。切入課題陽(yáng)光。作為父母，他們并不求回報(bào)；作為子女，我們也無(wú)以為報(bào)，只求與他們同呼吸，共甘苦。——我們的心一起跳傾聽(tīng)、回憶、感悟。切入課題正視家庭經(jīng)濟(jì)狀正視家庭經(jīng)濟(jì)狀講故事《勇敢的人》7賞析漫畫(huà)課堂小結(jié)②指導(dǎo)學(xué)生閱讀《勇敢的③補(bǔ)充資料：參考資料中①講解賞析漫畫(huà)的竅門(mén)②指導(dǎo)學(xué)生賞析漫畫(huà)《他②引導(dǎo)學(xué)生把兩題的答③讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)總結(jié)：生活并不總是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)有一些溝溝坎坎，甚至是大風(fēng)大浪。生活順利時(shí)，我們與父母一起分享快樂(lè)，幸福和溫馨；生活困難時(shí)，我們也應(yīng)該一起坦然面對(duì)。①總結(jié)解讀漫畫(huà)題的答題組漫畫(huà)的啟示？你還見(jiàn)過(guò)④試著用漫畫(huà)表現(xiàn)出你見(jiàn)進(jìn)一步澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固對(duì)“我們的心一起跳”的認(rèn)識(shí)。加深親子之間的使學(xué)生形成知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)我們的心一起跳我們的心一起跳1、作為子女，應(yīng)學(xué)會(huì)與父母一起分擔(dān)家庭的責(zé)任。2、同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的體現(xiàn)。3、無(wú)論發(fā)生什么，我們的心都應(yīng)該和父母的心一起跳動(dòng)。當(dāng)我打開(kāi)教材再次閱讀時(shí)，當(dāng)我打開(kāi)教參再次看時(shí)，雖然這一框題，我已經(jīng)上了兩個(gè)班，但是，仍然有許多新的發(fā)現(xiàn)，感到備課無(wú)止境。比如：（1）教參中提供了《最好的理想》這篇文章。（2）漫畫(huà)中的“吳慶”的名字代表“無(wú)情”。（3）對(duì)《勇敢的人》這篇文章反映的道理可以用一句話(huà)概括出來(lái)：子女要學(xué)會(huì)與父母一起承擔(dān)家庭責(zé)任，同呼吸、共命運(yùn)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有幫助。第二課家庭劇場(chǎng)使用班級(jí)：八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《家庭劇場(chǎng)》《家庭劇場(chǎng)》第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者思想品德8人民出版社年級(jí)八人民出版社年級(jí)八冊(cè)次上冊(cè)教學(xué)分析教材分析進(jìn)入青春期的學(xué)生，在生理和心理上都逐步走向成熟，這個(gè)階段也是他們與父母關(guān)系發(fā)生微妙變化的時(shí)期：既渴望父母的關(guān)愛(ài)，又希望有獨(dú)立空間；既希望得到成人的指點(diǎn)，又渴望擺脫成人的控制。這樣，原本溫馨的港灣，就很容易出現(xiàn)不和諧的音符。本課通過(guò)家庭劇場(chǎng)的形式展示了幾場(chǎng)沖突場(chǎng)景，演繹了成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)中學(xué)生正確看待與父母的沖突，培養(yǎng)巧解沖突的智慧，從而使自己與父母在日常溝通中能夠做到相互理解、相互尊重。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料2、過(guò)程與方法：提高正確認(rèn)識(shí)自己和父母的能力，盡量避免與父母發(fā)生沖突。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)反省自己的言行，構(gòu)建和諧融洽的親子關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)和掌握化解沖突的方法與技巧。1、讓學(xué)生理解在青春期與父母發(fā)生沖突是難免的，但又不能放任沖突的發(fā)生，激化2、引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)和掌握化解沖突的方法與技巧。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)《家庭劇場(chǎng)》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第二課第一框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析進(jìn)入青春期的學(xué)生，在生理和心理上都逐步走向成熟，這個(gè)階段也是他們與父母關(guān)系發(fā)生微妙變化的時(shí)期：既渴望父母的關(guān)愛(ài)，又希望有獨(dú)立空間；既希望得到成人的指點(diǎn)，又渴望擺脫成人的控制。這樣，原本溫馨的港灣，就很容易出現(xiàn)不和諧的音符。本課通過(guò)一個(gè)家庭短劇的形式展示了幾場(chǎng)沖突場(chǎng)景，演繹了成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)中學(xué)生正確看待與父母的沖突，培養(yǎng)巧解沖突的智慧，從而使自己與父母在日常溝通中能夠做到相互理解、相互尊重。教材分析1、知識(shí)與能力：知道與父母發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)避免沖突與解決沖突的方法。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：提高正確認(rèn)識(shí)自己和父母的能力，盡量避免與父母發(fā)生沖突。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)反省自己的言行，構(gòu)建和諧融洽的親子關(guān)系，增進(jìn)家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)會(huì)化解與父母之間的矛盾與沖突。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)學(xué)習(xí)今后盡量避免與父母發(fā)生沖突。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教具學(xué)具補(bǔ)充材料教具學(xué)具補(bǔ)充材料9教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起”和“沖突爆發(fā)”“內(nèi)心獨(dú)白”靜心反思智慧化解表演劇目《學(xué)還是課堂小結(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：小時(shí)候遇到煩惱或受了委屈時(shí)會(huì)和誰(shuí)訴說(shuō)？現(xiàn)在還愿意和父將內(nèi)容設(shè)計(jì)為小品，并安排學(xué)生表演，然后老師點(diǎn)設(shè)問(wèn)“胡越與父親發(fā)生沖突后，他們現(xiàn)在各是什么心情？讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下他們的看法?！雹谇榫皠?chuàng)設(shè)：在小品中加上媽角色，媽媽先問(wèn)兒子是怎么回事，再問(wèn)父親是③讓同學(xué)們猜測(cè)胡越與④站在家長(zhǎng)的角度和學(xué)①講述：人都是有脾氣的，沖突之后大家都會(huì)后——反省自己②引導(dǎo)學(xué)生完成P16兩空胡越開(kāi)始尋找避免沖突③指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)P17兩空①分工分組，一二組排演劇目，三四組討論教材提③參與學(xué)生的討論。略學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生回答預(yù)設(shè)：原來(lái)愿和父母訴說(shuō)，現(xiàn)在愿意和朋友訴說(shuō)而①閱讀P14“沖突爆②概括漫畫(huà)中父親和胡越各自的心情。）：對(duì)媽提問(wèn)，兒子會(huì)怎么答，父親會(huì)怎么④幫忙找出胡越和爸爸的怨氣各是什②交流點(diǎn)評(píng)所填結(jié)①按老師的分工就②表演觀看劇目。③討論：你認(rèn)為這場(chǎng)家庭劇該如何收?qǐng)?？（學(xué)生續(xù)寫(xiě)、續(xù)演都略設(shè)計(jì)意圖引出課題進(jìn)入“家庭劇場(chǎng)”。大致了解兒子與父親發(fā)生沖突的原因通過(guò)漫畫(huà)小品等形式再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中父子之間乃至家庭教導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)父母教給學(xué)生學(xué)會(huì)避免沖突與解決沖突的以劇目的形式再現(xiàn)教材資料，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣略執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)一、一、“偵探”爸爸1、新的一課開(kāi)始，應(yīng)該總結(jié)第一課，介紹第二課內(nèi)容。2、本框我是和下一框題合在一起講的。3、現(xiàn)在好像偷聽(tīng)孩子電話(huà)的不普遍。所以在實(shí)踐營(yíng)地學(xué)生很少回答。4、這場(chǎng)沖突是關(guān)于學(xué)習(xí)的沖突，學(xué)生感受深刻。第2課時(shí)劇場(chǎng)內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)《劇場(chǎng)內(nèi)外》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第二課第二框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析進(jìn)入青春期的學(xué)生，在生理和心理上都逐步走向成熟，這個(gè)階段也是他們與父母關(guān)系發(fā)生微妙變化的時(shí)期：既渴望父母的關(guān)愛(ài)，又希望有獨(dú)立空間；既希望得到成人的指點(diǎn)，又渴望擺脫成人的控制。這樣，原本溫馨的港灣，就很容易出現(xiàn)不和諧的音符。本課通過(guò)一個(gè)家庭短劇的形式展示了幾場(chǎng)沖突場(chǎng)景，演繹了成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)中學(xué)生正確看待與父母的沖突，培養(yǎng)巧解沖突的智慧，從而使自己與父母在日常溝通中能夠做到相互理解、相互尊重。教材分析1、知識(shí)與能力：知道與父母發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)避免沖突與解決沖突的方法。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：提高正確認(rèn)識(shí)自己和父母的能力，盡量避免與父母發(fā)生沖突。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)反省自己的言行，構(gòu)建和諧融洽的親子關(guān)系，增進(jìn)家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)會(huì)化解與父母之間的矛盾與沖突。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法通過(guò)學(xué)習(xí)今后盡量避免與父母發(fā)生沖突。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)回答老師的提問(wèn)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)回答老師的提問(wèn)②編寫(xiě)劇本并表演。設(shè)計(jì)意圖承上啟下了解父母與子女之間的沖突常有的表現(xiàn)形式，并通過(guò)小品比賽的方式再現(xiàn)出教學(xué)環(huán)節(jié)父母與子女之間經(jīng)常發(fā)生的學(xué)科滲透法①講述：父母子女之間發(fā)學(xué)科滲透法②設(shè)問(wèn)：父母與子女之間了解“引發(fā)我們與父母沖突的原因有哪些”？完成P21“巧解沖突結(jié)”地”課堂小結(jié)經(jīng)常發(fā)生的沖突有哪④指導(dǎo)學(xué)生將沖突設(shè)計(jì)為“家庭小品大獎(jiǎng)賽”。⑤①?gòu)摹案改阜矫妗闭覜_突的②從“子女方面”找沖突的①講述：為了化解矛盾的沖突，我們必須掌握一些化解沖突的方法，做到“小人不記大人過(guò)”，誰(shuí)讓②指導(dǎo)學(xué)生討論并填寫(xiě)①指導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)22兩個(gè)②補(bǔ)充題例以擴(kuò)展學(xué)生思維。如：假如同學(xué)的來(lái)信被媽媽拆開(kāi)看了怎么辦？父母對(duì)自己管得太緊，整天嘮叨，你心里很煩，該怎么辦？③小結(jié)。略①討論：怎樣化解與②交流自己成功化解與父母沖突的例④師生共同學(xué)習(xí)教學(xué)資源部分《巧解沖②交流討論結(jié)果。③略能從深層次認(rèn)識(shí)父母與子女沖突的原因，為后面“巧解沖讓學(xué)生了解一些巧妙地解決家庭矛盾與沖突的方法與提技巧，知道與父母發(fā)生矛盾后怎樣化解。在學(xué)習(xí)前面“巧解沖突結(jié)”和“怎樣避免沖突”兩個(gè)環(huán)節(jié)后，對(duì)學(xué)生是否真正掌握了化解矛盾和避免沖突的方法進(jìn)行檢略板書(shū)設(shè)計(jì)父母與子女沖突：表現(xiàn)形式父母與子女沖突：表現(xiàn)形式——→原因探討——→巧解沖突、避免沖突——→日常踐行1、第一次上課時(shí)沒(méi)有板書(shū)：應(yīng)該是我們與父母發(fā)生沖突的原因＋解決沖突的方法），3、沖突的原因，學(xué)生不好概括。我也不好概括，而當(dāng)我今天在整理這個(gè)教案時(shí)，教育目標(biāo)就是要學(xué)生了解與父母沖突的原因，這個(gè)原因課堂上沒(méi)有很仔細(xì)的講解，我只是按照教參上整理了一下。中間：認(rèn)真傾聽(tīng)、善于體諒（理解父母）、贊賞父母、幫助父母。下一段：不使用生硬的語(yǔ)言或做出過(guò)激5、作業(yè)：P22上表格，應(yīng)該與父母交流著寫(xiě)，更有利于與父母的溝通。P22下的兩個(gè)問(wèn)題，實(shí)戰(zhàn)如何應(yīng)該所學(xué)來(lái)解決。第三課《閑話(huà)“家”常》主備人：參與人：備課時(shí)間：年9使用班級(jí)：八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)思想品德總課時(shí)數(shù)3單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析本課從文字、姓名、節(jié)日等方面介紹了我國(guó)豐富多彩的家庭文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化落后的一面加以批判，建立民主、平等的新型家庭觀念。另外，通過(guò)介紹國(guó)外家庭文化以及現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的新的家庭文化，教材分析使學(xué)生了解家庭文化的差異與變遷、發(fā)展，對(duì)此過(guò)程中出現(xiàn)了一些典型的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解我國(guó)的家文化傳統(tǒng),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力；比較中西方家文化的差異，體驗(yàn)新的家庭理念，感受文化的多樣性和豐富性。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)，得出自己的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭文化的認(rèn)同，增強(qiáng)集體主義、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、全面理解本課中有關(guān)家庭的名詞如家庭觀念、家譜、族譜、大家庭觀念等。2、對(duì)中西方家文化作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、自制課件。2、有關(guān)美好家庭的圖片。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)資料。教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容第一單元第三課第一框人民出版社第一單元第三課第一框人民出版社思想品德八總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析本課從文字、姓名、節(jié)日等方面介紹了我國(guó)豐富多彩的家庭文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化落后的一面加以批判，建立民主、平等的新型家庭觀念。教材分析1、知識(shí)與能力：了解我國(guó)的家文化傳統(tǒng),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究合作、實(shí)地調(diào)查等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭文化的認(rèn)同，增強(qiáng)集體主義、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法全面理解本課中有關(guān)家庭的名詞如家庭觀念、家譜、族譜、大家庭觀念等。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、自制課件。2、有關(guān)美好家庭的圖片。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)資料。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)龍”：重視家庭規(guī)”制定家庭公約講讀“姓名的背后”教師活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道，家是我們成長(zhǎng)的“根據(jù)地”。中國(guó)人具有悠久而獨(dú)特的家庭文化。那么，中國(guó)人的家庭觀念究竟是怎樣的？國(guó)外的家庭和中國(guó)的家庭有什么區(qū)別？未來(lái)的家庭又會(huì)是什么樣的呢？讓我們一齊來(lái)閑話(huà)“家”常，導(dǎo)入講述典故“望子成龍”②“中華民族有重視家庭教育的傳統(tǒng)。”③用“追根溯源”欄目引導(dǎo)學(xué)生查找其他的典故并④教授“想一想”，讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭教育的實(shí)①講述：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。②講述中國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)③和學(xué)生一起評(píng)析，古代家法中的合理因素和不指導(dǎo)學(xué)生與父母一起制①以“吳”姓家譜為例，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)姓名中的家庭文化及其濃厚淵源。②用“尋根問(wèn)祖”的活動(dòng)探索傳統(tǒng)家庭文化在每個(gè)中國(guó)人身上的體現(xiàn)。③用“四世同堂”說(shuō)明中國(guó)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)傾聽(tīng)、思考①閱讀P23“望子成②查找、整理“孟母三遷”、“岳母刺字”、③交流、講述典故。④思考P24“想一想”⑤交流“想一想”。①閱讀、思考古代“家有家規(guī)”的部分內(nèi)容。②交流、評(píng)議古代“家規(guī)”中哪些因素是合理的，哪些是不合理的。①閱讀文中現(xiàn)代家②制定一份家庭公③交流制定的家庭①認(rèn)真研究“吳”姓家譜，并討論家譜編寫(xiě)中體現(xiàn)了哪些家庭文化特點(diǎn)。②查閱自己的姓氏起源。③介紹自己或同姓中的名人、趣事。④自畫(huà)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣通過(guò)典故的交流，讓學(xué)生在交流中感受中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育培養(yǎng)學(xué)生辯證法的規(guī)范家庭成員的行為，養(yǎng)成良好的生活了解中國(guó)人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化內(nèi)涵執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整講讀“佳節(jié)中課堂小結(jié)傳統(tǒng)的大家庭觀念。①中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中有許多有關(guān)“家”的節(jié)。③范讀《游子吟》并作簡(jiǎn)④指導(dǎo)開(kāi)展“小活動(dòng)”。⑤總結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)家文化的優(yōu)缺點(diǎn)，并自然過(guò)渡到略一個(gè)四代人的簡(jiǎn)易家譜，感受自己家庭②展示各自查到的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)④思考討論P(yáng)30“想略想”等小欄目，讓學(xué)生體會(huì)、挖掘中國(guó)傳統(tǒng)家文化也蘊(yùn)涵于略板書(shū)設(shè)計(jì)““望子成龍”：重視家庭教育回眸傳統(tǒng)“家有家規(guī)”：講究家庭秩序姓名的背后：體現(xiàn)出家庭文化的特色佳節(jié)中的“家”文化：對(duì)美好家庭生活的憧憬課后反思：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究合作、實(shí)地調(diào)查等方式了解我國(guó)的家文化傳統(tǒng),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。提高對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭文化的認(rèn)同，增強(qiáng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)內(nèi)容異域采風(fēng)第一單元第三課第二框人民出版社異域采風(fēng)第一單元第三課第二框人民出版社思想品德八總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析本框節(jié)主要是講由于經(jīng)濟(jì)、科技和文化水平的不同，更由于地域和歷史發(fā)展的差異，不同國(guó)家的家庭文化往往有較大的差異。課文從家庭觀念、姓名、養(yǎng)老方式、處理日常生活問(wèn)題的方式等幾個(gè)方面來(lái)頡取，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也便于學(xué)生來(lái)比較中西方家庭文化的差異，進(jìn)而提高對(duì)本國(guó)優(yōu)秀家文化的認(rèn)同感。教材分析1、知識(shí)與能力：了解西方部分家庭文化，比較中西方家庭文化的差異。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生辨證的思維能力和比較的分析方法。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭文化的認(rèn)同，增強(qiáng)集體主義、愛(ài)國(guó)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教師：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的的資料（制成課件）補(bǔ)充材料學(xué)生：課前查找一些有關(guān)反映西方家庭補(bǔ)充材料學(xué)生：課前查找一些有關(guān)反映西方家庭文化方面的具體事例。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)報(bào)”說(shuō)名道姓各行其孝小活動(dòng)“家文化的撞擊”課堂小結(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)家是我們成長(zhǎng)的“根據(jù)久而獨(dú)特的家庭文化。通過(guò)我們上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)的家庭文又值得外國(guó)人學(xué)習(xí)？哪些方面在當(dāng)代應(yīng)該摒棄？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。那么，外國(guó)的家文化和我們有什么不同？他們的家文化有值得我們學(xué)習(xí)的地方①設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為中國(guó)和美國(guó)的家庭觀念有哪些區(qū)別？原因有哪些？②學(xué)讓學(xué)生回憶《姓名的背后》部分，然后以中西方兩個(gè)典型的人名為例進(jìn)行分析，指出東西方在姓名中蘊(yùn)涵的文化差異。①指導(dǎo)學(xué)生閱讀“新聞鏈接”。②組織學(xué)生討論兩種養(yǎng)老方式各自的優(yōu)缺點(diǎn)。③出示課件《儒學(xué)之學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)值得我們學(xué)習(xí)并引進(jìn)，哪略學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生舉手回答，其他學(xué)生傾聽(tīng)、糾正、補(bǔ)①閱讀“新聞剪報(bào)”②談中美家庭觀念的區(qū)別。③探究中美家庭觀念差別的原因。方兩個(gè)姓名之例，試圖從東西方人的姓名中了解東西方文①閱讀“新聞鏈接”②討論兩種養(yǎng)老方式各自的優(yōu)缺點(diǎn)。③閱讀多媒體展示的《儒填寫(xiě)表格，并交流討設(shè)計(jì)意圖回顧、鞏固有關(guān)我國(guó)使學(xué)生自然產(chǎn)生對(duì)異域家庭文化了解進(jìn)一步了解東西方在姓名中蘊(yùn)涵的文了解東西方兩種養(yǎng)老方式各自的優(yōu)缺明辨是非，批判地引略執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)異域采風(fēng)異域采風(fēng)西方人的家庭觀念：越來(lái)越多西方人選擇單身生活，成人后選擇獨(dú)立生活，單身家庭、核心家庭比西方人姓名的背后：重名輕姓，喜歡新異，注重自我。西方的養(yǎng)老方式：接力式、以房養(yǎng)老式。西方人處理日常生活問(wèn)題的方式：孩子可直呼父母名字，老人有事請(qǐng)服務(wù)公司來(lái)幫，孩子花錢(qián)自己掙和課外工作，朋友同事在一起消費(fèi)實(shí)行掙和課外工作，朋友同事在一起消費(fèi)實(shí)行AA制，夫妻婚前財(cái)產(chǎn)公證等。1、給子女一定程度的自由，注重子女獨(dú)立精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)課后反思：學(xué)生了解了西方文化，從比較中西方家庭文化的差異中提高了學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀家文化的認(rèn)同。教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)未來(lái)展望思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第三課第三框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析本框節(jié)主要是講隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，作為社會(huì)縮影的家庭模式也正在悄然發(fā)生著變革，出現(xiàn)了各種新的家庭生活方式。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解家庭的類(lèi)型和中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷；請(qǐng)同學(xué)思考中國(guó)將來(lái)贍養(yǎng)壓力大問(wèn)題的解決辦法。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生辨證的思維能力和比較的分析方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭文化的認(rèn)同，增強(qiáng)集體主義、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法了解家庭的類(lèi)型和中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法思考中國(guó)將來(lái)贍養(yǎng)壓力大問(wèn)題的解決辦法采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教師：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的的資料（制成課件）教具學(xué)具補(bǔ)充材料學(xué)生：課前查找一些有關(guān)反映西方家庭文化方面的具體事例。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)家庭是社會(huì)的縮影，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變想像一下未來(lái)的家①閱讀P33“知識(shí)卡想像一下未來(lái)的家①閱讀P33“知識(shí)卡”②閱讀“20世紀(jì)中國(guó)家庭變遷圖”，分析中國(guó)家庭的變遷規(guī)③預(yù)測(cè)：東方家庭也引起學(xué)生對(duì)本部分了解家庭結(jié)構(gòu)的知識(shí)，研究家庭變遷的導(dǎo)入新課——未來(lái)展望。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與傳統(tǒng)家庭模式不同的新家庭模認(rèn)識(shí)家庭變遷圖認(rèn)識(shí)家庭變遷圖變遷規(guī)律。最后分析討論文中關(guān)于東方家庭也將師生共同完成“想一想”閱讀新聞剪報(bào)課堂小結(jié)如西方家庭一樣逐步解引出“想一想”：由獨(dú)生子女的養(yǎng)老問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思考并以解決這一問(wèn)題為目的來(lái)設(shè)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“新聞剪報(bào)”，指出剪報(bào)中的的做法是一種創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生討論各種家庭的優(yōu)缺點(diǎn)，預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)家庭的在前面的思考和閱讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己關(guān)于未來(lái)家庭選幾份制作較好的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者向大家展示略將如西方家庭一樣逐步解體。你同意這P34“想一想”。①閱讀“和父母做鄰②師生圍繞“兩全其③開(kāi)拓創(chuàng)新：還有哪④預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)家①動(dòng)手畫(huà)出自己關(guān)②展示自己的成果。③優(yōu)勝者展示并介略引領(lǐng)學(xué)生思考獨(dú)生子女的養(yǎng)老這一現(xiàn)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，探討新路用房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)家庭生活方式的思略板書(shū)設(shè)計(jì)家庭隨社會(huì)發(fā)展而變革家庭隨社會(huì)發(fā)展而變革未來(lái)展望中國(guó)家庭規(guī)模逐漸變小暢想未來(lái)，我們大膽預(yù)測(cè)課后反思：學(xué)生了解家庭的類(lèi)型和中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷；部分學(xué)生找到了中國(guó)將來(lái)贍養(yǎng)壓力大問(wèn)題的解第二單元青春自畫(huà)像第四課青春故事使用班級(jí)：八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)《青春期故事》思想品德總課時(shí)數(shù)3單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元青春自畫(huà)像執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析本課依據(jù)青春期學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期通常出現(xiàn)的逆反問(wèn)題，在避免逆反干擾學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)揮起有利于成長(zhǎng)與發(fā)展的作用。生活中學(xué)春期”一些現(xiàn)象（包括追星）的認(rèn)識(shí)，往往處于非理性層面，這容易導(dǎo)致“跟著感覺(jué)走”和隨波逐流，這種缺乏理性控制的態(tài)度，使學(xué)生不能正確對(duì)待成長(zhǎng)中的問(wèn)題，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是不利的。1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生知道逆反是青春期階段的正常現(xiàn)象，了解逆反心理產(chǎn)生的原因；掌握克服逆反心理的方法。流行風(fēng)源于人們對(duì)美好事物的追求；大膽、創(chuàng)新、喜歡新鮮事物是青少年正常的心理特征。追星是青少年的正常心理需要。真正的“星光”應(yīng)該是汗水的閃爍和內(nèi)在美的升華。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析自身逆反心理及行為的原因，并尋找到幾種適合自己的克服逆反心理的方法。正確對(duì)待流行風(fēng)，選擇適合自己的，別讓自己迷失在外在誘惑之中。正確對(duì)待“追星”，別讓自己失去自我和尊嚴(yán)。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理。追求積極向上的生活，把握好流行風(fēng)標(biāo)。欣賞明星內(nèi)在美，提高自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)2、正確對(duì)待流行風(fēng)，知道應(yīng)追逐什么樣的流行。3、認(rèn)識(shí)到真正的“星光”是什么，正確看待追星。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法1、認(rèn)識(shí)到真正的“星光”教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法2、跳出流行風(fēng)旋渦，把握好流行風(fēng)向標(biāo)。3、能夠在現(xiàn)實(shí)中保持冷靜的頭腦，欣賞明星內(nèi)在的美，提高修養(yǎng)。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、自制課件。2、教學(xué)光碟。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)《何必做“刺猬”》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第四課第一框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析本課依據(jù)青春期學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期通常出現(xiàn)的逆反問(wèn)題，在避免逆反干擾學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)揮起有利于成長(zhǎng)與發(fā)展的作用。為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)的逆反問(wèn)題是成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到逆反對(duì)自己成長(zhǎng)的不良影響，學(xué)會(huì)正確對(duì)待。教材分析1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生知道逆反是青春期階段的正?，F(xiàn)象，了解逆反心理產(chǎn)生的原因；掌握克服逆反心理的方法。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析自身逆反心理及行為的原因，并尋找到幾種適合自己的克服逆反心理的方法。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法了解逆反的原因和走出逆反困境的方法正確看待逆反，能夠真正走出逆反教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、自制課件。2、教學(xué)光碟。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)師：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們多期”。在這段時(shí)期里，有著獨(dú)特的現(xiàn)象出現(xiàn)。大家平時(shí)注意觀察就可以發(fā)現(xiàn)：有些人總愛(ài)與人抬杠，你說(shuō)一他說(shuō)二，你說(shuō)好他說(shuō)壞，你說(shuō)東他說(shuō)西……在心理學(xué)上，這就叫做逆反心理。那么大家想不想知道你是否處于逆反階段，你的逆反心理2.發(fā)放逆反心理測(cè)試問(wèn)3.請(qǐng)同學(xué)閱讀潘童來(lái)信師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)潘童同學(xué)苦惱的是什么？師：在座的同學(xué)們是不是也有這種師：是的，我們的苦惱讓我們壓抑窒息，于是對(duì)父母、老師等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)不再輕易地接受、認(rèn)可，而是逆反得像刺猬，這是在我們這個(gè)年齡階段的人身上經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。那5.播放“刺猬現(xiàn)行”的漫畫(huà)，并讓學(xué)生想象成一個(gè)故事情景。然后讓學(xué)生列舉身邊或者自己曾有過(guò)6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀由衷姐姐的回信，由學(xué)生歸納出產(chǎn)生逆反心理的原因及對(duì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)傾聽(tīng)，做逆反心理測(cè)試問(wèn)卷談?wù)鎸?shí)的感受和體觀看刺猬圖片，總設(shè)計(jì)意圖通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的年齡，引出青春期。并列舉青春期獨(dú)特的逆反現(xiàn)象。讓學(xué)生做逆反心理測(cè)試題，目的是讓學(xué)生了解自身逆反心理所處的程度，以引起學(xué)習(xí)本目的是讓學(xué)生明白“逆反”是這個(gè)年齡階段的孩子普遍存在的現(xiàn)象，也是讓大家共同苦惱的問(wèn)題。觀看刺猬圖片是讓學(xué)生更形象地理解“逆反”。目的是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、思考自幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理是成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，也是執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)青解決問(wèn)題提高能力交流方法分享案例分析學(xué)以致用歸納小結(jié)指導(dǎo)7.讓學(xué)生閱讀教材，并結(jié)合“刺猬現(xiàn)行”的漫畫(huà)分析掌握教材中所提供的克服逆反心理的方法。8.分組討論：你在生活中還積累了哪些走出逆反9.注意對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)、價(jià)值傾向干預(yù)。11.向?qū)W生呈現(xiàn)補(bǔ)充材料會(huì)演繹一個(gè)一個(gè)的“刺猬”故事。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠把今天所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。幫助我們順利的渡過(guò)青春叛逆期。最后祝愿大家青春更加美好！自我閱讀、踴躍發(fā)聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，分組討論交流有效調(diào)控幫助學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用克服逆反心引導(dǎo)學(xué)生采取積極健康、科學(xué)實(shí)用的方法，摒棄不正確做法。在教師的引導(dǎo)下他們有感而發(fā)，同時(shí)分析問(wèn)題的能力，學(xué)理清線索，增加感召歸納小結(jié)指板書(shū)設(shè)計(jì)第一框：何必做第一框：何必做“刺猬”2.產(chǎn)生逆反心理的原因及影響3.走出逆反困境的方法教學(xué)內(nèi)容《別被流行風(fēng)吹跑》課題名稱(chēng)《別被流行風(fēng)吹跑》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第四課第三框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)青春期是一個(gè)希望與困惑、快樂(lè)與煩惱交織的時(shí)期。生活中學(xué)生對(duì)“青春故事”往往處于非理性層面，這容易導(dǎo)致“跟著感覺(jué)走”和隨波逐流等現(xiàn)象。本課通過(guò)講述“別被流行風(fēng)吹跑”，引導(dǎo)學(xué)生感受青春的滋味，并學(xué)著從理性的視角來(lái)看待和思考他們。1、知識(shí)與能力：流行風(fēng)源于人們對(duì)美好事物的追求；大膽、創(chuàng)新、喜歡新鮮事物是青少年正常的心理特征。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：追求積極向上的生活，把握好流行風(fēng)標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等1、自制課件。2、教學(xué)光碟。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的教師活動(dòng)預(yù)設(shè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接1.師：男生愛(ài)“酷”，女生開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接愛(ài)美的我們不斷追逐著流行。這節(jié)課我們就來(lái)一起說(shuō)說(shuō)“流行”的話(huà)題吧調(diào)查，在我們中學(xué)生中正在流行什么？從“書(shū)籍”、“歌曲”、“口頭語(yǔ)”、“學(xué)習(xí)代表向大家展示調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們反思這些流學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)傾聽(tīng)設(shè)計(jì)意圖開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“流行”的話(huà)開(kāi)展小調(diào)查的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)聲真正參與到課堂中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象分析其執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整深入深化認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析青少年追逐流行的原因有哪些。點(diǎn)”，進(jìn)而思考如何看待對(duì)于流行風(fēng)大家都有自己的見(jiàn)解。你是如何看待流行風(fēng)的？請(qǐng)用一句話(huà)精練地概括出來(lái)。比一比看誰(shuí)概括得最精練、準(zhǔn)7.播放盲目追逐流行風(fēng)的兩幅漫畫(huà)思考、發(fā)言思考、發(fā)言觀看思考開(kāi)展此活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位，由學(xué)生自己分析并得出通過(guò)“專(zhuān)家視點(diǎn)”，探討對(duì)流行的星座文化的看法，概括青少年應(yīng)該追逐這樣的通過(guò)播放漫畫(huà)，向?qū)W生展現(xiàn)盲目追逐流為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。通過(guò)視覺(jué)觀看，聽(tīng)覺(jué)感知，引領(lǐng)學(xué)生分析為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。通過(guò)視覺(jué)觀看，聽(tīng)覺(jué)感知，引領(lǐng)學(xué)生分析“小A”和“小B”追逐流行的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到追逐的流行必須要適合自己，必須要符合自己的身份和經(jīng)濟(jì)狀況，不能迷失在盲目的追逐之中。通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)流觀看分析發(fā)言動(dòng)畫(huà)一：小A，重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生，她漂染的黃觀看分析發(fā)言發(fā)……動(dòng)畫(huà)二：小B，普通中學(xué)但他卻一身名牌……師提問(wèn)：看了上面兩位同學(xué)的行為，你對(duì)如何對(duì)待9.開(kāi)展“中學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)，將中學(xué)生的風(fēng)采用語(yǔ)言、圖畫(huà)、表演等多種形式展示出來(lái)吧！10.發(fā)放補(bǔ)充材料---不做“由一生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)并結(jié)合發(fā)放的材料歸納出今天所學(xué)的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第二框：別被流行風(fēng)吹跑第二框：別被流行風(fēng)吹跑一.流行風(fēng)向標(biāo)二.跳出流行風(fēng)旋渦2.青少年追逐流行的原因2.中學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽3.正確對(duì)待流行總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次《不為追星所累》總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次《不為追星所累》第二單元第四課第二框人民出版社思想品德八單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析著感覺(jué)走”和隨波逐流，這種缺乏理性控制的態(tài)度，使學(xué)生不能正確對(duì)待成長(zhǎng)中的問(wèn)題，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是不利的。通過(guò)提高和發(fā)展青春期的學(xué)生的獨(dú)立思考和自我控制教材分析能力，學(xué)著從理性視角來(lái)看待和思考?！靶枪狻钡臓N爛與“我”本身的關(guān)系，順利愉快地度過(guò)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)2、過(guò)程與方法：正確對(duì)待“追星”，別讓自己失去自我和尊嚴(yán)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞明星內(nèi)在美，提高自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。認(rèn)識(shí)到真正的“星光”是什么，正確看待追星能夠在現(xiàn)實(shí)中保持冷靜的頭腦，欣賞明星內(nèi)在的美，提高修養(yǎng)采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等1、自制課件。2、教學(xué)光碟。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的教師活動(dòng)預(yù)設(shè)1.播放課件（幾個(gè)追星的場(chǎng)景二：陳慧琳入場(chǎng)前被歌迷圍堵的場(chǎng)景場(chǎng)景三：超女粉絲吶喊的特寫(xiě)場(chǎng)景四：學(xué)生寢室的明星2.師：同學(xué)們，我們的時(shí)代是娛樂(lè)的時(shí)代，我們的年齡是追星的年齡。在我們身上或多或少有追星那么父母和老師對(duì)我們追星一般持什么態(tài)度呢?3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題結(jié)果反思：為什么我們經(jīng)常與成人在追星問(wèn)題上發(fā)生沖價(jià)值澄明價(jià)值澄明和喜愛(ài)的明星，并反思應(yīng)5..引導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫(huà)“如如果陷入追星瘋狂中，我學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)觀看圖片積極思考學(xué)生看漫畫(huà)，反思?xì)w納，集體交流設(shè)計(jì)意圖播放幾個(gè)追星的場(chǎng)景，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的興趣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到追星是青春期正常的心理現(xiàn)象，但要有所選擇，明白對(duì)明星的崇拜更多的應(yīng)是他們的內(nèi)在精神引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到追星要有所為，有所不為，不能陷入到盲目的甚至是瘋狂的追執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整也可以以“青春期故事之三……追“星”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入到新課星行為中，否則我們將會(huì)丟失很多寶貴的東西。如青春、學(xué)業(yè)、尊嚴(yán)、健康等。6.讓學(xué)生閱讀欣賞“名人做法三方面發(fā)表感想。7.由學(xué)生歸納今天所學(xué)的學(xué)生思考、歸納、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第三框：不為第三框：不為“追星”所累一、星光燦爛1.父母、老師對(duì)我們追“星”的態(tài)度2.偶像崇拜是一種特殊的社會(huì)心理現(xiàn)象。3.追星是青少年的正常心理需要。4.應(yīng)該追什么樣的“星”二、這樣追星不行2.陷入追“星”瘋狂中的危害三、課堂交流、小結(jié)如何正確看待“追星”第五課我們不是“水晶人”使用班級(jí)：八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《我們不是水晶人》第二單元青春自畫(huà)像人民出版社《我們不是水晶人》第二單元青春自畫(huà)像人民出版社思想品德八總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的內(nèi)心世界日益豐富起來(lái)，而且開(kāi)始不愿別人隨意走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，想擁有自己的秘密和隱私。但成年人如父母、老師總覺(jué)得要把握孩子的一舉一動(dòng)才放心，由此造成了父母與子女，老師與學(xué)生不應(yīng)有的矛盾與對(duì)立。沒(méi)有獨(dú)立空間，不利于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有獨(dú)立性和責(zé)任心的人。尊重學(xué)生的秘密和隱私，目前在我國(guó)尚未引起人們的足夠注意，需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：走向獨(dú)立是長(zhǎng)大成人的基本特征之一，而擁有秘密并能恰當(dāng)處置是走向獨(dú)立的一個(gè)基本要求。知道有秘密是長(zhǎng)大的標(biāo)志，但并不是要保守所有的秘密，有些秘密是不可以保守的。知道個(gè)人隱私受到侵害時(shí)的自護(hù)方法和法律手段。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究合作、實(shí)地調(diào)查等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。青春期是一個(gè)人生理和心里迅速發(fā)展的時(shí)期，保守自己的一些小秘密，給自己留下一片屬于自己內(nèi)心世界自由的天空。樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，形成尊重他人隱私的意識(shí)和習(xí)慣。1、擁有秘密是長(zhǎng)大的標(biāo)志之一，是完全正常的心理現(xiàn)象.教學(xué)重點(diǎn)2、正確理解長(zhǎng)大成人的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)到如果不能很好處置秘密，有可能會(huì)給自己帶來(lái)教學(xué)重點(diǎn)3、掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識(shí)和習(xí)慣。1、從心理誘因、責(zé)任意識(shí)方面理解“擁有秘密”和“長(zhǎng)大成人”之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法2、如何區(qū)分哪些事情是可以保密的？哪些事情是不可以保密的？適當(dāng)傾訴的勇氣及會(huì)給教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法3、如何協(xié)調(diào)父母的監(jiān)護(hù)權(quán)和孩子的隱私權(quán)之間的矛盾。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、自制課件。2、教學(xué)光碟。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大第二單元第五課第一框人民出版社總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大第二單元第五課第一框人民出版社八單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析沒(méi)有獨(dú)立空間，不利于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有獨(dú)立性和責(zé)任心的人。但成年人如父母、老師總覺(jué)得要把握孩子的一舉一動(dòng)才放心，由此造成了父母與子女，老師與學(xué)生不應(yīng)有的矛盾與對(duì)立。通過(guò)本框?qū)W習(xí)，建立與父母、老師之間的和諧關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法1、知識(shí)與能力：走向獨(dú)立是長(zhǎng)大成人的基本特征之一，而擁有秘密并能恰當(dāng)處置是教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法2、過(guò)程與方法：擁有自己的秘密是正常的心理現(xiàn)象，但父母的擔(dān)心也有他的道理.擁有秘密是長(zhǎng)大的標(biāo)志之一，是完全正常的心理現(xiàn)象.從心理誘因、責(zé)任意識(shí)方面理解“擁有秘密”和“長(zhǎng)大成人”之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料三、教材、紙、筆。執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整也可以以小虎隊(duì)的執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整也可以以小虎隊(duì)的呀》這一歌曲導(dǎo)入教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖詩(shī)文朗誦引入課題傾聽(tīng)欣賞2.請(qǐng)學(xué)生朗讀“母親的信”2.請(qǐng)學(xué)生朗讀“母親的信”3.你理解這位學(xué)生的行為嗎？你有沒(méi)有對(duì)父母提出過(guò)或者想提出類(lèi)似的要求？為什么？（根據(jù)學(xué)生的具體回答切入）4.請(qǐng)學(xué)生閱讀“專(zhuān)家信箱”后回答1）擁有個(gè)人私人空間的心理的誘因和表（2）為什么說(shuō)“沒(méi)有秘密5.在歸納學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出對(duì)“擁有秘密”現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)集體回答和若干傾聽(tīng)加深理解引入對(duì)擁有并保守個(gè)認(rèn)識(shí)擁有自己秘密的向獨(dú)立”、“承擔(dān)責(zé)任”在“擁有秘密”與“長(zhǎng)大成人”之間的聯(lián)系作用使觀點(diǎn)更明確，更有說(shuō)服力可增加教學(xué)資源中“心理斷乳期”及生活例子6.（1）讓學(xué)生閱讀“想像后談啟發(fā)，最后總結(jié)。談啟發(fā)課后作業(yè)從反面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，指出我們不可能做一個(gè)長(zhǎng)大的標(biāo)志之一，是完全正常的心理現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大1、青春期的心理特征及表現(xiàn)2、走向獨(dú)立意味著表現(xiàn)為基本特征基本要求長(zhǎng)大成人擁有秘密承擔(dān)責(zé)任第2課時(shí)《為心靈開(kāi)一扇窗》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析為心靈開(kāi)一扇窗第二單元第五課第三框人民出版社思想品德教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析為心靈開(kāi)一扇窗第二單元第五課第三框人民出版社思想品德八總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次教材分析本課是依據(jù)青春期學(xué)生容易出現(xiàn)自我閉鎖的現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的，從情感態(tài)度、價(jià)值觀以及能力和知識(shí)等方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解自身的身心發(fā)展特征，了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，注重培養(yǎng)其交往與溝通的能力，從而使其順利渡過(guò)青春期。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：知道有秘密是長(zhǎng)大的標(biāo)志，但并不是要保守所有的秘密，有些秘密是不可以保守的。理解有些秘密如果處置不當(dāng)，會(huì)給自己帶來(lái)嚴(yán)重的后果。知道適當(dāng)?shù)膬A訴可以幫助我們緩解心里的壓力，保持心里健康，也可以使我們從他人那里獲得幫助。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)案例、學(xué)生的生活實(shí)際、專(zhuān)家視角、閱讀感悟等內(nèi)容幫助中學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)傾訴與放松，為心靈開(kāi)一扇窗。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料能夠?yàn)樾撵`開(kāi)一扇窗，更快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。案例分析法討論法情景教學(xué)法多媒體教具、教學(xué)光碟教材、紙筆等學(xué)習(xí)用具。執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教師活動(dòng)預(yù)設(shè)密的“水晶人”是長(zhǎng)不大執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教師活動(dòng)預(yù)設(shè)密的“水晶人”是長(zhǎng)不大長(zhǎng)大的標(biāo)志，所以以后有什么事都不向父母和老師說(shuō)了。對(duì)于這種想法你是學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖從知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系遷移到新課內(nèi)容通過(guò)此運(yùn)用型問(wèn)題的從知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系遷移到新課內(nèi)容通過(guò)此運(yùn)用型問(wèn)題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的辨證思考，啟發(fā)深入3.請(qǐng)同學(xué)閱讀“危險(xiǎn)的秘明確指出生活中的秘密有些是復(fù)雜的，有些是危險(xiǎn)的，如果處置不當(dāng)，會(huì)給動(dòng)中列舉現(xiàn)象，描述危害6.發(fā)放補(bǔ)充材料——一個(gè)患“偷竊僻”的案例，請(qǐng)學(xué)生分析此秘密的危害。復(fù)雜的，和難以處理的秘密會(huì)給自己帶來(lái)麻煩甚至災(zāi)難，知道了危險(xiǎn)秘密常見(jiàn)的種類(lèi)，那么我們應(yīng)該8.在學(xué)生回答后再請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀“專(zhuān)家指點(diǎn)”。9.在學(xué)生閱讀“傾訴小屋”的基礎(chǔ)上設(shè)置三個(gè)問(wèn)題（1）既然每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的秘密，那為什么的成長(zhǎng)有什么意義？（3）你遇到過(guò)復(fù)雜的難以處理的“秘密”嗎？你是怎樣欣賞美文“為心靈開(kāi)一扇討論分享經(jīng)驗(yàn)細(xì)細(xì)品位危險(xiǎn)秘密的認(rèn)識(shí)，并對(duì)照自己的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行自我矯讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“要區(qū)理個(gè)人小秘密的能力通過(guò)設(shè)置三個(gè)有代表的問(wèn)題，讓學(xué)生把今天所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起使學(xué)生達(dá)到一種情感板書(shū)設(shè)計(jì)第二框：為心靈開(kāi)一扇窗第二框：為心靈開(kāi)一扇窗1.有秘密并不意味著要自我閉鎖2.有些秘密是危險(xiǎn)的，因而要區(qū)別對(duì)待秘密3.學(xué)會(huì)傾訴、放松，為心靈開(kāi)一扇窗第3課時(shí)《不要侵犯我的隱私權(quán)》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)《不要侵犯我的隱私權(quán)》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第五課第三框執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析《不要侵犯我的隱私權(quán)》是思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的第三框。教材安排本框內(nèi)容，意在幫助青少年，知道隱私權(quán)是法律賦予公民的權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞桨ǚ煞椒▉?lái)保護(hù)自己的隱私權(quán)，能夠尊重他人的隱私。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本框題的目標(biāo)是使學(xué)生懂得隱私權(quán)是法律賦予公民的權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)自己的隱私權(quán)，能夠尊重他人的隱私。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生知道公民的個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私受法律保護(hù)，知道個(gè)人隱私受到侵害時(shí)的自護(hù)方法和法律手段。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運(yùn)用法律教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，形成尊重他人隱私的意識(shí)和習(xí)慣。掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備如何協(xié)調(diào)父母的監(jiān)護(hù)權(quán)和孩子的隱私權(quán)之間的矛盾。案例分析法討論法情景教學(xué)法教具學(xué)具補(bǔ)充材料1、教師的準(zhǔn)備：收集有關(guān)案例充實(shí)教材內(nèi)容；設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)；制作有關(guān)教具學(xué)具補(bǔ)充材料2、學(xué)生的準(zhǔn)備：分組按要求完成調(diào)查和資料收集任務(wù)：⑴一組調(diào)查本班多少同學(xué)的隱私遭到過(guò)侵犯？被誰(shuí)侵犯？⑵二組調(diào)查個(gè)人隱私被侵犯的主要表現(xiàn)形式。⑶三組收集有關(guān)隱私的資料。⑷收集保護(hù)隱私權(quán)的法律法規(guī)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課內(nèi)涵）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)觀看視頻《李黎的日記》思考：從視頻中你獲得了什么信息？同學(xué)們的身邊是否發(fā)生過(guò)這樣的事情？你們想對(duì)這樣的父母說(shuō)點(diǎn)什么？由此引入新課《不要侵犯我的隱1、師問(wèn)：“李黎的遭遇是個(gè)別現(xiàn)象嗎？你能用事實(shí)來(lái)證明嗎？”請(qǐng)一、二兩組代表匯報(bào)“校園調(diào)么，到底什么是隱私呢？隱私是否是不光彩的事？”3、同學(xué)們的回答是學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考問(wèn)題，引導(dǎo)得出《不要侵犯我的隱私》的課題學(xué)生要在課前展開(kāi)調(diào)查，動(dòng)手收集資料。完成調(diào)查結(jié)果分聽(tīng)取調(diào)查結(jié)論，交流收集的資料，展開(kāi)自自主生成知識(shí)，形成設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)。期望孩子們懂得這些侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊，和我們密切相連使學(xué)生明白侵權(quán)行為的普遍性，懂得隱私不僅僅局限于日記和信件，引起學(xué)生的關(guān)注學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探討，知識(shí)的生成和理解自然水到渠成。執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整老師在學(xué)生回答的時(shí)候避免偏離主父母的監(jiān)護(hù)權(quán)與子女的隱私權(quán)發(fā)生沖突的有關(guān)討論老師要及時(shí)引導(dǎo)，不能使討論成為對(duì)父母的犯“隱私過(guò)招”私的方法和技的隱私權(quán)和父母的監(jiān)護(hù)權(quán)之間的矛盾私一個(gè)自由的空間（靜心反思，體會(huì)“己所否正確？請(qǐng)三組代表展示收集的有關(guān)隱私的范圍資料，形成對(duì)隱私的正確認(rèn)識(shí)，感知“隱私”。老師過(guò)渡：因?yàn)殡[私是與公共、群體利益無(wú)關(guān)的純個(gè)人的私事，我們不愿自己的隱私被別人侵犯，所以我要學(xué)會(huì)與“侵犯隱私”過(guò)招。請(qǐng)欣賞《日記保衛(wèi)戰(zhàn)》和漫畫(huà)，并請(qǐng)孩子們就自己的實(shí)際談?wù)勥€用過(guò)哪些辦法保護(hù)隱私，找到維護(hù)隱私的自我保護(hù)導(dǎo)入：有時(shí)我們用盡了方法也無(wú)濟(jì)于事，仍然有為數(shù)不少的父母對(duì)子女過(guò)渡關(guān)心，想方設(shè)法窺探你請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回父母。開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：讓一組扮圍繞父母能否偷看孩子的日記進(jìn)行討論。討論過(guò)程中教師要及時(shí)給予引老師針對(duì)實(shí)際給學(xué)生介紹幾種解決子女父母之間的有關(guān)侵犯隱私權(quán)的違法行為的具體、可操作的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察上述方法得出維護(hù)隱私還需要法律這一有力的武器。得出與隱私過(guò)招的又一重要方法：依法維四組同學(xué)代表展示收集的維護(hù)隱私權(quán)的法律法規(guī)條文，找到法律依據(jù)。1、閱讀一個(gè)發(fā)生在校園里的侵犯隱私權(quán)案例的材料，思考：如果這樣的事情發(fā)生在你的身上，你學(xué)生以自主探究為主要形式，通過(guò)探討挖掘出自己曾經(jīng)使用過(guò)的好方法，相互交流，學(xué)會(huì)維護(hù)隱私展開(kāi)辯論之前兩組學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備，收集有關(guān)資料，整理好自己的思路，寫(xiě)出發(fā)言提要。討論應(yīng)有理有據(jù)，不要空談。學(xué)生要記住這三種解決監(jiān)護(hù)權(quán)和隱私權(quán)矛盾的方法，并且運(yùn)用于實(shí)際生活。從老師教給的正確方法中歸納出維護(hù)隱私權(quán)的重要武器：法律。了解有關(guān)保護(hù)隱私的法律規(guī)定，學(xué)會(huì)依法維內(nèi)心靜靜的反思，體聯(lián)想到如果發(fā)生在較強(qiáng)的視覺(jué)效果刺激學(xué)生，引起注意和培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、判斷、創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位懂得“己所不欲，勿律，明白我們必須尊重別人的隱私這個(gè)教給學(xué)生的維權(quán)方法看情況確定是不欲，勿施與人”，形成尊重他人隱私的意贈(zèng)言學(xué)生感悟板書(shū)設(shè)計(jì)是什么樣的感受？你會(huì)2、啟發(fā)學(xué)生將自己觀察到的侵犯別人隱私的現(xiàn)象用語(yǔ)言、動(dòng)作或漫畫(huà)描3、靜心反思：你會(huì)做類(lèi)似的事情嗎？體會(huì)“己所不欲，勿施與人”的道理。形成尊重他人隱私的意學(xué)完本課老師有一句話(huà)想對(duì)你們說(shuō)：“維護(hù)自己的隱私，尊重別人的隱私，給隱私一個(gè)自由的空間！”同學(xué)們，請(qǐng)你也用一句話(huà)概括學(xué)習(xí)本課的感受吧！可以是自己的寄語(yǔ)、心愿、贈(zèng)言、希望等1、創(chuàng)新訓(xùn)練：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人們的隱私權(quán)受到更加普遍的侵犯，學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，你認(rèn)為我國(guó)的法律還應(yīng)該增加哪些有關(guān)隱私保護(hù)的內(nèi)2、布置辯論會(huì)：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”，明確自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好辯論資從而得出正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生思考、回憶然后運(yùn)用多種手段把自己觀察到的侵犯他人隱私的現(xiàn)象描繪學(xué)生要用精煉的語(yǔ)言對(duì)本課的學(xué)習(xí)感受做個(gè)小結(jié)，來(lái)反映借鑒專(zhuān)家訪談等，合理聯(lián)想，完成創(chuàng)新練收集資料，圍繞自己的辯題擬好辯論提道理。牢固樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，自覺(jué)尊重他人隱私。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)升華感情，引起共鳴檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私培養(yǎng)學(xué)生的法律意創(chuàng)新練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。把隱私權(quán)的保護(hù)體現(xiàn)了對(duì)整個(gè)生活環(huán)境的關(guān)注，反映了時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，避免了空洞和不切實(shí)際，能真實(shí)的反映學(xué)《不要侵犯我的隱私權(quán)》感悟“隱私”與侵犯“隱私”過(guò)招給隱私一個(gè)自由的空間第六課青春相冊(cè)使用班級(jí)：八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《青春相冊(cè)》第二單元青春自畫(huà)像人民出版社總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次《青春相冊(cè)》第二單元青春自畫(huà)像人民出版社總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次思想品德八單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析青春期是性別角色化形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是男女性別認(rèn)同的重要階段，因此,務(wù)必幫助青少年了解男生和女生的性別角色,學(xué)會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)中扮演好自己的性別角色。由于長(zhǎng)期受重男輕女、男尊女卑等封建思想的影響,現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)女性的偏見(jiàn)和歧視現(xiàn)象仍然存在,導(dǎo)致許多青少年不能正確認(rèn)識(shí)自己，或自卑或自傲，這些都對(duì)青少年的自我意識(shí)和性別觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此,讓孩子從小就有男女平等、自尊自強(qiáng)的意識(shí)以及對(duì)中學(xué)生的異往方面進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：知道男生女生性別差異，幫助青少年了解自己的性別角色，并學(xué)會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)中扮演好自己的性別角色。認(rèn)識(shí)到在生活中，不少人對(duì)女性存在偏見(jiàn)甚至持歧視態(tài)度；性別偏見(jiàn)存在于社會(huì)生活的方方面面，也扎根于人們的內(nèi)心深處。引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中掌握走出閑言碎語(yǔ)困擾的方法和異性同學(xué)正常交往的技巧，能幫助別人教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，分析理解問(wèn)題的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，小組協(xié)作的意識(shí)，形成探究技能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，促進(jìn)男女生間的溝通，培養(yǎng)與異性同學(xué)積極交往合作的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，用實(shí)際行動(dòng)向性別偏見(jiàn)開(kāi)戰(zhàn)，為創(chuàng)建和諧、平等的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到異往的好處，自覺(jué)地與異性同學(xué)交往，并且正常交往，努力成為更出色的男生或女生。教學(xué)重點(diǎn)1、男女生各自的優(yōu)勢(shì)、差異、交往中的合作。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、了解自己的性別角色，并學(xué)會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)中扮演好自己的性別角色。2偏見(jiàn)的方法。3家長(zhǎng)、老師對(duì)異性同學(xué)交往非常擔(dān)心，關(guān)注，少男少女該如何做才能讓他們放心是本課難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程1、自制課件。2、教學(xué)光碟。3、繪畫(huà)用具，如油畫(huà)棒、紙張等。4、教師教學(xué)用書(shū)中的《男女有別》第二單元青春自畫(huà)像人民出版社總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次《男女有別》第二單元青春自畫(huà)像人民出版社總課時(shí)數(shù)執(zhí)教者冊(cè)次思想品德八單元章節(jié)名稱(chēng)版本名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析青春期是性別角色化形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是男女性別認(rèn)同的重要階段，因此,務(wù)必幫助青少年了解男生和女生的性別角色,學(xué)會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)中扮演好自己的性別角色。因此,讓孩子從小就有男女平等、自尊自強(qiáng)的意識(shí)。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：A知道男女性別差異。B幫助青少年了解自己的性別角色，并學(xué)會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)中扮演好自己的性別角色。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，分析理解問(wèn)題的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，小組協(xié)作的意識(shí)，形成探究技能。這些品質(zhì)是高尚的，我們要努力具備。B、通過(guò)學(xué)習(xí)，要不斷完善自我，使自己更優(yōu)秀。C、男女有別，作為青春期的你要注意，男女交往要有法、有度。教學(xué)重點(diǎn)知道男生女生性別差異，幫助青少年了解自己的性別角色，并學(xué)會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)中扮演好自己的性別角色。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)資料。執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)調(diào)查一下，看看男生執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)調(diào)查一下，看看男生和女生在哪些面“各設(shè)計(jì)意圖個(gè)性、觀點(diǎn)等方面來(lái)分析男女生的差異培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力培養(yǎng)學(xué)生的分析辨別能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流的能力和學(xué)會(huì)欣賞贊美對(duì)方的能力導(dǎo)入新課男生有男生的優(yōu)勢(shì)，女生有女生的特長(zhǎng)，差別是不導(dǎo)入新課你了解男生么？你了解分辨討論夸夸咱們自己個(gè)性、觀點(diǎn)、看問(wèn)題的角可用不同的形式，靈活多樣分辨討論夸夸咱們自己實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)、議一議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)男生和女生看問(wèn)題的角度也有一定的差異實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)、議一議贊美對(duì)方議一議男生組：討論概括出女生的特點(diǎn)，擬定一個(gè)“女生定律”贊美對(duì)方議一議女生組：討論概括出男生的特點(diǎn)，擬定一個(gè)“男生定律”給異性提建議，要對(duì)所提建議進(jìn)行解釋說(shuō)明，給異性提建議，要對(duì)所提建議進(jìn)行解釋說(shuō)明，允許對(duì)方反駁。最終目的是讓我們的男生和女生都變得更出色、更優(yōu)秀善意提醒討論交流課堂小結(jié)課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)2、男生女生的各自特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)《向偏見(jiàn)開(kāi)戰(zhàn)》思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元青春自畫(huà)像執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社八冊(cè)次教學(xué)分析教材分析通過(guò)本課第一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)到男女生之間的性別差異，但是在認(rèn)識(shí)到男女有別的同時(shí)，生活中諸多對(duì)女性性別歧視的現(xiàn)象難免會(huì)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，許多男生會(huì)錯(cuò)誤地因性別差異而盲目驕傲自大，許多女生會(huì)錯(cuò)誤地因性別差異而自卑甚至自暴自棄等。所以，倡導(dǎo)男女平等、向偏見(jiàn)開(kāi)戰(zhàn)是對(duì)青少年學(xué)生的一劑“良藥”，符合青少年健康成長(zhǎng)的需要。教材分析1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)到在生活中，不少人對(duì)女性存在偏見(jiàn)甚至持歧視態(tài)度；性別偏見(jiàn)存在于社會(huì)生活的方方面面，也扎根于人們的內(nèi)心深處。教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)師生合作探究，明確消除性別偏見(jiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力、觀察能力、合作能力以及與人平等交往的能力等。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，用實(shí)際行動(dòng)向性別偏見(jiàn)開(kāi)戰(zhàn)，為創(chuàng)建和諧、平等的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備性別偏見(jiàn)存在于社會(huì)生活的方方面面，也存在于人們的內(nèi)心深處。消除性別偏見(jiàn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備采用設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教具學(xué)具：電腦多媒體課件、圖片、錄像、漫畫(huà)。教具學(xué)具補(bǔ)充材料教師準(zhǔn)備：1．搜集女性受歧視的案例、材料及受歧教具學(xué)具補(bǔ)充材料學(xué)生編排相關(guān)的小品。5．制作電腦多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)日常生活經(jīng)歷選材并編排小品。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)